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一些造句大全篇一：造句类型归纳
造句类型归纳
（河南省唐河县刘军义总结）
造句就是给出一些条件，让学生写一些话，以此来考察学生的语
言运用能力，造句有以下类型：
一、给词语造句
这是中小学最常见的题型，特别是小学，它主要考察词语的理解能力。
例：茂密：茂盛而繁密。造句：我家门口有一个茂密的花园。
痛楚：悲痛，苦楚。造句：痛楚使他不能入睡。
二、用熟语造句
这个造句类型主要考察熟语的理解运用能力，熟语包括成语、歇
后语和谚语等大众熟知的词汇语汇。
例：1、用成语造句：问心无愧：反省自问，心里没有丝毫惭愧。
造句：作人不求荣华富贵，只求问心无愧。
2、用歇后语造句：两个喇叭一起吹——响（想）到一块去了
意思是两人一起干某事思绪相同——碰头了。
造句：我们两个今天又“两个喇叭一起吹了——想到一块去了！
3、用谚语造句：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。
造句：我国有一句谚语“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”，这
句话足以说明舒畅愉快的心情对人的重要性。笑一笑，所有不开心的事都能忘掉！
三、用关联词造句
这个造句类型主要考察学生对复句的理解和关联词的运用能力。
例：用"因为......所以......"造句:因为有氧气，所以地球上才有生命。
用"如果......那么......"造句:如果你努力学习，那么你一定会有所进步。
四、仿句式造句
这个造句类型主要考察学生的语言模仿运用能力。
例：他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。用“他时而--------，时而-------；有时-------，有时-------”
造句：他时而开怀大笑，时而郁郁寡欢；有时热情奔放，有时高谈阔论。
五、仿、用修辞造句
这个造句类型主要训练学生对语言的修饰美画能力。
1、仿修辞造句
例：根据“小姑娘的脸像一个红苹果”这个句子的修辞再写一个句子：天上的云朵像棉花糖
2、用修辞造句：用比喻.夸张各造一个句子。
比喻：雨后，天上的彩虹像一座七色拱桥。
夸张：教室里静得连根针掉在地上也听得到。
六、留空补充型造句
这个造句类型主要考察学生对语言连贯性的掌握水平。
例：1、走进______，溪水________，白云____________。
2、啊，___________,你_________,_____________在空白处填上
合适的内容。
回答：1、走进（这条小溪），溪水（叮叮咚咚得弹奏），白云（向我微笑）
2、啊，（老师），你（是我们灵魂的工程师），（很辛苦吧）？
七、用词语的不同意义造句
这个造句类型主要考察学生对同一词语在不同句子中意义不同的认识能力。
例：根据词语的不同意思造句
滋味：1、（美味、味道），2、（比喻内心感受）：
造句：1、街边的小饭店靠着自己饭菜的独特滋味赢得众多的回头客。
2、他的话让我心里感觉很不是滋味。
咀嚼：1、（指咬碎食物）：2、（指对事物反复体会）：
造句：1、这里的饭菜你要细细咀嚼才能尝出其中的滋味。
2、慢慢咀嚼他的话语才感到自己的粗莽物质，心中感觉不是滋味。
八、设置情景造句
给出一种场景，让学生写上合适的句子。
例：1、你有什么特长？你想为大家做些什么？请你说一说或写下来。
2、你学习时遇到困难了，打算怎样做？请写下来。（答案略）
九、考察阅读理解能力的造句
例：1、读了《田忌赛马》你受到了什么启发？请写下来。（答案略）
十、考察主动运用能力的造句
这个造句类型主要给出一些词语、熟语或句子等，让学生自己选用一个或几个来写一小段话。（与以上某些造句类型类似，但也是一种题型，特存目，例子略）
——于2014年7月5日
一些造句大全篇二：用表示一词造句
用关联词造句
一、并列关系：
1、是不是我们到学校是来学知识的，不是为了来玩的。
2、一边一边例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。
4、一会儿一会儿天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
5、既又例：①李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。②这种文具既美观，又实用。
6、也例：爸爸不抽烟,也很少喝酒。
7、有的有的...天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。
8、一方面一方面...作为班长的他，一方面要顾及同学们的感受，另一方面还要对老师负责。
10、不是而是①这不是失败的经历，而是人生的经验。②这件事不是你的错，而是我没说清楚。
二、承接关系
1、一就（便）例：我一做好功课,就（便）到球场踢球。
2、才例：哥哥拟好作文大纲,才打草稿。
3、首先然后作为一个学校，首先要教会学生怎样做人，然后再教知识技能。
4、于是考试中，我觉得自己做得不够好，于是我又仔细的检查了一遍。
三、递进关系：1、不但而且例：①王师傅不但会开车，而且会修车。②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力，争取下次的成功。③这道菜不但好看而且好吃.④这个苹果不但很大，而且很甜。
2、不仅还例：孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。
3、不但不反而他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.
