下面是小编为大家整理的运动会活动效果总结(4篇),供大家参考。
首先我要问大家一个问题：上一回别人说你幼稚是什么时候？像我这样的小孩，可能经常会被人说成是幼稚。每一次我们提出不合理的要求，做出不负责任的行为，或者展现出有别于普通美国公民的惯常行为之时，我们就被说成是幼稚。这让我很不服气。首先，让我们来回顾下这些事件：帝国主义和殖民主义，世界大战，小布什。请你们扪心自问下：这些该归咎于谁？是大人。
（掌声）
谢谢！
话说回来，谁能说我们这个世界不正是需要某些类型的非理性思维吗？也许你以前有过宏大的计划，但却半途而废，心想：这个不可能，或代价太高或这对我不利。不管是好是坏，我们小孩子在思考不做某事的理由时，不太受这些考量的影响。小孩可能会有满脑子的奇思妙想和积极的想法，例如我希望没有人挨饿或者所有东西都是免费的，有点像乌托邦的理念。你们当中有多少人还会有这样的梦想并相信其可能性？有时候对历史及对乌托邦的了解，可能是一种负担，因为你知道假如所有东西都是免费的，食物储备会被清空，而缺失将会导致混乱。另一方面，我们小孩还对完美抱有希望。这是件好事，因为要将任何事情变为现实，你首先得心怀梦想。
在很多方面，我们的大胆想象拓宽了可能性的疆界。例如，华盛顿州塔可马市的玻璃博物馆，我的家乡华盛顿州——你好！（掌声）这个博物馆里有一个项目叫“儿童玻璃设计”，小孩们自由创作自己的玻璃作品。后来，驻馆艺术家说他们所有的一些极佳灵感就来自这个项目，因为小孩不去理会吹出不同形状玻璃的难度限制他们只是构思好的点子。当说到玻璃的时候，你们可能想到的是奇胡利(chihuly)色彩丰富的玻璃设计或意大利花瓶，但小孩子敢于挑战玻璃艺术家，并超越他们进入心碎蛇和火腿男孩的领地——看到了吗，火腿男孩有“肉视力”哦（笑声）
我们先天的智慧堪比内行人的知识。小孩已经从大人身上学到许多，而我们也有很多东西可以和大人共享。我认为大人应该开始向小孩学习。听我演讲的观众大都是教育圈子里的，这其中有老师和学生。我喜欢这个类比。不应该只是老师站在教室讲台上告诉学生做这个做那个。学生亦应教育他们的老师。成人和儿童之间应该互相学习。不幸的是，于现实里，情况是截然不同的。这跟信任的关系很大，或者说是缺乏信任的结果。
如果你不信任某人，你就给他们设限，对吧。如果我怀疑我姐姐没有能力偿还我给她的上一笔贷款的百分之十的利息时，我将要限制她再向我借钱，直到她还清借款为止。（笑声）顺便提一下，这是个真实的例子。大人呢，似乎普遍地对小孩持限制性的态度，从学校手册里的“不能做这个”、“不能做那个”到学校互联网使用的各种限制性规定。历史告诉我们，当政体害怕统治失控时，它就会变得暴虐。虽然大人可能不会像独裁政权一样心狠手辣，但小孩在制定规则方面是几乎没有话语权的。而正确的态度应该是两者相互尊重的，也就是说成人群体应该了解并认真对待年幼群体的愿望。
然而比限制更糟糕的是，大人常常低估小孩的能力。我们喜欢挑战，但假如大人对我们期望很低的话，说真的，我们就会不思进取。我自己的父母对我和姐姐抱很高的期望。当然，他们没有让我们立志成为医生或律师诸如此类的，但我爸经常读关于亚里斯多德和先锋细菌斗士的故事给我们听，而其他小孩大多听的是《公车的轮子转呀转》。其实我们也有听这个，但《先锋细菌斗士》实在是比那个强多了。（笑声）
四岁的时候我就喜欢上写作，六岁的时候，我妈给我买了台装有微软word软件的个人手提电脑。谢谢你比尔·盖茨！也谢谢你，妈咪！我用那个小手提电脑写了300多篇短篇故事，而且我想发表我的作品。一个小孩想发表作品这简直是天方夜谭，但我父母没有嘲笑我，也没有说等你长大点儿再说，他们非常支持我。但是很多出版社的回应让人失望。颇具讽刺意味的是，一个很大的儿童出版社说，他们不跟儿童打交道。儿童出版社不跟儿童打交道？怎么说呢，你这是在怠慢一个大客户嘛。（笑声）有一个出版商，行动出版社愿意给我一个机会，并倾听我想说的话。他们出版了我的第一本书《飞舞的手指》——就是这个——那以后，我到数百个学校去演讲，给数千个老师作主题演讲，最后，在今天，给你们作演讲。
