教学目标：通过观察和了解，让学生将自己喜欢的一种动物的外形、生活习性及特有的技能，抓住特点，按一定的顺序写下来。过程方法：结合课件指导学生看说写。
情感态度价值观：教育学生爱护动物，保护动物。发展学生的语言与想象思维。
重点难点：抓住动物的外形特点与活动特点写生动，学会情感表达自然。过程：
一：观看视频《搞笑动物》导入：
你们喜欢这些可爱的动物吗？今天我们就来把自己喜欢的一种动物写下来，注意中心词“喜欢”。二：出示习作内容及要求（课件）
1、2、指学生读读，学生明白写什么，从哪些方面写。板书：外形、生活习性、本领技能
三、课文回放请学生说说议议
四、片段欣赏
1、读《猫头鹰》学习“抓住特点
写生动”
2、品猪吃食与鸭子活动
学会“层次清楚
有顺序”
3、交流描写孔雀的片段，说说从中学到了什么写作方法。体会“表达感情
要自然”
五、乐于表达
引导学生看图，按一定的顺序说说孔雀，要求说清楚，边描述边表达情感。
七、布置习作
板书：
外形特征
抓住特点
写生动
生活习性
层次清楚
有顺序
本领技能
表达感情
要自然
我喜欢的动物
教学目标：
1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。
2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。
3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。教学重点：能清楚、明白的介绍自己喜欢的动物。教学难点：介绍时抓住动物的特点，语言表达清楚。教具准备：多媒体课件。儿歌、故事等。教学流程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、小朋友们，老师这里有一条谜语你愿意猜猜吗？
耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃过饱。（指名猜，并说出理由。）
2、师小结：你们可真是不简单！正因为谜语抓住了动物的特点，所以你一猜就猜出来。可见抓特点是非常重要的。
从你们刚才的表现可看出：你们很喜欢动物。那愿不愿把你喜欢的动物介绍给大家呢？那我们就走进今天的口语交际：我喜欢的动物（板书课题）。
二、确定要说的动物
在多姿多彩的动物世界里，你最喜欢的动物什么？（开火车说。）
三、出示“口语交际要求”，明确要求1．出示“口语交际要求”
问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？生读读交际要求后回答。（师相机板书：外形、习性、原因）
三、自由交流
1．出示交际范文，让学生找亮点2．小组内说自己喜欢的动物。3．每组推荐代表上台说，师生评价。
四、课堂小结
今天同学们说得都不错，听了你们的介绍我越来越喜欢动物了。其实动物是人类的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不是用口来说，而是要用行动来做出证明。
我喜欢的动物作文教学设计
安远小学
牛昌林
【教学思路】
1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，神态，动作，生活习性，叫声……等方面去说一说）
2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。
【教学目标】
【教学准备】
【教学安排】
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
二、课件出示习作要求。1.学生集体读。
2.找出习作要求中的几个关键词：特点、具体、真情实感。3.师小结。
三、出示动物教学课件
教学片段一：《我家的小猫白白》1.出示描写动物外形的范文。2.根据范文的描写找图片。
3.师小结：描写小猫的外形不仅要写出所有猫的共性还要写出这只猫区别于其他猫的个性特点。
4.课件出示一组动物们丰富的神态图片。5.生自由发言，说一说小猫白白的眼神6.师小结
教学片段二：《不爱洗澡的乐乐》1.出示乐乐的出场白2.观看视频。
3.生自由发言，谈对乐乐的影响和看法。4.课堂内小练笔。5.出示媒体课件6.生谈学到的写作方法
7.师总结，出示评价乐园，学习修改作文的方法。
四、布置作业把自己感兴趣的动物写一写。
五板书设计
特点：外形神态动作习性
具体：
共性
个性
情感：
喜欢
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的习作《我喜欢的动物》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。
二、重难点：
通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。
三、教学准备：观察小动物
四、教学过程：
（一）激发兴趣导入：
1.同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。
2.播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？
3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
(板书:外形性格吃相玩耍睡态……)
（二）明确习作要求，师指导。
