开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大班绘画教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
幼儿园六一主题活动教案1
一、幼儿创意绘画比赛(5月30日下午3：00——4：00)
各班根据幼儿年龄特点进行命题作画，题目的拟定可以结合季节、六一节日、环保等为主题,教师和幼儿一起评选，引导幼儿根据作品评出创意奖、绘画技巧奖等奖项,把幼儿的作品张贴到看板上，组织全园幼儿进行绘画长廊欣赏，可以请不同的绘画作者讲解自己的作品。活动的目的是进一步提高幼儿的动手能力、想像能力、小肌肉群的协调能力及审美能力。
二、幼儿讲故事比赛(5月31日上午9：00——10：00)
1、各班根据今学期开展的每日讲故事活动，每班挑选出6名幼儿参加幼儿园的讲故事比赛，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
2、各班根据这一学期家长讲故事的情况，确定各班入围家长3名，参加全园优秀故事家长的评选。
活动的目的是激发幼儿参与、表现的机会，提高幼儿的语言表达能力;提高家长参与幼儿园各种活动的意识，促进家园沟通。
三、家园大联欢(5月31日下午5：00—7：00)
各班根据幼儿的.年龄特点、特长及日常教学中的知识，选择适合孩子的节目，包括舞蹈、律动、角色故事、童谣，同时鼓励家长积极和孩子共同表演形式多样的节目，教师也根据自身的特长，表演适合孩子的节目。活动的目的是通过“我自信、我快乐”联欢活动，给每个孩子提供一个充分展示自己的平台，家长和老师共同参与“六一”儿童节的联欢，为孩子们献上祝福，搭建起家园沟通的桥梁。
四、我的节日我做主，快乐自主的班级活动(6月1日上午9：00——10：30)
1、利用废旧材料亲子制作服装活动2、服装展示及狂欢活动3、感恩活动(孩子对家长说甜甜话，家长表达对孩子的节日祝福)
中班：
小班：
1、自理能力大比拼活动。由家长当评委，举行幼儿叠衣服、穿鞋子、扣纽扣、叠被子比赛，目的是锻炼孩子的自理能力。2、快乐自主的区域活动，幼儿自主选择区域进行活动，家长可以参与其中，和孩子一起享受活动带来的快乐。
幼儿园六一主题活动教案2
活动目标：
1、能用自然的声音唱歌，吐字清楚，表达欢快、愉悦的心情。
2、乐意自编动作，结伴表演，与同伴共享节日的快乐。
重难点：
能用自然的声音唱歌，并能自编动作，结伴表演。
活动准备：
1、师幼共同布置教室，张灯结彩，营造节日气氛。
2、木偶娃娃一个;动物头饰，数量与幼儿人数相同。
活动过程：
一、和木偶娃娃游戏，学习新歌
1、出示木偶娃娃，向幼儿问好，让幼儿感受节日的气氛。
老师以木偶娃娃的口吻说：小朋友，你们的教室装扮的这么漂亮呀我想和你们一起来庆祝六一儿童节，好吗
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼儿在木偶娃娃的带领下，随琴声学唱歌曲。
二、自由创编动作，感受歌曲表达的情绪。
师：木偶娃娃想请小朋友为这首歌编动作。
老师带领幼儿跟着音乐边唱边跳，把自己高兴的心情表现出来。
三、结伴演唱，表现节日的快乐气氛。
幼儿自选动物头饰，主动邀请朋友一起演唱，共同庆祝六一儿童节。
幼儿园六一主题活动教案3
一、活动目标
为了让孩子们过一个轻松、快乐、自由的儿童节，我园决定举办一个以“大手牵小手”为主题的亲子游园活动。整个游园活动主要以游戏的方式来进行，从中不仅可以展现幼儿的才艺，还可以通过自己和父母的智慧来进行比赛交友，拉近和父母、爷爷奶奶的关系，培养相互的情感，增进相互团结的意识，让爸爸、妈妈的手牵着孩子的手，共同走向成功的方向，度过一个快乐、难忘、有意义的“六一”儿童节。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(五月二十三日布置操场，张贴宣传标语追求童年、追求快乐、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主题画展)。
2、以班为单位作好参加活动的准备
(1)排练诗歌表演节目(四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排);
(2)注意收集制作环保玩具的废旧物品。(纸盒及其它相应材料)
(3)每班设计一个亲子游戏或其它游戏(游戏计划第九周交)，并做好物品准备工作(物品准备五月二十日检查)。
(4)各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。
(5)各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的某些才艺。
4、你就准备活动奖品和礼品。
5、_做好主持工作准备。
6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
5月26日：庆六一系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛，并向家长发放环保宣传资料。
5月27日：环保有用的纸盒制作比赛;
5月30日：二幼之星比赛;