我感谢你们今天听我演讲，因为你们会倾听我，这证明你们真的在乎。但小孩比大人强得多的这幅乐观图景是存在一个问题的。小孩会长大并变成像你们一样的大人。（笑声）跟你们一样，真的吗？我们的目标不是让小孩变成你们这样的大人，而是比你们强的大人。考虑到你们都这么了不起，这可能颇具挑战性。但进步是因新的一代人和新的时期而发生，不断的进步和发展，并超越之前的年代。这就是为什么我们不再处于黑暗时代。不管在生活中你的位置在哪里，你必须给孩子创造机会。这样他们才能成长并让你扬眉吐气。（笑声）
大人和ted观众们，你们需要倾听并向小孩学习，信任我们和对我们怀有更高的期望。今天你们需要聆听，因为我们是明天的领导，这意味着当你们年老体衰时，我们会照顾你们。哈，只是开玩笑了。确实，我们将成为推动世界前进的下一代人。而且，假如你认为这对你没有意义的话，不要忘了克隆是可能的，而这意味着童年可以重来，这种情况下，像我们这一代人一样，你也会希望大人倾听你们的心声。世界需要产生新的领导人和新想法的机会。小孩需要机会去领导和取得成功。你准备好去促成这一切了吗？因为这个世界的问题，不应该是人类家庭的传家宝。谢谢你们！（掌声）谢谢！谢谢！
英文部分：
成年人能从孩子身上学到什么--邹奇奇在ted的演讲稿（英文加中文翻译）(2011-05-2218:21:46)标签：育儿杂谈分类：转载邹奇奇背景资料
美国华盛顿州西雅图市华裔女童邹奇奇（英文名adorasvitak），2008年被美国媒体誉为“世界上最聪明的孩子”，她比凤姐牛多了，3岁时就开始阅读各种书籍，从4岁起写下了400多篇故事和诗歌，8岁时出版的故事集《飞扬的手指》轰动美国，其中包含的300多篇故事大多以中世纪为背景，从古埃及写到了文艺复兴，文中透露的政治、宗教和教育见解，思想深刻，文思严谨。邹奇奇也被美国广播公司誉为“美国文坛小巨人”。
大人和ted观众们，你们需要倾听并向小孩学习，信任我们和对我们怀有更高的期望。今天你们需要聆听，因为我们是明天的领导，这意味着当你们年老体衰时，我们会照顾你们。哈，只是开玩笑了。确实，我们将成为推动世界前进的下一代人。而且，假如你认为这对你没有意义的话，不要忘了克隆是可能的，而这意味着童年可以重来，这种情况下，像我们这一代人一样，你也会希望大人倾听你们的心声。世界需要产生新的领导人和新想法的机会。小孩需要机会去领导和取得成功。你准备好去促成这一切了吗？因为这个世界的问题，不应该是人类家庭的传家宝。
谢谢你们！（掌声）谢谢！谢谢！
中班音乐活动
活动名称：库乞乞
1、用肢体语言感受活泼欢快的音乐，感受“︱库0︱库0
︱库乞︱乞-︱”的节奏；
2、了解集体游戏方法，体验游戏的乐趣。
活动过程：
你们喜欢旅游吗你到过哪里旅游看到了什么？那里还有些什么好玩的地方”
二、中间部分：感受音乐，体验合作
（1）初步感受音乐，大家一起快乐地“库乞乞”。
1、今天老师邀请你们参加我的音乐旅行团，旅行的时候有首动听的曲子，仔细听——播放音乐《库乞乞》；
2、教师：“你觉得什么地方特别好玩呀曲子里有个人说了一句话，谁来学一学”
3、请幼儿再次欣赏音乐引导幼儿注意里面的“︱库0︱库0︱库乞︱乞-︱”，并带着孩子一起念音乐里的这个部分。
4、教师：“猜猜看，什么是库齐齐”
5、教师：“旅行中玩得最开心的时候就会说︱库0︱库0︱库乞︱乞-︱”。
6、教师：你觉得旅游的时候什么事情让你感到最开心!