1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！
（板书：我喜欢的动物）
2.打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。
3.生归纳习作要求。
4.教师出示要求，全班齐读。
5.找出习作要求中最关键的词是什么？
（板书：抓特点表真情）
6.你觉得动物的特点包括那些方面？
a.动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？
b.动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
c.你和它之间发生的事情。）
（三）交流指导。
1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？
2.老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的`动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。
3.指名讲一讲喜欢的小动物。
（四）范例引路，指导习作
1.回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。
2.回顾老舍笔下的猫。
4.同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。
（五）学生写作文。
板书设计：
抓特点——外形、性格、吃相、玩耍、睡态……
表真情——喜爱
1.《我喜欢的动物》教学设计
2.我喜欢的动物教案教学设计
3.我喜欢的动物作文
4.我喜欢的动物是小狗
5.我喜欢的动物教学反思
6.白兔，我喜欢的动物
7.我喜欢的动物小狗作文
8.我喜欢的动物狗作文
9.我喜欢的动物作文700字
《动物喜欢吃什么》教学设计
——余小玲
一、教学目标：
1、科学知识：
（1）了解动物所需要的食物种类
（2）了解动物的食性，认识植食性动物、肉食性动物和杂食性动物的区别。
2、科学探究
⑴能基于已有经验和所学知识对现象发生的原因做出假设。⑵能通过归纳和分类的方法，区别动物的不同食性。
3、科学态度
（1）能在好奇心的驱使下进行探究。
（2）通过观察自然界的动物，培养热爱自然、尊重生命的情感。
二、教学重点、难点
1、教学重点：
⑴研究不同动物需要不同食物⑵根据动物的食性，会分类。
2、教学难点：
认识植食性动物、肉食性动物和杂食性动物的区别。
三、教学方法：自主探究法
五、教学结构和过程：
一、复习导入
1、师：同学们，上一节课中我们学习了《动物需要食物》，我们来回忆一下，动物为什么需要食物？谁还记得呢？
（学生回答，师予以肯定。）
2、师：那么，动物到底喜欢吃什么？请同学们先看这幅图。（出示任务驱动图片）
师：同学们，你们认识它吗？（学生回答）几个同学在池塘边发现了一只翠鸟，走近一看，它的嘴里衔着一条鱼。波波说：“原来翠鸟是吃鱼的！”妍妍却说：“这里附近有果树，它们吃不吃果子呢？”他们对这个问题产生了兴趣。于是，就制定了研究任务——观察翠鸟或其他动物以什么为食，了解动物的食性。
师：这节课就让我们一起来了解《动物喜欢吃什么》。（板书课题：动物喜欢吃什么）
二、活动过程
（一）活动一：动物吃什么
1、导入：同学们，之前老师布置大家回家去观察、了解身边的动物喜欢吃什么？现在我们来和小组成员说一说，你了解了哪些种动物。（小组成员互相说，然后汇报。）
2、师：老师这里也收集了一些动物，我们一起来看看他们以什么来作为主要食物的。（学生观看图片）
3、引申：要了解动物以什么为食，只有观察它们“吃什么”这一种方法吗？其实，不是的。我们还可以观察动物吃剩下的食物或者也可以观察动物的粪便，也能从中知道动物以什么为食的。
（二）活动二：动物的食性
1、学生认识图片中的动物。
2、小组交流并完善观察记录表。
（学生合作完成，汇报结果，师予以肯定。）
3、根据食性的不同，给动物分类。
师小结：①有的动物主要以植物为食，我们称它为植食性动物。②有的动物主要以其他动物为食，我们称它为肉食性动物。③还有的动物既吃植物也吃其他动物，我们称它为杂食性动物。
4、举例说明：在你了解的动物中，有哪些动物分别属于这三种食性的动物。
5、补充：腐蚀性动物。这类动物以枯枝落叶、动物遗体或粪便为食，如蚯蚓、蜗牛、蟹、螺、秃鹫等。
三、拓展知识。
微课
四、课后总结：
同学们，这节课你学到了什么？你想对大家说些什么呢？
师：动物也是我们地球家园的主人，它们的生存也需要我们人类的关爱。你觉得我们应该怎么做？（世界上的珍稀动物逐渐减少，我们要保护动物，爱护环境，与动物和谐相处。）
五、板书设计：
动物喜欢吃什么
植食性动物：松鼠、家兔
肉食性动物：蜘蛛、壁虎、家猫、青蛙
杂食性动物：乌龟、猴子、喜鹊
①有的动物主要以植物为食，属于植食性动物。如昆虫中的蝗虫、蚜虫；鱼类中的草鱼；鸟类中的鸽、鹦鹉；哺乳类中的牛、马、羊、兔等动物都是植食性动物；
②有的动物主要以其他动物为食，属于肉食性动物。如昆虫中的蜻蜓、螳螂；鱼类中的鲨鱼、青鱼；鸟类中的燕、鹰、鸬鹚；哺乳类中的狮、虎、豹、狼等动物都是肉食性动物。
③还有的动物既吃植物也吃其他动物，属于杂食性动物。如节肢动物中的螃蟹；鱼类中的鲤鱼、鲫鱼；鸟类中给乌鸦、麻雀；哺乳类中的鼠、猪等动物都是杂食性动物。