《我的动物朋友》是统编版四年级下册第四单元的习作内容。习作要求是“根据不同情境选择不同方面向别人介绍自己的动物朋友。”统编版教材中关于写物的习作内容包括：
《课标》要求小学中段学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”跟三年级下册习作《国宝大熊猫》相比，本次习作可以写的范围更广、角度更新、内容更具体。教材给出的三个情境分别指向动物的外形特征、生活习性、趣事三方面，要求学生能根据不同的情境写出动物的不同特点，特别是在外形特征的描写上，不仅要写出外形，更要写出它与其他同类动物外形特征的区别，让学生学会观察，发现动物的不同特点，培养观察能力，养成良好的观察习惯。
二、学情分析
在三年级及四年级上期的学习中，学生已经知道了可以从外形、生活习性、趣事三方面介绍动物，并且学习了从整体到局部介绍不同类动物的外形。本课要求学生能选择教材中的情境或者自己创设情境，认真观察自己熟悉的动物，根据特定情境抓住动物的外形特征、生活习性或趣事向特定的读者进行介绍，这需要学生运用前面所学，并能结合本课具体要求有重点地选择运用，从而掌握在具体情境中介绍动物的方法。
三、教学目标
1.结合语境，选择不同方面介绍动物朋友。
2.能运用抓住典型深入写或抓住特征组合写的方法介绍动物外形特征。
3.能运用“总分”结构，选择性地介绍动物的生活习性。
4.能围绕动物特点，选择相应趣事表达自己对动物朋友的喜爱之情，并尝试运用反语。
5.引导学生对照习作目标完成评改，并在课后修改习作。
四、教学重难点
1.能运用抓住典型深入写或抓住特征组合写的方法介绍动物外形特征。
2.能运用“总分”结构，选择性地介绍动物的生活习性。
3.能围绕动物特点，选择相应趣事表达自己对动物朋友的喜爱之情，并尝试运用反语。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学环节及设计意图
前导课
【环节一】谈话导入，激发兴趣
1.孩子们，在第四单元的学习中，我们认识了老舍笔下的《猫》《母鸡》、丰子恺的《白鹅》，他们是如此的有趣、令人喜爱。相信小朋友们也都有自己喜欢或熟悉的动物朋友，咱们学校准备举行“我的动物朋友”主题征文大赛。你们愿意将你的动物朋友介绍给大家吗？
2.为了给作文大赛做准备，今天我们就来学习介绍《我的动物朋友》。介绍动物朋友时，可以从哪些方面入手？
3.是的，我们可以从动物的外形、生活习性、和它的趣事等方面进行介绍。（板书：外形、生活习性、趣事）
4.今天我们介绍动物朋友的要求和之前有些不一样，请大家默读语文书第59页习作要求，找找有什么不一样。
5.小结：不同的情境，重点介绍的方面是不同的，那我们一起来看看下面的情境分别应该从哪些方面介绍吧！
【环节二】走进情境，明确要求
（一）抓外形
1.星期天，有一位小朋友去山上放羊，回家后才发现自己最喜爱的一只小羊不见了，他很着急，想请别人帮忙，该怎么办呢？
生：可以告诉别人自己小羊的样子，让别人帮忙寻找。
小结：要想找到小羊，外形介绍必不可少。要怎样来介绍小羊的外形才能让别人留下深刻印象，容易帮你找到自己的小羊呢？
妙招一:抓住典型深入写。
1.瞧，这就是走丢的小羊，这位小朋友写了两段话对小羊的外形进行介绍，请同学们帮他看看哪段介绍更能帮助他找到小羊？
1.这只小羊可漂亮了。它的身子很瘦，嘴巴尖尖的，脑袋上有一双毛茸茸的耳朵。它身上的毛都是卷卷的，头和脚的毛却是短短的。最可爱的是它的尾巴，短短的小尾巴，上面的毛也是卷的。
