红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：
1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德；
2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；
3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；
4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。
记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”
虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。
关键词：小学语文；课堂教学；高效课堂
长期以来，农村小学的语文课堂教学由于受传统教学模式的影响，主要被框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对学习产生了厌烦心理，知识对他们已经失去了吸引力。本文从农村教师的角度出发，简单介绍了构建农村小学语文高效课堂的几点做法：高效备课；让学生学会自主、合作、探究的学习方式；加强师生之间的合作，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用和以趣结尾，余味无穷。
一、高效课堂的基础――高效备课
二、高效课堂的关键――让学生学会自主、合作、探究的学习方式
学生自主学习，兴趣是最好的老师，我们用“学生成绩=兴趣+能力”来说明兴趣在课堂教学中的重要性。学生没有兴趣，就谈不上自主学习，更说不上让学生合作、探究学习了。那么为了在课堂教学中让学生产生学习兴趣，我做了以下几点工作：
1、设计有实效的课堂导语。导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导语必须做到以下几点：（1）激发兴趣，设置悬念。2）突出重点，切忌生硬。（3）创设情境，营造氛围。
3、新课标提出的自主探究并不是说上课时几个人在一起说说就完了，而是看老师如何激发学生自主学习的兴趣，如何创设问题情境以及怎样组织学生合作学习的方式。通过教师的引导，学生自己独立寻找解决问题方法以及同学合作讨论解决问题。使受教育对象懂得合作讨论是一种重要的学习方式，学会听取别人看法与观点并清晰地表达自己的观点，从中领悟取其精华的道理。创造和谐、融洽的课堂气氛，这才是课堂教学有效性的高境界。举个例子，在教学人教版第四册《画家与牧童》的课堂教学设计，我是根据以下三点来体现教学高效性：（1）、整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。（2）、引导学生创造意识。（3）、写、说、看结合。
三、高效课堂的保障――加强师生之间的合作，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用
在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为学习的主体，两者的地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，掌握应学知识，积极思维，提高能力。例如我在教学《十二生肖歌》时，为了激发孩子们的学习兴趣，体现师生的平等合作，我就和十一名学生一起，戴上头饰，扮演十二生肖。按照十二生肖排列的顺序一个一个的出场表演，每个“动物”又是蹦又是跳的，还不时发出很有个性的叫声。这下课堂气氛充分活跃起来了，学生的学习兴趣空前浓厚。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深入钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程的主动性，灵活性，真正成为学习的主人。看到孩子们这样的学习劲头，我深刻地理解到：要想让学生真正成为课堂学习的主体，就要蹲下来和学生作朋友，共同体验、发现、创造和享受语言和文字的美感。
四、高效课堂的拓展――以趣结尾，余味无穷
一、研讨活动提供了多方交流的平台
二、研讨活动呈现了雅俗共赏的课堂
1.名师课堂充满魅力。
