（5分）把文中你认为描写生动形象的语句摘抄下来
如：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
9.
（8分）描写其他季节的诗句也很多，填一填，背一背。
①________，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
②接天莲叶无穷碧，________。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③停车坐爱枫林晚，________。（杜牧《山行》）
④落霞与孤骛齐飞，________。（王勃《滕王阁序》）
⑤________，潭面无风镜未磨。（刘禹锡《望洞庭》）
⑥千山鸟飞绝，________。（柳宗元《江雪》）
⑦柴门闻犬吠，________。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
⑧________，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）
10.
（5分）读诗《江南春》，解释下列词语
①江南春
②山郭
11.
（4分）文学常识填空
杜牧（公元803－约852年），字________，号________，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，________诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有________。
12.
（3分）把下列词语补充完整。
千里________
水村________
烟雨________
13.
（5分）读诗《江南春》，解释句中加横线的词
千里莺啼绿映红，水村山郭
酒旗风。南朝
四百八十寺，多少楼台
烟雨中。
①山郭
②南朝
③楼台
14.
（5分）划出诗《江南春》节奏
《江南春》
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
二、阅读题
(共2题；共23分)
15.
（9分）阅读诗歌，完成练习。
咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
（1）先解释划线的词语，再写出诗句的意思。
①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
碧玉：________
绿丝绦：________
诗句的意思：________。
②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：________
似：________
（2）诗中运用了比喻的修辞手法，这里“碧玉”是指________，“绿丝绦”是指________，又把________比作“剪刀”。
16.
（14分）阅读文言文《北人食菱》，回答后面的问题。
北人生而不识菱①者，仕②于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐③强不知以为知也。
【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②仕：做官。③坐：因为。
（1）解释字的意思。
①识：________
②欲：________
（2）翻译下列句子。
①我非不知，并壳者，欲以去热也。
②此坐强不知以为知也。
（3）选择正确的答案
①北人食菱，并壳入口。是因为________
A、连壳吃可以清热。
B、他不知道吃菱要去壳。
②答曰：“前山后山，何地不有？”这是因为________
A、他们那个地方前山后山都有菱。
B、他不知道菱生长在水里。
（4）阅读本文，说说你对北人的看法。
参考答案
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
15-2、
16-1、
16-2、
【关键词】对外汉语教学;颜色词;构成方式
颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。据科学家测定，人的眼睛能区别几千种不同的颜色，能区分1000多种相近的颜色，这些颜色在人类的语言中都有反映。在现代汉语中，颜色词颇具特色，词汇丰富，词汇量很大。
颜色词是一个汉语作为第二语言的学习者非常感兴趣的部分，因为颜色词生动具体，能够看到或感知到。在对外汉语教学中，为了能帮助学习者轻松的掌握汉语中颜色词的构词方式，本文将从以下几个方面对颜色词的构词方法进行简单的归纳总结。
一、单音节颜色词
1.基色词