2.我的小羊很有个性，它的毛色黑白相间，各占一半。头上绝大部分是白色的，两只耳朵却都是黑色，额头上一绺黑黑的毛好似给自己梳了一个偏分刘海，左边眼圈也是黑色的，就像捂住一只眼睛的海盗。胸前那部分黑色的毛，如同穿上了一件半截西装。
2.你们觉得小男孩应该采用哪一段外形描写？
生汇报，师引导学生抓住“黑白相间”谈感受。
小结：看来介绍外形有妙招，对于有典型特点的动物，抓住典型深入写，就能让别人知道你动物长什么样，一下子就找到了。（板书:抓住典型深入写。）
妙招二:特征组合写。
1.老师养了一只猫，它也有走丢的经历，可是它的特征却不明显，（出示图片）如何才能让别人找到它呢？
生交流，师点拨：咱们可以仔细观察，找到它与其他猫咪的不同之处。
2.你们想知道我是如何向别人介绍它，最终找到它的吗？请听——
“曼曼”穿着一身蓝灰色的衣服。耳朵向左右两边张开，就像要起飞的飞机。它是瓜子脸，下巴尖尖的，就像是因为爱偷嘴被家人套上了一个嘴套似的。
3.现在你知道我是如何将猫咪的外形介绍清楚的了吗？请在小组内交流交流，待会儿由组长代表你们小组发言。
生：马老师先整体写了猫咪的颜色，然后细致观察抓住了猫咪耳朵、脸、下巴的特点进行介绍。
师小结：我的猫咪属于外形大众的类型，介绍它时，我根据构思表找到了它的三个特征。特征1：毛色蓝灰色；特征2：耳朵朝向前面；特征3：瓜子脸。
3.所以，当动物的外形特征不明显时,一个特征不能将它与其他同类动物区分开时,我们就需要再写第二个特征、第三个特征,一直到足以区分为止。因此，我们在介绍动物的外形时,可以用上第二个妙招:抓住特征组合写。(板书:抓住特征组合写)
4.介绍动物外形的方法你们掌握了吗？请你来具体说说。
5.小结：同学们，当动物走丢时，我们应重点介绍外形。如果特征明显，我们可以抓住典型深入写；如果特征不明显，我们可以采用抓住特征组合写的方法，在介绍时可以适当地运用比喻等修辞手法将动物外形写得生动形象。（板书：比喻）
【设计意图】创设有趣的情境，引发学生思考，知道外形介绍要抓住特征将自己的动物朋友与其他同类动物进行区分，写出特点。例文引路，习得外形介绍的方法：1.抓住典型深入写；2.抓住特征组合写。
（二）抓生活习性
生交流，师板书。（板书：吃喝拉撒玩睡）
2.一起来听听我是如何介绍的！
“曼曼”特别好喂养。每天，只需要在晚上八点左右给它倒一碗猫粮，一碗水，它一定能吃得饱饱的。“曼曼”还特别喜欢吃猫条，只要听见我打开存放猫条的柜子声音，它一定会如闪电一般飞奔过来，两只水灵灵的眼睛睁得圆鼓鼓的，一直望着我。如果将猫条与猫粮拌在一起，它一定会将猫粮吃得一干二净才肯离开。除此之外，“曼曼”还特别爱干净。每天我都要清理一次猫砂，否则，它会嫌弃猫砂盆太脏了，找其他地方拉屎撒尿。
3.你觉得听了我的介绍，觉得我的邻居能照顾好小猫吗？为什么？
生汇报，师小结：你发现老师抓住了它的这几个方面，将猫咪的生活习性介绍得很详细。
你从表格中发现了什么？
生：你采用了总分结构进行描写。
师点拨：老师在最开始就点明了曼曼“好喂养”，让邻居对曼曼的生活习性有一个整体感受。因此，在介绍动物的生活习性时，咱们可以采用“总分”结构进行描写。先用一个词进行整体概括，再选择一两个方面进行细致描写。写得越细,别人就越了解。（板书：总分）
4.同学们，快和你的同桌说说自己动物朋友的生活习性吧！
【设计意图】创设情境，让学生明白介绍生活习性应有重点，明确介绍目的，知道在不同的情境下，应重点介绍的动物方面也有所不同。例文引路，学会运用“总分”结构进行谋篇布局。在小组交流中，进一步明确介绍重点。
（三）写趣事
