开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级管理经验交流，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
10月中旬起，在这双重政策的推动下，班干部们终于“动”起来了，开始用魄力和智慧来管理班级了。以宣传委员辖区内的黑板报评比来说，宣传委员开始想办法用星星调动起大家参与办报的热情了，而我班上的黑板报，也终于完成了由倒数变正数的华丽逆袭。
盒饭吃了一个月，孩子们刚来时的新奇，顿顿要去加饭加菜的热情开始慢慢褪去了，小小的饭盒里剩的饭菜越来越多，怎样让他们感受“浪费可耻”这个道理呢？在我苦思冥想之时，清洁委员为我献上了一计良策：准备一个小桶，把各个组的剩饭倒出来进行评比，最多的扣星，最少的得星。这个办法不错，把剩饭和星星挂钩，而不是原来简单盲目的“吃饭最安静的得星”。小饭桶的粮食越来越少，扣星发星的驱使下孩子们的节约意识逐渐增强，英语老师也禁不住感慨道：我们家的猫猫狗狗们吃得越来越少，身材越来越好了。
路漫漫其修远兮，用好星级管理；吾将上下而求索，迸发无限活力！
一年级班主任班级管理经验交流发言稿
刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。
刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。
安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。
有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小口号、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。
班主任的工作是琐碎的，一年级的班主任更是如此，所以我们要做好自身的心理调适，戒骄戒躁，做有耐心、有爱心的老师。
老师这个职业，在勤奋、努力之外，需要天赋、耐心和某种令人敬畏的责任感与驱动力，你永远不知道你的哪一句话会如何作用于学生，又如何改变他看待这个世界的方式，与大家共勉!
谢谢大家!
在当下社会，我们使用上发言稿的情况与日俱增，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的班级管理经验交流的发言稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
班级管理经验交流的发言稿一
各位老师：
大家好！
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够，有很多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！
我发言的题目是《做一个快乐的班主任——“生本”中的班级管理浅见》。我理解的“生本”：以学生为本，以生活为本，以生存为本。几年的班主任工作让我感悟到你若想做一名优秀的班主任，首先要做一名优秀的学科教师。只有这样学生才会信服你，尊重你，才会愿意去听你。反之，要做一名优秀的学科教师，你首先得具备班主任的素质。我将从班级为家的思想，班级文化，学会借力，班级精细化管理，案例互动及经验交流五方面来谈我的班级管理。
一、班级为家的思想
1、营造“家”的氛围
一个班就是一个大集体，如同一个温馨的家，那么班主任就是学生健康成长的引路人，给学生营造“家”的氛围。同他们一起生活、一起喜怒哀乐、一起奋斗、一起收获。案例：《端杯热水，温暖人心》
2、以身作则、示范引路。
学生们的效仿性很强。什么样的班主任，教出什么样学生。因此我们班主任老师更应该以身作则，要求学生做到的首先自己得做到。
3、亲近孩子，宽容孩子
能容忍他们犯错，能正确地看待他们的错误，能合理地对他们进行疏导，能给他们改过的机会，但要把握好“度”。学生犯错时，不要“真生气”。这里送给全体老师一首《莫生气歌》人生就像一场戏因为有缘才相聚相扶到老不容易是否更该去珍惜为了小事发脾气回头想想又何必别人生气我不气，气出病来无人替我若气死谁如意况且伤神又费力邻居亲朋不要比儿孙琐事由它去吃苦享乐在一起神仙羡慕好伴侣。
二、班级文化
班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。
1、班级文化建设的目标：
自我管理，二、一少年，快乐成长。是本班的中心定位。“自己管理自己，民主管理班级”。本学期班级自主管理的目标是让孩子“能用心做好每一件事”，即：在班级自主管理中一人一岗，人人有岗，每人都能用心做好每一件事。如：课堂认真听讲、积极举手发言；每天的值日、放学站排、大课间、课间纪律；能够做到一进教室就学习；讲究卫生等等。
2、班级文化建设的制定原则：
培养习惯入手，循序渐进，逐步提高要求。
3、班级文化建设的具体方案：
班级物质文化建设：教室外走廊墙壁为“班级名片”
教室布置：
（1）.布置壁报
A公告栏（黑板右边墙壁）：粘贴课程表、值日表、班干部表。
B班星闪烁（教室右墙）：
①评比台：主要进行班内个人和小组的各种评比展示。
②我的作业最漂亮展示台：班内学生书写的优秀作品。
C榜上有名（教室后右墙壁）：给每个孩子机会，张贴他们的美术作品。
（2）设立图书角。教室后一个书柜，办成流动图书角。每周一同学自愿拿出图书，放在窗台上。每天作业后，或者课间，让同学们自由选择阅读。
（3）植物角：教室窗台摆放学生带来的各种盆栽。
班级精神文化建设：
（1）、班风：团结合作，文明守纪，快乐学习。
（2）、班训：我快乐我学习我成长
（3）、学风：勤学、团结、善问、向上
（4）、班级公约：团结友爱文明知礼放飞想象张扬个性善于创新健康成长
