二、请结合所教年级课程内容，写出一篇说课稿。
在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来，并不清楚何为说课。
通过这次说课专题网上学习，我体会到：
1、说课首先要熟悉课程标准和教材。课程标准是一个大的框架，我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。教师的说课要在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，说出教学思路和教学设计。新课程要求大家能创新，要求教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节，能环环紧扣，富有新意，并且有起伏，过渡要自然。多媒体运用合理，能突出教学中点，突破难点，并通过各种方法引导学生自主学习和主动探索。
2、说课要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教育对象的重要性就不言而喻了。作为教师，要了解所教班级的每个学生。我们在设计教学时，始终要以学生为主体，教师只是学生学习的引导者。
3、在说课中，教师要给自己说课赋予一些基本思想。例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达到什么目的，教学中可能产生的问题，如何引导学生解决等。
《参观券的设计》
苏家小学孔妍妮
各位领导专家大家好：
今天我说课的内容是人民美术教育出版社出版的小学美术第六册第八课《参观券的设计》一课，下面我主要从教材分析、教法学法、教学过程和效果预测四个方面来说课。
一、说教材
本课属于“设计应用”领域的课程。本课的教学内容的选择应贴近学生的生活，因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，认识参观券的主要组成部分，从而引出参观券的设计方法，由此掌握如何设计新颖、实用的参观券，从而激发美化生活的愿望。
（一）学情分析
学生是学习的主体，只有充分了解他们，才能获得更好的教学效果。六年级的学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的见解和感受。部分学生因认知层面的局限，能够独立表现的形象较少，会出现表现内容单一，画面雷同的作业效果。在教学过程中，学生对于参观券的便面设计会存在一定困难，容易出现主题不突出。所以，教学中运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲与兴趣，让他们体验成功的乐趣，从而形成良好的绘画习惯。
（二）教学目标
根据新课程标准，结合了教材学生的实际，设立的了本节课的三维教学目标。
1、知识与技能：学习和了解参观券的构成及设计方法。根据主题，运用文字、图形、色彩等元素，独立设计一张实用、新颖的参观券。
2、过程与方法：在自主、合作、探究等活动中，运用多种表现形式和设计元素进行设计创作。
3、情感、态度和价值观：了解设计在方便生活、服务生活、美化生活的重要作用，强化“物以致用”的设计思想。
根据教学目标确定重点、难点：
（三）教学重点：掌握参观券的构成及设计方法，学习运用文字、图形、色彩等元素，设计一张精美的参观券。
（四）教学难点：通过学习参观券的设计，了解图形、字体和色彩要与主题协调统一。
二、说教法学法
为了突出重点突破难点，更好的实现教学目标，在本节课中我主要采用的是欣赏法、比较法、小组学习法、讲解法、交流讨论法、提问法的教学方法。在学法上，主要采用的是“自主、合作、探究”的方法。
三、说教学过程
接下来，到了我说课最重要的环节：教学过程，下面，我将从七个方面对我的教学过程进行设计。
（一）组织教学：检查学生课前准备
（二）创设情境、激情导入：
导入的好是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以，为了提高学生的兴趣。通过大连是一个旅游城市，去每个地方需要门票，从而引出门票就是参观券。
板书：《参观券的设计》。
（设计意图：本环节运用欣赏法，这个环节的设置可以使学生在生活中更好的理解本节课的内容。）
（三）探究参观券的构成：
1、了解参观券上图案、文字的作用
（1）、猜一猜：出示3张参观券，利用课件遮挡住文字部分，让学生通过票面的图片猜出是哪个地方。
板书：图案
（设计意图：让学生发现图案在参观券上的重要作用）
（2）、让学生比较参观券和风景照，比较出参观券不单只能有图案，还需要有代表的文字。再总结出参观券主要是以图案为主，再配上必要的文字而构成。
板书：文字
板书：构成：以图案为主，文字为辅
（设计意图：运用比较法，巧妙穿插，为学生搭建学习知识的阶梯，使学生在主动学习中了解参观券的组成部分以及参观券的设计核心部分。）
2、探究参观券的主要构成
通过书和ppt，让学生以小组为单位讨论，了解到参观券主要由主券和副券两个部分组成；
板书：主券、副券
继续看书和ppt，同桌两人讨论参观券还有哪些部分组成。之后比较两张参观券，可以看出它们的相同之处：在主券中，由图案和主标题组成。这样就知道设计一张参观券首先要干什么。
板书：主券（图案、主标题）
（设计意图：在自主探究、讨论中充分认识了参观券的组成部分）
（四）学习设计参观券：
1、感受文字美
出示两张图，比较哪张文字的字体效果更好
2、感受图案美
出示两张图，比较哪张图案效果更好
3、感受色彩美
出示两张图，比较哪张色彩效果更好
板书：字体、图形、色彩与主题统一
（设计意图：通过对比展示，直观清晰地让学生感受字体、图片、色彩的美，为设计好一张参观券而服务。）
（五）艺术实践：
要求：为自己喜欢的博物观、公园或者自己感兴趣的地方设计一张参观券
设计建议：1、主题明确
2、图片新颖
3、文字醒目、美观
4、图形、色彩和字体要与参观券主题相协调
（六）学生展示，自主评价
1、自评：设计意图是什么
2、互评：谁的参观券构思新颖，票面美观又突出主题
3、教师评：好的作品要给予鼓励和表扬。找出他的优点，并扩大优点，让他们对绘画有新的观点。
（七）拓展延伸
新课标中指出：“有效利用美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会。”所以我利用多媒体，展示用不同材料设计美观实用的参观券。
七、板书设计
参观券的设计
一、构成：1、以图案为主、文字为辅
2、
主券（图案、主标题）副券
二、文字、图形、色彩与主题统一
四、效果预设
本节课的教学目标基本达成。学生能独立完成制作一张参观券，大多数学生制作的参观券的字体、图形、色彩与主题基本统一，造型也能大胆的进行创新，但个别学生会出现文字和图形不符的问题，教师要及时给与指导，必要时要进行示范。
《红色的画》说课稿——龙泉小学翟冠群2018.6.5
说教材我说课的内容是人民美术出版社义务教育课程标准试验教科书第五册第六课《红色的画》，本课与下一课《黄色和蓝色的画》同属于“造型-表现”的学习领域，是学生系统学习色彩知识的开始。学生通过本课学习，认识三原色，感受三原色中的红颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的，随意的涂抹颜色，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。说学情三年级学生的造型能力、涂色方法和线条组合已基本掌握，大部分学生可以有意识的使用渐变色，但有少数学生还处于无意识的涂抹颜色。通过这本课的学习，认识三原色，感受红黄蓝三种颜色使画面产生的特有美感，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。说教学目标结合新课程标准要求与学生实际情况本课我设定的三维目标有：
1.知识与技能目标：知道红色是三原色的一种，感受红色的特有美感，学会运用红色系绘制一幅以红色为主的画。
2.过程与方法目标：通过教师引导，开展探究式合作学习活动，学生能够用平涂或渐变的方法表现一幅红色的画，表达自己的情感。
对本次活动的感受：
《画故事》说课稿
北海小学刘帅
我说课的内容是人美版六年组美术下册第11课《画故事》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。
二、说学生。六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。他们受所处生活环境的影响，在春节的时候经常接触到年画,学校的校本课，平时的活动对于毛笔等工具的使用也较为熟悉。
