1、北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例Scratch画图一多彩图形教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授学科信息技术学段小学年级六年级课题名称Scratch画图一多彩图形教材书名：信息技术第三册出版社：北京出版社出版日期：2014年6月信息技术使用软硬件天士博电子白板：Scratch程序设计软件授课教师信息姓名周敏职称小学高级单位北京市丰台区丰台第一小学荣誉称号丰台区计干教师授课教师个人简历周敏，小学高级职称，丰台区信息技术计干教师。丰台区第六届“师慧杯”教学比赛信息技术学科三等奖；丰台区第一届“青蓝杯”教学比赛信息技术学科一等奖。主持北京市信息技术
5、作形的基础。通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚本程序。教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。白板进行复习11（二）重复执行命令任务一在编嵌套程之前，学生任务一：学习画法按照一定的师：这个图形应该怎方法进行操样画呢？作：1.分析图形分析-思考-师：在画图之前，我生：它是由6实践-调试，们先来分析一下这个正方形围绕帮助学生养个图形有什么特中心点旋转组成良好的思点？成的。维习惯。师：这个图形的基本生：正方形图形是什么？2.流程图师：我们知道这个图形是由6个正方形组成的。那么这个图形是怎么画出来的呢？在编写脚本之前，我们要确定绘图的步骤，这就需要借学生初次接助流程图来理清思触
7、象的呈现，这是ppt无法比拟的。预设：重复执行的内容不完整。引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。3.旋转角度我们已经画出了这个正方形，那么假转||一定角度|，到底是多少度呢？能说说你是怎样推算的吗？他说的对吗？我们先来看看小猫咪画图的过程。思考：小猫咪每画完一个正方形后旋转多少度呢？质疑问答：看这个流程图，你还有问题吗？4.编写脚本通过流程图，我们了解了编写脚本的主要步骤。赶快试试编写脚本吧！教师巡视指导展示学生作品：师：你发现什么问题学生进行猜测预设1：学生能直接说出小猫咪画完这个图形正好旋转了一周360度，每次旋转的
8、角度就是360/6。预设2：学生说不出来，教师引导：小猫咪画完这个图形正好旋转了一周，一周多少度？这360度分了几次旋转？每次就是360/6。学生编写脚本纠正问题：旋转角度是画出这个图形的关键。学生运用数学知识，对旋转角度进行猜测，再观看程序执行的效果，验证推测。把基本图形的脚本程序拖动到流程图中，为学生编写脚本奠定基础。.匚.【放视频】口白板上呈现编写脚本的主要步骤，为能力弱的孩子提供帮助。了吗？怎么修改？生1:只画出一个正方形（没有旋转角度）生2：重复画图（重复次数过多）生3：图形不完整（旋转角度计算错误）ra-iAt)正确完成
10、示学生作品】这两个图形的脚本程序有什么形同点与不同点呢？请你到前面学生自己尝试操作。需要修改，基本图形变了。对任务一总结的方法的巩固。学生通过对比任务一和二的脚本程序，发现规律。给学生渗透设计图形变了，流程图也要随之改变，根据流程图编写的脚本程序也要改变，学生感悟图形、流程图、脚本程序呈现图形，分析基本图形和重复次数。学生形象的看到，设计图形变化，流程图做相应的改变。师生在两个脚本程序上标画他们的异同点，学生能准确地发现他0利用白板进行程序需对比）找找？教师小结：通过观察，我们发现他们的脚本程序中，有两个重复执行的命令。当基本图形
14、八0UM.“ocd展。夕s.猜测符画笔||的颜色值增|丽命令的位置在外重复执行命令，效果是画一个8板上标画出两436边形变一种颜色，所以只有7种颜色生3引导学生发现问题，通过对比程序的异同，找出颜色变化的特点与程序设计的关脚本程序的异同，发现命令的所放位置与图形的变化的关系。猜测将画笔|的颜色值增|教师小结：当我们在编写脚本时，命令模块执行顺序不同，所呈现的效果就不同。因此我们要根据需要合理选择命令模块的执行顺序。网命令的位置在重复执行命令外，效果是指定颜色增加值后，画的图形只有一种颜色。学生修改调试系，提高学生的编程的能力和读程
15、序的能力。巩固提高看看这个图形这个图形的基本图形是什么？怎么画出这个基本图形？它的流程图示怎么的呢？到前而写出他的流程图。老师根据流程图编写出脚本程序，看看这个脚本程序能画出这个图形吗？为什么？我们一起看看这个程序执行的效果？问题出在什么地方了？怎么修改呢？学生分析学生修改这个图形是在前面画图的基础上，进行了图形组合，巩固了前面所学编程方法：分析-流程图-编写脚本-调试，也为学生后期的创作提供了思考方向。呈现图形，观察分析它的基本图形。分析基本图形的画法（学生白板上讲解）学生白板前组合流程图。24，19-3116（运用白板）
18、使我们的图形更加绚丽。学习效果评价评价方式Scratch画图-多彩图形自评表要求：单项选择，在符合的选项下而打“J”脚本编写正确基本正确不正确，找到原因任务1：正方形6次任务2：7边形6次任务3：36边形7次任务4：画笔颜色、大小任务5：画笔颜色值增加创作：本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点与以往的设计相比，本教学设计运用了交互式白板，渗透编程的思想，教给学生编程的步骤与方法。在程序设计中，流程图是用图形来描述解决问题的方法、思路或算法的工具。利用交互式白板，梳理编写程序的流程图，渗透编程思想。在以往的教学中，一般是学生说步骤，数师用笔在黑板上写，虽然也有讨论，但教师无法全面了解学生的想法。白板可以展现、生成学生组合流程图的思维过程。教师再利用生成的资源，引导学生读懂流程图。在课堂上讨论哪种流程图是对的？引导学生读流程图，了解程序运行的方向