（5）、班级制度：遵守学校、班级的各项常规制度。尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。
①平时注意保持教室整洁，认真做好值日工作。
②上课时，做到会认真倾听，会积极发言。自主学习，具有探究创新精神。
③独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信。
④离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。
⑤集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。
三、学会借力
调动一切可以调动的力量，为这个班级服务，每个老师、每个家长、每个学生都是咱们的助手，因为我们有着共同的目标！
1、班主任与家长沟通
（1）知已知彼、百战不殆
（2）擅于利用多种沟通方式和渠道
（3）不要等到学生学习或思想方面出现了问题，才想起与家长联系
2、培养班主任助理——班干部
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。
3、建立互助关系
（1）老师帮助学生学会学习，学生教会老师学会教书、学会管理班级
（2）感谢差生，感谢给你“惹麻烦”的人，是他们让你见多识广，是他们成就了你为“名师”
（3）坚信你是每个学生成功的助手，每个学生也都会成为你的助手，与学生和谐相处
四、班级精细化管理
五、案例互动及经验交流
案例：
1、请假问题
2、作业问题
每个人都要按时完成作业。每天都会检查。各组每个成员，明确分工，责任到人。
班级管理经验交流的发言稿二
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！
下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：
一、健全班级的规章制度，依章“治”班
这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：
A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……
三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级
我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。
四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。
最后再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。
谢谢大家！
班级管理经验交流的发言稿三
一、充分利用班委这个小助手
开学初我只找了一个班长和一个体育委员来负责班级纪律和各项活动，但效果并不明显，然后我就去静一老师那里取经，后来也采用一天一换制，不仅发掘了其他孩子的潜力，也让当天的值日班委有了一种锻炼和展示的机会。现在班里的纪律及学习活动，在老师不在的情况下，基本也能进行。比如值日班委和课代表会分工合作负责班级纪律管理和作业布置管理，虽然有些做的还不到位，但我还是很欣慰的。
二、与搭伴老师共同抓卫生
每个学生都有自己的脾性，若之前一直活泼的孩子变得沉默不语，肯定有问题需要疏导。及时和家长做好沟通的前提是还要让孩子对自己敞开心扉，要学会适时地保护孩子的自尊心。这就需要我们敏锐的观察力和解决不同问题的能力，这一点，我从海燕、海霞、思杰、静一那里学到了很多。
四、做一个有爱的班主任
所有的班级管理经验都是从一件件小事中积累起来的，我做的还远远不够，希望在今后的日子里，在各位老师的提醒和帮助下，让我能够更好的修剪和完善自己，更好的教书育人。
班级管理经验交流的发言稿四
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期待与各位同仁共勉吧！
一、从爱出发，严字当头。
美国著名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。
从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效。
二、从爱出发，勤字为先。
出自《论语》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘，一分收获，上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。
三、树立教师威信，与学生融为一体。
四、尊重学生人格，讲究教育方式。
教师不仅仅肩负“传道、授业、解惑”职责，还应要成为学生无话不说的朋友。成为朋友，更要对人格的尊重。我想，作为老师应该先尊重学生人格，不去伤害学生自尊心，学生才会尊敬你，敬佩你。现在的许多孩子都很有个性，自尊心特别强。当听到不乐意的话时容易产生情绪或逆反心理。尤其是有错误的学生，你越想教育他，他的抵触心就越大，有的公然在老师面前暴露出来，不理睬老师，跟老师顶撞等。弄得老师下不了台。有的虽然表面不敢言，但暗地里说三道四，甚至敢骂老师。他之所以会这样，也许先前老师在某些方面已损伤他们的自尊心。遇到这般情形，老师千万不能轻举妄动，更不能用过激的教育方式来对待他们。否则，俗话说“吃力不讨好”的效果。应该调整心理，压住火气，换位思考。该向学生认错、道歉的还是要做。同时多倾听学生的心声，拆掉师生间那堵无形的墙。我始终坚信、尊重学生人格，不伤害学生自尊心，是教育好学生的一种法宝。
五、多与班干部沟通，充分发挥班干部的作用
班级管理经验交流的发言稿五
各位领导各位教师：
我是计算机组的教师，担任13铁1班的班主任，我是一名年轻的教师，工作经验不是很丰富，还有很多方面有待提高，希望各位领导和教师们能给我提出宝贵的意见和建议。