三、教学目标1.用中国画形式进行故事情节描绘的基本步骤有多种方法。2.能在作品中表现故事情节突出主要形象的动作与表情.3.通过本课学习，培养热爱祖国传统文化和艺术的情感，提高艺术修养与审美情趣
1、教学重点、难点教学重点：了解画故事情节的基本步骤和方法。教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。学习材料：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘墨汁，画毡相材料。
四、说教法本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我主要起到引导者的作用，学生是课堂的主体，用多媒体辅助教学,让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
五、说学法在本节课的教学中，以学生为主体，通过欣赏引导学生找出故事表现情景的一些主要要素，然后尝试画一幅故事情境画。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，使学习活动成为一种享受。
六、说教学过程。本课的基本教学程序如下：1、创设情景激趣活动导入。小组讨论交流一个故事，题材可以是历史故事、童话故事、民间传说故事或者是有趣的生活故事。教师讲《大闹天宫》故事并出示图片。每个同学用画面的形式向大家讲述一个故事。引出课题。2、出示教学目标3、欣赏《闹天宫》图片。问题：（1）说一说作品怎样在闹天宫中突出孙悟空的？(2)天兵天将在画中起到了什么作用.学生自主学习，教师及时肯定学生并归纳总结画故事的基本要素：形象、配饰、动作、神情、道具等。4、加深理解,欣赏《哪吒闹海》的连环画。5、教师演示，画故事《皇帝的新装》6、尝试表现（1）为你喜欢的故事配一幅插图。（2）自己编个小故事并配一幅插图。7、展示与评价,学生展示自己完成的做品，教师积极让学生自评、互评，探讨各自作品的特点与不足。
一、通过本次张老师的培训，我熟悉了说课的方法和流程，并意识自己的不足之处，在今后的说课过程当中，我将着力注意对细节的把握，对写字笔画的顺序，和板书流程进行加以改正。在课表上仔细钻研，以课标为根据，以教材为基础，认真学习。
二、
卵石动物造型
各位评委老师好！我是任榕，我今天说课的内容是《卵石动物造型》
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教具准备、教学环节以及教学效果预设上来进行说课。
首先是教材分析
《卵石动物造型》是人美版三年级下册的第15课。本课属于设计应用学习领域。本课是继《狮子大王》《可爱的动物》等课之后的又一节以动物造型为主要表现内容的课程。为后几课《有趣的生肖邮票》《艳丽的大公鸡》等教学内容奠定了知识和方法上的基础。可见本课在整个小学阶段教材动物造型系列课程中起着承上启下的作用。本课在教材中共占两个版面，教材中展示了16幅卵石动物造型的作品，目的在于拓展学生思维，提高学生对适形图案的绘画能力，并从中体验设计和制作活动的乐趣。
学情分析
三年级学生想象力丰富，喜欢尝试新鲜事物，他们之前已经初步了解常见动物的特点，掌握基本的水粉工具使用方法，有一定设计造型能力，但是对于三年级学生，在卵石上进行动物造型还是有一定的难度，因此我选择以欣赏探究作为本课的切入点，搜集大量的图片给学生赏析，引导学生在赏析、探究的过程中学习多种卵石动物造型的制作方法，体验设计制作的乐趣。
教学目标
根据美术课标要求，结合教材特点及学生实际，我确定如下的三维目标
知识与技能目标：学习卵石动物造型的设计制作方法，巧妙利用卵石不同的外形特点进行大胆联想，设计制作美观可爱的卵石动物造型。
过程与方法目标：通过欣赏、拼摆、联想、探究等方法，学习卵石动物造型的设计制作。
情感态度价值观：丰富学生绘画经验，体验利用身边材料进行随形创作的乐趣，提高学生的想象力和动手能力。
基于以上教学目标我确定如下教学重难点
教学重点：卵石动物造型的设计制作方法
教学难点：卵石造型与设色
教学方法
新课程标准中指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己具有学习美术的能力。因此我面向全体学生，在教学中以“欣赏法”、“探究法”、“讨论法”来组织教学，以“活跃学生想象思维，提高学生动手能力”为主要目的，引导学生自主探究、想象创作。
教学用具
因此，我需要借助的教学资源有，便于学生更好的拓展思维的课件和教材。以及创作过程中必不可少的水粉工具。
基于以上的分析，我设计了如下的教学过程，共分为个环节。
第一个环节欣赏导入，激发兴趣本环节用时1分钟
检查用具和组织教学后，我用课件出示几组图片，图片中展示不同动物造型物品给学生赏析，紧接着课件中出示卵石图片和动物图片，由我来提问学生：‘生活中有这么多以动物造型为素材创作的物品，那么我们用什么方法可以把卵石和动物结合在一起创作成一个工艺品呢？’学生回答可以画在上面，然后我播放课件展示卵石动物造型图片，总结：‘今天我们就来学习以卵石为素材制作的动物造型’板书导入课题。
观察形状引导联想本环节用时3分钟
美术课程标准指出，设计应用领域要引导学生学习设计的形式原理，观察分析作品的造型、色彩、肌理等与功能的关系，结合课标要求，我请学生观察我手中的卵石，由我提问：‘老师手中的卵石是什么形状的？能让你联想到什么动物？”学生讨论后回答：是圆形的可以联想到圆乎乎的大熊猫。然后我请学生思考：‘大熊猫可以怎样设计在圆形的卵石上？’我根据学生的回答进行总结：‘可以通过只表现大熊猫的局部如头部进行造型，也可以表现大熊猫的全身，身体。’然后我出示一块形状奇特的卵石，请学生观察思考这个卵石可以怎样造型设计？引导学生观察卵石造型，在我的启发下变化角度观察卵石形状进行联想，学生提出各自联想，然后由我总结：根据卵石的形状来进行设计造型的方法叫做随形法板书设计方法，叫做随形法（板书），再请学生观察自己手中的卵石，进行联想交流，讨论一下自己除了随形外还根据卵石的哪些特点进行动物造型设计。师生共同总结，除了随形，还可以利用卵石的颜色、花纹来表现动物的皮毛纹理等等。
本环节我引导学生通过观察探究，引发对卵石外形的联想，感受利用卵石的外形进行造型设计，学会变换角度观察，认识随形法。在讨论交流的过程中，体会巧妙利用卵石外形特点进行创作的方法，解决教学重点，增强学生的探究能力，为后续的学习做了铺垫。
深入探究装饰方法。本环节用时3分钟
由我出示两块白兔造型的卵石，引导学生观察思考，卵石上表现了什么动物？你是怎么知道的？分别运用了什么造型方法？学生总结，我来补充，卵石上表现的是小白兔，因为表现白兔长耳朵红眼睛和大板牙的特点，所以我们才能看出来是小白兔，因此在创作动物造型的过程中，一定要抓住动物的特点进行创作。两块卵石一块运用了夸张的手法。板书夸张，另一块在兔子头部运用写实的手法，身体运用了简化的的方法。板书写实、简化。我们在造型过程中就可以尝试用这三种方法来进行创作。紧接着请学生讨论，小白兔很可爱，但是太单调了，怎么样装饰使它更加有美感？学生讨论后回答，我来总结，适当的添加色彩和花纹可以使得单色动物更具有美感。
本环节我通过观察法引导学生在观察中理解创作动物形象一定要抓住动物的特点来表现，对单色动物可适当的用色彩和花纹装饰点缀。在对比中学习卵石画写实、夸张、简化等绘画方法，拓宽学生创作思路，解决教学重难点。
教师示范解决难点本环节用时3分钟
为了更好的养成学生使用水粉工具的习惯，启发他们的创作思维，由我来示范绘画卵石动物造型，在示范过程中我将着重注意引导学生观察创作步骤，注意水粉工具的使用方法、水分控制、并强调色彩的适当搭配运用。帮助学生养成良好的使用水粉工具的习惯，提升他们的观察能力。
艺术实践本环节用时25分钟
本环节我将请学生根据实践要求进行创作，在创作过程中播放轻柔的音乐，由我来巡回辅导，在辅导过程中注意启发学生创作思路，强调水份的控制，帮助学生养成良好的使用水粉工具的习惯。
展示评价本环节用时3分钟
美术课程标准指出要采用多种评价方式评价美术作业。因此我采用参观式浏览方式，请学生下地参观其他同学的作品，并根据评价标准进行交流评价，然后由我选出几个创意造型卵石，进行展示，并请作者上前讲述自己设计的是什么动物，利用了卵石的哪些特点和造型方法进行创作。鼓励学生大胆发表自己的看法，提升表述能力。
拓展延伸本环节用时2分钟
课件展示生活中其他材料制作的动物造型物品，引导学生在欣赏的同时意识到，生活中很多物品可以变废为宝，做成美丽的工艺品，培养学生环保意识，激发他们热爱生活的情感。
教学效果预设
通过本课的设计，我预设的教学效果是，学生能够掌握基本的卵石设计造型制作方法，养成良好的使用水粉工具的习惯，激发他们的环保意识和热爱生活的情感。