5月31日：庆祝六一儿童节结对子游园暨颁奖大会。(内容有：幼儿舞蹈表演;器械操表演;颁奖;结对子亲子游园活动)
四、活动内容与要求
1、幼儿诗歌表演赛
(1)目的：培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一首幼儿诗歌;选材符合本班幼儿水平;幼儿人人参与;表演活泼、大方;服装设计符合诗歌内容需要;有一定的背景、表演道具;朗诵效果、配乐良好。
(3)评奖：根据表演评出表演奖、舞台设计、音色奖。
2、环保有用的纸盒制作比赛
(1)目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识;进一步树立教师、家长良好的环保意识。
(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作;在制作过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料)。
(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
(4)评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和作品奖。
3、二幼之星比赛
(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。
(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
A、故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。
B、才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目;随后根据其表演节目回答有关的问题(表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分)。
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。
(3)比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出二幼之星10名，其余评为优秀选手。
4、游园活动
(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到六一儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱;培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
(2)游戏内容：每班设计一个游戏项目(亲子游戏或其它游戏)。
(3)活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。
幼儿园六一主题活动教案4
活动目标
1、围绕"六一"儿童节话题，谈论在节目里的活动。
2、在交谈和结伴交谈时，注意倾听并能围绕话题谈话。
3、感受"六一"儿童节的快乐和幸福。
活动准备
1、幼儿参与丰富多彩的"六一"活动。
2、布置活动教室，在班级中营造浓烈的欢度"六一"的气氛。
活动过程
1、教师将幼儿带到组织活动的场景中，感受"六一"儿童节的喜庆氛围，引出谈话话题。
2、教师引导幼儿谈论"六一"儿童节收到的礼物。
3、教师引导幼儿围绕话题说说幼儿幼儿园的"六一"庆祝活动。
4、幼儿自由结伴谈话，说说家庭里的"六一"活动。
活动延伸
集体演唱"六一"儿童节的歌曲。活动反思孩子们都非常开心、活跃，如果准备的更充分肯定更好。
幼儿园六一主题活动教案5
目标
1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
准备
1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程
1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
(1)昨天是什么日子这天你过得怎么样
(2)讨论：为什么觉得快乐你都做了哪些事(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)
2、讲述别人的快乐。
(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么
(2)你看到谁很快乐，他在做什么
3、讲述最感兴趣或兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到兴的一件事是什么
4、用绘画来表现自己的快乐。
(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧!
(2)幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“庆祝六一”)
(3)把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。
(4)集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。