本次研讨会邀请了语文、数学、英语三位曾获全国课堂教学比赛一等奖的教师开课：来自福州市教育学院一附小的林莘副校长执教《凡卡》，课堂以情激情，充分体现了林老师独到的教材解读和高超的课堂驾驭能力；来自福安市赛岐小学的罗鸣亮校长执教《认识数》，充分让学生在摆弄卡片的活动中不断内化知识，学生兴趣高涨，迭起，充分展现了罗老师精湛的教学水平；来自厦门湖里区华昌小学的林萍老师执教《万圣节快乐》，课堂以角色扮演为主线，以分层教学为组织形式，在视觉与听觉上给人以美的享受。三位名师富有特色的教学，提升了研讨活动的层次，让与会者领略了名师的教学风格和教学艺术。
2.常态课堂充满活力。
本次研讨活动是学习与思考的结合，如果说名师的课堂是一道佳肴，那么延奎小学年轻教师的常态课堂同样是一道美食：陈杨梅老师执教的《和我们一样享受春天》，较好地体现了略读课文的独特处理；周建梅老师执教的《认识厘米用厘米量》，课堂在丰富的情境中让学生体验1厘米的长度，掌握用厘米测量的方法，较好地体现了活动与数学思维的结合；刘惠清老师执教的Module9Unit2《Thatwillbefun》，师生互动不断，口语表达得到有效训练；张龙老师执教的《前滚翻交叉转体180度后滚翻站立》，把技能技巧的训练与身体素质的培养有效地结合在一起，展现了创造性使用教材的成功经验：郑艺芳老师执教的《十二生肖哥闽南歌谣》，富有个性的表演把音乐素养与闽南文化进行有效结合，让学生学得有趣、有味。5位年轻教师的课堂在扎实中追求学科知识的本质，在活动中体现孩子的活力，学生综合素养的培养贯穿于课堂始终，为研讨活动的圆满成功描上了浓厚的一笔。
三、研讨活动引发了素质培养的思考
1.教师的专业素养成长在课堂。
名师的成长不是一朝成名，三位名师的课堂充满着对话、幽默、机智与灵性。在这样的课堂里，教师不再是教案的执行者，而是一个善于创设教学情境，富有教育机智、充满教育智慧的人。在这样的课堂里，是师生两种生命体在情感、思维、人格等方面的交流与互动，是演绎知识与能力乃至生命的同步发展。一个教师，只有扎根于课堂，潜心研读、静心修炼，才能迅速成长为一名优秀的教师。
2.学生的综合素养落实在课堂。
动物是人类的朋友，动物和人类有着割舍不开的情缘。幼儿喜欢与动物为伍，常常会不知不觉地与动物对话，他们对动物世界充满着兴趣和好奇。他们喜欢聆听动物的故事，怀抱毛绒绒的动物玩具，翻着各种动物卡片和图书希望了解更多的知识……然而，现实的动物尤其是野生动物又离幼儿很远，幼儿并不能时时接触，充分了解，无法真正走进动物的世界。幼儿喜欢动物，他们渴望做动物的朋友，但环境不断遭受破坏，动物的家园无时无刻不在面临着考验，我们将从动物的生活环境、习性、与人类的关系等方面引导幼儿进行探究。
二、主题活动目标
1.了解常见动物的不同特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望。
2.对动物奇特的现象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。
3.了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造。
4.体验动物是人类的朋友，激发保护它们的欲望。
三、活动安排及形式
1.学习：
集体活动：动物园里真热闹（艺术）、长大以后像什么（艺术）、树和喜鹊（艺术）、小鸟分窝（科学）、五只鸭子（音乐）、狗熊分饼（科学）、好朋友（科学）、恐龙的秘密（科学）、妈妈和宝宝（科学）、螃蟹的奇遇（科学）、潜水艇的秘密（科学）、小螃蟹吹泡泡（语言）、大树的医生（语言）、猫头鹰（艺术）、田鼠太太的项链（语言）。
分组活动：神奇的树、大鲨鱼、我喜欢的动物、送鱼儿回家、野斑马、送小动物回家、啄木鸟、鸽子、小蜻蜓捉害虫、小猫吃鱼。
2.运动：
会模仿各种动物的姿势，动作协调。
初步学习跳绳的技能，锻炼手脚协调能力。
远足活动：
体育游戏：小猴爬、老狼几点了、赶小猪、老鹰捉小鸡、打鸭子、小乌龟、狡猾的狐狸等。
3.生活：
了解自然角或家里宠物的习性，学着照料它们。
有探索生活中常见动物特征和习性的愿望，喜爱动物。
4.游戏：
美工区：
益智区：
提供动物棋子、动物拼图、十二生肖卡片等，供幼儿排队。
语言区：
打印有关动物的汉字卡片和动物图片，供幼儿认读配对。提供幼儿百科全书；发动家长带有关动物的书籍和图片供幼儿翻阅。提供幼儿自制动物服饰表演动物时装秀。
生活区：
提供动物图片，给动物辨尾巴、辨脚等。提供针线、纽扣给动物装眼镜、订鱼鳞。
建构区：
搭建动物园。
四、主题网络图
1.“动物大世界”研究分布图。
2.教室内布置一幅海洋背景图，将幼儿的美工作品展示在上面。
3.让幼儿自带动物玩具，并布置一个情景，使之成为“动物之家”。