对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：
一、做有“心”的班主任。
在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。人非草木，孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。再次，耐心教导。职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了。虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。第五是恒心，班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。
二、做省心的班主任。
首先，制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定，这样的班规才方便实行。第一步，学生自由发言，提出班集体中存在那些大的问题，第二步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录讨论结果。第三步，分组讨论，解决问题，制定班规。第四步，安排班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组讨论如何解决。例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生讨论如果女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生处罚。
其次，安排班主任。班主任轮换制，全班同学都参与，每位同学任期两天，并且两任期结束，根据表现情况互相打分。作为学期末的操行评定成绩的一部分。班主任主要负责班级的日常管理，不但可以提高学生管理的积极性，还可以锻炼学生的责任感，提高管理能力。其实主要目的是同学们为了互评打高分，而努力好好表现不违反纪律，那么就起到了班主任的作用了。
再次，加强班干部团队的建议。培养班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在学生面前建立起了成绩，成了班主任的得力助手，为建立和谐的班集体贡献更多的力量，那么班级管理就不是难题了。如果这些都做到了，那么学生的专业水平自然也就提高了。
一、对新生班级的分析
二、管理的内容
针对上述的问题，我个人认为班级管理要从以下几个字眼着手进行管理:
三、管理的内容的小结
以上是本人不算成熟的管理经验，微不足道。管理的知识是博大精深的，要提高管理水平必须不断的学习，在工作中不断的小结与总结管理经验，与其他教师相互交流管理经验，这样才能不断的进步。管理的方法是灵活多变的，它不是禁锢的信条，也不是现成的模式，是要靠自己在工作中不断的实践和摸索而得到的。作为一个班主任、一个级组长勤劳是管理的基石，在此基础上要做到严中有爱，爱中须严的管理方法，这样才能管理好学生和感化学生。
一、班级管理精细，促“成才教育”科学化
多年来，我们坚持班级管理精细个性化，以制度引导规范班级管理的做法，制定了新的《班主任工作职责》、《班主任工作责任事故的认定及处理办法》、《学生、家长、任课教师和班主任换位评价制》、《班级特色文化建设评比细则》等制度，变严控式管理为精细化引导，促进学校管理工作有序高效地发展。每学期开展3次班主任经验交流，每月进行1次班级目标跟进情况总结，每周1次班主任汇报。利用定期的班主任例会，有针对性地开展班主任论坛，促进班级管理经验的交流学习和借鉴提高。同时，每班根据学生的身心发展特点，确立自班三年的发展计划目标和阶段措施。加强班级文化建设，形成特色班风、班训和班级口号，自编班歌，创办班报。班级文化建设中注重学生风采展示，建立学生成长档案，提升学生榜样力量。
二、深化“自主管理”，促“成才教育”民主化
最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理。我校根据学生的自身特点选准切入点，把尊重教育、自主教育、自主管理引入学生的管理工作中，建立了学生自主管理机制，学生会演变为学生自主管理委员会，负责宣传、监察、督导和自评反馈，形成了政治处——学生自主管理委员会——班级自主管理岗——班主任——政治处、校委会——政治处——值周团队——班级（班主任和班级自主管理团队）——班主任——校委会和校长——包组领导——班主任——任科教师——学生代表——校长等三个管理链。政治处团总支在学生自主管理委员会——班级自主管理岗——班主任——政治处这一管理链上，对各环节实施督导、监察、考核、评价、反思、整改和帮扶工作，管理学校和班级都细到定岗、定人、定时、定量、定位置，实施细化量化考评，做到每日一通报，每周一总结，每月一表彰。在班级自主管理中，班主任敢于创新，自主创设符合班级实情的德育体验活动，搭建促进学生个性发展的舞台。
三、德育途径多元化，德育活动生活化，促“成才教育”特色化
（一）课堂是德育的主阵地、主渠道，要求任课教师“人性化”的渗透德育，把握科学知识中折射出的人文光辉，滋润学生的思想和情感。
（二）拓宽德育渠道，丰富德育内容。每周一的升旗仪式、周五的联检、每日中午的校园广播、板报、书画展、学生课间十分钟体验等活动，有特色、有创新，形成了我校固有的风格。社区慰问演出、社区献爱心活动、以“传递爱心”为主题的“爱心超市”系列活动已成为特色德育主阵地。
1.坚持每周一的升旗仪式。庄严的国歌、冉冉升起的国旗、慷慨激昂的国旗下演讲、整齐嘹亮而又振奋人心的班级口号……这一切，给校园注入了活力，陶冶了学生的情操。