一、背景
1.问题的提出
受长期传统教学模式的影响，“只有教师教，幼儿才在学”的现象依然普遍存在。尤其是在幼儿美术教学中，仍以认知、技巧为主，教学方法也常采用教师示范、幼儿模仿的固定模式。导致美术技能和创作想像似乎成了一个互相矛盾，不能共存的问题。教师如何教？如何提高教师的美术课程领导力？一直是困扰我们的问题。而童诗童画教学课程的开发，就可以很好地帮助我们解决这些问题。童诗童画是幼儿自己在理解儿歌、儿童诗、古诗和童谣的基础上画的画。正所谓诗中有画、画中有诗，诗画融为一体。
2.课程研究意义
本课程以开展童诗童画活动为手段，针对先前研究者的薄弱环节以及不足之处，通过与幼儿园各项活动的整合形式来推动课程的开展。本课程尝试利用“童诗童画”，促进幼儿的诗画创作能力，在诗情画意之中，育情感、增智能、练思维、学本领，达到“手口脑并用、教学玩合一”的教育佳境，有助于幼儿中华美德的传承和人文素养的培养，提高“童诗童画”教学课程的质量，促进教师专业化成长，从而来提高美术课程领导力。
二、3～6岁幼儿童诗童画教学内容与方法的确立
1.教学内容的确立
小班年龄段的幼儿对儿歌情有独钟，融汇技能和童趣的儿歌是开展诗画活动最有利的载体，而多数富有中华民族底蕴的童谣和古诗，反而不适合小龄幼儿。中班幼儿对故事的分析能力较小班有了相对提高，其兴趣也颇为浓厚，可以逐步融入故事情境，即儿童诗的诗画表现形式。到了大班，幼儿各方面的能力都达到了一个顶峰，渐渐地融入童谣及古诗的诗画表现形式，在掌握美术技能、理解诗歌内容、提升审美、语言、想像创造能力的同时，进行中华美德的传承和人文素养的培养。
2.教学适宜方法的运用
（2）同一个内容不同年龄段不同的运用
例如，在三个年龄段幼儿都耳熟能详的古诗《咏鹅》中，小班幼儿因手部肌肉力量缺乏，适合用线条连接的方法表现鹅、添画湖水，萌发幼儿喜爱鹅的情感，初步培养幼儿朗诵古诗的兴趣。中班幼儿线条和图形组合的能力及手部的力量有了明显的提高，在朗朗上口的古诗中，可以尝试简单的线条和图形组合，大胆表现鹅的基本形态，感受春天的意境。到了大班，幼儿不管是构图的能力、还是想像能力都达到了一个顶峰，可以尝试边念古诗边变换图形组合，大胆表现鹅的简单动态，达到一个形、态、情境相结合的效果。
（3）多媒体在诗画教学中的辅助运用
三、成效
1.幼儿的变化
诗画课程的开展，提高了幼儿的综合素质、促进了幼儿的和谐发展，同时，幼儿美术技能也有了很大的提升、幼儿的创造能力也不断发展。
2.教师的变化
开展诗画课程以来，教师课堂教学能力、教育科研能力都逐步提高了，尤其在教师课程开发能力上。诗画教学是我园自己开发的校本课程，迄今已经搜集整理了一些儿歌、儿童诗及古诗，编写了一些诗画教学教案。在这个过程中，教师的课程开发意识增强了，课程开发能力获得了提高。
大班学期末个人总结范文1一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
一、保育工作：
在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助分发餐具、摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼儿大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。特别是在这次的非典中，注意做好班级的各项消毒工作，加强对幼儿各种卫生的教育，幼儿学会了正确的洗手，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。
二、常规工作：
三、教育工作：
幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及轮胎操。这个学期结合主题运动幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。
四、家长工作：
这学期重点围绕幼小衔接，通过请小学老师到园上课，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系，每周展示周计划，让家长了解幼儿的学习内容、教育要求;每月的发展评估手册让家长了解幼儿在园的表现，对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进幼儿的发展。
五、主题活动。
在每一个主题活动开展前，我们根据孩子的兴趣点，通过家长问卷、幼儿测试等各种方式调查幼儿对主题内容的原始掌握情况以及从孩子身上挖掘进一步生成的新主题，用孩子想象的方式与孩子一起设计主题网络图，同时在家园栏向家长介绍有关主题的资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴的参与到了我们的活动中来，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。如：在我爱运动主题中我们充分利用家长、社区资源，得到家长的大力支持，为我们提供各种体育器械，还结合厦门国际马拉松，带孩子到会展中心进行小小马拉松比赛。在植物主题活动中，家长与幼儿一起为我们的自然观察角增添了许多的植物，也满足了幼儿好奇的探索欲望。结合幼小衔接活动，开展我上小学了的主题活动。在与幼儿、家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。