在众多的颜色词中，有一类颜色词最为基本，它只由一个音节构成，用来指称缤纷世界中的单色光。现代汉民族已经分辨出“红、黄、蓝、自、黑、绿、灰、紫、棕、褐、橙”等11种色彩范畴。(姚小平1988)这类语素数量不多，在汉语中总其才十几个，但构词能力强，都能独立成词或与其他语素组合成词，是构成汉语颜色词的主体，我们把这类词称作基色词。如:红、黄、绿、白、黑、青、蓝、灰、紫、棕、褐、橙等。
这类词表示单纯的颜色，每个词所包含的颜色范畴较宽，一般可以接受程度副词的限制，如很红、太红、非常红等等。
2.专用词
还有一类单音节词的颜色词它们多由古汉语保留而来，本义原是带有某种颜色的物体。随着时代的变迁，这类词发展并固定了下来，最后几乎全部成了基色词之外专指带有某种特殊物体颜色的专用颜色词，如:青、粉、黛、绛、绯等等。
这两类词都可以直接在后面加“的”修饰名词，但是加不加“的”意义都不会改变。如:红的、蓝的、绿的、粉的、灰的、青的等等。
二、合成颜色词
1.单音节颜色的组合
由两个单音节颜色词组成表示一种混合的颜色或者对一种颜色的形象进行具体描述。从现代汉语的角度看，一般以后面的语素所表示的颜色为主，主要语义体现在后一语素上。如:绛紫、青紫、灰白、紫红、朱红、赤红、粉红、橙黄、棕褐、青绿等等。
2.借用词
借用外界某种事物的特有的颜色来描述带有该样事物颜色特征的一类色彩，从而对其色彩给以定性，使其所表示的颜色具有视觉可感性。这一类词在构词的时候，只需要在事物的后面加上“色”字即可。以这种方式构成的颜色词含有“像……那样”的意思。如:亚麻色、栗色、紫罗兰色、巧克力色、小麦色、咖啡色、茶色、琥珀色、象牙色、金色、银色等等。
这类词在使用时一定要和“色”字组成一个复合词，才能描述颜色，否则其指称意义会发生变化，不具备颜色词的功能。即描述颜色时只能说:亚麻色、咖啡色、茶色、琥珀色、象牙色、泥土色，而不能像单纯式的颜色词那样说成亚麻的、咖啡的、茶的、琥珀的、象牙的、泥土的。
3.名词修饰单音节颜色词
在描述颜色的词之前加名词作为修饰成分，对某种颜色的色调差异加以具体的限定和说明。如:杏黄、蜡黄、柠檬黄、草绿、苹果绿、天蓝、湖蓝、孔雀蓝、枣红、血红、藕红、玫瑰红、铁锈红、雪白、漆黑、铁青、沙褐等等。
在这一类颜色词里，两个字的颜色词可以单独说，也可以在词的后面加上“色”字，如杏黄、天蓝、枣红、水红、铁青、沙褐，可以单独说，也可以说成杏黄色、天蓝色、枣红色、水红色、铁青色、沙褐色。三个字的颜色词一般都单独说，后面不用加“色”字。
4.定语修饰单音节颜色词
在描述颜色的词之前加上作为定语修饰而构成的新的颜色词，对该种颜色的色调差异加以具体的限定和说明。因为色彩具有三种基本的属性，即色相、明度和纯度，所以会产生这种描述色彩属性的颜色词，如:暗红、鲜红、嫩绿、暗绿、浅咖啡色、深麦色、淡茶色等等。
在这一类颜色词里，如果定于修饰的颜色是属于第2类合成颜色词，后面必须跟“色”字，才能构成描述颜色的词语。而其他类型复合式颜色词后面可以加“色”字，也可以不加。由于这类颜色词本身已有表示程度的意义了，所以一般不再受其它表示程度意义的词修饰。转贴于
5.新兴颜色词
目前在手机和汽车行业，为了吸引顾客涌现出了大量的新型颜色词汇，如:沙滩金、梦幻紫、炫酷黑、时尚银等等。
三、重叠颜色词
1.单音节颜色词直接重叠加“的”
单音节基色词的直接重叠加“的”，重叠后表示程度的加深。如:红红的、绿绿的、黑黑的、灰灰的、蓝蓝的等等。有的单音节专用词也可以直接重叠，如:青青的、粉粉的，但是不能说黛黛的、绯绯的。
2.单音节颜色词加叠字
单音节颜色词后加上叠字构成新的颜色词。这一类型的颜色词所描述的颜色仍然为该单音节颜色词所描述的颜色，只不过它比单音节颜色词的表达效果更生动活泼，更形象具体。如:白生生、黑黢黢、红彤彤、绿油油等等。
单音节颜色词构成重叠颜色词之后构成形容词，形容事物的颜色，不再专指某种具体的颜色。
四、口语和方言中的颜色词
口语和方言中的颜色词最常见的构成方式是单音节颜色词加上“不”字再加上一个表语气的词缀，如红不棱登、白不呲咧、黑不溜秋、灰不叽叽，紫不溜溜等等。
这一类型的颜色词一般只在日常口语和方言中出现，不作为正式的书面语表达。“红不棱登”、“白不呲咧”、“黑不溜秋”究竟描述的是什么颜色，什么状态似乎很难给出一个明确的标准和定义，这一类型的颜色词所表示的意思也大多只可意会不可言传。
在不同的方言区，这一类型颜色词后面的表语气的词缀也不尽相同。常见的词缀有叽叽、溜溜、溜秋、溜丢、滋咧、棱登等等。在使用时我们需要注意的是，这一类颜色词带有贬义，多用来修饰不好或齿于言谈的事物。
五、总结
通过以上对于颜色词语构成方式的分析和归纳，可以给汉语作为第二语言的学习者一个非常直观的印象。如果在学习和使用的过程中遵循以上的规律，就可以尽可能的减少因为对颜色词的构成不清楚而闹出的笑话了。
参考文献
[1]姚小平.基本颜色词理论述评—兼论汉语基本颜色词的演变史[J].外语教学与研究，1988，(1).
