《美丽的纹样》是人教版五年级上册第三课，属于“设计运用”学习领域，通过学习适合纹样的基础知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。学会运用以前学过的点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等方法来对适合纹样进行装饰，培养学生的审美能力和动手能力。
针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突破难点，突出重点，将本课教学目标拟定如下：
知识与技能：通过多媒体赏析，初步理解适合纹样的概念，感受适合纹样的艺术美。
过程与方法：学习运用点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等变化方法对适合纹样进行装饰，力求新颖。
情感态度价值观：培养美好情感，体验创造活动的乐趣。
本课的教学重点是适合纹样的基本知识和骨架变化的学习。本课的教学难点是如何根据骨架的规律设计适合纹样，并能用设计的纹样来美化生活。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如在给学生播放多媒体，向学生提出这样一个问题：“这些图案漂亮吗？你们有什么发现？”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答什么是适合纹样？，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。
三、课程设计
本课计划安排1课时，课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主，教师引导、示范为辅、帮助学生突破重、难点。根据本课的教学目标，我选用如下教学方法：直观演示、竞赛激励、现场示范法。根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：合作探究、尝试体验、多元评价、实际运用。1．看一看、谈一谈
多媒体播放一组制作精美的图案。图案本身的魅力能够吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。并提问：这些图案漂亮吗？你们有什么发现？通过让学生欣赏，学会观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生入情、入境，顺理成章揭示了课题。：美丽的纹样（板书：美丽的纹样）
2．找一找、想一想
首先教师提出问题：在我们生活中可以发现很多这样的图案。你在哪些地方见过它们？由学生讨论发言。
接着教师再次提出问题：让我们一起看看生活中的适合纹样吧！同时思考以下的问题：
1）什么是适合纹样？
2）基本形有哪些？
3）我们可以用哪些元素来设计美丽的适合纹样？
由学生进行欣赏、思考、讨论。
在学生讨论结束前，教师出示两个绘制好的纸盘，并引导学生观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？（鱼形图案）师和生共同总结：
1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。
3）我们可以用点、线、面及图形来装饰，也可以用植物、动物等来装饰。师：美丽的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。（以生活中的纹样为例，引导学生观察欣赏，通过欣赏、思考、讨论，用他们自己的话总结适合纹样的特点，培养了学生自主学习的能力，从而突出了重点。学生不仅了解适合纹样的基本知识，同时知道用点、线、面及图形等来对适合纹样进行装饰。）
3．看一看、学一学
教师再次出示不同骨架的纹样并提问：那适合纹样的设计有没有规律可循呢？
根据学生的表现及时给予肯定表扬，并总结适合纹样的基本骨架：离心式、向心式、旋转式、均衡式，几种结合在一起的叫综合式。根据这些骨架规律我们就能很快的设计出具有规律美的适合纹样了。接下来由教师边示范边介绍制作步骤：首先我们要选择一个自己喜欢的外形和图形，按照骨架的规律绘制图形，以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这时也可排上用场，最后填上颜色整理完成。通过再次欣赏不同骨架的纹样及现场示范把设计规律、设计步骤一目了然地展现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点。