六、反思调整：
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。
大班学期末个人总结范文2短短的一学期又过去了。听着孩子们唱着《毕业歌》，意味着他们就要毕业了，看着他们一步一个脚印的向前奋进，获得了不同程度的进步，我感到无比的欣慰，而回顾这学期的教育历程，我也记忆犹新。
一、政治思想
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮助他人，能明确教育目的，端正态度，工作认真负责，关心幼儿，无体罚及变相体罚幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，为人师表，有奉献精神。
二、教育教学工作
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对小学教育质量影响很大，因此，在本学期教学过程中，我积极做好提前备课，写好教案，备课时认真钻研教材、教具，学习好大纲，虚心向有经验的老师学习、请教。为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。上课时，运用多种教学方法，从幼儿的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，更注意幼儿的游戏性，使幼儿觉得上课就是玩游戏，在玩中学，在学中玩。
作为一名幼儿教师要有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。因材施教，使每个幼儿在原有水平上都有一定的发展。根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法，仔细观察，发掘小朋友的优点。在工作中不计较个人得失，发挥你中有我，我中有你的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在活动时，我们鼓励幼儿踊跃发言，积极开动脑筋，;绘画、写字时，都要求幼儿养成安静的作业习惯，还培养幼儿能勇敢地在成人及集体面前发言、说儿歌、表演歌舞。在常规方面也培养了幼儿良好的卫生习惯，用餐习惯和良好的午睡习惯。在上课时要求幼儿有良好的坐姿和与老师同伴交流时的语言、行为习惯等等。让幼儿养成了不打人，不骂人，有良好思想品德的好孩子。为进入小学做好准备。
三、安全及卫生保健
安全是幼儿园最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长。本学期我们重点突出了对孩子们节假日的安全教育，让孩子们感知什么是危险，什么可以玩的意识。并且严格执行了晨检制度。管理好病儿药品，并做好幼儿的服药记录，避免幼儿吃错药。加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。同班教师做好交接班工作。确保了我班幼儿安全工作的万无一失。我们也严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。而针对幼儿手足口病，每天都进行个别观察，并督促幼儿勤洗手。经常对桌面，把手，柜子等幼儿经常性接触的地方进行消毒工作。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯。
四、家长交流方面
[说课流程]
分析教材――制订目标――确定重难点――计划准备――组织流程。
[教材分析]
生活中，处处可以见柔软与坚韧的物体，如棉花是柔软的，钢铁是坚韧的，头发是柔软的，骨头是坚韧的，等等。同样是一些流畅、整齐的曲线，给我们的感觉却是截然不同的。那美术活动中尤其是绘画欣赏中有没有柔软与坚韧之分呢有，当然有。那这些作品的柔软与坚韧表现在什么地方呢，线条，柔和曲折回旋的线条和刚劲锋利有力的线条为我们展开了绘画世界中的柔软与坚韧。例如，吴冠中的《松林》这幅画，画中的树木表现的分外柔美动人，仿佛在风中舞蹈，摇曳生姿；而徐悲鸿的《马》从昂首的头，到奔驰中的铁蹄，到飞扬的尾巴，无一不是锋利韧劲，刚硬有力。虽然这两种线条很相似，但为我们的视觉带来截然不同的感受。
线条是幼儿在欣赏活动中必不可少的一项内容，大班的幼儿欣赏过许多名画，对线条也已积累了一定的经验，我们可以借助于本次活动，向幼儿介绍相同线条的不同表现手法，以及表现了画家绘画时不同心境，同时让幼儿了解到存在于生活和艺术活动中的柔软与坚韧。
[设计思路]
不管是现代艺术绘画，还是古典艺术创作，他们的造型都是由点、线、面这三要素组成。本次活动以线为主线索，通过吴冠中的《松林》和徐悲鸿的《马》来让小朋友体验线条的情感，感受相同的线条不同表现手法所表达的不同心性，体验线条的柔和与坚韧，感悟线条潜在的语言。
我们对幼儿进行艺术启蒙教育最重要的是激发幼儿对艺术活动的兴趣，因为只有有了兴趣才会有动力。大班综合活动“线条的柔软与坚韧”这个活动鼓励大胆地表现，培养了幼儿的创造性思维。本次活动从幼儿的现实生活经验入手，先是原有经验的回忆与再现，再通过视觉(看作品)、动觉(动手画一画)、听(听不同感觉的音乐)、说(自我感觉的表达)、做(用身体动作模仿)等多种通道的参与来让幼儿感受作家作画时的情感和表达的思想，最后达到让幼儿感受不同的线条所表达的不同情感目的。
