幼儿园小班儿歌《我的家》（通用14篇）
活动目标:
1、知道家里有些什么人，能够较清楚地说出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭环境及家庭成员之间的关系，萌发对家庭的热爱之情。
识字"家"活动准备1，贝贝，爸爸妈妈的图片，小手偶2、幼儿每人带一张全家福照片。
活动重点:能清楚地记住爸爸、妈妈的名字。
活动难点；简单介绍自己的家。
活动过程1、以小手偶贝贝朗诵诗歌《我的家》引出主题。（教师先出示小手偶以宝宝的口气朗诵诗歌）（1）贝贝家里有几个人？他们是谁？
（2）贝贝有一个什么样的家？
2、（引导幼儿介绍自己的家庭成员。我家有三口人，爸爸叫···，妈妈叫···，我是爸爸妈妈的孩子，我叫贝贝，我家住在···，欢迎小朋友到我家玩。
3、幼儿拿着"全家福"照片向大家介绍自己的家教；阿姨请琪琪给大家介绍一下自己的家。
（1）照片上谁、（2）他们分别叫什麽名字（3）你的家住在什么地方？
《我的家》我有一个幸福的家有爸爸有妈妈，还有我这个小娃娃亲亲热热在一起我们都爱这个家课后评析
一、说教材。
二、说设计理念:
1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。
2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。
3、体现参与性，让学生成为学习的主人。《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的'活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。
三、说教学目标。
根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本课的知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家讲述日常家庭生活，了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。
能力目标：
培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。
四、说教学重难点。
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
五、说教学准备。
学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的准备。
六、说教学过程及设计意图。
（一）活动一人人都有自己的家。（预计用时7分钟）运用多媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激发情趣，在优美的“回家”背景音乐下，展现温馨的家居图片，引导学生谈对家的感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图片，说一说自己、家人什么时候最想家？
[这样的设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。]
（二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（预计用时11分钟）先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况，然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。[《品德与社会》课程准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解。]
（三）活动三讲述“我家的故事”。（预计用时12分钟）教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中交流各自家庭照片背后的故事，教师要注意从照片和学生的语言中找到深挖下去的切入点，引导学生发现家人之间的关爱、家庭的温馨。并提出问题,引发思考[品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的平等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。]
（四）活动四
教学目标（情感、知识、技能）
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点用普通话正确练说。
教具准备录音机、投影片
教学过程
（一）、揭示课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。
出示课题：4我的家（听说训练）
2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮
（二）、指导看图，学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。
（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）
2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？
3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。
（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）
a、指名说：丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。
A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。
B、师生回答。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）
（1）、指导学生回答第一个问题。
（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。）
先让学生自由练说。师生回答。
师：你家在哪儿？
生：我家在**镇**村。
最后开小火车练说。
（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。
A、让学生自由练说。
B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。