4、连也你怎么连基本的文明礼仪也不懂？
四、选择关系：
1不是就是例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
2宁可也不例：我宁可给老师责罚,也不说谎,隐瞒真相。3还是例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？
④与其做绿洲中的一棵小草，还不如做灌木丛中的一棵橡树
⑤与其临渊羡鱼，不如退而结网
⑥与其烧香拜佛地去求人，还不如自力更生，艰苦奋斗。
⑦你与其用零用钱买玩具，还不如用来救助山区的孩子。
5、是还是...那个人是我慈祥的父亲，还是我奶奶的孝顺儿子
6、或者或者...这次考试的第一名或者是他，或者是我。
7、不是就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.
8、要么要么...这个邀请你要么欣然接受，要么断然拒绝
五、转折关系：
1、尽管可是例：尽管天气严寒,可是伯父仍到海滩游泳。
2、虽然但是例：①道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。②虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
③虽然雨很大，但是我还是会去上学。
④虽然我很累，但是我还是坚持了下去。
⑤虽然小明的学习成绩很好，但是他从不骄傲。
⑥虽然题目难，但是我还是做出来了。
3、却例：妈妈爱静,爸爸却爱动,两人性格截然不同。
4、然而我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。
六、假设关系：
1、如果就例：①如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。
②如果明天下雨，运动会就不举行了。
2、即使也例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
3、要是那么例：要是你处在他的位置,那么你会怎么办
七、条件关系：
2、只有才例：运动员只有不断地苦练,才能获得优异的成绩。
3、无论(不论、不管）都...例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。
4、不管也例：不管多少险阻,我也无惧前进。
八、因果关系：
1、因为所以例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。因为电视坏了，所以我不能看电视了。
2、既然就例：①既然你知道错了，就要改正。②你既然来了，就陪我玩一会吧。
3、由于（因此、因而)......由于人类不保护环境，地球的环境已经被破坏了
4、之所以是因为......①他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。②我之所以不出来玩，是因为今天下雨；③我之所以不去上学，是因为今天我生病了。篇二：词语解释及造句
词语解释及造句
笔陡：很陡，形容山势陡峭。造句：华山的山壁笔陡如削。
似乎：好像。造句：天空变阴了，似乎要下雨。
犹豫：拿不定主意。造句：星期天是去游公园还是踢足球？我还在犹豫。
奋力：尽量使出力气。造句：我奋力地跑完了百米赛程。
终于：毕竟，终究，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。造句：我们终于盼来了儿童节。
纪念：用事物或行动对人或事表示怀念。造句：我在天安门前拍照，以留作纪念。鼓舞：激发热情，振奋精神。造句：英雄的精神鼓舞我们前进。
决心：坚定的意志。造句：我决心要做一个好学生。
居然：表示意想不到的结果。造句：小强想不到我居然也能加入学校足球队。汲取：吸收，吸取。造句：我们要从英雄的事迹中汲取前进的力量。
一、名词的语法特征及名词的一般用
法......................................................................1
（一）名词能接受数量词的修饰、限
制..............................................................1
（二）名词能接受形容词的修
饰..........................................................................2
（三）名词能接受名词、代词的修
饰..................................................................2
（四）名词不能接受副词的修
（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构..................2
二、名词作状语.............................................................................