[预设活动目标]
1.引导幼儿寻找绘画作品中柔软与坚韧的线条，感受美术作品不同的风格特征。
2.通过欣赏柔软与坚韧的线条，初步了解作品内涵和情感取向。
3.运用语言、形体、音乐和绘画等多种方式来表现柔软与坚韧的线条，体验想像、创造性的快乐。
[对重难点的把握]
我把本活动的重点难点立足于“通过欣赏柔软与坚韧的线条，感受相似线条、不同作品的内涵和风格，了解不同作品向我们展现的不同精神风貌和情感取向。
[活动准备]
为了使活动趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境，游戏之中，特做了以下准备：
1.材料准备：幼儿在树林里玩耍的影像资料、电脑PPT：吴冠中的《松林》、徐悲鸿的《马》和施特劳斯《春天圆舞曲》、民族音乐《金戈铁马》以及彩带若干和幼儿绘画材料、工具等。
2.经验准备：幼儿有在树林里游玩的经历，探究过繁茂、挺拔的大树、观赏过动物园的马。
3.环境准备：环境中布置一些大师的名画，如：上课中的两幅图画，还有凡高的两幅名作《星月夜》和《向日葵》等。
[组织流程]
考虑到幼儿主要依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行感知和思维，所以在整个活动中，环境的创设和游戏的性质非常重要，主要采用这样几种教学方法，过程大致分为以下五个阶段：
1.已有经验唤起阶段：采用视听结合法，观看幼儿在树木里玩耍、树木的不同姿态影像，让幼儿对原有经验进行回忆，激发幼儿的兴趣，为下面把已有的大树经验与吴冠中的《松林》中表现出的大树形象作比较埋下伏笔。
2.新旧经验重组阶段：采用对话交流法，欣赏吴冠中的《松林》画面，让幼儿感知树木不同的形态特征，感觉柔和优美的线条画出来的树枝别样的感觉。
3.形式分析阶段：采用观察对比法，让幼儿欣赏徐悲鸿的《奔马》，让幼儿寻找这幅画中坚韧有力的线条，然后让幼儿比较柔软与坚韧线条的不同感觉。这个环节是本次活动的重难点部分。为了帮助幼儿进一步理解：感受相似线条、不同作品的内涵和风格，了解不同作品向我们展现的不同精神风貌和情感取向”这一重难点，老师启发：《松林》和《奔马》这两幅画中线条都是流畅的曲线，为什么会给我们不同的感觉请你们也来做一做画家，选一幅喜欢的画，画一画图画中的线条，然后告诉好朋友你画那些线条的时候，心里是什么感觉通过孩子的作画和交流，老师引导出：原来画画时人的心里感觉很重要，相同的线条带着不同的感觉去画画，可以表达不同的情感。然后回归到孩子的生活经验中，“找找周围的画，向好朋友介绍自己画画时的感觉，再猜猜别人画画时是什么心情。”幼儿欣赏布置地周围环境中的画，师生、生生互动。
4.作品解释阶段：采用多通道参与法，让幼儿倾听音乐《春天圆舞曲》和《金戈铁马》。孩子用身段或者用彩带表演来表现两幅画中的线条。
5.经验再现阶段：采用总结交流法，让幼儿对两幅作品进行评价和表现。让幼儿合作用彩带等道具听音乐用不同的线条进行体态表演，也可以用老师提供利用剪、贴、泥塑、绘画、等各种表现方法的工具、材料，让幼儿自由分组进行合作创作。
二、大班美术欣赏教案：
《线条的柔软与坚韧》――欣赏吴冠中的《松林》和徐悲鸿的《马》
[活动目标]
(略)
[活动过程]
1.采用视听结合法，让幼儿对原有经验进行回忆(这一阶段属于唤起已有经验阶段)。
“小朋友，前几天我们到树林里游玩，看见了许多大树，你们还记得那些大树是什么样子的吗”
(在幼儿自由回答过之后，组织幼儿观看《我们在树林》的短片，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的兴趣，为下面把已有的大树经验与吴冠中的《松林》中表现出的
大树形象作比较埋下伏笔。)
2.采用对话交流法，让幼儿感知树木不同的形态特征(这一阶段属于新旧经验重组阶段)。
“今天老师还给你们带来了吴冠中的《松林》，这幅画里也有许多大树，你们把我们看到的大树和这幅画里的大树比一比，他们一样吗有什么地方不一样”
“不一样，我们看到的大树很高大很挺拔，直直的，可是这幅画里的树是弯弯的，枝条是柔柔的，细细的。”
(幼儿对欣赏内容具有直觉的敏感性，他们首先就发现了这些树的形态柔美而弯曲，不是我们所见到的挺拔锋利的样子，这时，我让幼儿上来找一找这些弯曲优美的枝条，然后提问)
“这些用柔和优美的线条画出来的树枝给你什么样的感觉”
“如果你是其中的一棵树，你在干什么”
(抛给孩子一个自由表达和想象的绣球，幼儿可以畅所欲言，自由的谈论自己的感受，并设身处地的把自己的整个情绪都融进去，通过这样的交流，不仅幼儿对画面的感受能力有所提高，而且他们的想象力、创造力、情感体验能力、语言表达能力以及自信心、积极的情感态度也同时得到了提高。)
3.采用观察对比法，让幼儿比较柔软与坚韧的线条(这一阶段属于形式分析阶段)。
“刚才我们在《松林》这幅画里找到了柔和、优美的线条，今天老师还带来了我们欣赏过的徐悲鸿的《奔马》，这幅画里也有许多线条，你能把他们找出来吗”(幼儿找线条)
“请你画一画这些坚韧有力的线条，他们又给你什么感觉”
