良好的英语学习阅读习惯是小学生学习英语的基本保障。在缺乏整体英语语言环境的社会中，在小学生学了英语却还暂时无用武之地的状况下，他们到底是靠什么在支撑着自己的英语学习？笔者通过问卷调查的方法对本校五年级100名学生进行了调查，了解了学生在经过两年的英语学习后对英语阅读学习的兴趣，明确了学生对英语课堂和教师的看法，并且分析了学生在英语阅读学习上存在的问题，提出了激发并保持学生英语阅读学习动机和兴趣的建议和措施。笔者试图通过这次调查，实施一定的措施，进一步激发并保持高年级学生形成的英语学习兴趣和动机，努力提高高年级学生的英语学习水平。
关键词:
英语阅读学习、兴趣、、评价
一、调查目的和内容
本次调查以“小学生英语阅读学习现状”为主题，力图了解孩子们在英语阅读学习方面的现状和发展需要，学生良好、正确的英语阅读习惯有助于学生形成浓厚的学习兴趣，学生的英语学习兴趣如能成为英语学习的主要组成部分，英语学习将会事半功倍并持之以恒。
本次调查从了解学生对英语阅读的兴趣及其主要原因、英语阅读学习、对英语课堂和英语教师的看法、在英语阅读学习动机和兴趣上存在的问题四个方面设计了调查问卷，对我校5年级学100位小学生为对象，运用问卷调查方法进行调查分析。
二、调查结果：
(一)学生英语学习兴趣及原因。
1.你怎么看待英语学习？？
A.没有兴趣
B.一般
C.比较感兴趣
D.非常感兴趣
总数
数量
10
35
30
25
100
百分比
10%
35%
30%
25%
上表说明了教师的大部分学生英语学习兴趣很浓。
2.你喜欢英语阅读吗
A.非常喜欢
B.比较喜欢
C.一般
D.不喜欢
37
26
11
37%
26%
11%
上表说明，大部分学生对英语抱有浓厚的学习兴趣，学生喜欢英语的主要原因是觉得英语或英语阅读有趣，另一重要原因是认为英语很有用。对英语不感兴趣的学生一方面主要是因为不太喜欢英语或英语课，另一方面是觉得英语难度大。
(二)学生对英语意义和作用的认识。
3.你认为英语阅读重要不重要
A.非常重要
B.比较重要
D.不重要
19
20
38
23
19%
20%
38%
23%
A.20--40min
B..偶尔看
C.10--20min
D.从来不看
34
21
36
9
34%
21%
36%
9%
上两个表说明，部分学生有认识到了英语阅读学习的重要性和英语对于自己的意义。但仍有部分学生仅把英语作为一门要考试的科目来学习，而且有部分同学没有意识到英语阅读学习的重要性，这种认识要及时纠正。
(三)学生的英语阅读学习动机。
5、你进行英语课外阅读是出于什么原因？
A.从来不读
B.老师布置
C.家长布置
D.主动阅读
40
15
40%
15%
上表说明，学生阅读主要是作业布置和自己的兴趣。
6、阅读时遇到不懂的词或句子，你会采取什么方法？
A.根据文中内容，猜测意思
B.查字典
C.请教他人
D.忽略
45
45%
上表说明，学生在英语阅读学习时，遇到不会时大部分是猜。
7.你惯用的阅读方法是什么？
A.默读
B.出声读
C.指读
D.画线读
28
28%
上表说明，大部分学生都喜欢默读。出声读和指读中所占比例最高。
8、阅读时，能找到关键词、句来理解整个阅读材料吗？
A.能
B.有时能
C.不能
18
18%
上表说明，绝大部分学生能找出英语阅读材料中的关键词。
9.做阅读理解题目时，你觉得什么样的题目最难？（本题可多选）
A.问答题
B.填空题
C判断题
D.选择题
52
8
5
52%
8%
5%
上表说明，大部分学生觉得英语阅读的问答题比较难。
10、你做阅读题目的顺序，先看题目？还是先读阅读材料？
B.先看题有
C.无所谓
51
14
51%
14%
11.阅读时,你会不会重复阅读不太明白的句子和段落？
A、重复读一到两次
B、重复读两次以上
C、跳读
16
32
16%
32%
上两表说明了学生阅读是方法比较传统。
12.你喜欢那种阅读材料？
A.人物传记
B.故事
C.科普
D.其它
50
13
12
50%
13%
12%
上表说明了大部分学生喜欢故事和人物传纪，学生还是觉得科普类较难。
三、调查结果建议：
激发并保持学生英语阅读学习动机和兴趣的方法和策略：
（1）增强学生的英语学习愿望。
学习愿望的强烈程度直接影响了学生英语学习的积极性。
（2）)使英语学习富有挑战性，提升真正学习兴趣。
我校有一半以上的五年级学生较少主动进行英语阅读，同时，学生喜欢英语故事阅读的主要原因就是故事内容有趣。因此，选择生动有趣的课堂教学内容是激发小学生英语阅读学习动机和兴趣的基本途径。教师可以通过以下方法保持学生学习兴趣：1)通过变化阅读课活动(比如，角色表演、游戏、小组讨论、采访等)提高学生参与的兴趣；2)通过变化阅读内容形式来增加学习的情趣；3)教师呈现任务的方法、学生的学习材料、学生参与活动的程度以及课桌椅的摆放形式等都应有所变化4）通过丰富多彩的课外活动形成学生学习英语的氛围。此次调查显示，学生最感兴趣的活动就是游戏。在小学英语课堂中，如能将一些程度适中，生动有趣的游戏引入课堂，一定会有助于培养学生运用外语进行思维和交际的能力，提升学生的学习兴趣。
（3）进一步发挥教师个人魅力，激发积极学习情感。在英语学习中，教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。其中，幽默诙谐的个性显得特别重要。因为英语不像语文那样易被学生理解；也不像数学那样有着独特的逻辑美；更不像美术、音乐、体育那样能直接地让学生感受到快乐，英语是一种交流工具，它最能让学生体会到的就是与人沟通的快乐。这种快乐需要催化剂，英语教师的幽默诙谐就是最有效的催化剂，它能化解学生的焦虑，拓展学生的思维，让学生敞开心扉用英语和大家交流。
综上所述，小学生的英语阅读学习和阅读兴趣不仅直接影响学生的英语学习效果，而且同时也是衡量学生英语语言素质的重要因素之一。教师只有努力通过课堂教学等途径激发并保持学生的英语阅读学习动机和阅读兴趣，才能使学生在小学阶段乃至以后保持旺盛的英语学习热情，从而促使学生全面、健康、和谐地发展。