C、指名小组“开火车”
（3）、把一、二两个问题连起来说一说。
（四）、再次看图，学习说话。
1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？
小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8
可以播放录象：
丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”
2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？
4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？
5、可以抽五名学生上台表演。
（五）、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？
2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？
（六）、师生共同小结。
这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？
（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）
板书：
我的家我家在——正确
我家有——清楚
爸爸是……妈妈是……响亮
活动目标：
1、通过活动，使幼儿进一步了解家中各室的名称及其功能。
2、进一步提高幼儿的阅读能力。
活动准备：
大小图书、字卡（家、厨房、卧室、客厅、浴室、餐厅）
活动过程：
二、观察封面，提问：
1、说说封面上有什么？
2、请你猜一猜，小姑娘在干什么？
3、揭示书名
三、看大书第一遍，提问：
1、小姑娘先带我们来到什么地方？你是怎么知道的？（出示字卡“厨房”）你家的厨房里还有什么？
2、在厨房里还可以干什么？（幼儿自由讲述）小姑娘在厨房里干什么呢？
3、哇，这是什么地方？你从哪里看出来的（出示字卡“卧室”）
4、在卧室里可以干什么？
5、现在，我们又来到什么地方？（出示字卡“客厅”）你家的客厅里有什么？
6、我们在客厅里干什么？
7、猜一猜小姑娘还会带我们参观什么？看书第八页。（出示字卡“浴室”）
8、小姑娘在浴室里干什么？浴室里还可以干什么？
9、小姑娘，这是什么地方呀？观察画面，（出示字卡“餐厅”）
10、餐厅是干什么的地方？
四、看大书第二遍。（指读）
五、师幼共同阅读小书，提醒幼儿注意正确的看书姿势及方法。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
【活动目标】
1、培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。
2、幼儿能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。
3、通过折房子让幼儿知道房子的结构，有屋顶、墙面、门、窗。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
5、训练幼儿的绘画能力。
【活动重难点】
重点：学习用正方形的纸折房子。
难点：折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。
【活动准备】
1、正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支（26张），水彩笔、油画棒若干支，装笔小筐六个。
2、折好的房子一个，二幅完整的折、贴、添加景物的画，（一块黑板，一块布、六块磁铁，课前将范画贴好｝
【活动过程】
一、引出课题，激发幼儿兴趣：
1、老师用神秘的表情和语气吸引幼儿的注意力，“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的小朋友，你们想知道是什么吗？
2、请小朋友看看这像什么？（老师出示折好的一间房子，引起幼儿的兴趣）。这个房子就是园长妈妈的家，好看吗？那么你们想不想也折一个小房子，当作自己的家呢？
3、瞧，这是园长妈妈的家，漂亮吗？（出示范画给幼儿欣赏折、贴、画自己的家）。园长妈妈画了些什么呢？（幼儿边看边说）你们想不想也把自己的家画出来呢？
4、现在我先来教小朋友折一个房子，变成自己的家好吗？等一会小朋友再把自己的家添画上美丽的风景好吗？
二、讲解示范：
1、先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折）
把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的纸向中心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。
2、我们把折好的小房子在反面用胶棒涂抹，贴在纸上，然后再请小朋友添画自己家小区的风景，比比谁的家最美丽。
三、幼儿作画，教师巡回指导：
1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画各种风景和物体。
2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。
四、讲评：幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
本文扩展阅读：家，现代汉语常用字、一级字，读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，《史记·乐毅列传》:"乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。"引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。
活动目标：1.幼儿能用图形的组合造出漂亮的房子。2.幼儿能给房子进行添画。活动准备：幼儿彩绘用具若干、范例、卡纸活动过程：一、谈话导入，激发幼儿兴趣师：小朋友，你的家是什么样的？是什么图形组合的？二、老师讲解示范1.出示范例师：老师画了一座漂亮的房子，请你来看看它是用什么图形组成的？2.老师讲解示范涂色师：画房子的时候先画房子的墙，再给房子画上屋顶，把它画在墙的上面，然后再给房子画上窗户，最后给房子画上门，门要画在墙的下面。房子画好了。再添上点什么就更漂亮了。三、幼儿作画，教师巡回指导1.鼓励幼儿用多种颜色进行涂色。2.帮助个别幼儿进行添画。四、展示评价1.展示幼儿作品师：你觉的哪一座房子最最漂亮，为什么？2.老师小结，表扬画的好的幼儿。