[2]杨漩.谈颜色词的构成及语法特点[J].贵阳师专学报(社会科学)，1995，(2).
[3]李兵.浅探颜色词的构成及使用[J].淮阴师专学报，1994，16(4).
[4]王卉.浅析现代汉语颜色词的构成、分类及特点[J].语文月刊，2005.
[5]刘峰.主观化、新颖化、形象化:手机颜色命名的特点[J].修辞学习，2005，(5).
爬山虎的脚(精读课文)
【教学目标】
1.会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学重点】整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识会写本课生字词。（重点）
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。（难点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：资料导入。
教师口述：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，奇妙无穷!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物或图片。
引导学生观察。
（1）
大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去细致的了解爬山虎，欣赏爬山虎。（板书
《爬山虎的脚》）
【设计意图：图片激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】
作者简介：
叶圣陶，名绍钧。中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有《稻草人》《小青石》《记金华的双龙洞》等。
爬山虎简介：
爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
均匀
叶柄
蜗牛
弯曲
操场
嫩红
重叠
空隙
茎上
瞧不起
牢固
（重点指导生字：均：不要只读一半，不要读成“yún”；
柄：不要读成一声，应读“bǐnɡ”；
蜗：不能读成“guō”，应读“wō”；萎：不要读成一声，应读“wěi”。
）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：曲（qū
qǔ）
练①读句子，找发现。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
②读一读：他用弯曲（qū）的乐器，吹出了优美的乐曲（qǔ）。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
结实；坚固。
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
痕迹
物体留下的印儿。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”
虎
操
占
嫩
顺
均
叠
隙
茎
柄
萎
瞧
固
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（
“操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字，；“叠、占”是上下均匀。“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺；
“嫩”，左中右结构，左右匀称。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“叠、萎”
和左右结构的字“瞧”，学生练写。
“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些；
“萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；
“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？
这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
（2）梳理课文思路。你读懂了每个自然段写了什么？
第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
第五自然段写了爬山虎脚的变化。
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
练填空：
课文先写了（爬山虎长得很茂盛），接着写了（爬山虎的叶子），然后重点写了（爬山虎的脚的形状和特点）以及（怎样用脚来爬墙），最后写了（爬山虎脚的变化）。
5.自主探究，理解第1、2自然段。
（1）读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？
爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。
（2）思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个特点？
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
第二课时
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。（重点）