以上是我的说课内容，恳请在做的评委老师和同行们给我提出宝贵的建议，我的说课到此结束，谢谢大家！
一年级上册《谁画的鱼最大》说课稿
我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术第一册的第九课《谁画的鱼最大》。我准备从教材、教法学法、教学过程、创作表现、评价展示、拓展延伸这六个方面来加以说明。一、说教材：
（一）、学情分析：
针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。
（二）：教学目标
知识与技能：通过了解鱼的形状和特征，学会独立画一条漂亮的大鱼。
过程与方法：通过对比观察分析，掌握对比的绘画方法，创作出一条漂亮的大鱼。
（三）、教学重点
引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。
（四）、教学难点
了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。
二、说教法学法
课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。三、说教学过程：
具体教学过程由四个环节组成。
（一）、谜语导入：
出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。（二）、探究方法
1、展示海底动画。
海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。2、展示艺术作品。
引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？
四、创作表现小组合作，每人画出一条又大又漂亮的鱼，引导花纹、图案、颜色的选择。学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来。五、评价展示1、教师把各小组完成作品展示出来，让学生互相评奖。
2、在展示的作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。
学生展示自己创作的作品，小组合作探究，共同讨论，使教学内容与学生生活经验相联系。我抓住这一教育契机，引导学生进一步理解画面中可以利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“探究性”评价方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。
六、拓展延伸
鱼在中国象征着平稳、喜庆和繁荣，人们喜欢用鱼来表达美好的祝福之意，例如年年有余，吉庆有余，鱼跃龙门等。鱼的造型、纹路，以及鱼鳞、鱼尾巴的造型和纹路，在中国传统首饰中应用的很多，不仅生动有趣，洋溢着对生活的热爱，并且寓意美好，是吉庆、富裕、美好和幸运的象征。
《巧用对称形》说课稿
金地小学王冠琦
说课内容:人美版美术教材第八册第六课《巧用对称形》。我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以说明。
一、教材分析
（一）教材编排的地位、特点和作用:
《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的;日常生活中许多事物具有对称的特性，也为学生认识对称图形提供了必要的感性认识。教材通过让学生观察生活中的事物、借助实际操作让学生了解对称形，及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
（二）教学目标:
1、掌握对称图形的特征，学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，掌握观察、思考、归纳、创造美的方法与特点。
2、在巧用对称形的过程中，培养创新精神与实践能力，提高设计制作与审美能力。
3、学生感受对称的美，培养热爱生活美的情感和乐于创造的态度，体会创新在社会生活中的价值。
（三）教学重点难点:
教学重点:掌握对称图形的特征，并能用所学对称知识服务于生活、美化生活。
教学难点:如何巧妙的运用对称形，使其具有美感。
（四）教具及学具准备
教具准备:教案，课件，课上用具
学具准备:教材，课上用具
二、教法运用
本课是一节“造型。表现”领域的课程，根据四年级学生的接受能力，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，采用欣赏、启发、分析、归纳相结合的教学方法。调动学生的积极性和自觉性，然后运用“现场示范法”，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。
三、学法指导
四、说教学过程
本课教学由欣赏导入、探究领会、启发思维、引导创造、展示汇报等环节组成。
（一）欣赏导入
上课后，我先让学生欣赏生活中的对称图片引起学生的兴趣
教师小结:我们今天就来学习巧用对称形。出示课题:《巧用对称形》。
(二)新授
1.观察整个图形，找出对称的特点
(1)出示问题:生活中还有哪些对称形
(2)通过课件看一看对称形在生活中的运用。
(3)对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方
2.学生思考并回答。
欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。
（四）教师示范
剪对称形的方法。（五）艺术实践1.采用小组合作的形式,利用剪出来的对称形进行装饰物品。
2.注意使用工具安全。（六）评价展示学生自评、互评，教师总结
（七）板书内容
《巧用对称形》
制作步骤:1.折3.贴
2.剪4.卷
明确教学目标，根据知识与技能，过程与方法，情感态度价值观来进行说课指导，说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的心形式，说课活动的开展，为教学研究工作注入了新的生机与活力，由于说课具有一定是的要求，说课稿和教案有一定的联系，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈，说课稿在个人的教材基础上写成的，说课稿不易过长，应在10-20分钟之内完成。
色彩的色相说课
各位老师好，我说课的内容是小学美术教材五年级上册第十课《色彩的色相》。
下面，我将从说教材，说教学目标，重点难点，说教法学法，说教学过程等四个方面进行我的说课。
本课是学生在小学阶段第一次真正的接触到色彩知识，是以“造型.表现”为主的学习领域。美术不是知识的灌输，而是作为一种美的文化去学习，本课通过联系生活实际，使学生认识三原色,三间色,等等及相临近的其它色，感受各种颜色带给人的热情，喜庆，欢快的美感，使学生从随意的涂抹颜色，到有意识的去运用颜色，从而提高学生的感知能力，培养学生健康的审美内涵。因此，设计的教学目标和教学重点难点如下：
（一）教学目标
1、知识目标：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受，并运用水粉，油画棒等多种工具进行自由命题创作。
2、过程方法：通过欣赏艺术作品，联系生活实际等方法感受色相的丰富美感，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。
3、情感态度价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，培养学生热爱生活，表现生活的情感
（二）教学重点
学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创造
（三）教学难点
选择的色相能恰当的表现主题，多种工具，多种表现形式的创新使用
一、教法学法
（一）教法
本课，我直接以提问的方式让学生了解色彩知识，引导学生进入新课。然后运用欣赏，观察，思考，绘画等教法。通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其感受的学习空间。
（二）学法
出示色环，从三原色开始并逐一递进，使学生对于颜色的色相更加的熟悉，轻松记住，以小组合作的形式体验求知的乐趣。
二、教学过程
（一）导入环节
上课开始，提出问题，由同学们自己的名字转变到色彩的名字，并出示课件，通过正向，逆向思维转换练习，巩固色相的知识，用形象的方法帮助学生了解色相的概念
（二）探究学习