2.通过学生自主管理岗进行自主教育。学生每日课间一通报，每次学生会议一汇报，班级自主管理每周班主任工作一总结。学校自主管理政治处总结评估，既锻炼了学生的沟通能力，又培养了他们的独立自主意识及关爱集体意识。
3.抓好校本课程活动。强化德育的针对性、主动性和实效性，对学生进行思想品德教育、人格修养教育、价值观人生观教育、审美教育。把社会教育引入校园，请法制校长及其他公检法人士作法律法规教育讲座，增强学生的法律意识和国防意识。校园诗歌朗诵会、演讲会、校园歌手大赛、书画展、征文展、文艺演出、队列操等文体兴趣活动，既丰富了学生的课余生活，又培养了他们的爱好和特长。
4.培养星级学生激发荣誉感。每学期评比表彰智慧之星、进步之星、文艺之星、体育之星、劳动之星、进步之星、礼仪之星、品德之星等等，做到一日一查，一周一公布，一学期一总评，使之制度化、常规化、系统化。通过这些途径，培养学生的高雅情趣和气质，张扬个性，发展特长，增强荣誉感。
课内课外管理作为学校教育教学活动的主阵地，对学生的全面发展，以及各项教育教学任务的完成起着举足轻重的作用。而课改教研，往往侧重于对教材与学生的研究而忽视班级内的课内课外教研。在学生原有习惯下，诸多学科成绩相对饱和后，如果不从课内课外管理上寻找转变学习方式的突破口，那么在促进学生全面发展方面，就很难实现质的飞跃。因此，我们必须实实在在地找到―个大幅度促进学生全面发展的突破口，抓住教学改革的主阵地――规范课内课外管理，来实现学生学习方式的根本转变。
一、课内课外规范化管理存在的主要问题
2课外规范教研忽视了与家庭、社会教育相结合。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子学校之外的另一个重要教育场所，还有社会这个大舞台，都对学生起着耳濡目染的渗透作用。我们要充分调动和运用学校、家庭、社会三位一体的有利因素融入班级规范化管理中，以提高班级管理的成效。学校的职能是毋庸置疑的，社会的影响也不可忽视，而家庭的作用更是显而易见的。在社会方面，我们很少研究学生的社会来往、网吧对学生的吸引、问题家庭对孩子的影响等；在家教方面，缺少经常与家长沟通，及时交换有关学生的信息，等等。家长参与对学生的教育管理和班级工作较少，等等。既然社会习惯很难一时改变，那么家庭教育这一块就显得尤为重要。
二、课内课外规范化管理的几点思考
1.抓好课堂规范化研究。实施新课标的主阵地在课堂，按照新的课改理念，“自主、互助、合作、探究”的课堂教学模式已成为一种趋势。课堂教学须以学生的全面发展为本，注重学生的个体差异，让每个学生都能体验到成功的愉悦，给每一位学生提供充分展示自我的平台，真正实现教学情境化、问题民主化、探究多元化的三化原则。
在课堂教学研究方面，教师可以根据学生的学习成绩、综合素质合理划分学习小组，开展结对帮扶活动，上课提问、检查作业均由各组独立进行。根据学生的综合评价优良及差，开展“一帮一”活动，合理划分学习合作小组，每组推举2名代表作为组长和副组长，负责本组的学习、讨论、探究。老师进了课堂是参与者、引导者、学习者，而不是单纯的授课者。全班按综合评价成绩共分八段，每组内均有优、良、及、差档次的学生，便于组内互帮，共同提高。上课提问、检查作业均由各组独立调控。通过小组共赢，使学生全面发展整体推进。在教师的引导下，这种锻炼方式最能激发学生思维的火花，有利于增强学生的自信，使学生感受到自己就是课堂的主人。
2、引导学生开展课外实践活动。为加强品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的实践活动。根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、全面、进取的班级氛围。一是制定班级公约、班训，给自己班级、小组取个新名字等，形成小组凝聚力。二是打造班级文化，如在班级中设立“卫生角”、“学习经验交流角”、“我们在这里成长”等评比栏，引导学生相互赶超，共同进步。三是指导培养部分小组长、科代表。班级小干部是班主任的左右手。帮助小干部树立威信；鼓励小于部大胆工作；在纪律上以身作则，力求在各方面给全班起到模范带头作用，“以点带面”。通过这些措施，全面上进的班风逐渐形成，为学生的学习与成长铺垫了良好的基础。
总之，抓好课内课外的规范管理，既有利于教师对学生的学情进行全面而真实的了解，又有助于师生开展多种教育形式的整合优化，促使学生全面发展。课内课外规范管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有在实践中去探索行之有效的教研方法和经验，转变学生的思维方式，养成良好的学习习惯，才能使学生飞跃式地全面发展，才能使教育教学工作不断跃上新台阶。
大家好！自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
一、我对班主任工作的看法和实践
我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。
1、作为班主任，更在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。
4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。
二、勇于探索班级管理模式
三、重视主题班队会的开展
四、安全教育紧抓不放
有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。
五、认真学习班主任管理经验，用实践检验自己的工作
一是向其他班主任学习。通过和老班主任的接触和平时对他们工作的学习，自己学习到了很多的管理班级，做学生思想工作的方法。通过向其他班主任的学习，增强自己的热情和信心，其他的工作热情和对学生的真诚，让我学到了很多的东西，也受到了很多的感动！自己也经常和其他老师交流管理班级的经验，共同进步！和其他老师一起研究探讨班级管理经验和学生情况分析，在这其中使得自己受益匪浅。