................................3
（一）表示比喻.............................................................................
.........................3
（二）表示对宾语的态度.............................................................................
.........4
所..............................................................5
（五）表示产生某种动作、行为所依据的形势或道
理......................................7
...8
（2）方位名词作状语.............................................................................
.......8
三、名词的活用.............................................................................
.................................9
（一）名词活用为动词.............................................................................
.............9
（1）普通名词用作动词.............................................................................
...9
（2）方位名词用作动词.............................................................................
（二）名词的使动用法.............................................................................
...........11
（三）名词的意动用
法.............................................................................
...........12
参考文献：...........................................................................
.........................................13
古汉语名词的造句功能
周小慧指导老师:宋巍09（三）汉语1班学号:09301121
摘要:名词一般用法可作主语、宾语、定语，在古汉语中名词同时有其特殊的用法，名词可以作状语，也有名词的活用现象；如例名词作动词使用，名词的使动用法，名词的意动用法。中学文言文教学中出现的语法现象很复杂，比如关于名词的语法现象问题我们在教学过程中很难把它说清楚，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文中名词的造句功能，为中小学古文教学提供一些理论根据。
关键词:名词活用、特殊用法、作动词、使动用法、意动用法
古汉语中名词在正常的用法之外，还有一些特殊的用法。名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法。在中学文言文教学中经常出现名词的特殊用法，教师在教学中很难进行教学，学生在学习时也同样很难将其理解透彻，学得好。中学文言文教学中的语法现象很复杂，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文名词的造句功能，为以后的文言文教学提供一些理论帮助。下面介绍名词的一般用法和其特殊用法，以便更好掌握名词的造句功能。
一、名词的语法特征及名词的一般用法
名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法，这是名词的语法特征，即是名词的一般用法。下面对名词的语法特征及一般用法作具体的阐述。
（一）名词能接受数量词的修饰、限制
例如：①百仞之山，任负车登焉。（《荀子·宥坐》）②佗临死，出一卷书与狱吏。（《三国志·魏书方技传》）
在两例子中的“百、一”修饰“仞、卷”，分别修饰山的多和卷书。
（二）名词能接受形容词的修饰
例如：①远人不服，则修文德以来之。（《论语》）②蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传》）