1.培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。
2.幼儿能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。
3.通过折房子让幼儿知道房子的结构，有屋顶、墙面、门、窗。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.感受作品的美感。
活动重难点：
学习用正方形的.纸折房子。
折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。
1.正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支（26张），水彩笔、油画棒若干支,装笔小筐六个。
2.折好的房子一个，二幅完整的折、贴、添加景物的画，（一块黑板，一块布、六块磁铁，课前将范画贴好｝
1.老师用神秘的表情和语气吸引幼儿的注意力，“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的小朋友，你们想知道是什么吗？
2.请小朋友看看这像什么？（老师出示折好的一间房子，引起幼儿的兴趣）。这个房子就是园长妈妈的家，好看吗？那么你们想不想也折一个小房子，当作自己的家呢？
3.瞧，这是园长妈妈的家，漂亮吗？（出示范画给幼儿欣赏折、贴、画自己的家）。园长妈妈画了些什么呢？（幼儿边看边说）你们想不想也把自己的家画出来呢？
4.现在我先来教小朋友折一个房子，变成自己的家好吗？等一会小朋友再把自己的家添画上美丽的风景好吗？
1.先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折）把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的纸向中心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。2.我们把折好的小房子在反面用胶棒涂抹，贴在纸上，然后再请小朋友添画自己家小区的风景，比比谁的家最美丽。
四、讲评：
教学反思：
久违了，美术教学活动！
常言道：拳不离手曲不离口，才能不荒废技艺和专业。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美术教学活动，让我有一种担忧和压力，又有一种期待和挑战。担忧的是，孩子的学习习惯、学习能力、常规养成是否好，压力却是，我的美术教学活动设计是否符合幼儿年龄特点？而期待的是，又能和孩子们一道折折、画画，体验、享受、欣赏孩子们的教学成果了，说到挑战，却是对我教育教学能力和驾驭课堂能力的检验。我喜欢这样的挑战，因为，人生就是在不断的挑战中完善自我的。
其实这节美术教学活动，是应30班朱老师的要求而上的，我是硬着头皮接受了朱老师的钦点。然而令我欣慰的是，孩子们是那么的配合，家长是那么的给力，老师是那么的认真，整个美术教学活动下来，幼儿掌握了折房子的要领，家长了解了幼儿园的教学方法及自己孩子的学习习惯和能力，老师们对美术教学活动的准备、组织、设计、示范、演示、讲解等都有了一定的提高和认识。整个教学活动非常流畅，完成了教学目标。
小百科：从功能来说，家庭是儿童社会化，供养老人，是满足经济合作的人类亲密关系的基本单位。从关系来说，家庭是由具有婚姻、血缘和收养关系的人们长期居住的共同群体。
教学目标：
1、通过多种方法，使学生会读会认12个生字，会写“人、个、大”三个要求会写的字。
2、读准课文，读通顺，引导学生在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学过程：
一、引入：
1、孩子们，我们都有自己的家，家中有亲爱的爸爸妈妈。今天，老师带来了好多张小朋友们的全家福，你们看，这是谁的家？
引导说：幸福、温暖、快乐（板书）读词语。
是呀，我的家（出示课题）多幸福，多温暖，多快乐呀！让我们一起读出来吧！
生齐读课题。
2、我们的好朋友冬冬（出示冬冬图）也有一个幸福的家，她还想向你们介绍她的家呢！想听一听吗？
二、听读识字：
1、小朋友听的时候，亮眼睛可要跟着老师的手把字看清楚呀！准备好了吗？（课件：童音读课文）
2、小朋友们，你们喜欢冬冬的介绍吗？
想不想也像冬冬一样夸夸自己的家？
那赶快翻开书16页，自己先读一读。
小手指到课文（检查）。
读的时候指一个字，读一个字。
如果遇到了不认识的生字娃娃，就用横线勾出来，一会听老师怎么读。
生自读。
3、你们读得这样热闹，我也要参加！
小朋友听老师读的时候，小手指书，亮眼睛看课文，认真听啊！（检查）
都准备好了吗？
师范读。
4、你们听的多仔细呀，老师相信你们一定也能读好，是吗？
那就读给同桌听！
手指书。（检查）
眼睛看字。（检查）
如果同桌读得好，就送给他一个漂亮的五星。
开始吧！
三、检查读书，随文识字：
1、大家都读得这么积极，我们就比一比谁读得最好！（课件出全文）
2、小朋友关上书，亮眼睛看屏幕，赶快数数课文一共有几行？（6行）
3、谁最喜欢读第一行？（课件出示第1行）
抽读。
老师听出来了，你的家很——幸福（课件出示：幸福）
谁再教我们读一读？
教读幸福。
我们都有一个怎样的家？——幸福的家。（课件出示：幸福的家）
是呀，我们都有——一个幸福的家。（课件出示：一个幸福的家）
让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。（课件出示第一行）
4、大家刚才都读得好，那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢？（课件跳出2、3、4行）
这么多小朋友，真自信呀！相信自己能读好的小朋友起立，读给大家听吧！
真要送给你们能干的大拇指，我们一起读吧。
5、还有5、6行，男生、女生比一比吧！（课件出示五、六行，其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色）
男生先读。
亮眼睛看着屏幕上的字。（检查）
男生读好了吗？
是呀，老师也听出了，你们把这几个词语读地特别好听，再来教教我们吧。
女生们，你们能读得更好吗？
女生齐读。
6、都能干，就把课文连起来读吧！
四、指导感情朗读，升华情感：
1、家真是一个——幸福、温暖、快乐（指读）的地方呀！
谁想来夸夸自己的家呢？（出现1行）
你有一个怎样的家？
生：我有一个幸福的家。（谁还想来夸夸自己的家？）
你真是一个幸福的孩子！
幸福的孩子们都来夸夸自己的家吧！齐读1行。
2、小朋友，你们的家为什么这么幸福呀？