引导学生回忆认识三原色，三间色，复色，边回忆便出示色卡并排列成环状，复习完旧知，完整的色相环即呈现出来，通过色相环，感受色相环上色相的丰富性。
接下来，出示课件，色相在我们生活中的作用，服饰，家具，风景等等色相带给我们的作用，学生交流，发现颜色的相貌，并进一步感受色相的丰富性。
（三）学生创作
学生自主创作，明确艺术实践要求，运用丰富的色相进行创作，通过绘画练习，进一步体验丰富的色相给同学们奇妙感受。
（四）展示交流
评价学生的作品，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅导的方法进行评价，从而培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（五）课堂小结
学生从创作中体会到绘画的乐趣，学生通过学习色相的知识，并能有目的的运用丰富的色相表达自己的感受，明确学习色相知识是为了表达自己的感受，美化生活，激励学生将学到的知识运用于生活。
三、板书设计
（课件）根据教学活动的安排，板书设计分为三个部分，标题，色环以及知识点
总之本节课通过精心设计，合作探究，引导学生创作，把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助，参与合作的意识，实现了创新意识，创新思维，创新能力的培养，用生活中和艺术作品中的色相带给学生的视觉感受，会运用丰富的色相来表达自己的情感与审美趣味。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分但更重要的是要体现出执教者的教学思想，教学意图和理论依据，即思维内核，简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是，要从理论和实践的结合上去具体阐述“我为什么要这样教”，教案是平面的，单向的，而说课是立体的，多维的，说课稿是教案的深化，扩展与完善。
美丽的天空
各位领导老师好，我说课的内容是小学美术教材一年级上册第七课《美丽的天空》。
教材分析：
本课以康定斯基的《蓝天》开篇，引导学生进入想象的空间，而后是学生的绘画和撕剪贴作品，本课在设计上应让学生逐步体验美术学习的特征，了解在创作中的多种手法：可以写实，可以幻想，了解作品的多种形式。
教学目标：
知识与技能：学习撕贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。
过程与方法：尝试用手撕彩纸、用水彩笔、油画棒绘画以及剪刀和胶水等工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来。
情感、态度和价值观：体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。
教学重点：
学生可以通过用撕贴和绘画的手法共同完成一幅美丽的天空剪贴画或绘画作品。
教学难点：
尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。
教、学具准备：
教学准备：音频文件、ppt电子图片、彩色卡纸、范画，绘画工具、胶水和剪刀
学具准备：彩色卡纸、绘画工具、胶水（剪刀）
教学过程：
一、音乐导入
今天老师要带大家去一个特别的地方，请大家插上想象的翅膀，闭上眼睛，用心感受：我们要去哪儿？
（音频文件：直升机和小鸟鸣叫的声音）
师：我们到了哪儿呢？（引导学生进入今天的主题：天空）
今天同学们就和老师一起飞向我们美丽的天空。（出示课题：美丽的天空）
二、教授新课
1、认识天空的色彩
师：同学们不要着急，和老师一起来看看我们的天空究竟有几种色彩呢？
（播放课件，引导天空多变，有十分丰富的色彩）
瞧，我们的天空色彩可多了，很多都是我们色卡纸没有的色彩，老师随意选择了两种常见的天空色彩，作为今天的天空。（贴到黑板上）
2、认识天空中的事物
我们美丽的天空从来不寂寞，它的朋友可多了，瞧（课件播放：鸟、白云、跳伞的人，太阳下山月亮出来了、焰火……）
你还知道天空其它的朋友吗？
生：自由回答。
3、认识艺术中的天空
A、欣赏大师的作品：康定斯基《蓝天》，梵高《星月夜》课件播放。
天空在生活中如此美丽，在大画家的艺术作品中就更富有想象力和创造力了，看，在画家的笔下，天空是多么的有趣和生动呀！
问：这两幅作品大家看出是用什么方法表现的吗？
生：绘画。
B、欣赏小画家的撕贴天空作品
不但有非常棒的大画家们用绘画的方式表现了我们的天空，一年级的同学们也不甘示弱，用灵巧的小手也完成了一幅幅活灵活现的天空图，同学们可以将美术书打开到17页看看，也可以看大屏幕。
问：这些小画家又是用什么方法表现的天空呢？
生：撕纸（撕贴）和剪贴
4、示范
看到这，老师的手也痒痒的了，想为今天的天空送上第一个撕纸朋友。
（做完后贴到天空中）
三、学生实践
同学们是不是也想要快快完成啦，那请听要求：
用撕、画、剪、贴的方法全班一起完成黑板上这幅《美丽的天空》。
做出一个天空的朋友在背面抹上胶水，赶紧上讲台贴到黑板上的天空中。
学生实践，老师巡视辅导，协助学生剪贴。
四、展示、评价
本来寂寞的天空一下子就开心美丽起来了，因为有了我们全班送上的朋友们。我们一起看看，你最喜欢天空中的哪个朋友？为什么喜欢？（从色彩、形状上说）
五、小结
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的讨论
一、教材分析：
这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析问题的能力。利用观察、比较的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。
本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用观察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。
重点：引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创造性的表现特点。
难点：狮子头部特征的表现。
1、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。
2、过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。
3、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。
二、教学准备
狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。
三、教法和学法
新课程标准中指出；“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。
四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。
（一）、创设情景，激情导入。
新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。
（二）、分析自然界中狮子的特征
教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？学生通过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观察、比较方法的基础上，在教师适时引导下，准确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。
这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力及合作意识。
(三)、分析艺术作品中狮子五官的突出表现
新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科的联系，与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。
解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的快乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情。
(四)、分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现
通过学习，我体会到，在说课中，我们要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点