8、教师：“海边游玩真开心，就让我们一起到海边做三件快乐的事，最开心的时候我们就一起说︱库0︱库0︱库乞︱乞-︱”。(具体的事情从孩子们的交流中来，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。)
9、教师：“登山时，登得越高，看得越远!登上山顶望一望，你看到了什么、10、教师：“登上山顶，看到美丽的景色是我们最快乐的时刻，让我们大声地说︱库0︱库0︱库乞︱乞-︱”。（2）通过图谱和律动进一步感受音乐。
1、教师：现在就让我们跟着音乐去旅行吧!先去海边走一走，爬上高高的山，登上山顶啦!(播放音乐，教师随着音乐绘图谱。)教师：“发现了吗音乐到哪里我们开始上山”(播放音乐，教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构)。教师：“一共要爬几次才到山顶”
2、教师指图谱，幼儿律动。
3、个别幼儿指图谱，教师和幼儿律动。
4、引导幼儿坐着，用自己的两只手指当两条腿，平放的膝盖想象成海边的平地，身体想象成高山，并找找山脚、山腰、山顶等位置。
5、教师和幼儿一起听着音乐律动——a段“海边走走”、b段“登山”、c段“库乞乞”。
6、请幼儿站起身大胆创编a、b两段的动作，教师帮助幼儿配合音乐优化动作。
（3）合作游戏“快乐的旅行团”。
1、教师出示“导游旗”。教师：“各位游客大家好，欢迎来到音乐旅行团，我是你们的导游，今天我们游览的地点是海边和高山，我们一起手拉手出发吧——”
2、教师当导游引导幼儿和家长一起游戏。
3、把导游旗交给个别幼儿，让幼儿当导游带领几个旅游团一同出发。
三、结束部分：提出新的旅行点，延伸活动内容，幼儿听音乐往外走。教师：“除了海边和高山，你们还想到哪里玩呀”
小班语言活动《奇奇和皮皮》
一、活动目标
1.通过观察画面，理解故事主要内容2.感受人和宠物建的温暖情感
二、活动准备
ppt课件、幼儿用书、cd
三、活动过程
1.教师播放ppt，和幼儿一起阅读第1~6页，感受故事所传递的温暖情感
观察第一页画面，认识故事的两个主要角色：奇奇和皮皮——画面上都有谁？他们在做什么？
——小男孩叫奇奇，小狗叫皮皮，他们都在睡觉阅读第2~4页，引导幼儿模仿故事中角色的对话——画面上画了什么？（妈妈在叫奇奇起床）——谁来模仿妈妈说话？
观察第5~6页，讲述他们在买菜过程中发生的事——奇奇和皮皮在做什么？——他们在花盆旁边玩捉迷藏
2.阅读第7~9页，猜测故事的发展和结局，感受走失和找到妈妈两种不同的心里变化
观察第7页，猜测和描述妈妈不见后奇奇的心情
——奇奇和皮皮在做什么？谁不见了？找不到妈妈心情会怎么样？——奇奇和皮皮该怎么办？
出示第8~9页，请幼儿说说是怎么找到妈妈的，描述找到妈妈后的心情，观察并描述第9页的画面
——谁找到妈妈的？为什么奇奇可以找到妈妈？
——找到妈妈后奇奇怎么样？开心吗？你怎么看出来的？——看一看最后一页画面，奇奇在帮妈妈做什么呢？
3.播放cd，请幼儿翻看幼儿用书，完整地欣赏故事
大部分幼儿能安静倾听故事，对画面内容感兴趣。故事内容贴近幼儿生活，能够较好地与幼儿已有生活经验产生连接，幼儿能够较为清晰地感受到奇奇与妈妈分离时的伤心、着急以及找到妈妈后的开心。小班幼儿对动物兴趣浓厚，通过故事更加深了对动物的喜爱之情。不足之处是教师还应该不断丰富自己的表情以及肢体动作，希望下次能做得更好！
小老鼠奇奇
活动目标：
1．在看看、猜猜、说说中理解故事内容，尝试学说故事中的短句。
活动准备：大图书《小老鼠奇奇》、mp3《找朋友》
（一）猜谜导入
1．今天我们班来了位动物朋友，它是谁呢？（用老鼠影子让幼儿猜）
2．（过渡）小老鼠奇奇买了一盒新蜡笔，用它画了三幅画、送给三个好朋友。
（二）阅读图书
1.分页阅读、理解故事
图一：（1）奇奇的朋友是谁呢？为什么？（引导幼儿根据食物猜测动物并出示相应图片）
（2）小老鼠奇奇是怎样送画给朋友的？
★引导幼儿学说对话“xx,我画了……送给你”
小结：小老鼠奇奇对它的三个朋友可真好呀！
图二：（1）晚上，小老鼠奇奇给自己画了许多好吃的东西，有什么呢？
★引导幼儿用“有……有……还有……”的句式表达。
（2）奇奇看着画上这么多好吃的东西，它会说什么呢？
★引导幼儿学说奇奇的话。
图三：（1）咚咚咚，谁来了？（以不同方式出现小兔、小狗、小猫。）
（2）x拿来了什么呀？它会对奇奇说什么呢
★引导幼儿学说对话“奇奇,谢谢你的画，我送给你……”
小结：原来小老鼠给朋友们画了画，所以朋友们也给小老鼠送礼物。收到朋友们带来的礼物，奇奇可真高兴呀！
图四：真没想到，奇奇画给自己的东西全变成了真的！他高兴地请朋友们吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，还给他们一人画了一张像。
2.完整阅读故事
(1)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。
(2)师幼共同讲述故事。
(三)互换礼物
伴随着音乐找到好朋友，并且有礼貌地互相送礼物“xx，我送你……”。