4.在区域中提供动物的拼图、图书或将自带的活动材料、图画张贴于墙面上。
六、家长工作
1.带一本有关动物的百科全书或书籍。
2.将主题的名称、目标、要求及内容等发帖到网上，使家长了解这一主题活动的意义，便于家长配合。
3.在家中和孩子一起利用各种资源（如图片、图书、录像等）制作孩子喜欢的小动物。
4.带一件自己喜欢的动物玩具或动物标本来园。
5.帮助孩子查阅一些有关动物的资料，和孩子一起看《动物世界》等专题电视节目。
6.家长还可以利用休息日带孩子到公园或动物园去，近距离了解动物的外形特征和生活习性。
七、主要活动教案、实录和活动照片
动物园里真热闹
活动目标：
1.尝试运用不同的乐器与节奏型表现不同的动物形象，进一步了解常见动物的不同特点。
2.能乐意参与到活动中，体验打节奏带来的快乐。
环境创设：
1.动物园导游图一张、各种节奏型卡。
2.各类小乐器：打鼓、木琴、小铃、响板、沙球、铃鼓、木鱼等（或自制的各类小乐器）。
3.乐曲：动物狂欢曲。
活动重难点：尝试运用不同的乐器与节奏型表现不同的动物形象。
活动流程：说说――尝试表现――模拟参观。
活动过程：
一、说说不同动物的动态，并匹配相应的乐器。
1.看动物园导游图，图上有不同的区域：鸟类区、猴山区、狮虎区等。
2.听乐曲：有轻快的、沉重的、跳跃的等，根据音乐的变化猜测所代表的是动物园导游中的哪些区域。
3.随着音乐表现不同区域动物的活动特点，选择乐器，尝试匹配。
4.选择自己喜欢的乐器，通过打击来表现动物行走、跳跃等形象。
二、尝试运用不同节奏型表现动物的形象
1.用有节奏的句式介绍动物的特征。
2.每位幼儿选择一种节奏型和一种乐器，随着音乐练习。
3.两个小朋友用一种节奏型合作表现两种动物的特点。
4.一个小组选择一种乐器及节奏型，表现自己小组代表的动物。
5.两个小组选择两种乐器和不同节奏型，合作表现两种动物。
三、模拟参观动物园
1.根据参观动物园的线路图，讨论每个区域运用哪一组的节奏来表现。
2.根据动物园导游线路图先后所经过的区域，到达某一区域时，选择代表这一区域动物的幼儿就随音乐打击乐器。
海洋音乐会
1.了解海洋里的鱼类，激发对海洋生物的探究兴趣。
2.感知鱼的不同发音方法，愿意根据提示展开想象，表达自己的想法。
活动重难点：
1.了解故事的内容，并尝试回忆和复述故事。
2.感知不同鱼的不同发音。
活动准备：收集各种鱼类图片。
一、导入活动
师：你知道哪些小动物会唱歌吗？（小鸟/小青蛙/小鸭子……）
师：其实有许多动物都会唱出美妙动听的歌曲，连小鱼也会唱歌呢！想听一听吗？
1.小黄鱼的家在哪儿？它是怎么唱歌的？
2.它唱起歌来“呱呱呱”。这声音像谁呢？
3.海豚的歌声是怎样的呢？谁来学一学？
4.对虾唱起歌来又是怎样的呢？
5.它们都会发出好听的声音，那这些声音是怎么发出来的呢？猜猜他们身体的哪个部位会发出声音来呢？（引导了解：收缩鱼鳔、扑打鳃盖、咬牙齿、摩擦鳍棘等）
6.小青鱼也想报名参加音乐会，能进来吗？为什么？
三、延伸
1.幼儿讨论。
师：海洋里还有许多鱼类会演奏音乐呢，你还想请谁呢？
2.幼儿联想。
师：你们刚才说了很多呢，回家再查一查还有哪些鱼类会演奏，明天自由活动的时候交流。
潜水艇的秘密
1.初步了解潜水艇为什么会下沉、上浮，知道它是仿造鱼鳔创造、发明的。
2.乐意利用塑料瓶去探索潜水艇的沉浮原理，体验科学探索活动的乐趣。
幼儿能初步认识潜水艇，了解潜水艇的沉浮原理；
幼儿尝试动手制作潜水艇，体验做实验的兴趣。
活动准备：潜水艇课件、鱼鳔、纸制的鱼、塑料小管各一份、塑料瓶每人一个、装满水的透明塑料框。
活动流程：导入――讨论――幼儿操作、探索与体验――经验交流。
一、导入
师：我们小朋友都知道鱼最大的本领是游泳，可到底为什么鱼会上浮、下沉呢？
师：原来，鱼的肚子里有个叫鱼鳔的东西，鱼鳔到底怎么会帮助鱼上浮、下沉呢？看看鱼鳔里鼓鼓的装的是什么？
师：对了，是空气！当鱼鳔里全是空气的时候，鱼就会浮到水面上的。
二、讨论
师：聪明的科学家们，很早就开始动脑筋想办法，创造、发明了一样能有鱼这样的大本领，而且能带着我们人类上浮到水面、下沉到水里的东西，你们猜猜是什么？（幼儿猜测）
师：那你们动动脑筋想想，潜水艇为什么会和鱼一样上浮、下沉呢？（幼儿动脑筋想象、讨论）
三、幼儿操作、探索与体验
师：今天，老师请你们人人来当回小小科学家，用这个塑料瓶来做做潜水艇，想想怎样才能让“潜水艇”上浮、下沉？（幼儿操作、师巡回指导）
四、经验交流
你在做“潜水艇”的时候，遇到什么困难了吗？你的“潜水艇”有没有完全上浮、下沉？
狮子的假发套