齐读2、3、4行。
这个小朋友读得可甜了，你能再读一读吗？
听着你的读书声，老师好象看到了爸爸正在和你们快乐地做游戏，妈妈正在给你们温柔地讲故事呢！
谁还想读出爸爸妈妈对自己的爱？（课件出示：爸爸爱我，妈妈爱我）
爸爸妈妈多爱你呀！小朋友，你们的爸爸妈妈也这么爱你们吗？
那就读出来吧！
爸爸妈妈这么爱你们，小朋友们，你们呢？
谁想读出来呢？（课件出示：我也爱爸爸妈妈）
你的爱真甜呀！爸爸妈妈听到了一定像吃了蜜糖一样。
小朋友们，你们是不是和他一样呢？
那就一起甜甜地读出来吧！
我们的家都充满了爱，让我们一起来感受吧！（出示2、3、4行）
齐读。
在家里，爸爸妈妈爱我们，还有谁爱我们呢？
在学校里，有谁爱我们呢？
（老师）爱我，（同学）爱我，我也爱（老师同学）。（课件点击出示）
学校也是一个幸福的家！
在这美丽的世界中，还有什么爱我们呢？
（课件出示练习：爱我，爱我，我也爱
3、有爱（板书）多好呀！正是在这么多的爱中，我们才会觉得——幸福、温暖、快乐。（课件出示5、6行）
孩子们，你们感觉到了吗？谁想把你的感受读出来？
你读得真幸福啊！（你的脸上还带着笑，你是多快乐呀！）
小朋友们，让我们也来一起感受吧。
齐读
4、有了爱，家就会幸福、温暖、快乐。可是谁的家最幸福呢？
5、那我们就来比一比。（课件出示全文）
小朋友赶快自己练习练习，一会儿请读得最有感情，最有表情的孩子读给大家听。
刚才你们读得这么起劲，谁想先表演读给大家听？
孩子们，他的家幸福吗？
我们一起像他那样把家的幸福、温暖、快乐读出来吧！
6、我们都爱自己的家，真希望爱能天天住在我们的家！小朋友们，前几天我们学了一首歌，就叫《让爱住我家》，还会唱吗？
那我们就一起唱出来，一起唱出我们的家，唱出我们的爱吧！（课件放音乐，学生跟唱打拍子）
五、巩固生字：
1、你们的歌声多美呀，课文里的词语宝贝听到了开心得脸都红了！（课件出示课文中的词语变红）谁来和他们打打招呼？
抽读词语：我的家、幸福、爸爸、妈妈、温暖、家中、快乐、长大
2、词语宝贝听到了你们的呼唤，都高兴地跳出来想和你们做游戏。一起来叫叫他们的名字吧！（课件出示词语）
齐读词语。
3、你们读得可好听了，词语宝贝们快乐地变成了生字娃娃排好了队要和你们玩开火车游戏。准备好了吗？
4、你们这么能干，冬冬家花园里的小花们想请大家帮帮他们呢！谁会读小花身上的生字，谁就能帮助他们回到花园中去！
5、抽读生字词。
六、写字：
1、小花朵们在小朋友的帮助下开满了整个花园，多美呀！看，还吸引来一只只美丽的蝴蝶！蝴蝶说，他们最喜欢和能干的小朋友做朋友了，如果你们学会写他们带来的字娃娃，就可以和他们一起做游戏。
2、学写“人”：先看看这只红蝴蝶带来了什么字？是个“人”字！
要写好“人”，先写“撇”、再写“捺”。
小手举起来，一起来书空。
亮眼睛们，看看老师是怎么把“人”字送回田字格的家。
我先找到“撇”的起点在田字格上层的竖中线上，再向左下格写一撇。然后找到“捺”的起笔在左上格撇的身上，再穿过中心向右下格写一捺。看我写对了吗？
师边范写边讲。
看清楚了吗？拿出笔，打开田格本。
提醒写字的姿势：写字的时候不要忘了丁丁告诉我们的“三个一”。
胸离桌子一拳远。（检查）
眼离书本一尺远。（检查）
手离笔尖一寸远。（检查）
现在开始写两个“人”。
小朋友放下笔坐直，看看这个小朋友写得怎么样？
真好看，红蝴蝶是你的朋友了！
3、学写“个”：紫蝴蝶说，你们写得这么好，我要来和你们做游戏呢！
亮眼睛看他带来了什么？是“个”。写“个”的顺序要从上向下，先写——“人”，再写。“人”在田字格的上层，要贴着竖中线。
小手举起来一起书空。
自己写两个“个”。
小朋友放笔，看看这个小朋友写得怎么样？
你为什么能写得这么好呢？
紫蝴蝶飞到你身边来了！
4、学写“大”：花园里还有一只黄蝴蝶在找朋友。他又带来什么字？是个“大”！
要写好“大”就要注意先写——横，要帖着横中线，再写——撇和捺。撇的上半截要贴着竖中线，穿过中心向左下格写撇，在右下格写捺。
我们来书空。
能写好吗？写两个。一会儿请写得最好的小朋友来当小老师！
小朋友放笔，看看这个大写得怎么样？
小老师当得真好！看，紫蝴蝶已经飞来了，要和你玩了。
小朋友们，今天我们一起学会了《我的家》，感受了有爱的家是多么幸福、多么温暖、多么快乐啊！让我们都来爱我们的家吧！
《我的家》简评
天涯石小学语文组
语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂，不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命成长，面对新课程标准，一线老师已经有了统一的认识，都各有其个性化操作。如何在操作层面上诠释新课标，把握新课标“主航道”作用。今天，邱老师《我的家》一课的展示，体现一年级语文教学的特点，具有很强的操作性。
一、以读为本，体现“随文识字”。的教学思想。
语文教学强调以读为本，老师扎实细致地落实了读。我们看到在教学时,邱老师读的指导，层次十分清晰。
（2）再读，有感情。课堂中，老师通过问题引导学生把课文读懂，读出语气。本堂课，老师没有繁琐的分析，而是通过问：我的家为什么会这样幸福？引导读文；并通过对学生带着独特体验的读的评价，为学生营造一个“入境悟情”的氛围，比如：老师这样评价一个学生的读：听到你的读，我仿佛看到你正在妈妈的怀里撒娇哪。
以上两个层次的读，思路非常清晰，目的十分明确，不仅潜移默化地教给了学生读文的方法，还使学生的情感得到了熏陶。
听读识字是随文识字的一种方法。本堂课教师先采取范读、自读、同桌读、分组分句读、齐读、有感情读几个步骤，让学生在反复朗读中记住课文，并在读书时，强调眼、耳、手、脑应到齐，帮助学生逐步熟悉生字，接着摘出词语或短句认读，然后再把单字摘离出来，单独识记，最后老师又把生字送回到课文中，再读全文。这种随文识字的方法，依据了学生年龄特征，遵循了学生的认知规律。即加深对课文的理解，又能在具体语言环境巩固识字。
为了激发学生的识字热情，我们学校老师还想了许多办法。
课堂中，我们采用过以下的方法，激发学生的识字兴趣：
①实物图画演示法。
②故事趣味识字法。
抓住字形和特点，把生字编成小故事，引导学生在听故事的轻松、愉快的氛围中记忆字形。如教“游”字，可编这样的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()带着孩子(子)去游泳。”也可以编成这样的故事：“一个小孩子(子)，戴着游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”这样，通过故事把生字的各个部件弄清楚，便于学生趣味识记。
③歌诀识字法。