从这些资料中汲取需要的管理经验和方法，每一次阅读都令我有很多的收获，在管理班级的方法上做一些尝试和改进，让我的工作总有新的东西加进来！每当我遇到什么困难的时候，自己都会拿出积攒的资料，从里面找出解决的办法！
通过不断的学习，不仅使我增强了管理班级的经验，也增长了做好班主任工作的信心！
总之，班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和几位课任课老师的共同努力下，这三十五位班级成员，与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具有很大进步，我相信今后六﹙2﹚班这艘小船一定能平稳地向前行驶。
以上是我对班主任工作的感受和体会，以及对自己做班主任工作的一些情况。
我很珍惜这次班主任经验交流会的机会，也让自己学到了很多的管理班级的经验和方法，回去以后要好好总结，让自己的工作更上一层楼！
一、抓“明”
首先班主任应清楚本班学生的“底细”，做个“明白人”。譬如本班有50名学生，他们来自何处、家庭成员状况、中学阶段的学习习惯及行为习惯怎样……这些首先要搞清楚，特别对于单亲家庭的孩子、隔代抚养的孩子、行为怪异的孩子，班主任应有足够耐心，区别对待，因材施教，逐一规范，做到润物细无声。那种全班“同一标准”“别人行你为什么不行”等“一刀切”的做法很容易产生师生间的“对立情绪”，同时也反映出班主任工作方法简单粗暴、不够负责。教书育人与完成具体劳动任务不一样，不能一蹴而就。
二、抓“早”
三、抓“空”
四、抓“新”
此外，新生代的班主任要想班级管理得心应手，一定要丰富内涵，苦练内功。
一要加强学习。学习先进的现代管理理念，勤思考多动手，以渊博的知识和精湛的技艺成为学生的榜样与楷模，让学生敬畏。
二要加强研究。职校学生性格差异大，不少学生“低分高能”，对于“棱角分明”的学生，班主任应广泛开展管理经验交流，跨校之间进行管理方法研讨，探索出一条适合职校学生管理的成功之路。
三要培养师德。首先班主任对班级管理应有足够的信心，充满爱心地去_展工作，带着良心去解决问题，让责任心贯穿工作始终。
四要嘴勤腿勤。职校学生都是处于青春期的孩子，他们活泼好动，对于新生事物很敏感，但很难明辨真伪，容易误入歧途。因而班主任应做到“嘴勤”，不倦地提醒学生，指点迷津；同时要做到“腿勤”，即经常介入学生学习和生活场所，如教室外走廊、宿舍、运动场、图书馆甚至食堂等地方，以生为友，以生为伴，观察与发现学生中出现的违规违纪现象，及时纠正解决。
班级文化直接影响学生的健康成长，它是技工院校精神文明建设的基础，也是校风的具体表现，创造一个舒适、整洁、和谐的班级环境成为每位教育管理者的共同追求目标。而技工院校学情存在独特性，在班级文化建设中要格外突出专业特色，并将企业元素嫁接至班级管理中，以就业为导向，突出环境教育的力量，潜移默化中提升学生的综合职业能力素养，为将来的踏入社会，走向工作岗位打好基础。
1.技工院校班级文化的内容分析
技工院校班级文化的内容体系可分三大层次，形成一组同心圆。处于最表层的为物质形态文化，包括教学设施、教室环境、黑板报等。中间层为制度形态文化，包括学习模式、管理制度和激励措施等。而处于最深层的为精神形态文化，这是班级文化的灵魂与核心，也是集中反映一个班级内质和个性特色的部分，包括班级文化传统、人文精神和班风、班训等。三个层次密不可分，相互作用，相互影响，共同构成班级文化的体系。
2.突出专业特色，以就业为导向构建班级文化体系
技工院校的人才培养模式不同于初高中义务教育，也不同于大学高等教育，它注重理论学习的同时，更强调技能操作实务，主要为社会输送德才兼备，技艺双馨的高技能人才。因此，技工院校的班级文化体系构建要格外突出专业特色，要以就业为导向，注重学生的职业能力的培养。
2.1技工院校班级文化建设要突出专业特色
2.1.1班级文化建设与专业实训紧密相连。技工教育的主要内容是操作技能训练，提高学生操作水平，班级文化的创建要深入培养学生技能的主要场所――实习教学课堂，又要延伸之理论教学和课外活动课堂，突出专业氛围的营造。
2.2就业导向在班级文化建设中的独特地位
2.2.1班级文化建设要与企业文化相衔接。大多院校重视产训结合，教学管理演变为生产的过程。因此，班级文化构建也要同企业文化和行业标准相衔接，让学生尽可能多的接触实际的企业生产，为今后踏上工作岗位，尽快适应企业环境奠定基础。
2.2.2有针对性的引入企业制度和行业标准。在班级文化建设过程中要引入社会上先进的企业管理文化理念，并结合班级专业特色，建立起适合本班班情的一套行之有效的规章制度。这些制度不但要有文化内涵，还要体现“职业性”，使学生更多的了解社会，了解企业，树立正确的职业观，强化就业和创业意识。
3.技工院校构建班级文化的创新举措
时代在发展，科技日新月异，在构建班级文化体系的过程中要具有发展的观念，要创新班级组织形式，开展新颖独特，适应学生实际情况，契合专业特色的班级活动，在实践中凝练班级文化内涵，沉淀班风、班训，营造积极向上，健康和谐，专业特色鲜明的新型班级。
3.1参照企业制度制定班规。制定专业化的班级管理制度，建立良好的班级公约，是班级文化建设的一项重要内容。它是班级应对各类事件的标准和尺度，是班级正常运转，各项活动顺利进行的制度保障。
3.2营造“多证在手，争当复合型人才”的班级氛围。当今社会，多学科交叉越来越明显，企业所需的人才不在是单一的技术操作工，而是懂得多学科知识，并能融汇贯通的复合型人才。班级文化在构建的过程中要尤为重视“比学赶超”学习氛围的营造。可以通过学习小组、技能提升班、暑假兴趣小组等形式，通过企业实地考察形成学习任务书，讲解专业外的实用知识，引导学生多学多练。