(幼儿通过视觉和亲手绘画把两种风格截然不同的线条进行比较，加深幼儿对这两幅画的不同的体验，也为幼儿提供了充分自由的联想、想象和语言表达的空间。)
进一步启发：《松林》和《奔马》这两幅画中线条都是流畅的曲线，为什么会给我们不同的感觉请你们也来做一做画家，选一幅喜欢的画，画一画图画中的线条，然后告诉好朋友你画那些线条的时候，心里是什么感觉
老师引导：原来画画时人的心里感觉很重要，相同的线条带着不同的感觉去画画，可以表达不同的情感。
“找找周围的画，向好朋友介绍自己画画时的感觉，再猜猜别人画画时是什么心情”――幼儿欣赏布置地周围环境中的画，师生、生生互动。
(通过上述对话，幼儿已经了解了柔软的线条使人产生优美、柔和、流畅抒情的感觉，坚韧的线条能让人产生锐利、锋芒逼露、坚韧不拔的感觉。)
4.采用多通道参与法，让幼儿倾听音乐《春天圆舞曲》和《金戈铁马》。孩子用身段或者用彩带表演来表现两幅画中的线条(这一阶段属于作品解释阶段)。
一边听音乐一边表演，想一想，什么样的音乐有什么样线条画家在画这幅画时，他想到了什么”
(播放《春天圆舞曲》幼儿就会表现出树苗在春风的吹拂下、雨露的滋润下，摇曳着自己的身体向上生长，展现自己美好的舞姿的舒畅；听到《金戈铁马》这段铿锵有力、激情四射的音乐，耳边就仿佛响起战鼓雷动、万马奔腾的声响，做出跃马扬鞭的奔放。幼儿可以根据自己的想象和感受力，自由的表演，并能根据体会出画家在绘画这幅作品时的内心的感受和心境。)
5.采用总结交流法。让幼儿对两幅作品进行评价和表现(这一阶段属于经验再现阶段)。
“你喜欢那一种线条画出的画，为什么”
“请你用你喜欢的线条和你的好朋友共同来表现一幅画。”或者让幼儿合作用彩带等道具听音乐，用不同的线条进行体态表演。也可以用老师提供的剪、贴、泥塑、绘画、等各种表现方法的工具、材料，让幼儿自由分组进行合作创作。
(这一环节为幼儿个性化发展提供了机会，让幼儿对感知过的内容有个选择、判断、评价和加深的过程，巩固了这种线条所特有的特征。)
[反思]
在这个过程中，幼儿没有学习的压力，他们在游戏中体验到创造性活动带来的快乐，这是本次活动的一个亮点。
在说课和上课的过程中，我多方位、多元化地为幼儿创设感知美的环境，最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣。
三、点评(江苏省常州市教育教研室庄春梅)
该活动以美术作品形式要素――条为载体精心设计，从感知作品形式风格到体验情感内涵，教师创设宽松愉悦的氛围，引导幼儿与生活对话、与大师对话，用多种方式引发幼儿的兴趣和审美体验，丰富幼儿的美感体验和审美表现能力。该课体现以下几个特点：
1.教材选择突出对比性，利于幼儿感知欣赏。
执教教师选择了吴冠中的《松林》和徐悲鸿的《奔马》让幼儿对比欣赏，伴配《春天圆舞曲》和《金戈铁马》音乐让幼儿用身体动作来表现两幅画中的线条，易于幼儿感知美术作品的风格特征。
2.教学导入注重生活性，调动幼儿具体经验。
以单刀直入的开头唤起幼儿原有经验，组织观看《我们在树林》的短片，帮助幼儿回忆身边的大树，比较与《松林》作品中的大树有什么不一样借助具体形象的画面让幼儿观察比较、对话交流，从对现实生活中树林的感知过渡到欣赏《松林》艺术作品。
幼儿的美术欣赏活动不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等形式要求，也要感知这些要求所表现的，情感和意义。活动中教师引导幼儿欣赏《松林》和《奔马》这两幅大师的作品，同时，让幼儿运用视觉、听觉、身体动作等多种通道，从静态到动态，“找图中线条对比分析――再画一画流畅的线条有什么感觉――配乐用身体动一动，用彩带舞一舞，有什么不一样的感觉”，教师积极创造多通道参与的条件，让幼儿进行“拟人”和“移情”，提高孩子对作品的理解力和欣赏力。
天空中的飞机，火箭和宇宙飞船的发明，使得人类探索另一个星球的理想成为了现实。也许不远的将来，我们可以到太空去旅行观光，我们可以到月球上去参观，这一切激发了幼儿对美好未来的憧憬和遐想。
孩子们经常会问“太空中有人吗？”“火箭是怎么飞上天的啊？”“除了火箭还有什么能飞到太空啊？”“宇航员在太空中怎么生活呢？”等问题。这一主题从太空中的秘密引发，幼儿通过参观活动、艺术活动、语言活动、体育活动、科学活动、社会活动等，激发了探究太空的奥秘的愿望，积累一些有关太空方面的知识和经验，进一步激发了想像力和求知欲。
二、主题教育价值预设
1.对天空的自然现象有探究的愿望、有好奇心、爱做科学实验。
2.了解气象卫星、通讯卫星及其用途，积累一些有关天空方面的知识和经验。
3.喜欢看科普读物，能保持正确的读书姿势；能用语言清楚地讲述自己的探究过程和发现。
4.能运用自己的经验创造性地表现出形式多样的航空工具，运用语言、游戏等方法，表达对太空科幻活动的兴趣。
三、主题活动预设网络图
四、主题环境
主题墙――飞向太空吊饰――星球
幼儿手工作品――太空人立体造型――火箭
活动一：月亮上有什么（绘画）
1.能大胆想像“月亮上有什么”，并将自己的想法用画笔表现出来。
2.绘画时能大胆下笔、大胆用色画出内容丰富、色彩丰富的画面。
3.产生向往太空，向往月球的愿望。
材料准备：大班幼儿范画。油画棒、勾线笔、画纸幼儿人手一份。
经验准备：鼓励幼儿在日常生活中了解太空、月球；激发幼儿的求知欲和想象力。