我今天说课的内容是人民美术教育出版社出版的小学美术一年级下册《狮子大王》，下面我主要从教材分析、教法学法、教学过程和效果预测四个方面来说课。
这节课我所执教的内容是人美版小学美术一年级下册第十三课《狮子大王》。本课为“设计·应用”课。这节课的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析问题的能力。利用观察、比较的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是后续学习第十四课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。
（一）学情分析:
一年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。在设计应用课程中，一年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
（二）教学目标：
1、知识与能力：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。
2、过程与方法：在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，学生充分发挥的观察、分析和创新能力。
3、情感态度与价值观：通过画画、做做、演演狮子的形象，学生体验到学习美术的乐趣和可持续发展的思想。
（三）教学重点：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，用身边的材料大胆表现狮子。
（四）教学难点：大胆运用不同材料表现狮子头部特征。
二、教法学法
新课程标准中指出；“教师的‘教’要为学生的‘学’服务，使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。
三、教学过程
教师准备：狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，
学生准备：剪刀，水彩笔，手提袋，旧报纸，彩纸，胶棒等。
（二）创设情景，激情导入。
（三）分析自然界中狮子的特征
（四）分析艺术作品中狮子五官的突出表现
（五）分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现
（六）艺术实践
要求：用绘画方法或者剪贴、撕贴的方法，制作一个威武的狮子大王，注意突出狮子的五官特征。
（七）学生展示评价
1、自评：我用了什么方法表现了狮子大王
2、互评：看谁的狮子创作得威武又有特点
3、教师评：好的作品要给予鼓励和表扬。找出优点，让他们对绘画有正确的认识。
（八）拓展延伸
欣赏艺术作品中的狮子,石雕、绘画、剪纸、国画等。德育渗透：热爱生活，热爱自然，增强民族自豪感。
（九）板书设计
狮子大王
特征：鬃毛、吊眼、大嘴、尖牙
材料：皱纹纸、彩纸、纸袋
方法：剪、撕、折、画、贴、卷
1、通过本节课的学习，学生了解狮子的外形特点，通过对狮子的描绘创作感受2、到学习的乐趣。
3、通过本课的学习，学生的创造力，想象力和动手实践能力都得到发挥。
从德育角度尝到学生爱护动物，注意环保。
说课是教师的一项基本技能，说课更能使教师更加明确教学思路，教学方法，课程设计及整个的教学环节的把握。之前对如何把一节课说到位、说明确，我一直都比较困惑。今天的研训活动是我明确了说课理念、内容、误区、标准。明确了说课都说些什么、要从说教材、说学情、说教与学法、说教学程序、效果预测这几大方面出发。也明白说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。通过这次培训，我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中，要更加努力提升自己的教学理论。
教学内容：人美版小学美术四年级下册第9课《用彩墨画鱼》
教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，是国画系列课程。通过运用不同材料、绘画技法和墨色间变化的情趣，表达自己思想情感及对美的领悟，为后续学习国画奠定坚实的基础。
二、说学情
四年级学生已具备一定的观察、造型、理解、欣赏美术作品的能力，对色彩搭配也有一定经验。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、说教法与学法
1、了解鱼的外部特征，尝试用彩墨以勾勒或没骨的方法表现鱼的形态与色彩。
2、通过欣赏感知、观察分析、方法探究等活动，学会以勾勒、没骨的国画技法画鱼，并能表现出形象生动、色彩艳丽鱼的形象。
3、感受国画独特之美，激发热爱民族艺术、保护自然、热爱生活的情趣。
教学重点：1、分析鱼的特征与动态变化2、学习彩墨画鱼的方法
教学难点：墨与色的变化
四、说教学程序
一、欣赏感知：
通过视频导入，将学生带入情景。师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放影片。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角。揭示学习主题——《用彩墨画鱼》，从影片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
二、观察分析：
1、通过图片观察，从外形、色彩、花纹三方面具体分析鱼的特征。
2、通过动态图片及动作感受鱼游动姿态。
出示不同形状的海洋鱼组成的画面。让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，让学生对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
三、方法探究：
1、通过同桌交流，探究绘画技法。
2、通过教师示范，讲解勾勒、没骨技法和墨色间的变化。
同桌交流自主探究不同的技法及画法，加强学生学习的主动性。教师演示较为难掌握的没骨法，讲解笔墨色的运用技法，通过观察学生发现、总结难点，突破难点。
四、欣赏作品：
通过欣赏不同技法的作品，拓宽学生思维。
五、创新实践：
循环的图片欣赏，让学生在充满快乐的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。绘画过程中鼓励学生结合使用多用方法，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿
六、展示评价
以海洋环保为主题展，引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
板书设计
用彩墨画鱼
勾勒法没骨法外形几何图形
色彩艳丽丰富
花纹点、线、面
五、效果预设
1、创作中学生都能表现出构图饱满、有水墨变化的鱼的作品。
2、通过示范更直观的让学生感受没骨法绘画要点和用笔用墨的技巧及注意事项更易于学生掌握。
3、不足之处学生作品形式较单一，大部分受老师范画的影响。
首先感谢张老师的细心指导和付出，学习到更多的说课方式和方法。
课题：敦煌莫高窟
各位领导专家大家好：今天我说课的内容是人美版七年级美术上册第1课《敦煌莫高窟》。将从教材分析、教法目标、教学手段和教学过程设设计四个方面来进行说课。
课型：欣赏﹒评述、综合探索
教材分析：人美版美术教科书第十六册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。
1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。
3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。
教学难点：感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。
教学手段采用：
1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。
2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。
3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。
教学过程设计：
一、引入
1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。
2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。