4．试一试、做一做
5．比一比、评一评
自评：介绍自己设计的作品。
互评：推荐自己喜欢的作品。
师评：综合评价。评价标准：创意、制作、色彩通过多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好的个人修养。
6．赏一赏、用一用
选择其中合适的纹样装饰在准备好的盘子上，大家共同欣赏。教师总结：看到这么美丽的盘子，用餐的人一定会吃得又香又甜。因为你们的巧手描绘、装饰。日用品变成了艺术品，普通的盘子也变得美丽而珍贵。让我们动动脑，发现美，动动手，创造美，就能让我们的生活更美好。
生活即美术，把课堂美术不知不觉带入到生活美术，是我们课堂一直提倡的，不管是工艺品还是日用品，都应在生活中有他的一席之地都，孩子是天生的生活设计师，让我们给他们一个平台，他们能展现地非常出色。
7.板书设计
美丽的纹样——适合纹样
基本骨架：离心式、向心式、旋转式、综合式、均衡式
四、教学体会
这是五年级的一堂美术课，汇集了造型、表现，设计、应用的综合课。在这堂中我采用以下方法进行教学，收到良好的效果。
一、直观教学法，引入课题
欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生进入教学情境。在《美丽的纹样》这一课中，我出示了一些漂亮的图案。让学生欣赏，同时让孩子们观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生对纹样有一个直观的初步的了解，顺理成章揭示了课题。
二、把知识生活化，突破课堂重点
为了让学生了解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？学生积极参加交流，课堂气氛相当活跃。通过欣赏、思考、讨论，学生不仅了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，同时知道用点、线、面等装饰方法来对适合纹样进行装饰。
三、遵循迁移类推规律，引导实践
动手操作的过程中，我让学生探索发现如何让纹样进行适当的夸张，变形的方法设计制作纹样。这时，让小组讨论，学生纷纷畅所欲言，在小组内发表自己的见解，有时也动手画画，教师巡视指导，学生的思维被激活了，想像力也在此得到了充分的发挥。教师适时将学生所画的夸张、变形的纹样在实物投影仪上进行展示，开阔学生的视野。
在这堂课中，通过一系列的方法的成功运用，开拓学生的思维空间，开阔学生的艺术视野，使学生的创造力、想像力、情感体验能力得以发挥，教师也从中受到美的启迪，获得理论付诸实践的成功感。
2.十二生肖（说课）
《十二生肖》是人教版五年级美术下册第8课，属于造型·表现领域。这一节课表面上看是锻炼学生的造型能力，但是题目中已经隐含了本课综合性的一面：十二生肖首先是众所周知中国传统文化现象，而且伴随这一文化现象衍生出了多种多样的民间美术。所以本课综合了欣赏·评述领域的内容。《美术课程标准》对这一学段的欣赏教学学习建议指出：“尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。”因此，本课是在学习美术创作技能的同时，对于传统文化的认知也是重要的教学内容。（这是教材体现的新思想或依据）
在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：“请同学们回答十二生肖的排列顺序”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答十二生肖有哪些作用？，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。
在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。
《美术课程标准》指出：教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。本节课的学习任务很重要的就是对于中国传统文化和民间美术的认知，所以直观的欣赏是本节课重要的教学手段，而上述资源的利用是完成这一教学任务的关键。
通过整节课的学习，不仅让学生了解了中国传统文化，而且还能够培养学生自我探究的能力，结合生活实际，不仅能够培养学生对美术的学习兴趣，而且教会了学生在生活中发现美，感受美。
1.《学画农民画》试讲稿
师：同学们好！