“远”是“偏远的”意思，“宠”动词本身表被动，“受宠爱”的意思。
（三）名词能接受名词、代词的修饰
例如：①齐侯以诸侯之师侵蔡。（《左传》）②三人行，必有我师焉。（《论语》）例句中用“诸侯”修饰军队，“我”修饰“师”。
（四）名词不能接受副词的修饰
例如：①晋灵公不君。（《左传·宣公二年》）②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（《史记》）
“君”在“不”的修饰下，转作为动词，已不是名词；“王”同样也是这样的到底
（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构
例如：
左右刃相如。（《史记·司马相如列传》）
在此，“刃”为名词，“相如”为名词性代词，“相如”置于“刃”之后则“刃”由名词转换成动词，构成动宾结构，名词的词性转变，不再是名词。
从造句功能方面看，普通名词的特点是常作主语、宾语、定语，即名词的一般用法是作
主语、宾语、定语。名词的造句功能除有一般用法之外，还有其特殊用法，名词作状语、名词活用作动词、名词的使动用法，名词的意动用法，其中
后三种用法概括在名词的活用范围内。下面分别就名词作状语，名词的活用两大类来进行阐述。
二、名词作状语
状语是用在动词或形容词前，起修饰或限定作用的句子成分。在古代汉语中，由于语言使用的习惯，普通名词直接放在动词前作状语却很普遍。和现代汉语比较，这种现象可以说是古代汉语名词的一种特殊用法。
古代汉语普通名词用作状语，多由一定的修饰手段转化而来，因而能表现出某些特殊的修辞色彩，使句子显得形象、生动。翻译这类句子时，一般要在名词状语前加适当的介词来对译，但却不能认为是介词的省略。因为这是文言文中常见的语言现象，说成省略，反倒不合乎古代的语言习惯。
古汉语普通名词作状语，按其对谓语中心词所起的修饰作用，有课划分为若干类：
（一）表示比喻
这类用法是以作状语的名词所表示的人或事物的行动特征作比喻，来描绘被修饰的词所表示的动作行为的状态，由于作状语的名词有比喻作用，故此可用“像一样（似的）”语言形式去理解和翻译。
①蚕食诸侯，使秦成帝业。（《谏逐客书》）
写动作，具体可见，“蚕食诸侯”以极具形象的比喻写出了秦国侵占诸侯国土地的情况。②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《项羽本纪》）
这一句与上面的例句略有不同，是指用动物躯体的一部分的名词作状语。“翼蔽”不能直接说成“像鸟那样”，而要把老鸟护小鸟的具体状态描述出来，即“像鸟张开翅膀那样遮护”。翻译时，因为前边还有另一状语“以身”（介词结构作状语），“翼”的意思可以不译出，全句可译为“常常用自己的身体掩护刘邦”。
③西门豹簪笔磐折，向河立侍良久。（《西门豹治邺》）
这句是用无生命的事物作比喻。“磐折”即“像磐一样弯着”。“磐”是古代石制的一种乐器，其状呈<形，这里用磐的弯形把西门豹假装恭敬向河立侍的样子描绘得惟妙惟肖。此外，作状语的名词在表状态时，也可寓有“程度”、“速度”等意义，这些都要具体分析。④席卷天下，包举宇内，囊括四海。（《过秦论》）
像卷帘子那样，像打包那样，像装口袋那样
像这类可归纳为比况性名词作状语，常常用贴切的比喻来进行夸张，突出名词所表事物的某一特征，并把它与动作行为直接联系起来，从而使动作行为也具有鲜明的形象性，使语言具有特殊的感染力。
普通名词作比况性状语，不但在古汉语中大量存在，用这种形式组成的成语，在现代汉语中也保存了不少，如“风起云涌”、“土崩瓦解”、“雷厉风行”、“星罗棋布”、“烟消云散”等。另外，现代汉语中还有许多由偏正关系组成的双音节动词，如“响应”、“蚕食”、“鱼贯”等，也是有这种形式演变来的。这类成语中的复音词，注意不要把它们的内部结构误释成主谓关系。区别的关键在于看前面的名词和后面的动词构成什么样的关系。如果是陈述被陈述的关系，则是主谓短语或句子；如果是修饰、限制关系，则是偏正短语。比如“风起云涌”、“烟消云散”在特定的语言环境中，如果独立成句，“风”和“起”、“云”和“涌”等也可以构成陈述与被陈述的主谓关系。
（二）表示对宾语的态度
这类用法是主语把宾语所指的人或事（一般指具体的某个人或某个事物），当成用作状语的那个名词所指的人或事物来对待。也就是说，主语用对待作状语的名词所指的人或事物的
一些造句大全篇三：二年级语文造句练习
因为：我爱我们的学校，因为我们的学校很美丽。
后来居上：在100米赛跑比赛上，小明后来居上，获得了第一名。各种各样：校园里开着各种各样的花。
欢声笑语：远处传来人们的欢声笑语。
.休闲：节日里，人们休闲地走在大街上。
粗心：丁丁是个粗心的小画家。
惊天动地：他终于做成一件惊天动地的大事。
伟大：爱迪生是一位伟大的科学家。
虽然……但是……：这个小板凳虽然不好，但是比前两个强一些。然后：你应该先写作业，然后再去玩。