1.认真倾听故事，理解故事情节，大胆表达自己的想法。
2.理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
3.感受狮子心情变化过程，懂得帮助别人可以得到快乐。
环境设置：森林背景图一张，两张大狮子的形象图，小猴、小鹿、兔妈妈、兔宝宝的图片各一张制作成立体教具；（狮王进行曲）音乐。
活动重难点：学会大胆表述自己的想法，理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
活动流程：出示两张狮子图片――分段讲述故事前半部分――分段讲述故事后半部分――完整倾听故事。
一、出示狮子图片，引出主题
1.出示狮子图片。
师：看看老师把谁请来了？（大狮子）
看它长得什么样？它的头发是什么样的？
啊！是一头漂亮的金发狮子。
2.出示秃头狮子图片。
师：现在这只狮子变成什么样子了？
它怎么会秃头的呢？小朋友们来猜一猜。
3.出示森林环境图，引出故事。
师：它是不是和小朋友猜的一样呢？我们一起到森林里去看一看，究竟发生了什么事情？
小结：通过两只狮子对比，了解金发狮子很漂亮，秃头狮子不漂亮了，引发幼儿思考，引起幼儿听故事的兴趣。
二、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动
1.讲述“森林里……真威风！”后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗？为什么？
2.讲述故事（“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”）
提问：
（1）小动物们愿意和大狮子做朋友吗？故事中是怎么说的？
（2）它们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢？
师：
（1）得不到朋友的狮子，心里很失望。
（2）大狮子在森林里一个人独自散步，心情很孤独。
讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢？
师：你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做？为什么你会这样想？
3.讲述故事（“从森林里”……“真难看呀”）。
（1）大狮子是怎么做的呀？
（2）兔宝宝得救了吗？可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢？为什么？
（3）大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢？幼儿猜想。
师：小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢？继续听故事。
小结：幼儿倾听故事前半部分，了解大狮子心情失望、孤独的原因。
三、讲述故事后半部分
1.小动物们想出了什么办法帮助大狮子？
2.大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样？
3.最后大狮子的心情怎么样？为什么呢？
小结：幼儿倾听故事后半部分，了解大狮子心情的转折。
四、完整倾听故事，讨论、理解主题
1.完整倾听故事。
2.为什么大狮子没有了金发，却赢得了很多朋友？
师：只要帮助别人，就能赢得朋友。大狮子是这样做的，我们小朋友也要这样。我们要做个乐于助人的好孩子。
3.你喜欢故事中的谁？为什么呢？
小结：幼儿理解故事主题，懂得帮助别人可以得到朋友。
活动延伸：
这样的狮子你们愿意和他交朋友吗？那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗？
八、主题活动反思与小结
1.丰富多彩的区域游戏活动。
学习性区角游戏能让幼儿更主动地尝试和探索，并且能有针对性地获取知识。在前两个主题中，我们充分感受到了这一点。因此在这个主题活动中，我们继续创设和开展了丰富多彩的学习性区角活动，幼儿在愉快的游戏中了解了很多有关动物的秘密，如：
语言区――幼儿自己带来书籍、画报等资料，从各种资料中获取了很多有关动物的知识，并且在和同伴的交流中口语表达能力得到很大的进步。
美工区――幼儿搜集了各种废旧物品包括纸盒、鸡蛋壳等进行制作小动物，并在欣赏各种动物的外形美中，审美能力得到逐渐的提高。
生活区――通过尝试为小动物装眼睛，培养动手能力。
在饲养角中，幼儿饲养了鱼、乌龟、小鸟、松鼠等动物，并每天喂养它们，增进了他们对小动物的感情。