今天，老师给大家带来了一首古诗，想考一考大家的记忆力。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”谁知道这首诗的题目是什么？已经听到好多同学说出来了，那大家一起来说出来。
生：李绅的《悯农》。
师：回答的非常正确。看来大家的记忆力非常不错哦。大家都知道这首描写的是农民的辛苦种田地的情景，并告诉我们要珍惜农民伯伯的劳动成果，但是我想问一下同学们，你们去过农村，了解农民的生活吗？今天老师想带领大家从农民画中了解一下农民。
师：老师这里有几张农民画，一张是贵州——王文举《山间蜜糖果》、一张是磨谷谷的农民画，还有一张是陕西张芝兰的《猴吸烟》。老师请同学们从农民画的题材、特点上来分析一下农民画，并想一想农民画与我们平时见到的画有什么异同点。下面大家按前后四个人为一组进行小组讨论，并派一个代表说出你们讨论的结果来。讨论好的小组请坐好并举手示意老师。
我看到好多组的已经讨论好了，现在首先我们来回答第一个问题，农民画的题材是什么？你们这组的来说一下吧。
生：经过我们讨论研究，我们认为农民画是描绘农村生活场景的，有时候也会描绘一下农民自己想想的生活场景，这些场景中大部分都是跟农民的丰收有关。
师：回答的非常正确，农民画是农民自己描绘自己生活场景的的画，用自己的方式表达他们内心的情感。
接下来是第二小题：农民画的特点是什么呢？
生：我们小组的总结答案是：在造型上比较简单、简化了事物。在颜色上都非常的亮丽、鲜艳。
师：回答的不错，把农民画的基本特征都找了出来。其实我们可以再一起来分析一下画面，比如这幅磨谷谷的农民画，就使用了颜色非常鲜艳的蓝色、红色、橙色，这几种颜色在色彩上都是非常亮，虽然亮，但是又不会给人很轻佻的感觉，在造型上我们可以看一下这里面的人物特点，都是经过简化后有重新组合整理的画面，所以农民画的特点在造型上——大胆、夸张、抽象、趣味性强；在色彩上——色彩鲜艳、对比强烈、绘画工整。
其实我们总结了农民画的这两个特点之后，就很容易把农民画和其他的画区分开来了。看到这么好看的画，大家想不想也画一幅呢？不过在画之前呢，老师先带领大家画一幅，看看老师是如何在绘制一幅农民画的。首先老师想带领大家去逛一下农村，现在正好是农民伯伯收麦子的时候，我们可以去感受一下他们丰收的喜悦。首先跟着老师的脚步，看大屏幕上第一幅画，这是是上空看到的整个幸福小镇的面貌，大家是不是看到金灿灿的一片呢？这可是农民伯伯幸苦种地小麦，现在成熟了，所以就发出金灿灿的光，顺着往下看，一个老农正扛着锄头之类的工具走在乡间小路上，腰里还憋着一条毛巾是用来擦汗的。我听到有小朋友说农民伯伯穿的裤子都喜欢挽着裤脚，说的非常好，是的，因为他们一般会很早出来种地，露珠会打湿他们的裤脚，所以经常挽起来。下面我们就可以先把看到的画出来……，同学们除了我们一起观察到的农村景象，你还发现了什么呢？
生：我还看到大大的太阳在空中笑着。
生：我看到路边上有好多漂亮的花和草，天空中还有小鸟在自由的飞。
生，路上还有很多小石子呢。
师：同学们观察的可真仔细，那我们就一起来添加上。这样我们的一幅画就出来了，不过再加上适当的颜色就可以了。在这里我们用蓝色、红色、绿色、黄色、橙色等比较亮的颜色加在画面上。好了，一幅完整的农民画就出来了。
下面就是大家伸展身手的时候了，大家以分小组的形式可以在现有的农民画上，根据你们自己的想法进行改画、添加，使之前的画颜色更加的艳丽，构图更加的饱满。
……
我看到大家都已经画完了，下面我们就开展一个寻找：“最佳改画大师”、“农民画大师”的游戏，每组派代表上来展示你们的作品，并说出你们的思路。从左边开始一次上来。
生：我们组是在农民画的基础之上增加了一些农民丰收的成果——黄黄的玉米、红彤彤的柿子，通过增加这些食物，增加农民的生活场景景象。
生：我们这组是增加了一些可爱的孩子们，孩子们在大人忙作的地方玩耍，增加了场景的趣味性。
师：每组的代表已经把他们的画作进行了简单的介绍，那就由请同学们通过投票的方式选出你们心中最佳改画大师及农民画大师吧。
好的，投票结果已经在老师手里了，通过计算，最后的最佳改画大师是增加小孩子玩耍场景的农民画，最佳农民画大师是增加了劳作场景的农民画。我们这次评选活动是通过选票的方式同学们选出了自己心中的最佳的画，当然也有很多是同学们喜欢的画作，只不过是票数稍微低了些，其实老师也很喜欢左边这一张，虽然没有特别之处，但是在用色上特别的舒服——红绿合理的搭配，搭配出一种和谐、喜悦的场景。还有这边这张，想法特别的好，还增加了一些农民伯伯家可爱的小动物们，乡村气息显得淋漓尽致。