儿童对歌诀有一种天然的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀：“一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。”学习“高”字可编歌诀：“一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌诀还可以区别形近字。如“为”和“办”：“一个‘力’字加两点，一个‘为’字一个‘办’；‘为’字两点在上下，‘办’字两点在两边。”再如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左’字下边是个‘工’，‘右’字下边是个‘口’。”
④动作演示法。
有些汉字，用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如学“大”字时，可让学生双手向两侧平伸，*开双腿，就变成了“大”字型；学习“看”字，可用一只手在眼睛上遮住阳光，往远处“看”；学习“灭”字，可用一块长条形的铁或石块往火上一压，火就“灭”了做演示。
⑤迷语识字法。
⑥拆字法。
根据合体字的构成，可以用拆字的方法识字。如“口天吴”“日生星”“甲鸟鸭”“女子好”等。还可以用已掌握的熟字替换生字的拆法。如“阴”字，是“明”字将“日”字换成“阝”；“杨”字是“场”字将“土”换成“木”等。因认识363个字只是底线，因此，我们鼓励学生自主识字，不断扩大识字成果。
①阅读识字：每天20分钟课外阅读。通过听故事、说故事、来识汉字。
②鼓励学生随时随地在生活中识字。
二、加强指导，落实写字教学。
写字是低年级语文教学一项重要的任务。新入学的儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导”。邱老师这节课的写字教学注重了写字指导到位。课堂上老师没有单纯追求写的数量，而是通过板书示范——学生书空——观察练写三个步骤来提高学生写字的质量。如：老师指导写“人”时，先让学生观察，整体感知人有哪些笔画组成，笔顺是怎样的？并在板书示范时，把撇、捺的起笔、止笔等都交代得清清楚楚，并边讲解，便示范。——学生书空——学生书写——反馈书写情况。通过这样的到位的指导，落实了写字教学。邱老师的写字指导还体现了精要、得法。做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。（大和个由学生自己实践写）。
三、灵活重组，巧用教材。
北师大教材为老师提供了广阔的选择空间，教师可以把《语文天地》里的内容进行筛选、扩充、重组，有效地为老师、学生服务《我的家》一课，老师根据教学需要，创造性的使用教材，把《语文天地》里的照样子说一说一题纳入了课堂中。课文中“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”一句为学生提供了很好的语言训练的范例，老师引导学生学以致用：先问家里还有谁爱你？再学校还有谁爱你？最后拓展到这个美丽的世界还有谁爱你？层层递进，学生的思维被激活，原读愿说而且说得文通字顺，十分有效地训练了学生的思维能力，语言表达能力。
教师还在学文的时候，渗透了字不离词，词不离句的教学观念。由幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。
四、注重养成教育，培养良好学习习惯。
实际上一年级的课堂中，我们更应该重视的是培养学生良好的学习习惯。在邱老师的课堂中，我们能清晰地感受到这一点。
比如读的习惯：老师提的要求细致、明确、清晰：1、小手指到书，等都做到了提出第二个要求；2、眼睛看书，同样必须检查；3、指一个字，读一个字。
听的习惯：眼睛看老师或答问的同学，认真听他说了什么，及时评价会听的学生，树立榜样；老师提要求是等全班都安静了，才开始提出要求，并提醒学生要听清要求，才能把事情做好。
书写的习惯：课堂上老师通过复习写字要做到三个一的儿歌，让学生边念边做，并进行个别提醒的方法，培养这种习惯。
五、注意语言儿童化，设计富有情景性。
《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在低年级阅读教学目标的第一条。而书面阅读对初学儿童来说，难点很多。于是邱老师在导入、整个阅读过程中注意语言儿童化，注重与现实生活，已有经验相结合。
首先，一上课，教师就以学生的生活实际——学生自己的“全家福”引入课题，初次感受家的幸福，这样文本与学生的距离大大缩短，为下面的教学奠定了坚实的情感基础。
然后，让学生不知不觉地把自己融入角色中，充满感情地夸一夸自己的家，实际就是指导学生读出语气，从读中体会家的温暖。
最后，教师设计了“让我们的家开满鲜花”的巩固识字的游戏，不仅让板书更具情景性，更激发了学生的识字热情。
最后，我还想说一说，本节课的一个亮点——课中操。一首《让爱常住我家》不仅让初入学，还不太适应40分钟学习的学生身心得到了休息，还成为了本节课情感升华的契机。我想在设计课中操的时候，我们也应该向邱老师学习，动动脑筋，挖掘出更适合的“课中一分钟”。
以上仅是我个人的一些体会，有没有说到的或说得不妥的地方，还请老师们提出，我们共同研究。
之二
佚名
教学目标
1.能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学重点能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学难点同教学重点。
课前准备
按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。
一、启发谈话，揭示课题。
我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家
二、明确训练内容和要求。
1.介绍自己的家，要求做到什么
①在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点；
②尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确；
③对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。)
三、学习介绍方法。
1.你是按怎样的顺序介绍
2.指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里
(如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.)