3.3培养班级集体意识。班级文化的一个重要内容是对本班级的强烈热爱，应在班级内建立班级发展相册，介绍班级从成立到成长的发展史、历年比赛中取得的光辉业绩以及优秀学生的档案，设计制作班徽、班歌，统一班服，要让学生心目中难以忘怀并由此充满自豪感，进而形成班级集体归属感和自豪感。
3.4创新开展“三自教育”。“三自教育”即为：自我管理、自我服务、自我教育。每周安排一个学生值周，在班级内设置若干固定岗位和流动岗位，负责班级学生的日常检查，纠正学生的不良行为，处理班级内的日常劳动。通过学生自己参与管理，增强他们的主人翁意识，直视身边的违纪现象，面对形形的学生群体，自身培养一股正气，养成自觉同歪风邪气作斗争，自觉遵守学校纪律，遵循社会道德风尚的良好品质，实践也证明，“三自教育”活动使学生的自我约束意识明显增强，完全可以达到开展此活动的初衷。
4.立足我院实际，班级文化建设实践成果展示
笔者所就职的烟台工贸技师学院，在班级文化建设方面立足实际，勇于实践，富于创新，发挥系部优势，积极贯彻学院德育建设的整体方针，开展形式多样，喜闻乐见的班级文化创建活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，成效较为显著。现将部分经验总结如下。
4.3“五四新团员入团宣誓仪式”有声有色；每年5月份，举行“五四新团员入团宣誓”活动。活动中老团员代表群情激昂的抒发自己履行团员义务的收获，新团员则发奋要通过自己的切身努力为团旗增光添彩。
4.4远足拉练，青春在砥砺中闪光；每年组织主题为“增强体质、磨练意志”的远足拉练活动。在野外拉练过程中，同学们时而喊着嘹亮的口号，时而唱着动听的歌谣，欢喜雀跃的心情溢于言表，引来路人的驻足与赞叹。此次“远足拉练”，对每一位学生都是一次梦想的超越，一次精神的洗礼！
4.5倡导学生自主管理，践行全新育人理念；创新提出“学生自主管理”，以“五常”管理为引领，将五常管理从宿舍、教室、实训室、餐厅拓宽进课堂，进早读和晚自习。
4.6“行动导向”渗入学生德育培养，业余兴趣小组精彩纷呈；一年一度的教学节分别安排师生操作技能比武和产品制作展示，以“项目引导，兴趣为媒”为活动主题，“数控加工中心”兴趣学习班应运而生。通过作品展示，在感受技能精湛的同时，体味艺术美。
4.7职业生涯演讲比赛竞争激烈，科学规划职业梦想；为进一步提高学生就业竞争力，以班级为单位积极筹划“职业生涯设计大赛”系列活动。在比赛现场，选手们放飞理想，树立职业生涯规划意识，以科学态度规划职业生涯，努力变“被动就业”为“主动就业”。
4.8晚自习倡导自主学习，成果展出形式多样；强化晚自习自主学习管理，对晚自习工作进行策略调整，由单一的作业完成，转变为制图训练、手抄报制作、硬笔书法练习等内容，进行综合学习成果评比活动，旨在培养学生的学习兴趣，提高自主学习、自我管理能力。
【关键词】班级管理模式修身明德亲民止于至善
一什么是“大学之道”
《大学》首章，开宗明义说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学之道，从管理哲学的角度出发，可解释为“管理之道”，是管理的最高原理。“大学之道”主要阐明了管理者在实施管理时，要遵循三大纲领：一是要修治好自己，使自己具备良好的品德，并深刻地理解管理的目的是修己安人；二是要亲民，深入了解被管理者的需求，用相亲相爱的方式来对待被管理者；三是要站在至善的立场，针对不同的情况，不断调整管理方式，以达到管理的目的。
二“大学之道”与财经类高职院校班级管理的关系
1.“大学之道”是财经类高职院校班级管理的根本法则
关于中国的管理哲学，汉朝陆贾说得十分清楚，就是“《大学》以经之，《中庸》以纬之”。高职院校班级管理属于学生管理，是高职院校教务工作的中心任务之一，是指学校对学生的学习和活动进行的管理。“大学之道”作为“管理之道”，是管理的最高原理，财经类高职院校应将其作为班级管理的根本法则。
2.“大学之道”是财经类高职院校班级管理的内在需求
财经类专业是一个开放的领域，学生大多具有较好的文化基础，思维方式多以理性特征为主，学生对自身专业学习要求较高，善于思考问题，财经类高职院校班级管理更多的需要一种人本化管理，班级管理的目的是能够营造积极向上的集体氛围，让每一位学生在和谐的班级氛围中健康成长。而“大学之道”的根本目的是安人，符合了财经类高职院校班级管理的最终目的，因此“大学之道”是财经类高职院校班级管理的内在需求。
三当前财经类高职院校班级管理模式的弊端
1.管理模式的“常规化”
从20世纪90年代开始，许多中职院校逐步合并升格为高职院校，中职教育也随之改变为高职教育，但一部分高职教育工作者在思想上仍存在一定的局限性，在管理思想上不能完全脱离中职教育的管理模式，一些管理制度也较为落后，管理模式呈现“常规化”，认为财经类学生只要能够严格遵守相应的制度，便可以适应未来的市场经济发展，在管理及教育方式上机械简单，忽视了财经类专业学生的个性发展。
2.管理模式的“无为化”
随着高职教育的不断发展，财经类高职院校为了提升教学和科研水平，不断地从社会上招聘各种人才，在选聘班级管理者上，也趋向高学历、年轻化，一些刚毕业的本科或研究生走上了高职院校班级管理的岗位，但存在一些年轻的班级管理者因不能完全理解高职院校的成长背景，缺乏管理经验，照搬自身在本科或研究生阶段的学习生活经历，没有意识到高职学生的心理特征，以及高职院校学生与本科或研究生在综合素质上的差距，将班级管理完全交由学生干部，放任学生自由发展，造成了管理模式的“无为化”。
3.管理模式的“庸俗化”
班级管理者在进行学生管理时，往往会以个人的教育和成长为背景，以工作业绩为导向，对学生进行教育。一些管理者在进行班级管理时，会充分地营造功利色彩，利用学生的满足感与虚荣心，设计种类繁多的量化标准，采用功利主义调动学生的积极性，作为财经类专业的学生，如此庸俗的管理模式只会引导学生走向以自我为中心、以利益为导向的危险阶段，对财经类专业学生的成长极为不利，不符合社会主义市场经济对人才的要求，更与社会主义公民道德相背离。