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。（难点）
荣德基小学课件资源
一、课前导入
导入方式：设问导入。
教师口述：爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么呢？今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密（板书
【设计意图：用问句来设置悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：轻声读课文，思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
叶子、脚的形状和特点以及爬墙
三、精读课文，深入理解
1.观察叶子的时候，作者还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？
预设：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
2.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
①为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
②
那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？
3.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
朗读指导：读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。
这句话写了爬山虎的叶子怎样的美？（动态美）
有没有哪句写出了叶子的静态美呢？
预设：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”
4.爬山虎的脚长在茎上。
爬山虎的脚长在什么地方？
预设：茎上。
5.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
课文把脚的样子比作什么？
把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
【设计意图：图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。】
6作者从哪些方面观察爬山虎的脚的？
从位置、数量、形状、颜色等方面。
用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
板书
如新叶
细丝
像触角）
过渡：来，我们一边跟着画面一边读这段话。
小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
7.爬山虎的脚触着墙的时候，……这样一脚一脚地往上爬。
“这样”是指什么？作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？“一脚一脚”换成“一步一步”，可以吗？
“这样”是指一脚一脚地往上爬。表示爬山虎爬墙过程的词语有:触、变、巴、拉、贴，这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。
“一脚一脚”不可以换成“一步一步”，
“一脚一脚”更加贴切说明爬的动作。
想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？【课件出示爬山虎生长的视频】
自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（
触、变成、巴住、拉、贴）
【设计意图：抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，轻松地突破了教学难点。】
小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
生齐读。
指导朗读：注意动词稍微读重点。
8.不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
“要是……休想……”说明了什么？
说明爬山虎的脚巴住墙很牢固。爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。
四、引导发现，总结课文写法
1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？
因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。
2.学完这一课，你知道如何进行观察了吗？
（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（4）连续观察。
小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？
四、课堂小结
罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们学习叶了圣陶爷爷是怎样细致观察事物的。希望同学们课下可以学着去观察周围事物，发现生活中的美。
五、当堂检测（选做）
1.有感情的朗读课文，抄写优美的词句。
2.课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