四、听录音或听老师讲述，然后评议。
1.要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家听后评议，这位同学哪些地方介绍得好
(引导学生从两方面进行评议：①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。
②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。)
五、列介绍提纲。
六、练习说话。
自由说.指生说
七、评议。
1.条理是否清楚
2.是否抓住要点说
3.家的可爱有否说清楚，说明确
4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯
八、再次练习说话。
同桌互说、互评，教师巡回指导。
(说话举例见(教参))
情感目标：
1、通过学习使学生感受亲情，体会亲人的爱也准备付己的爱。
2、渗透爱劳动的教育。
知识目标：
识字12个，背诵课文。
培养语言表达能力。
教学重难点：
重点：识字。
难点：能向同学介绍自己的家。
课前准备：
多媒体生字卡全家像字娃娃红花笑脸娃娃湿帕子
一、入激趣，整体感知。
1、师：小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁，你们还记得吗？（齐答：记得）今天老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗？（教师展示大屏幕——冬冬家的图画）
2、师：（边指边说）这就是冬冬的家。（稍停顿）冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的介绍吗？（放课文录音，大屏幕随朗读逐句出现课文）
3、师：小朋友，这就是我们今天要学的课文（边说边板书：我的家），你们想学吗？
（齐答：想）这一课在书上12页，请小朋友轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小朋友请坐好，听清老师的要求再去学，好吗？（好）为了帮助你们学习，老师建议小朋友这样做：首先仔细看图，看冬冬家是什么样的，有些什么人，他们在做什么？然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，准备好了就举手。（学生看图，读课文，互助商量，老师巡视。）
4、这么多小朋友都准备好了，谁来介绍冬冬的家？（可抽一个中等生，教师根据学生说的情况，有重点的肯定。）
师：还有谁能说得更好些？（抽优等生）这位同学说得非常好，我们掌声鼓励他。
二、读背课文
1、师：我知道小朋友非常喜欢读课文，会读这课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。
2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗？（齐答：想。）老师看谁最虚心听得最认真。（范读课文）小朋友听得很认真，等一会儿我们要进行读课文比赛，你们愿意参加比赛吗？好！现在就请同桌认真练一练，看谁练得最认真，练好了就举手告诉我。（待大部分人举手，可示意停止。）
3、师：现在我们朗读比赛开始，我们先请1~2组和3~4组来比一比，好不好？钟老师来当评委。（根据学生情况指出读音不准的地方，并指导朗读，读得好的加红花）
4、现在我们请两个小朋友来参加比赛，其他小朋友当评委，听听谁读得最好，为什么？老师代表小朋友给这位同学加一朵红花，你们同意吗你们愿意听听老师的意见吗？指导朗读，谁读得怎么样？如果前面读得好可以不抽学生读，如果没读好可说：有谁能读得更好。
5、这位小朋友读得这么好，你们想读吗？我们一起来读一读。
6、这么好的课文，想不想记住它？（齐答：想。）请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线（老师画上“——”），这就要求小朋友要会背诵这课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么？有谁知道？
7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上书来背一背。
8、以后我们要进行背课文比赛，请小朋友先同桌认真练习，开始。
9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背，不会背的小朋友可以看着书读。
三、听读识字
1、这么多小朋友会背课文了，说明大家学得很认真，现在，我们来做一个游戏，好不好？今天我们的游戏是“捉迷藏”，不过我们今天捉的可不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃，请小朋友拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线（大屏幕展示：有幸福的家爸爸妈妈爱也家中快乐长大）这些词语你们会认吗？自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢？请小朋友数一数。（学生数时，教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃）
2、多少个？（一起说：12个。）现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小朋友看老师这儿，“家”是生字，老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的”也圈起来。小朋友会圈吗？请小朋友把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名，开始。（奖励圈得快的：这位孩子真能干，老师奖励你一个笑脸娃娃。）
3、这么多小朋友都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的？有就马上改过来。
4、你们会认这些生字吗？会认的举手。老师还没教，你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗？
5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。
【教学目标】
2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。
【教学准备】
(一）学情分析
(二）物质资料准备
设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。
2课时。
【教学过程】
一、我帮歌曲起名字――揭题
1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。
师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？
师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？
2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。
生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。
教师对学生的回答点头示意。
生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。
生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。
师：你们听得真认真。（同时做出“真棒”的手势）
师：这是一首美国民歌，它有一个非常温馨的名字――《可爱的家》。歌词中有这样的几句：无论我在哪里，都怀念我的家，我走遍海角天涯，总想念我的家。我的家，可爱的家。（板书“家”）一提到“家”这个字，你首先会想到什么呢？
生1：我想到了我的爸爸、妈妈。
生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。
生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。
生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。
……
师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。（板书：我的）
师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗？今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。
二、在小组内讲述我的“幸福时光”
师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗？今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。
学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。
师：老师发现，有的活动小组热情特别高，小组成员发言时争先恐后的，你说你的，我说我的，结果谁的也没听清。怎么办呀？
生：要谦让点儿，要让别人先说。
师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。
生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。
师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢？
生1：要用心听。
生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。
生3：等他说完，可以向他提问吗？我想对同学的家庭有更深的了解呀。
师：当然可以了。
这次在小组中的讲解就比较有秩序。
教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。
学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。
师：真是幸福的一家呀。来，和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。（拿出心形的贴画贴在小朋友的额头上）这是钥匙，它的形状很特别呀，是心形的，你们知道为什么吗？
生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。
生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。
师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。
学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。
生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，她生怕我会摔倒。
生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。
在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。
师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看――（板书：爱）
师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。
四、歌舞律动表达情感
让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。（《幸福拍手歌》）
五、亲情考场
教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀？”
师：是你的爸爸妈妈告诉我的。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀！那你了解你的爸爸妈妈吗？了解？口说无凭，咱们得考考看。
1.拿出亲情调查卡。
师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上？高举你的右手。
2.请5位小朋友走进亲情考场。
师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5，答对4道题就是4，依次类推。准备好了吗？请你背对屏幕，请听题。
教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。
评价方式：
5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈！
4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。
3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。
2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。
1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧！
六、敞开你的心扉
师：活动进行到这里，老师感到，我们被浓浓的亲情包围着，被爱是幸福的，把自己心中的爱说出来也是一种幸福，你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢？
生1：爸爸妈妈，我爱你们！
生2：妈妈，谢谢你对我的爱！
生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补上――妈妈生日快乐!