教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。
学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。
3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟
二、新授
1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。
（通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景及发展过程。）
此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息：
A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，南北长1680米，高50米。
B、发展过程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现存有壁画和雕塑的492个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
C、艺术特色：莫高窟是一座融绘画、雕塑和建筑艺术于一体，以壁画为主、塑像为辅的大型石窟寺。
学生活动：结合教材与准备材料，进行探讨交流和总结。
教师活动：利用多媒体辅助教学，验证学生们的探究结果。
2、分析讨论：敦煌艺术中建筑、壁画、雕塑的整体特点，升华对传统艺术的情感。（师生互动完成）
【幻灯链接】：（辅助资料）
建筑：它的石窟形制主要有禅窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛坛窟、四壁三龛窟、大像窟、涅磐窟等。
壁画：莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛内，内容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、装饰图案等七类题材。这些画有的雄浑宽广，有的瑰丽华艳，体现了不同时期的艺术风格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛为石胎泥塑外，其余均为木骨泥塑。塑像都为佛教的神佛人物。彩塑形式有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等。这些塑像精巧逼真、想象力丰富、造诣高深，而且与壁画相融相衬，相得益彰。
学生活动：结合课前预习，进一步认识和研究敦煌艺术特点，谈出自己认识和感受。
教师活动：结合学生的谈话，进行补充讲解。同时渗透和强化我国优秀美术传统的历史渊源和成就，激发学生的自豪感。
3、结合欣赏归纳几个重要时期的主要艺术特色,理解敦煌艺术，全面认识和学习石窟艺术。
（强化对祖国优秀传统美术作品的热爱，深化爱国思想。）
教师活动：用幻灯片出示不同历史时期的同一类敦煌艺术形式（以壁画、雕塑为主），引导学生进行分组讨论，并尝试归纳其艺术特色。
学生活动：讨论、探究不同时期敦煌艺术的特色。
【幻灯链接】：（辅助资料
a、北朝时期：共有36个，窟形主要是禅窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圆塑和影塑两种，壁画内容有佛像、佛经故事、神怪、供养人等。塑像体态健硕，神情端庄宁静，风格朴实厚重。
b、隋唐时期（重点探究分析）：现存洞窟有300多个。塑像都为圆塑，造型浓丽丰肥，风格更加中原化，并出现了前代所没有的高大塑像。群像组合多为七尊或者九尊，壁画题材丰富、场面宏伟、色彩瑰丽，美术技巧达到空前的水平，内容主要有佛像、经变、佛教史迹、佛教故事和供养人等。
c、五代和宋：这一时期的洞窟现存有100多个，多为改建、重绘的前朝窟室，形制主要是佛坛窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟现存西夏和元代的洞窟有85个。西夏修窟77个，多为改造和修缮的前朝洞窟，洞窟形制和壁画雕塑基本都沿袭了前朝的风格。
学生活动：分组探究，交流成果。
4、敦煌艺术中彩塑艺术及壁画艺术的赏析。
（丰富学生认识，进一步加强对美术传统的艺术特色的理解。结合讲解有关故事，创设互动机制，激发学生学习兴趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“经变”、“本身”“佛传”故事。）
教师在讲述中要注意选择造型生动、故事性、趣味性较强的作品，使学生易于接受，且易于比较，避免面面具到。
教师活动：幻灯展示典型图片，讲解升华。答惑。
5、藏经阁的发现和失窃历程。
（激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。）
【幻灯链接】：莫高窟被盗事件
光绪二十六年（公元1900年）道士王圆箓发现"藏经洞"，洞内藏有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。
1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品，掠走约5000件。
1910年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师图书馆收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，弄走约600件经卷。
1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第263窟的壁画。
1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块。
学生活动：例举、谈感受，并谈一谈自己今后应该怎样做。
三、教师小结：敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肃敦煌莫高窟就被列入《世界遗产名录》，相信在历史的长河中，它将会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪感，还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做起，刻苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力奋斗。
【课外拓展】：
2、对有关敦煌莫高窟中文物的流失状况做一调查，并以总结或报告的形式呈现出来。
【教学反思】：
本课知识容量大，学生对内容也比较陌生，因此，学生的课前准备相当重要，特别是资料的收集，应在课前做适当指导和安排。
上课过程中必须要突出内容的典型性、趣味性和教育性等特点，结合学生的探究过程，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，渗透德育，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生强烈的爱国情感。这样以来，看似轻松活泼的双边活动，却比任何一种说教更为深刻，更教育人！其德育教育的效果实在令人震惊。
另外，在课堂双边活动中体现学生的主体性的同时，也应尽可能的深化学生的探究过程，采取分组、竞答、整合思路等多种形式，课堂效率也会得到较大幅度的提高。
以前面试教师考试经常会有说课这一项，从字面意思解读就是说一说课的思路，但是具体怎么说我还是一知半解。今天通过张天安老师组织的教研活动，让我这个教师小白真正学习了有关说课的诸多理论知识，有很多宝贵的经验值得我去学习与借鉴。我觉得说课可以全面提升教师的素质水平，在智慧的交流与碰撞中不断提升自己，让我们在以后的工作中选择更适宜的教学方法，提高课堂的教学水平，促进教学的研究。张老师从说课的概念、内容、误区、标准四个方面进行了深入剖析。尤其是说课的内容方面，让我们新老师在说课的探索道路上有了明确清晰的思路：说教材、学情、教法与学法、教学程序以及教学效果的预测。牢牢把握每一条，才能做到不疏漏，够全面。在常见说课的九大问题方面，我预计自己占据的也不少，所以在今后的教学过程中，我要努力提高自己的能力，努力避开雷区。
《装饰柱》说课稿
南关岭小学彭悦
今天我说课的内容是人民美术教育出版社出版的小学美术六年级下册第八课《装饰柱》一课。下面我主要从教材分析、教法学法、教学过程和效果预测四个方面来说课。一、说教材