1.交流得这么起劲，看来大部分孩子都对自己的小动物非常了解。假如你们家就要搬到外地去了,不能带走它，你想请一位同学帮忙收养，你准备如何向同学介绍自己的动物，让他也喜欢上你的动物朋友呢？
3.介绍动物趣事时，咱们可以用上第一人称“我”，将自己看到的、想到的、怎么做的进行细致讲解，这样更能打动听者，让别人也喜欢上你的动物朋友。（板书：看、想、做）
4.描写趣事也有妙招,不信,你瞧——
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就在篱边窥伺……这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足。
【设计意图】学会根据构思表的提示从自己看到的、想到的、怎么做的三方面，按照一定顺序介绍动物趣事，并尝试运用反语表达自己对动物的喜爱之情。
【环节三】自主习作，完成片段。
1.现在请同学们根据书上的情境或者自己创设一个情境选择外形、生活习性、趣事中的一个方面写写你的动物朋友。
出示要求:
①运用抓住一点写或特征组合写的方法，介绍自己动物朋友的外形。
②写生活习性时，从“吃喝拉撒睡玩”中选择两三个当面来写，可采用总分结构。
③围绕动物的个性特点选择适合的事例写一写动物朋友的趣事,可以尝试运用反语。
2.先填写构思表，再完成片段描写。教师巡视指导。
后导课
【环节一】交流习作，指导自评
生展示构思表交流：习作时，我先完成了构思表，我的小狗特征比较明显，所以我在特征明显下面画√，然后将它的主要特征与具体表现填在了后面。
“小茸茸”的毛色绝大部分是洁白的，夹杂着一点黄色。在它眼睛上方有两撮黄色的毛，好像是它的眉毛，乍一看，还以为它是用黄色笔描了眉呢！“眉毛”下有一双明亮而有神的大眼睛，眨巴眨巴的像是跟人打招呼。它的四肢也是黄色，仿佛戴着两双“黄色手套”，最特别的是，它背上有一块黄色蝴蝶形毛斑，让人感觉真的有一只蝴蝶停在它身上一样。
3.请拿出你的外形评改表，像老师这样将它对折，在自评表作者这一栏写上你的名字。
师：你抓住了动物的外形特点，将它与其他同类动物区分开吗？
生：是的。
师：那请你给自己打上满分60。你运用了比喻等修辞手法将动物外形写得生动形象吗？
师：那这一项你也可以得满分。你觉得读者可能会喜欢这段文字的哪一点？
生：喜欢我的比喻。
师：确实，你运用了比喻句，将动物的外形写得非常生动。
师：在哪一点上你需要改进？
生：我觉得眼睛的那一部分描写还不够形象。
师：你认为自己小狗眼睛部分的描写还可以更加生动。请把你的想法填写再评改表内。
【环节二】教师示范，进行他评
1.现在老师来当你的小伙伴帮你评价吧！他抓住了动物的外形特点，将它与其他同类动物区分开？是的，老师给你打满分60分。他运用了比喻等修辞手法将动物外形写得生动形象？也是满分40分。你喜欢这段文字的哪一点？我喜欢你将小狗背部的黄色毛斑比作蝴蝶，非常得生动形象。你认为作者在哪一点上需要改进？我认为小狗的毛色已经很有特征了，所以这里对眼睛的描写可以删去。
【环节三】学生对照评价表，完成自评与他评
1.孩子们，你们知道该怎么进行自评和他评了吗？现在就请同学们拿出自己的习作，找到对应的评改表，先自评，再他评。
2.指名展示。
【板书设计】
我的动物朋友
开头抓住典型深入写
外形抓住特征组合写（比喻）
生活习性吃喝拉撒睡玩（总分）
趣事看、想、做（反语）
结尾
周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室，成立于2009年1...