生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。
生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做得很好的。
教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。
七、填写“感谢卡”
1.讲“感谢卡”的故事。
师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的中国留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪，问他们为什么要写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。（拿出感谢卡，让组长发下去）
2.填写感谢卡。
（1）师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么？想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。
（2）师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢？你想通过什么样的行动来表达你的感情呢？你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。
（3）师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。
八、歌以动情
师：爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。（读这首歌的歌词或放歌曲欣赏）
师：说得多好――“爱是正大无私的奉献”！同学们，期待你们更精彩的“爱”的故事。
1、对图画书感兴趣,愿意和老师一起阅读《我的家》。
2、学习读图，通过人物的外形特征，拿着的道具和所处的环境分辨人物的身份。
3、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。
幼儿经验准备：1、知道自己一家都有谁2、知道阅读时要一页一页轻轻地翻阅
教师物质准备：1、故事ppt及背景音乐。
2、图画书《我的家》人手一本。
一、以谈话引入，让幼儿有兴趣自己阅读
1、师：你们的家里都有些什么人？（请个别幼儿向大家介绍自己的家人。）
小结：每个小朋友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。他们每天都和你快快乐乐地住在一起，就形成了一个家，这些人就是你的家人。
2、出示图画书《我的家》并播放ppt，引起幼儿阅读的兴趣。
今天，老师带来了一本书，书里也有个小朋友要向你们介绍他的家人，想不想看？
师：你在这本书的封面上看见了什么？（引导幼儿观察封面，认识封面人物小宝。）
小结:封面上有个小朋友坐在沙发上看书。这个小朋友有个好听的名字叫小宝。（引导幼儿跟小宝问好）小朋友猜猜小宝的家里有些什么人？
二、继续播放ppt《我的家》，引导幼儿跟老师一起阅读，了解书中内容，巩固对家人的认识。
（一）用过提问，引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。
1、师：这是谁？你从哪里看出他是爷爷（奶奶）的？老人家手里拿着什么？（引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。）
小结：这是小宝的爷爷，爷爷可爱看报纸了，他一手拿着报纸，一手拄着拐杖，慢悠悠地走到沙发这里做什么？爷爷在找什么？爷爷正准备看报纸，可是发现眼镜不见了，正在到处找，原来在小宝手上。
2、师：小宝家有爷爷，还有谁？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？（引导幼儿学学奶奶炒菜的动作。）奶奶到底在煮什么好吃的东西呢？
小结：奶奶煮的水饺可香了。你们看，小宝正大口大口地吃着呢。小宝最爱吃奶奶做的水饺了。
3、师：我们认识了小宝的爷爷、奶奶，猜猜他们家还有谁？爸爸在干什么？他手里拿着什么？（认识哑铃，知道要很有力气的人才能举起哑铃。）你们看，小宝和谁玩的这么开心？
小结：小宝的爸爸可有力气了，像大力士一样，每天下班回到家，都要把小宝抱得高高的，飞一圈，就像玩荡秋千一样。小宝可开心了。
4、师：你们猜猜小宝家还有谁？这是哪里？你们知道宝宝为什么这么开心吗？妈妈拿书要做什么？
小结：每天晚上睡觉前，妈妈都会拿着书给小宝讲故事。妈妈讲的故事可好听了，小宝听着听着就睡着了。
5、师：小宝家有爱看报纸的爷爷，有会煮香喷喷饭菜的奶奶，有像大力士一样的爸爸，还有会讲故事的妈妈，你们猜猜，小宝家还有谁？小宝和小狗在干嘛？
小结：小狗是小宝的好朋友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，天天跟着他。
（二）引导幼儿观察课本中的内容。
师：你们看，小宝笑眯眯的，张开双臂要跑去哪里啊？
小结：小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里，他要跑去拥抱她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。家里的每一个人都很爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。
（三）回到封面，引导幼儿认识图画书的名称。
师：封面上除了有小主人小宝，上面还有三个字，这是这本书的名字叫《我的家》。（幼儿跟读书名。）
三、围绕阅读重点开展活动
1.、教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容，要求幼儿认真倾听。
2、让幼儿说说自己的家人在家里都做些什么
3、家里人是怎样爱自己的？自己要怎样爱他们？
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。我们要爱自己的家人，一家人都要相亲相爱。
四、归纳阅读内容
我们知道了小宝家有爷爷，奶奶，爸爸，妈妈。爷爷爱看报纸，奶奶做饭香香，爸爸力气很大，妈妈讲故事好听。他们都很爱小宝。小宝家还有一个爱和他玩耍的小狗，小狗也很喜欢他。他们一家人相亲相爱。