（先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来，要注意连续观察。）
【设计意图：学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。】
六、课后作业（选做）
1.推荐阅读有关植物，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（14）
（15）
板书设计
10
爬山虎的脚
位置
颜色
样子
叶
墙上
嫩绿
朝下
不留一点空隙
像触角
脚
爬
触、变成、巴住、拉、贴（牢固）
课后反思
成功之处：
1.在讲之前，我要求学生收集爬山虎的资料。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。
2.在教学中我把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。
3.再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
|第一单元|
（1）好词积累：
大大的脑袋黑灰色的身子甩着长长的尾巴
披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮
鼓着大大的眼睛
（2）数量词积累：
一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛
（3）读一读，记一记：
脑袋口袋袋子袋鼠
欢迎迎接迎风迎面
水塘池塘鱼塘荷塘
（4）田字格里的生字及组词：
两（两个两人）就（就是成就）哪（哪里哪儿）宽（宽大
宽广）
顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮）皮（头皮
皮球）孩（孩子女孩）
跳（跳远跳高）
（5）句子练习：用“已经”造句。
例：小青蛙的尾巴已经不见了。
（1）我的作业已经写完了。
（2）小树苗已经长高了。
（1）反义词：温和——暴躁
好——坏
（2）多音字：没（mò
淹没
没过）
（méi没有
没用）
教（jiāo
教书
(jiào
教师
教室)
灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤
（4）我会变成什么：
【水：汽—云—雨—冰雹—雪】
（5）组词：
变（变成变化）极（太极北极）片（一片刀片）傍（傍晚傍水）
海（大海海水）洋（海洋洋河）作（作业工作）给（送给分给）
带（皮带带来）
（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？
①蒲公英：靠风传播种子；②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子；
③豌豆：靠太阳传播种子。柳树靠风传播种子
（2）多音字：
为（wéi
四海为家
为人）
（wèi
因为
为了）
得（dé
得到
得力）
（de
飞得高
跑得快）
（děi
不得不）
（3）反义词：仔细——粗心
法（办法方法）如（如果如意）脚（小脚脚步）它（它们其它）
娃（娃娃女娃）她（她们她的）毛（皮毛毛笔）更（更加更多）
知（知道无知）识（知识相识）
读一读，用上加点的词，说说你的日常生活。
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
例：月亮有时候是圆的，有时候是弯的。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
例：我们在教室里学习，在操场上跑步，在图书馆看书。
【日积月累】
梅花【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
|第二单元|
一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一畦秧苗，一块稻田。
一方鱼塘，一座花园。一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。
一面队旗，一把铜号。一群“红领巾”，一片欢笑。
（1）田字格里的生字及组词：
园（花园公园）孔（针孔孔洞）桥（石桥小桥）群（群众一群）
队（队员队长）旗（红旗国旗）铜（铜钱青铜）号（口号号子）
领（带领衣领）巾（毛巾纸巾）
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1）读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
（3）田字格里的生字及组词：
杨（杨柳杨树）壮（壮观粗壮）桐（梧桐白桐）枫（枫树枫叶）
松（松树松柏）柏（柏树松柏）棉（木棉棉花）杉（水杉云杉）
化（变化化石）桂（桂花桂林）
孔雀大雁老鹰（都有“隹”，与禽类有关。）
锦鸡黄鹂天鹅（都有“鸟”，与动物·鸟类有关。）
（2）田字格里的生字及组词：
歌（唱歌歌唱）丛（树丛丛林）深（深浅深情）处（到处处处）
六（六个六人）熊（熊猫狗熊）猫（花猫小猫）九（九人九人）
朋（朋友亲朋）友（友好友情）
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。
（1）读一读，记一记：
播种施肥插秧耕田
采桑除草割麦打谷
季（四季季节）吹（吹气吹风）肥（化肥肥料）农（农民农场）
事（事情好事）忙（连忙急忙）归（回归归来）辛（辛苦辛劳）
苦（辛苦吃苦）年（万年少年）
多音字：场（chǎng
场地
市场
场景歌
cháng
一场雨
场院