今天同学们的表现，老师非常满意，通过本课的学习，我们了解了什么是农民画，及如何绘制农民画，同学们还通过实践活动，参与了农民画的创作。不但调动了大家丰富的想象力，还增加了同学们的合作能力，老师希望通过今天的农民画学习，不但了解农民画，并且要在农民画的基础上对农民生活有一定的了解。并能用自己手中的绘画工具，为农民伯伯送去我们的礼物。
今天的课就上到这里。
下课！
2.《动物的脸》试讲稿
今天，老师想带小朋友去游一下动物园，大家有没有兴趣呢？我看到很多小朋友已经迫不及待了，那接下来老师就带领大家一起逛一下动物园。看看动物园里到底有什么迷人的小动物呢？
首先，请小朋友们往老师的右手边看：这边是一只顽皮的小猴子，它正在吃香蕉呢，完全都不理会我们的存在，那老师的左手边呢，也就是小猴子的邻居啦，哦~我听到好多小朋友在喊是熊猫，是的，不过非常可惜人家正在做美梦呢，那我们就不打搅它的清梦了。那远处那只——有着长长脖子还长着两只角的动物叫什么名字呢？是的，是一只非常可爱的小鹿。今天大家看了这么多可爱的小动物，想不想给它们画一张肖像画呢？下面我们就一起来学习一下如果制作《动物的脸》。
师：现在老师想请大家思考一个问题：在游览动物园的时候，你为什么能喊出不同动物的名字呢？
生：因为平时见过，就晓得动物的名字了。
师：那再请大家自己想下，我们为什么不喊熊猫是长颈鹿或者是斑马呢？谁想告诉老师呢？好的，就坐在窗户旁边穿着红色上衣的小女孩，你来回答吧。
生：“因为每种动物都有自己的特点，所以我们能区分开不同的动物”
师：这个小朋友回答的非常不错，是因为不同的动物都有自己独特的特点，我们才能区分开。其实这也跟我们的人是一样的，我们每个人都有鼻子、眼睛、嘴巴，但是为什么我们能区分开每个人呢，是因为我们每个人的鼻子、嘴巴、眼睛都有些微妙的变化，我们凭着这种变化就把不同的人区分开。所以老师想带领大家玩一个猜谜底的游戏。大家想不想玩呢？
生：想
师：既然大家都这么想，那老师就说下游戏规则，老师手里有几张卡片，每张卡片上都有一只动物的名字，根据动物的名字，上来的同学通过动作表演，或者是语言把动物描述或者表演出来，其余的同学就根据这些语言和动作猜出动物的名字来。首先老师来演示一次。长长的耳朵，三瓣嘴。红红的眼，毛毛的绒。
生：“小兔子”
师：是的。看来同学们都已经准备好了，老师这里呢还有一张小动物的卡片，谁上来表演呢？好的，就这位把手举得高高的小男生吧。
生：尖尖的耳朵像三角形、圆圆的脸蛋还加三撇小胡子。
生：小猫咪
师：同学们，真厉害。今天老师就想示范画一张小猫咪的画。在画之前老师想先带领大家观看一副由黄永玉画的中国画——猫头鹰。我想请同学们在观看的同时想一下，这幅画你喜欢吗？喜欢这幅画的哪里？并说一说为什么？下面大家前后四个人为一组进行小组讨论，并每组派一个代表发表一下你们组的看法。下面开始分组讨论。
生：我们这组的同学一致表示非常喜欢这幅画，一只眼睛闭着，一直眼睛睁着，加上常常的眉毛把猫头鹰的萌表现的特别好。
师：还有没有小组想补充的呢？好的，你们这组来说一下。
生：我们这组也非常喜欢黄永玉爷爷的这幅画，在这幅画中夸大了猫头鹰的眼睛、眉毛等具有个性的特征，还用了中国传统的艺术——国画表现出来。
师：同学们都总结的不错，在这幅画中，黄永玉前辈通过突出猫头鹰的眼睛和两道长长的眉毛，把猫头鹰表现的淋漓尽致。使我们看一样就能把其热点看清、记牢。所以在接下来画小猫咪的时候我们也先分析下小猫咪的造型，把小猫咪的特点找出来，再用毛笔进行作画。为了使同学们能抓住小猫咪的特点，老师今天特意带来了自己家的好朋友——小咪，还有一些猫咪的照片。
我听到好多小朋友已经迫不及待了，不要着急，我们边总结老师边示范，我听到好多小朋友在说刚才的谜语游戏中就已经有了——圆圆的眼睛，尖尖的耳朵。是的，所以我们就先把小猫咪圆圆的眼睛用毛笔画出来，在画的时候要注意用毛笔的中锋进行勾线。再把猫咪三角形的耳朵画出来。我还听到很多小朋友说还有三撇小胡子，是的。在这里我们没边都有三根线来表示。再用侧锋把小猫咪软软的毛扫出来，好了一张小猫咪的图就出来了。接下来学们就以小组的形式，从课本或者是大屏幕上选取自己喜欢的动物以国画的形式大胆的表现出来。开始……
生：我们组画的是大象的脸，我们经过讨论分析一起总结出大象的典型特点是会喷水的长长的鼻子加上会扇风的大大的耳朵。所以我们在画大象脸的时候就重点突出这两个特点，但是画完后觉得画面颜色不够漂亮，我们就根据自己的想法给大象加一个彩虹的发卡和蓝蓝的耳朵罩衫。
生：我们这组画的是森林之王——老虎，老虎和猫都属于猫科动物，非常的像，但是相比之下老虎的最典型的特点就是虎皮和头上大大的王字了，所以我们在作画就抓住了这一点，为了显示老虎森林之王的威风，我们特意用干笔扫出他的毛来。