1.讲故事导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。
教师出示星空图，引出故事。
教师：晚上，月亮爬过树梢，出现在天空上，小动物们看到了月亮，大家议论起来，月亮上有什么呢？
2.幼儿大胆想像并绘画。
（1）引导幼儿进行讨论、想像、表述“月亮上有什么”。
教师：如果我们坐着飞船到月亮上去，你希望月亮上有什么？
五颜六色的星星、各种机器人、美丽的城市、和地球一样有各种生命、可爱的外星动物、高速公路……
（2）欣赏大班幼儿美术作品，鼓励幼儿知道要画出丰富、完整的画面。
教师：这些是大班孩子的画画，看一看，他们画的月亮上都有什么呢？
（3）提出作画要求。
教师：月亮上会有什么呢？相信小朋友还能想像出更多奇特的事物。下面请先在白纸上画一个大大的月亮，然后把你想像的事物大胆地画出来。
鼓励幼儿大胆想像、大胆下笔把月亮上的奇特事物画下来。
提醒幼儿画出丰富完整的画面内容。
3.幼儿作品欣赏及展示。
（1）将幼儿的绘画成果展示出来，布置成“月亮展览会”。
（2）鼓励幼儿介绍自己的作品并相互欣赏同伴的作品。
活动二：参观科技馆（社会）
1.参观科技馆，了解更多的航天知识，拓展知识储备。
2.运用多种感官、多种方式进行探索活动，能大胆提出问题，探寻自己想了解的知识。
3.激发幼儿对科学的兴趣，对科学家的崇敬和作为中国人的自豪。
事先与科技馆工作人员做好联系；幼儿已有一定的航天知识；幼儿准备好想了解的航天知识问题。
1.组织谈话活动，引起幼儿参观的兴趣。
教师：今天我们要去参观科技馆，你想了解什么方面的知识呢？
2.交代参观要求与注意事项。
教师：参观时排好队跟着老师按照顺序进行参观；保持安静；要大胆地向工作人员提出自己的问题，并把你找到的答案记在脑子里哦。
3.组织幼儿进行参观，重点观察有关航天的知识。
请工作人员介绍航天知识。
（1）人类飞翔历史。（2）各种航天器（太空船、火箭、卫星等）。（3）地球与月亮、各大行星等等。
鼓励幼儿运用多种感官，多种方式进行探索活动，大胆向科技馆工作人员提出自己的问题。
4.活动结束。
（1）组织幼儿与科技馆老师告别，安全回园。
1.初步学唱歌曲，能唱准附点节奏，唱清楚歌词。
2.能和同伴分角色合作表演唱，表现出歌曲愉悦的情感。
3.对了解太空、探索太空的秘密感兴趣。
与歌曲相匹配的图片；钢琴伴奏。
1.复习歌曲《拉拉勾》。
要求：用自然的声音唱出歌曲两段生气、愉快的情感；
能大方地和同伴合作表演歌曲，唱歌时与同伴有眼神交流。
（1）教师念儿歌导入活动，引导幼儿初步了解歌曲内容。
（2）提问，并出示图片，帮助幼儿回顾歌词。
教师：他们说了什么呢？
（3）带领幼儿看图片，跟着节奏念歌词。
（4）师生幼儿跟着节奏共同试唱歌曲。
3.多形式巩固演唱歌曲。
（1）教师、幼儿分段唱，教师扮演小朋友，幼儿扮演星星；教师幼儿交换角色演唱。
（2）男女交换角色演唱歌曲。
（3）鼓励幼儿为歌曲加入动作，两人分角色合作演唱歌曲。
（4）幼儿集体表演唱1～2遍。
4.音乐游戏《熊和石头人》结束活动。
要求：边唱歌边表演歌曲；听到音乐信号再进行躲闪，躲闪时安静有序。
活动四：火箭为什么能上天（科学）
1.在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科学的神奇。
2.在简单的操作中，初步了解物体的反作用力，体会操作的乐趣。
3.培养动手操作能力，激发科学兴趣和探究欲望。
神九升天实录、气球若干、卡纸箭头。
1.播放火箭升天现象，初步了解火箭升天的原理。
教师：火箭为什么能升上天？
教师小结：火箭飞行就是因为火箭里有燃料，当燃料燃烧时，猛地向后喷出大量的气体，当第一级火箭燃料烧完后，自动掉下来，同时点燃第二级火箭，这时，火箭的重量轻了，火箭的速度也加快了。
2.探索物体反作用力的原理。
（1）制作火箭，引起幼儿探索的兴趣。
教师：今天我们要用卡纸和气球，做一个小火箭，然后请小朋友们动脑筋把这个小火箭送上天。
（2）探索送“火箭”上天的原理。
教师：你的小火箭送上天了吗？你用什么方法将小火箭送上天的？送火箭上天时候气球会发生什么现象？请你来试一试。
（3）根据幼儿探索情况，边请幼儿示范边进行小结。
教师：先往气球皮里吹上气，把口捏紧朝下，然后快速松手，气球会一边向后喷气，一边向天空飞去。
（4）合作探索气球大小对飞翔结果的影响。
3.进一步总结火箭升空的原理。
六、主题活动反思
对于“飞向太空”这个主题，幼儿有着极大的兴趣，在主题活动开展的各个环节中，幼儿的投入和积极性都很高。幼儿通过参观、手工制作等多种形式的活动，对太空的奥秘有一定的了解。
班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。今天小编给大家为您整理了幼儿园毕业大班班主任工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园毕业大班班主任工作总结范文一时光飞逝!转眼之间，一个学期很快过去了。回顾这一学期大班的工作，真是有喜有忧。但我们以“___”为宗旨，全身心地投入到工作当中，同时也非常感谢___双语幼儿园领导的信任和支持。本学期，我班根据园内的安排，结合班务计划，各项工作开展得有声有色。回顾忙碌、紧张的一学期，做以下总结，以便扬长短，争取更上一层楼。
