艺时已来|艺时国际艺术教育ArtHour课程大揭秘

为什么艺术培养要从小开始,并要对应各年龄阶梯进行相应的兴趣/专业课程?

“元宇宙”是当下讨论度最高的话题之一。Ai人工智能飞快的速度替代人们的基础工作,但科学家表示目前只有艺术和审美领域很难被智能机器人替代,因为思想和创造力是的无法用计算机进行合成,所以我们从儿童时期就开始培养孩子的审美以及创造力。

我们将青少年美育依据年龄阶梯分类:

艺时儿童(arthourkids)

艺时大师(ArtHour)

艺时科技(ArtHourTec)

艺时留学(ArtHourJourney)

教育理念

以美养智CognitiveandAcademicSkills

以美助思CreativeandCriticalthinking

以美启善LifePerspectiveandOutlook

课程阶梯

艺时儿童

艺时儿童面向6-11岁的幼龄启蒙阶段的学生,通过多种艺术语言的学习,培养孩子的观察力,守护孩子的创造力,提高孩子的审美力。在创作过程中发展设计思维,尝试用艺术的语言和思维观察世界,表达自我。艺时依靠强大的海外名校背景师资团队,打造更科学更完整的课程体系,为艺术启蒙及创新素质教育提供土壤。

小学低龄阶段通过丰富小朋友的感知力和创造力,让小朋友尝试独立思考,记录与表达。强调认知和尝试,保护想象力,能够用图形,图画来尝试表达感受,初步具有抽象概括能力。

小学中高龄段通过发展创作技巧的深度以及宽度,培养自主探索,独立创作实验及独立思辨能力,探索未知并创造更多可能性,尝试用多种不同的材料来实践,感受艺术课程带来的快乐与成就感。

艺术基础

课程主要围绕艺术创作的入门技能来展开,主要训练培养学生的基础造型能力,为L2的创意拓展、故事表达打好基础。在此阶段中,学生将从理解基础造型知识的理论课程开始,逐步掌握一定的造型能力,进而建立初步审美意识。

课程将有别于传统造型学习中的技法训练和学习,将绘画基本功与空间探索能力、观察绘画能力和材料实践能力相结合。根据学生未来目标专业不同,教师将有侧重性的针对静物造型写生、三维空间探索、人体观察描绘和综合材料应用方面予以着重的辅导与建议。

创意表现

课程将分为三个阶段:探索阶段、实验阶段、命题创作阶段。

探索阶段:将从最初的头脑风暴、结构转化、概念设定,辅以大量的艺术调研,学会创造与批判性思维。

实验阶段:学生将尝试和学习更多种的艺术表现手法,在不同媒介之中完成创意实践学习。在此阶段,学生将掌握包括创意发展、构成转换、模型技巧等一系列技能和思维方式,为后续的深入学习打下基础。

创意命题阶段:将由学生自主发展命题,完成相应的设计产出,多维度展示作品成果。在此阶段,学生将在概念设计、逻辑思维、排版技能、演讲能力等方面得到提升,最终产出的形式也可以作为留学艺术作品集申请中的“基础项目”。

设计基础

时尚工作室

服装设计/面料设计/珠宝设计/

时尚造型/配饰设计/戏服设计/时尚管理及营销

工业产品工作室

产品设计/工业设计/交互设计

工业产品工作室为学生配置了必备的设备和书籍,学生可以在这里学到模型制作、软硬件应用等有趣的课程,并着重培养学生的逻辑能力与空间想象能力。

建筑工作室

建筑设计/室内设计/景观设计

视觉传达工作室

纯艺术/视觉传达/插画

视觉传达工作室主要培养学生们的视觉审美,将艺术与科技相结合,创作出具有现代审美风格的视觉作品。视觉传达专业也是目前申请人数最多的专业。

数字媒体工作室

动画设计/游戏设计/游戏美术/电影/摄影

学生将有机会学习到最前沿的技术,比如3D建模,游戏界面设计等。将全面考虑交互与艺术的关系,培养学生们提前具备批判性思维和全局观。

科技与艺术

掌握一些基础编程知识,将艺术与科技结合,进行设计和技术研发等创新学习。艺时将提供设计学/艺术学以及计算机技术等方面的基本知识与技能的课程。由英国艺术学院VC专业毕业的导师进行学术课程研发,让学生们可以学到国际的艺术科技课程。比如:VR体感游戏的设计研发,3D数字影像合成,软件界面的应用与设计,未来建筑的虚拟呈现等等。

参考作品:进入NocturneX星球光影璀璨的声光森林,在这个大型互动游乐场中唤醒五感。NuminaStudio将4000平方英尺的剧院改造成一个互动的多媒体森林环境,里面种满了像来自外星球数百种造型各异、未来感十足的“发光”植物。这个庞大的展览由数百个手工生物雕塑和技术构成的互动装置组合而成,植物雕塑的互动装置会对人们触摸、声音和动作做出反应。游客们带着好奇心前来探索、发现和感受NocturneX奇特生物环境中令人难忘的体验。