本课属于“设计·应用”学习领域，通过欣赏古今中外的装饰柱，引导学生依托历史背景,进入装饰柱文化的情境,从而激发对柱文化探究学习的欲望。而利用多种形式、材料和方法设计与制作装饰柱则是本课的技能要点。
六年级的学生通过几年的美术学习，已经初步具备了设计制作的能力，对生活中的设计艺术具有初步的感性认识，对于每天都能接触到的纸箱、硬纸板等材料则是既熟悉又陌生，熟悉的是材料的功能性，但往往忽视了再利用的创造性和审美性。根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的特点，本课定位为体验、创造的课程，强调技法学生学习的兴趣。
根据美术课程标准、教材的理解和把握以及六年级学生的年龄特点，我把目标制定为以下三点：
1、知识和技能：了解装饰柱的历史、文化和装饰功能，学习立柱造型装饰的构成形式和装饰方法，能够运用多种形式、方法和材料设计制作装饰柱
2、过程与方法：运用剪、刻、画、贴等装饰技能设计一个有主题的柱子，以小组合作的形式完成艺术创作。
3、情感态度价值观：学生在愉快的实践过程中，感受设计的乐趣，提高动手能力，增强学习兴趣。培养善于观察生活中美好事物的意识，乐于表达对生活的热爱之情。
（三）教学重点：利用多种形式、材料和方法设计制作一个漂亮的装饰柱。
（四）教学难点：装饰柱制作的形式和方法。
在本课的教授过程中，我主要运用的教法为多媒体教学法、讲授法等。学法主要有自主探究法、小组讨论法、观察对比法等等。
这些方法是如何在教学过程中运用的，我会在教学过程环节中进行详细阐述。
结合课程改革的新教学理念和教学经验,在设计应用学习领域，我把课堂教学模式分成以下六个环节进行教学,即“感知体验、欣赏分析、设计构想、创作实践、展示评价、拓展延伸。现在我说一说本节课的教学过程。
（一）、感知体验（用时2分钟）
新课程标准中指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，而感知觉是思维的前提，所以在这一环节中我设计了两个小环节。
1、了解装饰柱的历史
2、谈话引出课题
经过装饰的柱子使生活更加绚丽多彩，给我们带来了美的享受。顺势引出了本节课的主题——《装饰柱》。
板书——《装饰柱》。
（二）、欣赏分析（用时6分钟）
1、装饰柱的组成和功能
教师提问，想一想装饰柱的作用是什么？观察图片，装饰柱由哪几部分组成的？
新课标理念中指出：“美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。”所以本环节，我运用对比赏析法，通过观察、对比、分析、概括，学生自主探究总结分析出装饰柱由柱头、柱体、柱基等部分组成。功能方面，装饰柱除具有承受重量，还有美化装饰的作用。它和墙面、屋顶及室内外其他设计构成一个整体。
2、欣赏不同风格装饰柱
运用对比观察法，让学生观察不同地域、不同风格的装饰柱。如图腾装饰柱、欧洲古典装饰柱、中式宫殿装饰柱等。自主探究并总结装饰柱的风格多样，学生们进一步了解装饰柱的特点和风格是与所在地域的文化和历史紧密联系的。感受到不同风格装饰柱的艺术美感。
3、欣赏不同装饰方法
运用对比观察法、讲授法让学生观察不同装饰方法的装饰柱，提问学生浮雕、彩绘、圆雕装饰柱带给你的不同感受。总结装饰柱的装饰方法多样，让学生认识到不同装饰方法表现的装饰柱会有不同的形式美感。
（三）设计构想（用时6分钟）
新课标中指出：“要多给学生感悟美术作品的机会。”所以我课件出示了装饰柱作品，引导学生分析研究不同的制作方法。学生观察讨论，说一说自己的见解。解决设计与制作的难点。开拓思路，探究制作装饰柱的多种方法和思路。
1、学习组合装饰、综合多种材料、纸造型装饰柱，分析它们运用了哪些材料和制作方法。
2、教师演示插接法的制作步骤。
学生观察制作方法，体会简单有效的装饰方法。注意颜色的搭配要和谐醒目。针对教学难点，有的放矢地进行演示说明，引导学生思考装饰柱的创作思路。学生对比总结出运用折叠法做柱头，镂空法做柱身，组合一起效果更佳，鼓励学生举一反三，大胆创新。
（四）、创作实践（用时20分钟）
（五）、展示评价（用时4分钟）
新课标对评价的建议是：“采用多种评价方式评价美术作品。”所以我利用了自评、互评和师评相结合的评价方式。首先利用自评和互评按照评价标准，自己评价和小组内学生互相评价作品。每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。最后教师评价，展示获得较高评价的优秀作品，让学生在欣赏中体验到成功的乐趣，并相互学习，相互促进，提示学生课下进行有目的的修改，最终使自己的作品更完美。
（六）、拓展延伸（用时2分钟）
新课标中指出：“有效利用美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会。”所以我利用多媒体，展示一些其他表现形式的装饰柱，开拓学生的思维，感受不同表现形式的美感。
本节课的教学目标基本达成。学生能独立制作装饰柱，造型也能大胆进行创新。但是因为学生思路有时不够广，装饰的方式过于简单，不够丰富和新颖，教师要及时给与指导，必要时要进行示范。
首先感谢张老师的直播指导，通过本次网络教研，使我详细的了解了说课的具体内容，通过观赏视频更学习到如何在说课过程中规范表达课堂内容。
下面是我的说课稿：
《奇妙的爬行》
南关岭小学于娜
这节课我所执教的内容是人美版小学美术一年级下册第十二课《奇妙的爬行》。
在学习中，教师应帮助学生明确爬行动物是泛指所有具备爬行本领的动物，引导学生寻找并发现动物世界中可以爬行的生命。教师可将本课的教学侧重点放在引导学生发挥想象力，鼓励学生运用发散性思维，以独特的角度去表现我们习以为常的世界。教师可以借助有趣的故事、和谐变幻的音乐和视觉影像为学生创造出无穷的想象空间，引导学生将自己对动物知识的了解，以及丰富的情感和创造想象融合在一起，帮助学生通过本课的造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察，感受和想象，体验造型活动带来的无穷乐趣。
二、学情分析:
一年级的学生已经初步认识了掌握了正确观察动物、发现其特征和大胆表现的方法，且对不同的美术材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们的想法，但是整体画面控制能力还欠缺，授课时应多讲解画面主体物位置及背景环境的装饰，让孩子懂得如何使画面更加和谐美观。
三、教学目标及重难点：
1、知识与技能：通过本课学习，初步了解爬行动物，并尝试表现动物的动态特征。
2、过程与方法：在观察体验中分析生活中爬行动物的特征，学习艺术表现的方法。
3、情感态度与价值观：通过学习活动，锻炼认真观察、记忆的习惯和创新意识并提高学生热爱自然的情感和珍爱生命的态度。
（1）教学重点：如何观察动物的外形和色彩特征，大胆创造。
（2）教学难点：如何抓住特征大胆表现，画面组织饱满，创作出有情趣的美术作品。
四、教法学法
在教学中，为了更好地突出重难点，增强学生的体验过程，结合一年级孩子的心理特点，我主要用到“观察法”，观看有趣的视频吸引学生注意力，教师示范的“演示法”更直观让孩子学习如何画出一幅完整的作品的具体步骤，多赏析优秀的作品以拓宽学生思路，发散思维，产生丰富联想。
五、教学过程
（一）自主感知（2分钟）：用提问开课，同学们都知道哪些会爬行的小动物？学生发言，畅所欲言。导入新课课题《奇妙的爬行》
（二）自主理解（11分钟）：那同学们都知道他们是如何爬行的嘛？我们来观看视频，观察他们是如何爬行的？观看视频总结出动物爬行的体态特征，重点观察动物的外形和色彩特征。
（三）自主探究（25分钟）：欣赏作品，出示动物照片以及绘画作品，对比观察分析绘画作品与实物的区别，总结特点，重点观察小动物外形与色彩的变化，以及画面背景装饰。创作前思考两个问题，1选择刻画主体物，画什么小动物？2如何生动形象的表现出爬行小动物的体态与色彩特征3如何添加美丽的背景与装饰使画面有趣和谐。
（四）自主提升（2分钟）：展示作品，学生自评。
六、效果预估
1、通过示范和赏析作品，学生能在创作中表现出爬行小动物的主要体态和颜色特征。
2、学生作品画面和谐有趣性可能欠缺，画面整体颜色的和谐和装饰背景的美观还有待锻炼提高。
本次活动的感受：
首先感谢张老师的悉心指导，受益匪浅。在此之前我对说课的理解一直的流于表面的，通过这次的学习我体会到说好课对上好一堂课的重要性。
感触如下：
要说好教材用好教法，首先要根据该课程针对的是4个领域中的哪一个领域，分析好相应的前期和后续又怎样的学习，才能做出更好的处理。并要根据不同的学段，不同的阶段目标进行分析，才有利于更好的组织教学等。还要对具体教学目标和重难点作出分析，才能恰当的确定教学重难点、及相应教学方法的使用。