稻上场）
了（le
好了
快了
liǎo
了解
没完没了）
己所不欲，勿施于人
与朋友交，言而有信
不以规矩，不能成方圆
用部首查字法，查查下面的字。
要查的字
部首
除去部首有几画
音序
读音
葡
艹
9画
P
pú
紫
糸
6画
Z
zǐ
|第三单元|
候（时候等候）柱（柱子圆柱）底（到底海底）杆（笔杆秤杆）
秤（秤杆
大秤）岁（岁月年岁）站（站立车站）船（小船坐船）
然（果然居然）
（2）曹冲称象的过程：
①赶象上船；②在船舷上做记号；③把大象赶上岸，装石头上船；④称石头重量。
今（今天
今晚）写（写字书写）圆（圆形团圆）珠（珍珠明珠）
笔（毛笔
粉笔）灯（台灯灯光）句（句子句号）电（电灯电视）
起（起来起立）
⑦妈妈睡了
（1）读一读，照着说一说，看谁说得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛（大大）的眼睛（迷人）的眼睛
乌黑的头发波浪似的头发（长长）的头发（金黄）的头发
（2）好词积累：
弯弯的眉毛红润的脸蛋微微地笑着沙沙的响声
哄（哄骗哄骗）先（先生首先）闭（关闭闭口）脸（笑脸小脸）
蛋（脸蛋鸡蛋）沉（沉重深沉）发（头发理发）窗（门窗窗户）
多音字
朝（cháo朝向
朝代
zhāo
朝阳
朝霞）
重（zhòng
重力
重量
chóng
重新
结（jié
结尾
总结
jiē
结实）
【识字加油站】
弹钢琴练舞蹈唱京戏
画图画捏泥人下围棋
滚铁环荡秋千滑滑梯
拓展积累：踢足球拉二胡练书法下象棋观天气
栽花草
【字词句运用】
比一比，填一填。
园
圆
支
只
做
作
花园
圆形
一支抢
一只羊
做事
作业
果园
圆桌
一支笔
一只鸭
做工
作文
带
戴
进
近
带领
戴红领巾
进入
耗尽
带头
爱戴
进出
远近
读一读，想一想，用加点的词说句子。：
①爸爸一边开车，一边听歌。
【展示台】
含苞待放百花争艳
花红柳绿春色满园
这些都是描写春天的词语，我还会写这样的词语：百花齐放
春回大地
书是人类进步的阶梯。——高尔基
小儿垂钓【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
|第四单元|
⑧古诗二首
登鹳雀楼【唐】王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
望庐山瀑布【唐】李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山川名山大川
穷尽山穷水尽
烟云烟消云散
遥远山遥路远
楼（高楼
楼房）依（依然
依旧）尽（尽头尽力）层（云层层次）
照（日照照明）炉（香炉火炉）烟（烟花烟云）挂（牵挂挂念）
川（山川四川）
⑨黄山奇石
①闻名中外秀丽神奇金光闪闪奇形怪状
②陡峭的山峰翻滚的云海高高的山峰风景如画
一枝独秀
名不虚传
百闻不如一见
南（南方南北）部（部首全部）些（一些这些）巨（巨大巨人）
位（座位一位）每（每天每当）升（上升升高）闪（闪亮闪电）
狗（小狗花狗）
多音字：都（dū
首都
dōu
都是）
群山环绕
名胜古迹
点点灯光
树木茂盛
山清水秀蒙蒙细雨隐隐约约风光秀丽
美丽的小岛圆圆的太阳弯弯的月亮
薄薄的雾清晰地展现
名（姓名名字）胜（胜利必胜）迹（古迹足迹）央（中央央求）
丽（美丽华丽）华（中华华丽）展（展开展现）现（出现现在）
披（披上披着）
葡萄沟
（1）注意下面多音字的读音。
种（zhòng）葡萄
种（zhǒng）子好（hào）客
好（hǎo）人
葡萄干（gān）
干活（gàn）
水分（fèn）
分（fēn）开
茂密的枝叶绿色的凉棚
热情好客的老乡流动的热空气
（3）读读下面的句子，照样子写一写。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五颜六色，漂亮极了。
下课了，同学们在操场上活动，有的跳绳，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的跳皮筋，热闹极了。
份（一份两份）坡（山坡上坡）梯（楼梯梯子）客（做客客人）
收（收到丰收）城（城市京城）市（城市市长）利（有利利用）
【语文园地四】
南昌下铺空调硬卧限乘
下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。
柳条云朵群山椅子路灯爷爷的胡子
范例：爸爸的鞋像小船。
柳条像小姑娘的辫子。
云朵像一串串棉花糖。
椅子想大写字母h
【我的发现】
白色——雪白米白奶白
红色——火红桃红枣红
黄色——土黄鹅黄金黄绿色——草绿翠绿墨绿
日积月累：
清风明月本无价，近水远山皆有情。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
第五单元知识梳理
(细长)的葫芦藤
(雪白)的小花
(可爱)的小葫芦
(自言自语)地说
冻得(直打哆嗦)
冷得(像冰窖)热得（直冒汗）热得（像蒸笼）
快得像（闪电）慢得像（蜗牛）累得直（趴下）
二、词语归类
(2)形容天气寒冷的词语：寒冬腊月、大雪纷飞、滴水成冰、天寒地冻、冰天雪地、寒风侵肌、寒风刺骨、寒气逼人
(3)带“语”或“言”的词语：不言不语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语
三、句子积累
（蓝蓝的）天空飘着（五颜六色的）气球
（清清的）池塘开满（粉粉的）荷花
（闪闪的）星星眨着（美丽的）眼睛
四、考点提示
1.《坐井观天》比喻眼界小，见识少。。
2.《寒号鸟》说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。