四以“大学之道”探索财经类高职院校班级管理模式
1.以管理者为主导，修身明德
第一，高校学生管理工作应围绕教学和科研而开展，班级作为高校学生管理工作的前沿阵地，其主要任务是对学生进行思想政治教育、成人成才教育以及心理健康教育等，通过建立一定的管理制度，开展相应的班级活动，营造具有特色的班级文化，引导广大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，服务于学校教学和科研工作。因此，从班级管理的主要任务出发，班级管理应以班主任为主导，在实际的管理过程中，不能完全将管理任务交由班级干部，班级干部作为班级的一分子，本身并不具备管理者的综合素质，也需要班主任进行培养教育。
第二，故之，“欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”。班主任作为班级的管理者，自身的综合素质直接决定了班级管理的层次与质量，对学生的成人成才也起到了相当大的作用。高职院校的学生经历了初高中的学习，具有一定的认知水平，在走进大学校门时，对大学的学习生活充满了憧憬与向往，求知欲望表现突出，班主任作为学生进入大学的第一位启蒙老师，班主任的一言一行都会影响学生在未来的学习和生活习惯。因此，作为班主任，应首先提升自身综合素质，充分认识班级管理的主要任务，做到“既来之，则安之”，及时的自我反省，总结提升，主动的参与业务培训，经验交流，完善管理素质，提升管理艺术，在班级管理中塑造自身的良好形象。
2.以学生为主体，爱生亲民
第一，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少！著名心理学家、教育学家罗杰斯提出在心理教育中应坚持“以人为中心”。十六届三中全会以来，我国提出了以人为本的科学发展战略，高等教育的根本目的是坚持育人为本，以实现四个现代化。高校作为高等教育的主要阵地，面向的对象是广大学生，因此在学生管理和教育教学中，应坚持以学生为主体。
第二，目前财经类高职院校学生大部分具有独特的性格特征，且女生数量较多，情感特点较为丰富，感性思维较强，他们在对待专业学习及生活上，有较强的自我管理和控制能力。从高等教育的根本目的出发，作为班级管理者，应站在爱生亲民的立场，用敬重和信任来理解学生，以关怀和珍惜的态度来对待学生，主动开展“三进”活动，进班级、进课堂、进公寓关心女生心理，关爱班级弱势群体，使学生感到到班集体的温暖，让学生主动地融入班级，参与到班级的各方面建设中，达到各取所需，各尽其能。
3.以发展为目标，止于至善
第二，财经类专业是一个开放的领域，它不仅要求学生具备较高的专业技能，更强调学生能够具备较全面的社会视野和认知能力。财经类学生将来要广泛服务于社会的各个经济领域，随着社会经济的不断发展，对学生的综合素质要求也越来越高。如我院主要以培养“脑子灵，懂管理，善经营，会动手，身心好，讨人喜”作为人才的培养目标，在大一阶段对学生进行全面的专业认知和生活教育，对大二学生进行综合素质教育，对大三的学生进行职业和创新创业的规划教育，其主旨是坚持以发展为目的，以社会需求为基础，结合不同阶段的学生特征，不断的调整管理方法，让学生在各个阶段都能得到稳步的提升，确保班级管理的时效性和适时性。
参考文献
关键词：职业教育；学生管理；班主任工作；经验交流
班主任工作其实就像厨师工作，班级管理就好像是一个做菜的过程，能否做好班级管理工作考量着每一个班主任的做菜水平。要把学生当盘菜，认真对待，精心呵护，才能做出好味道，才能收获成功的喜悦。
一、“油炸花生米”的启示
二、“舍得”和“舍不得”
去过这样一个饭店，主人非常客气，点了一道据说很贵的素菜，叫“舍得”。上来后大家都觉得味道不错，可为啥叫“舍得”而且价格这么贵呢？服务员介绍说：此菜十斤原料只取其中二两精华，故称“舍得”。宴席快结束上主食时，饭店免费送了一道主食“舍不得”，就是把“舍得”中抛弃的原料拿回来重新做成馅，所以叫“舍不得”。这两个菜名，有学问。其实，班主任工作中大家都想做“舍得”这盘菜，希望每个学生都是德智体美劳全面发展的五好学生，班级管理既省心又容易出成绩。其实，能把“舍不得”这道菜做好更不容易。由于都是选下来的原料，更考验班级管理水平，考验教师的素质修养。因此，教师要具有能够灵活处理不同食材的能力，能够真正地进行因材施教，促进不同的学生在不同的方向有所发展。许多菜肴当时是做不出来的，因为好多食材需要事前精心处置，烧制的过程中还不能用急火而要用文火慢慢炖。好多“舍不得”类似的菜肴就是一个做功夫菜的过程。每一个学生都有自己独特的成长经历、心理个性、爱好特长，教师要善于发现他的优点、长处。教育学生的过程不是一蹴而就的，要经历大量的反复，心态一定要放平和。不急不躁地做菜，味道会慢慢出来的。
三、“味精、鸡精、奶粉”
我们家楼下的牛肉汤生意很好，有味。有一天认真一看，是有味，每个碗底先放一大勺鸡精和味精。还有一天，买了鲫鱼做汤，煎好炖汤时汤怎么都不变白，就用了一个朋友说过的方法，在汤里加了点奶粉，家人回家说“今天汤炖得好”，自己心里苦笑一下。饮食真的需要健康意识，少加调味料，不需要弄虚作假，要能真正体现食材的原有味道。师者，立德、立言、立行。因此，要放平常心对待班级考核分，思行合一，坦然地面对考核中的现象，不遮掩，不欺骗，给学生以正确的榜样和引导，培养学生认真、坦诚的生活态度。
四、“刺身、阿香婆牛肉酱”
五、结束语
参考文献：
[1]张万祥.给年轻班主任的建议[J].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]程斯辉，张吉军.关于构建班主任工作制度支持系统的思考[J].教育科学研究，2015（06）.