要说好学生和学法，分析好具体面对的教学对象实际的自学能力，思维能力和表现能力等。教师分析好学情才能够更好的结合好实际情况进行学法的指导。
只有不断的学习，更好地理解教材理解学生，才能更好的运用教法教学手段，革命尚未成功，同志仍需努力~
《伸缩玩具》说课稿
前牧城驿小学冷欣遥
今天我说的内容是人民美术教育出版社出版的小学美术第5册第13课《伸缩玩具》一课。下面我主要从教材分析、教法学法、教学过程和反思四个方面来说课。一、说教材
本课以“伸缩玩具”为课题，利用冰棒棍、硬纸板、等结合毛根绳和彩色黏土、颜色笔等进行活动人物、动物形象的创作和设计小学美术课标对第二学段（3-4年级）学生的设计应用领域的阶段目标要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
通过本课的学习进一步提高学生设计、制作能力，增强学生学习美术的兴趣。教学中的主要材料是冰棒棍、打包带、硬纸板等，这主要靠平日的收集，体现了可持续发展的理念，培养学生养成生活中多种废旧材料在利用的能力。教材中向我们介绍了绅缩玩具的制作方法及安全注意事项。并用不同造型的玩具造型来发散学生思维。以创作出不同造型的伸缩玩具。
三年级学生通过前两年学习，掌握了一些设计制作的方法，对于四边形容易变形而能伸缩的原理通过观察学生们也能够懂。参考教材中的作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒制作。这个对于学生来说不会太难，是可以学会的。
“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。因此，我为本课设定以下教学目标及重难点：
1.知识与技能：
①知识：简单了解伸缩玩具的活动方式和活动原理（四边形易变形）。
②技能：利用雪糕棍设计、制作伸缩骨架，并根据预先的设计完成玩具的制作。
2.过程与方法：
①过程：在体验游戏，小组讨论、合作中学会运用设计制作伸缩玩具的方法。
②方法：通过变换位置、添加等方法进行大胆的联想，并用适合的材料进行，剪、贴、画等方法进行简单的组合及装饰。
3.情感态度与价值观：大胆的发挥想象力进行探索与创新，体验变废为宝的乐趣。通过“变废为宝”拓展知识的了解，能够拥有对身边生活物品和自己周边环境的审美评价能力，并有美化生活的美好愿望。
（三）教学重点：通过观察和分析，了解骨架伸缩的原理。用剪、贴、画等方法进行简单的组合及装饰，体验伸缩玩具的制作过程及乐趣。
（四）教学难点：伸缩骨架与形象的巧妙结合，作品新奇，美观。
针对建材及课标，我主要运用的教法有：提问法、讨论法，演示法，观察法以及尝试法等。针对三年级学生的动手能力及特点，我设定的学法主要有自主探究法、小组讨论法、观察对比法等。我选择了让学生自助探究并尝试制作的学习方式，这样可以让学生在研究与尝试的过程中更好的掌握伸缩玩具的制作方法及原理。我在课前准备了大量的伸缩玩具作品，用来让学生分组探究、分析，成为学习的主动参与者。
结合课程改革的新教学理念和教学经验,在造型表现学习领域，我把课堂教学模式分成以下六个环节进行教学,即“感知、质疑、体验、探究、创新、解惑、评价、延伸”我说一说本节课的教学过程。
（一）、感知（用时1钟）
新课程标准中指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，而感知觉是思维的前提，所以在这一环节的设计中初步感知变废为宝的乐趣，明确本节课学习任务。
1.出示伸缩玩具：今天老师带同学们做有趣的玩具，看看老师哪的这个玩具是用什么做的？（雪糕棍）
教师：今天我们就来用这个平时吃完就扔掉的雪糕棍来变废为宝，设计有趣的玩具。（板书：——玩具）
2.提问：这个玩具有什么特点？（能够伸缩）
3.出示课题：伸缩玩具（板书为教师制作好的教具展示课题，将伸缩玩具中“缩”字的偏旁部首用玩具代替，我的目的是让学生能够被标题吸引，对本课产生更大积极性，并能够顺其自然地明确玩具的重点是能够“伸缩”的骨架。）
（二）质疑（用时2分钟）
运用观察法和提问法，让学生进行思考，根据学生基本的生活常识及对图形的认识，了解简单的伸缩原理并知道生活中一些利用三角形稳定性和四边形，并能够架伸缩原理。
运用体验法让学生在尝试的过程中，了解教具中哪种骨架能够伸缩，哪种不能伸缩。学生总结：三角形不能动，四边形能动。
1.教师：大家来猜一猜，这个玩具的哪一部分是决定它能伸缩活动的宝物？（伸缩骨架）
2.提问：老师给每一组准备了一个简单的骨架，①组成了什么形状？
②能动吗？
3.你发现了什么？（三角形不能动，四边形能动）
提问：看看老师给出的这些骨架那个能动那个不能动？稳定性做的设计。
（三）体验（用时3分钟）
利用演示法和讲授法让学生学会连接制作骨架的原理及方法，小组合作制作出简单的骨架。
1.演示骨架的串连方法：今天我们就来利用四边形的不稳定性来制作玩具的骨架。（演示串连方法）
2.方法：摆一摆，看一看。（看一看，判断自己的骨架能否伸缩）串，扭，按。依次连接。
3.教师：下面进行小组合作，用4根雪糕棍用上述方法连接出一个简单的骨架。并评价总结。
提问：如果再加2—4根骨架，你还能够让它伸缩吗？（总结伸缩骨架的制作要领）
（四）、探究（用时4分钟）
利用讨论法，观察联想法，游戏法等教学方法，师生交流总结设计方法，从教师给出的骨架图片中联想形象，通过变换方向和添加的方式在设计骨架的过程中进行创意的联想，大胆的发挥想象力进行探索与创新。观看各种各样的骨架联想出的作品进行头脑风暴，交流作品中的创意，和不同的玩法。学生学会通过变换方向和添加的方式在设计骨架的过程中进行创意的联想，大胆的发挥想象力进行探索与创新。
1.教师：骨架会连接了，我们要怎样设计呢，不如来一场头脑风暴吧。
2.联想：出示几组伸缩骨架，引导学生进行联想。
3.变换方向联想：出示变换各种方向的骨架联想。
4.添加联想：出示在原有伸缩骨架的基础上添加骨架继续联想。
5.总结提问：头脑风暴进行到这里，谁来说一说怎样进行骨架设计？（板书：联想变换方向添加）
6.教师：头脑风暴就告一段落了，我们来欣赏一下还有哪些创意的伸缩玩具。（欣赏创意设计：出示创意的伸缩玩具提问，2根骨架设计的创意在哪里？4跟骨架的创意在哪里？这5张图是同一个玩具吗？它是怎样开花的？老师还给这组玩具取了名字，你想给你们的玩具取名字吗？）
（五）、创新（用时4分钟）
利用讨论法和尝试法，学生发挥想象力，通过小组合作的方式设计完成一个有创意的伸缩骨架。小组讨论并合作制作骨架，全班展示骨架并展示自己的创意想法。
1.小组讨论：利用总结的设计方法，摆一摆，讨论你们组想设计一个什么样的形象？并给它取一个名字。看哪组的骨架设计最有创意。
（六）、解惑（用时23分钟）
学生在这一环节中了解对骨架进行装饰的方法，交流总结装饰骨架的方法，明确作业要求和评价标准，进行实践创作，教师巡视指导，根据创作的实际情况一对一排忧解惑。
1.播放制作视频：骨架设计好后，用微课视频来展示装饰伸缩玩具的方法，并提问总结。
2.提出作业要求。
3.引导学生总结创作标准。
（七）、评价（用时2分钟）
新课标对评价的建议是：“采用多种评价方式评价美术作品。”所以我利用了自评、互评和师评相结合的评价方式。利用游戏法，让学生玩一玩并展示介绍自己的作品，互评和师评的方式选出最有创意的几组伸缩玩具,体验作品成功的满足感，感受伸缩玩具的制作过程及乐趣，并体验变废为宝的乐趣。
1.展示学生作品，进行自评，互评，师评。
（八）延伸（用时1分钟）
利用多媒体教学法，展示其他有创意的变废为宝的作品是如何应用到生活当中，说一说还知道哪些平时不用的东西可以不用扔掉，变废为宝。
教师：这些看似不起眼的雪糕棍除了能做有趣的伸缩玩具，还能做很多又好看又有趣的东西（出示图片）生活中有很多这样看似没有用处被扔掉的小东西都能够绽放出光芒，只要我们有一双发现的眼睛，充满创意的头脑和一双小巧手就能让很多东西变废为宝，希望同学们能够发现更多生活中的美好。
伸缩玩具
变换方向
联想（教具展示：冰棒做的不同形式的骨架）学生作品展示
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四、反思
冰棒棍本是一种极不起眼的小玩意儿，但它却是三年级的孩子们爱玩也乐意表现的题材。主要培养学生设计、动手实践的能力。教师要坚持“学生主体，实践第一”的观点，让学生在美术活动中去自主感悟、自主尝试、团结合作、乐意交流、主动质疑、积极评价。教材要求的是以四根冷饮棒为一组，并需用大头针固定，为了安全起见，我请喜欢这类制作的同学课外尝试。课上我们学习的是用彩色纸或橡皮泥结合冷饮棒进行制作，效果同样有趣。