4.《我要的是葫芦》事物与事物之间关系密切。
五、加标点
1.天不过井口那么大（，）还用飞那么远吗（？）
2.天无边无际，大得很哪（！）
3.不信，你跳出井来看一看吧（。）
六、多音字
留言条
小芳：
学校通知明天上午九点要到校参加书法小组的活动，请你明天准时参加。
明明
11月5日
老师：
老师你好，我去办公室还书，您不在。我把书放到您的办公桌上。请查收！
小花
12月30日
商量
爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？
有趣的动物
变色龙是一种非常奇特的动物，它的眼睛可以独立地转动。变色龙遇到危险可以随环境变化改变自己身体的颜色，真是有趣极了。
树袋熊又叫考拉，是澳大利亚特有动物。它有着大大的耳朵，圆溜溜的眼睛，肥肥的肚子。它喜欢大白天在树上呼呼大睡，以桉（ān）树叶为食。
第六单元
2.挑粮食
戴着斗笠
穿着草鞋
疏通河道
违抗命令
寻找食物
3.者事竟成
志当存高远
穷且益坚，不坠青云之志
第七单元
1、多音字
呀（
yā（哎呀）（好呀））
2、ABB式词语：水淋淋
水汪汪
亮晶晶
笑哈哈
白茫茫
绿油油
3含有数字的词语：
四面八方
一年一度
一心一意
三言两语
五光十色
五颜六色
十全十美
七上八下
4①雪孩子变成了一朵云。（照样子写句子）
雪孩子变成了一朵云，一朵美丽的云。
①
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了汽
，很轻很轻的水汽。
5、调皮的风拿了我的手绢
，擦过了汗，扔在地上；又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。（拟人句）
星星一闪一闪眨眼睛。
风帮柳枝梳辫子。
花儿张开了笑脸。
6把大海藏了起来
，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（用加点词写句子）
雾把校园藏了起来，无论是操场，还是教学楼，都看不见了。
7开雾散
微风习习
冰天雪地
风雨交加
云雾缭绕
这些词语都是描写天气的，我还会写出这样的词语：寒风刺骨
电闪雷鸣
鹅毛大雪
8易错字：爱戴
已经
以后
心情
晴天
今天
口令
第八单元
这些成语都和动物有关，我还会写这样的词语：狐假虎威
九年一毛
这些词语都是描写声音的，我还可以写出这样的词语：哗啦哗啦
嘟嘟嘟
2.生活中，风可以帮助人们吹干衣服、吹走汗水
易错题：
1.有几个虫子怕什么？
有几个虫子不可怕。
2.丢了几只羊算什么？
丢了几只羊不算什么。
3.叶子上的虫还用治吗？
叶子上的虫不用治。
1.1常用陈述句
1.2多用简单句
1.3使用疑问句
1.4巧用祈使句
1.5常用省略句
省略句往往给人以简洁明快的感觉，结构简单，语言果断自然。省略句的使用可以使得尽可能多的信息在有限的篇幅里得以传递。例：
Deliciouslysimple.Simplydelicious.（颇具美味的简单，颇为简单的美味）
又如：You’llenjoyrelaxedsunnydays.Warmcrystalclearlagoons.Coolgreenfoliage.Waterfalls.Flowers.Exoticscents.Brightblueskies.Secludedbeaches.Gracefulpalms.Breathtakingsunsets.Softeveningbreezes.Andfoodthatsimplyoutstanding.（您会享受这阳光明媚的轻松日子。温暖，清澈的环礁湖，清凉，碧绿的树叶，瀑布，花丛，异样的芬芳，明亮的蓝天，幽静的海滩，优美的棕榈，壮丽的日落，轻柔的晚风。还有那绝妙的食物。）从“温暖，清澈的环礁湖”到“轻柔的晚风”，一连串名词短语代替了You’llenjoy……的句子.不仅简洁紧凑，而且又鲜明有力。
1.6使用设问句
设问是用反问句来表示或强调一个概念，设问句的使用别具一格，用提问的形式引起读者思考，吸引读者的注意力，突出产品的性能，强调产品特点。
如：DoyouwanttomakethemosttothebusinessopportunitiescreatedbytheBeijingOlympicGamesDoyouwanttoknowhowtodobusinessinBeijingMarketPromotionConferenceonOlympicEconomy——ChinaDaily，2004
2.1比喻
比喻手法使语言描述更为形象，具体。将抽象、枯燥的事物与生动的、具体的事物进行类比，能使抽象概念简单化、具体化，并且能够丰富内涵，深化主题，给人留下深刻的印象。例：
2.2拟人
用拟人的手法把Rolex表人格化，从其不需休息这一点暗指该表走时准确、劲力十足，其质量值得消费者信赖。
2.3双关
2.4夸张
2.5对比
对比是利用两个意义相反或矛盾得词以达到强化印象的效果使句子结构整齐匀称，读起来节奏强烈，富有气势，给人留下深刻的印象。例：
通过“tide”与“dirt”和“in”与“out”两种情形的对比形象地显示出汰渍洗衣粉的去污力。简明扼要，通俗易懂。又如：Welead．Otherscopy．我们领先，他人仿效。（理光复印机），作者使用“lead”和“copy”这两个意义上相反的词，不仅使句子结构对称，而且富有气势，突出其产品的领先地位，使人印象深刻。
2.6排比
例：CallitWrigley，
CallitSpearmint，
No…，no…形成排比结构，不仅看来整齐醒目，而且听来有节奏感，表明IBM公司雄厚的实力，又体现了其想顾客之所想以及事无巨细的合作与实干精神。