一、思想工作
首先，注重学生的思想政治方面的学习，与时俱进。并将学习落实到真正的行动中去。班主任和任课老师紧密配合，爱护学生，注重培养学生健全的人格，同时利用教材中的有利素材，结合生活中的事例，以及老师的言传身教对学生进行潜移默化的思想品德教育。尤其注重利用节日对学生进行感恩教育。
其次，发动学生争创优秀的班集体，给学生树立共同的奋斗目标，结合争创活动中的每一次努力来培养学生的集体荣誉感对班级的管理要有主人翁精神。建立良好的的班风、学风，常规管理常抓不懈，让学生有较强的纪律性，加强自身素养的提高。另外，给班级中每一位学生确立学习目标，做好班级的协调和充实工作，将班级中成绩突出尤其是能力强自觉性好的同学充实到班干中去，形成有机的体系，充分发挥小助手的作用。在班级的思想品德教育中鼓励学生参加课外活动，各类兴趣小组，既陶冶了了情操，又锻炼了能力，培养某方面的特长是素质教育的优势。
再次，利用少先队这一先锋组织加强对学生的管理积极向同学们宣传这一组织的神圣、伟大，这样学生的思想得到了净化，良好的品德也会因此而形成。最后运用社会舆论与家庭的力量做好学生的校外的管理，使学生的思想品德稳步提高，让学生校内校外表现一致。及时将学生在学校的表现通过家校平台与家长联系，取得家长的配合，合力将学生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。
二、管理工作
1、班主任加强对学生强烈的责任感，这是做好班主任工作的前提。
学生是祖国的未来和希望，是建设四化的后备军，他们是否能成为一名合格的接班人，小学期间的教育是至关重要的。因此班主任要关心学生们的成长、思想上的进步。要教育学生先做人，后做学问。引导班主任充分认识班主任工作在人才培养过程中的重大意义：第一，班主任是学生学习上的指导者，班主任工作是建设良好学风，培养高素质创新人才的重要保障，具有不可替代性；第二，班主任是学生成才的引路者，是能够引导学生规划未来、树立奋斗目标、实现人生价值的权威；第三、班主任是学生生活的守护者，是学校给予学生关爱、帮助学生独立适应小学生活的直接代表；第四，班主任是教育工作的直接实现者，班主任的一言一行都将对学生的成长成才产生深远的影响；第五，班主任是班集体力量的凝聚者，是班级团结、学生和谐相处的关键。以此使全体班主任有一种对学生成才强烈的责任感。
2、班主任的工作艺术。前苏联著名作家高尔基说过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。所以，我们光有爱不行。没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。可见光有一颗爱心，一个责任心是不够的，俗话说，好心还会办坏事，有良好的动机也要能有良好的结果，这其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作艺术。一个优秀的班主任必须有良好的组织协调能力，必须有敏锐的心理洞悉能力，必须有广博的知识，才能在学生树立威信，才能灵活地来引导学生健康在成长。为了提高老师们的班主任工作艺术，我们经常开展班主任工作经验交流会，把班主任工作当作一门学科进行校本教研，还派优秀的青年教师到外培训，然后再对全校老师进行二级培训，经常向老师推荐优秀的班主任工作艺术，如任小艾“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。魏书生周弘的赏识教育等等，以全面提高老师的班级管理工作的能力。
三、与学生交流工作的全面提升
班主任与学生的沟通格外重要。成功沟通，往往能使学生在“润物细无声”中受到教育、修正和提高自我。本文结合本人的教育实践浅谈技工学校班主任与学生沟通的艺术。
1、为学生服务是班主任永远不变的宗旨
班主任应该致力于学生的学习、生活、工作服务，做学生的良师益友。在帮助学生排忧解难的同时，鼓励学生积极奋发，树立良好的世界观、价值观、学会尊重、学会学习、学会关爱。
2、培养学生的自信心
（2）、成功激励。“人性中最本质的愿望是得到赞扬”，老师的表扬是每个学生都期待的收获，作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会不断让学生获取“我能行”的体验。让每一名学生都能体验到成功的快乐、学习的快乐、成长的快乐，养成他们健康、乐观、积极向上的心态。从而克服心理障碍，达到学习目标。
沟通是理解的基石，是实施针对教育的前提，班主任与学生沟通是班集体建设过程中最重要、最基本的。最大限度地发挥师生沟通的作用，是班主任做好班级工作的基础。
四、做好班主任工作信心的提升
圣贤英烈们的胸怀抱负，奋斗事迹，震撼着多少代青少年的心灵，使他们在仰慕的情感支持下，不断的学习效仿，这就是榜样的力量。我们可以让学生收集名人名言、名人佚事，指导他们阅读名人传记，摘出其中最令人心动的片段，在班上交流，激发他们真、善、美的情感。身边的榜样更有说服力，班主任应及时表扬、赞美同学中间出现的先进人物和先进事迹，及时挖掘他们成长过程中的闪光点。这些看得见、摸得着、活生生的榜样，会使他们自觉不自觉的进行仿效，使班级正气上升，形成主流。总之，激励机制在后进生的工作中起着重要作用。爱迪生曾说过："相信自己能力的人就会赢"。一个班主任，无论对什么样的学生，都要让他们树立一个信念："我能行！"、"我一定行！"，只要你真诚的告诉他们"你行，你一定行"，由衷的相信他们，在后进生的心灵上浇之以爱的甘露，那么，他们就一定行！: