遵化市委、市政府高度重视电商经济发展，通过引导和扶持，电商在助农增收、精准脱贫、推动地区经济发展等方面均发挥了积极的作用。目前，遵化的电商企业发展主要有以下几类：
1.金卓颐高电商产业园区。金卓颐高电子商务产业园是集聚电商企业、培育电商人才、链接电商平台的首要载体，拥有电商经营主体120余家。2019年，金卓颐高电商产业园被认定为“河北省电子商务示范基地”。
2.多家电商典范企业。遵化有跨界发展旗舰型企业--物流宝兑通；知名淘宝店铺“吴老师小店”；草根阶层“百元创业”微商企业家--“致青春”公司；华美宠物用品有限公司等多家电商知名企业。
3.拥有全国知名的电商特色小镇。东新庄镇宠物笼具产业由来已久，在电商的加持下实现了突飞猛进的发展。2020年全镇宠物制品电商销售额超过16亿元。
4.跨境电商业务蓬勃发展。截至目前，遵化共有跨境电商企业116家，海外仓4个，境外营销网络9个，业务范围覆盖食品、宠物笼具、机电设备等产业领域，开发了欧美、日韩、东南亚、中东等国际市场。
经教育局批准，我校于2016年开设电子商务专业，专业开办以来为社会输送了117名电子商务专业人才，目前，在校生人数218人。学校通过多渠道引进，多形式培训等方式，逐步形成了一支师德师风建设良好，教学能力较强，具有一定实习实训指导能力的专业教师队伍。现有专业课教师13名，其中专任教师11名，均为大学本科及以上学历。专业带头人2名，拥有高级职称的教师3名，教师队伍专兼结合，素质优良，具有可持续发展能力。
学校已建成电子商务基础实训室，电子商务专用实训室，电子商务大数据实训室，商品拍摄实训室，拥有用友T3—客户通实训软件，网络营销、电商物流虚拟仿真实训教学软件。现有实训室350平米，实训工位200个，设备总值200余万元。同时学校与多家企业合作建立了较为稳定的定岗实习基地，基本能满足学生校内外实训实习需要，为学生职业能力的培养，实践技能的提高和社会化服务提供了较好的条件，能充分满足学生校内实训实习和培训需要。同时我校依托遵化市人才发展规划，着力打造电子商务专业建设，符合遵化市产业结构及经济发展需求，先后为社会培养了大批电子商务人才，为地方及京津冀地区经济和产业发展提供了人力资源。
近三年来，毕业生首次就业率为97.5%以上，稳岗率达85%以上，企业对学生满意率达到98%。很多毕业生现已成为企业的主要技术业务骨干，并在工作岗位上做出了突出贡献，也为社会经济建设做出了应有的贡献。
二、建设原则
1．体现培养应用型、技术型人才的原则。
2．立足本地区经济发展的需要，体现为企业培养商务营销与技术性人才的原则。
3．加强与企业合作，构建校企联合的人才培养原则。
4．体现前瞻性和先进性的原则，主动适应现代电子商务产业对本专业的技术要求。
三、建设目标
（一）总体目标
进一步加强校企深度融合，建立校企共育的长效合作办学机制，完善人才培养模式；打造一支专兼结合、技能过硬的优秀专业教学团队；加强校内外实训基地建设，着力建设集资源共享、学生实训、技术服务、企业员工培训为一体的一体化实训基地。
（二）具体目标
1.校企合作体制机制建设
以内涵建设为主，与市内的电子商务行业、企业一起深入分析电子商务专业技能人才需求，创新工学结合人才培养模式。
2.专业建设与人才培养模式
（1）坚持服务区域经济社会发展的实际需要，密切与行业和企业的联系，紧跟产业发展的动态要求，把握行业发展对专业人才需求的变化，及时调整专业结构；深入推行“工学结合”的人才培养模式，开展校企合作，共同研究完善、创新符合企业实际需要的工学结合人才培养方案，继续完善工学交替人才培养模式。
（2）以能力培养为核心，将职业资格标准融入课程标准，以区域性典型产品（农产品、宠物笼具、银器制品）为载体进行组合，重组课程内容，实现课程与岗位任务的对接，进一步优化模块式课程体系；深化“顶岗实习、工学交替”等教学模式，引导学生在“做中学，学中做”。
3.师资队伍建设
以师生比为前提，以校企合作的需求为度量来配置专任教师。坚持学术与师德并重，教学能力、实践能力与科研能力并重的原则，三年内在专任教师队伍中选拔和引进2名具有副高及以上专业技术职务的骨干教师，重点培养，使之成为专业建设和教学、科研的领军人物。
（1）专任教师队伍建设
（2）兼职教师队伍建设
根据专业建设与发展需要，完善兼职教师管理制度，进一步加大兼职教师承担专业课和实践技能课程的比例，进一步优化团队结构。
四、建设内容
（一）校企合作体制机制建设
在现有校企合作、工学结合的人才培养模式基础上进一步改革和完善，更新职业教育理念，以岗位需求为导向，立足工学结合，强化职业道德和职业精神培养，引入企业标准，优化人才培养方案，深化人才培养模式改革，实现互利共赢。
（二）专业建设与人才培养模式改革
1.深入调研分析，确定专业定位与培养目标
从适应我市及周边地区对电子商务专业人才的需求，深入教育机构、生产、销售、服务等企事业单位开展调研，在调研的基础上，与行业、企业合作开展专业定位与培养目标的研究和分析，准确把握专业定位、明确培养目标。根据培养目标，分析确定专业的人才培养规格和岗位能力要求。
2.探索培养模式改革，深化实践“校企共育、工学结合”人才培养模式
在对职业岗位需求进行充分调研论证的基础上，进一步完善“校企共育、工学结合”的人才培养模式。
3.校企联合，深度完善工学结合人才培养模式，实现毕业与就业的无缝对接
进一步深化实施工学结合人才培养方式，依托企业和校内实训中心，按职业能力的形成过程，分别在企业和校内实训基地进行岗位实践培训，逐步提升学生的职业能力和职业素质，让学生在真实企业环境中提升岗位技能，适应未来实际职业岗位要求,实现毕业与就业的无缝对接。
4.以就业为导向，以职业岗位能力培养为主线，构建双证融合的课程体系。
根据就业岗位与关键能力分析，在专业建设指导委员会指导下，结合企业典型的工作任务，以及岗位标准构建以能力培养为主线、双证融合的课程体系。在构建课程体系过程中要注重：以完成任务所需知识为依据进行教学，把理论知识与技能训练有机融合，将岗位能力与技能培训相结合。
5.建立“理论实践一体化”的教学模式
（1）在教学方法上，针对电子商务专业实践性强，能力培养范围广的特点，摆脱单一的课堂教学，将教室搬进实训基地，采取行动导向的项目任务教学。
（2）教学内容上，以真实的项目案例代替平板式的书面表述，这样可以激励学生的求知欲望，投入到真实的学习项目中，调动学生学习的积极性；同时深刻分析电子商务专业学生能力，结合现有的课程体系，开发多个模块化课程。
（3）教学手段上，将充分利用多媒体教室、微机室以及实训基地等一切有利条件来辅助教学。
（4）考核方式方面，改变课程传统考核评价办法，根据课程性质不同由专兼教师分别或共同完成考核评价。
6.校企合作共建优质核心课程与编写配套教材
根据专业人才培养目标，以岗位职业能力为切入点，重在教学内容、教学方法和教学手段等教学模式改革。围绕专业核心能力，设计课程内容，重点建设《网络营销实务》、《网页制作》、《网店装修与管理》、《客户关系管理》、《网站内容编辑》、《网络推广》6门专业核心课程，同时编写个别项目课程教材。
7.实训实习基地建设
通过双向介入资源，以校企“共建、共管、共享”的方式共同建立一体化基地。企业负责学生的教学实训；学生作为企业员工，为企业进行生产服务；教师承担一定的管理任务，同时对学生进行理论指导；真正实现工作与学习快速转变，生产理念与教学理念兼容，企业文化与校园文化融通；形成企业与学校相互依托、相互促进、共同发展的局面。
在制定校外实习考核标准和手段的基础上，改变传统考核方式，而代之以学生在实习实训过程中的表现及在项目驱动中的业绩作为评价方式及考核的分数，保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。
（三）师资队伍建设
在原有教师的基础上，再培养和引进专业带头人1人，骨干教师5人，聘请企业专业技术顾问和兼职教师2人，形成一支以专业带头人为核心的专业教师团队。
（四）社会服务
培养区域产业发展急需人才，拓展社会服务功能，面向行业企业开展技术服务，面向区域开展高技能和新技术培训，参与企业技术创新和研发，为企业职工和社会成员提供多样化继续教育、为中职毕业生在岗接受高等学历教育创造条件，增强服务区域发展战略的能力。
五、保障措施
（一）组织保障
项目建设专门成立了由校长、分管教学的副校长、教务处主任和专业主任等人员组成的领导机构；成立由本地区行业知名专家、企业专家代表专业建设指导委员会。
（二）人员保障
形成了一支素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队，为项目实施提供充分的人员资源保障。