教师总结：我们小朋友也有幸福的一家人爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。我们要爱自己的家人，一家人都要相亲相爱
1、结合三八节，引导幼儿了解妈妈为孩子的成长所付出的辛苦，使幼儿萌发对妈妈的热爱之情。
2、发展幼儿的口语表达能力。
3、帮助幼儿了解自己的成长过程，知道三月八日，能用简单的话对妈妈的感谢。
1、邀请妈妈来园，同庆三八。
2、歌曲《我的好妈妈》磁带活动过程：
1、组织幼儿安静的坐好，老师请两三个家长讲一讲孩子的`成长过程、趣事等，使幼儿体会妈妈为自己成长付出的辛劳。
2、老师简单介绍三八节的来历，引导幼儿了解三八节是妈妈的节日，启发幼儿亲亲妈妈，对妈妈说句感谢的话，如：“谢谢妈妈，妈妈辛苦了”等。
3、游戏：我爱妈妈。
让幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果让妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。以答对的为胜。(要求妈妈先写。幼儿在说)
4、歌表演《我的好妈妈》。
1、学习用各种线条的方法装饰房子。
2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
幼儿用书，勾线笔。
1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。
（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？
（2）你们觉得这座房子漂亮吗？
（3）他和我们平时看见的房子有什么不同。
2、教师示范装饰房子。
（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎样装饰房子呢？
（2）让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。
3、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。
4、幼儿绘画装饰活动。
教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。
5、活动评价。
请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。
幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。
1、吱吱和妙妙老鼠叫：吱吱，小猫叫：妙妙。妙妙喜欢吱吱，吱吱一叫，妙妙来了。妙妙一叫，吱吱没了。2好朋友两只小狗见了面互相亲亲鼻子尖两只小鸭见了面尾巴摇摇头儿点两只小猫见了面喵呜喵呜叫的欢3树叶蝴蝶秋风秋风吹吹，树叶树叶...
1、幼儿园象我家幼儿园象我家,老师爱我我爱他,老师叫我好宝宝,我说老师象妈妈。2、小朋友爱上幼儿园小鱼爱在水里游，小鸟爱在树上跳，蝴蝶爱在花间飞，小羊爱在地上跑，小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。...
小班儿歌：穿衣脱衣我是一个好孩子，自己穿衣穿裤子。还会穿鞋穿袜子，妈妈伸出大拇指。小班儿歌：穿衣歌穿衣歌我的小手真能干，自己的事情自己办。穿衣服，脱鞋袜，勤劳聪明人人爱。...
1小班儿歌：新童谣打花巴掌拍嘿正月正，家家户户挂红灯。打花巴掌拍嘿二月二，拉起手来结伙伴。打花巴掌拍嘿三月三，文明礼貌要当先。打花巴掌拍嘿四月四，举办奥运头一次。打花巴掌拍嘿五月五，保护环境多种树。...
《小小手》是一首以幼儿生活经验为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为：1、在观察图片中理解儿歌内容，并在朗诵诗歌的基础上，学习仿编诗歌。2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。...
★英语儿歌《走路》轻轻走，轻轻跳，cat(小猫)走路静悄悄，摇呀摇，摇尾巴，dog(小狗)走路摇尾巴，蹦蹦跳，蹦蹦跳，rebbit(小兔)走路蹦蹦跳慢呀慢，慢吞吞，panda(熊猫)走路慢吞吞。★吃饭歌我的小手真能干，自己来喂自己饭。...
活动过程：1.认识手。j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？伸出来让老师看看是哪两只手。k找一找手掌、手指。...
活动目标：1、在妈妈的帮助下熟悉幼儿园，熟悉老师和小朋友。2、在妈妈的鼓励下愿意和老师亲近。3、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。...
活动目标：1、认识各种常见的颜色，说出它们的名称。2、尝试在“娃娃家”中运用绘画材料进行游戏，丰富游戏内容。3、积极的参与烤面包，大胆的说出自己的想法。4、培养幼儿的技巧和艺术气质。...
根据幼儿活泼好动，喜欢摆弄物品的特点，我为幼儿提供了小棒、图形、彩纸等大量活动材料，让幼儿在玩中学、学中乐，乐中做，启发幼儿主动探索、发现三角形的特征，培养幼儿的创新意识，使幼儿养成动手、动脑、动口的好习惯。...
活动目标：1.会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。2.会用礼貌用语：谢谢！别客气！请给我一块积木好么？3.知道与小朋友一起游戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩游戏。活动准备：1.幼儿画册。...
活动目标：1.通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹。2.能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法。3.探索各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣。...
活动目标：1、能区别“1”和“许多”，并会用“1”和“许多”表述。2、理解“1”和“许多”之间的关系。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。...
活动目标引导幼儿初步感知2的实际含义，会手口一致的点数2，会从多件物品中取出是2的物品。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。让幼儿学习简单的数学题目。...