国际标化课程

BTEC艺术设计预科课程,是英国教育部门建议的大学一年级先修课程,也是证明学生艺术背景的专业课程,对英国方向本科申请是否能拿到直录资格起着重要的影响作用。顺利完成BTEC预科课程的申请人,凭借BTEC证书,可直接申请英国本科一年级。

本科作品集制作及辅助申请课程

辅导流程

-确认申请目标

-了解申请要求

-作品集辅导

1.主题设定&灵感发散

2.采访调研&收集记录

3.深入调研&艺术家学习

4.草图模拟&材料试验

5.实践探索&深入发展

6.成品制作&作品呈现

-文书辅导

-准备申请材料

-提交申请材料

-准备面试

-接受offer

-准备签证

背景提升营地研学旅行及大师课程

有机会与中央圣马丁、帕森斯等殿堂级艺术名校的教授大咖面对面交流,并拿到推荐信~

艺时国际最新动态

答针对于国际学校的艺术生,更是可以提供艺术高中备考、IGCSEArt,AlevelArt,BTECART等一系列艺术课程支...

THE END
1.文创产品创意设计大赛:获奖作品官网设计方案作品精选集在当今时代文化创意产业日益繁荣各类文创产品层出不穷成为人们生活中不可或缺的一部分。为了激发创意潜能挖掘优秀设计人才推动文创产业高优劣发展,我国举办了首届“文创产品创意设计大赛”。本次大赛不仅汇聚了众多优秀设计作品,更是一场思想碰撞、创意交流的宴。下面,让咱们一起走进这场文创设计的宴,领略获奖作品的风采...http://www.slrbs.com/jrzg/aizhishi/271307.html
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6.文化创意产品策划书(精选14篇)二、校园文化创意产品设计定位 根据校园文化创意产品的设计定位的目标消费人群,可以按照不同种类的消费人群来分类为:大一新生所需要的新生手册、大四同学所需要的毕业纪念册、校园风景、校园建筑明信片集、用来与校外作交流的商务礼品套盒等。 (一)新生手册 https://www.ruiwen.com/chanpincehuashu/6220033.html
7.第16届中国好创意暨全国数字艺术设计大赛公告2.图片内容应包括产品设计效果图、产品三视图、细节图、应用场景图、设计说明等,设计说明阐述与设计图稿相结合,保证图片内文字的可辨识度; 3.参赛作品设计说明包括:创意理念、设计目的、定位、目标用户、使用模式等。 (二)6-12组作品提交要求:(此类作品作者最多不能超过8人,指导教师最多不能超过3人,超过人数限制...https://www.ahua.edu.cn/mssjx/2022/0323/c147a18165/page.htm
8.个人作品集画册设计个人作品集画册模板个人作品集画册图片觅知网为您找到163个原创个人作品集画册设计图片,包括个人作品集画册图片,个人作品集画册素材,个人作品集画册海报,个人作品集画册背景,个人作品集画册模板源文件下载服务,包含PSD、PNG、JPG、AI、CDR等格式素材,更多关于个人作品集画册素材、图片、海报、背景、插画https://www.51miz.com/so-sucai/1294594.html
9.“全福游有全福”福建文创市集福文化文旅创意作品大赛获奖作品...由福建省文化和旅游厅主办的“全福游、有全福”福建文创市集福文化文旅创意作品大赛,得到海内外文旅创意设计机构和设计师的积极响应,共收到1200余件实物和创意作品,经专家评委评审,评选出一等奖4件、二等奖14件、三等奖30件、入围奖50件。现予以公示,公示时间为2019年11月21日至27日。具体名单如下: ...https://wlt.fujian.gov.cn/zwgk/tzgg/gggs/201912/t20191215_5152771.htm
10.ACCD本科产品设计申请独家大解密今天我会主要介绍ACCD的本科产品设计专业,从 课程设置、申请要求、作品集解读 三个方面无死角的去聊,帮助同学们更好的去认识ACCD的产品设计。 课程设置 专业设置:Product Design 专业简介:ACCD的本科产品设计专业强调以实践为基础,结合商业,通过设计去改善人的生活方式。同时学校和商业学院有合作,学生可以同时选修商业方...https://www.douban.com/note/664948453/
11.作品分享丨七款创意产品设计河北韵博工业设计于2018年6月份在石家庄成立分公司,为河北本土企业提供设计助力。提升河北产品的品牌影响力,增加产品附加值,提高企业利润点,助力本土企业的腾飞发展。https://dtiany.com/page100.html?article_id=595
12.“创维杯”中国好创意暨第十届“全国数字艺术设计大赛”参赛简章2、围绕电视配件产品(遥控器、摄像头等)、影音周边产品进行设计,设计出与电视关联度高,且具有实用性的周边产品。 成果输出 用PPT的形式进行展现,包括创作背景、创意描述、工艺阐释;同时将全方位角度的最终效果图附到PPT当中。 (四)整合营销组 1、创意作品要求 ...https://ysxy.czu.cn/lab/2016/0530/c2826a28790/page.htm