一、班级工作管理方面
本学期我班教师能严格遵守园内的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作，始终保持积极向上的精神状态。认真参加园部组织的各项学习，提高自身的服务意识，做到微笑服务、爱心服务、耐心服务，让家长、幼儿真正感受到教师的服务热情，不断提高服务和自身业务水平。在本期开展的各项活动中，我班教师能积极配合园办，出谋划策，并积极投入节目的设计与排练中，充分表现出团结协作精神与主人翁精神。
二、培养良好的班级常规
一个良好的班级常规，在一日生活及各项活动中起到十分重要的作用。本班幼儿在老师的要求下有序地进行日常的生活和学习。本学期我们在常规习惯方面强化工作做得很扎实，班上幼儿已形成一种有序的行为规范，不但能自觉地遵守秩序还能帮助和提醒个别违反常规的幼儿改正错误。在入厕、盥洗时懂得了谦让，不再有拥挤、打闹;上课时的小动作少了，积极发言的多了;下课、入寝时也能约束自己的行为。
三、教育教学工作方面
1、努力学习新《纲要》，增强专业意识、提高科研水平。
通过看书、参观、观摩、培训、专家讲座等形式加强学习，并做到学以致用，不断总结教育教学心得，写教学心得和教育反思，努力做到理论和实践相结合;操作和总结相结合。
2、充分的课前准备工作。
我班教师能认真备课，写好教案，积极准备教具，经常上网查资料、自制教具，因材施教。让幼儿在“玩中学、玩中乐”，轻松愉快地学习知识，熟练自如地掌握本领。教师的悉心教育和精心教学，使孩子们在不同程度上得到了提高，营造了孩子们主动学习的气氛，建立了良好的学习常规。
3、主题活动的开展。
开展主题活动，需要教师做大量的准备工作。本学期，我班开展了《神秘洞》、《特别的我》、《叶子》和《惊奇一线》四个主题活动，《梦幻西游记》这个活动正在进行之中。开展主题活动的目的是要开发幼儿的多元智能，让幼儿在活动中相互交流、合作，体验创作和探究学习的快乐。从活动效果来看，幼儿能专注地进行活动，并且增长了各种知识和技能，体会到了学习的快乐，收到了较好的教育效果。
四、合理组织活动，丰富幼儿生活
本学期，除了完成教学任务外，我班组织幼儿开展了许多丰富多彩的活动。10月份我们组织幼儿去南郊公园秋游，感受了秋天的气息，家乡的美，激发幼儿热爱大自然，热爱美的情感;“半日开放活动”和“亲子活动”中家长亲自了解到了幼儿在园的学习和生活情况，家长在和孩子积极参与活动中，融洽了和孩子之间的感情。12月底的“圣诞Party”和“迎新年”Party上，孩子们一个个盛装打扮，向爸爸妈妈展示了一个又一个的才艺表演，赢得了家长们的阵阵掌声。元月的“你show，我show，大家show”幼儿智能竞赛活动中，孩子们的精彩表现感动了在场的家长和老师。各项活动的开展，既锻炼了幼儿的能力，又让孩子们生活得幸福开心。
五、双语教育成效显著
我们从营造双语环境入手，让每面墙、每一幅画面都富于英语气息;精心布置好“英语角”;教师在组织教学和生活活动时，都做到尽量用英语，发展了幼儿的英语口语;每周都安排了看英语碟的晨间活动，为幼儿营造了一个人工的英语视听环境。同时，我们还积极组织教师参加每周的双语培训，教师自身的双语水平也有了一定的提高。
六、家长工作方面
1、每周我们精心写好每一本“家园联系手册”，让家长及时了解孩子的在园学习内容、情况和幼儿发展水平。
同时，我班家长能及时反馈信息，我们也能听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，积极取得家长对班级各项工作的理解、支持与配合。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值的资料和材料。
有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿家访、电访和个别交谈工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、开学初的家长会上，我们详细地向家长介绍了班级情况，收集家长建议，对平时家长提出的意见和要求针对性地加以改进，尽量做到让家长放心，令家长满意。
...的妈妈主动加入我园的“家长委员会”，配合园办做好各项宣传与监督工作。
七、卫生保健和安全工作方面
1、本学期，我班严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健和安全教育工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适和安全的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行。
本学期，我班无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。也无安全事故发生。
3、培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯。
本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
八、不足及努力方向
1、孩子之间的个体差异较大，发展得不够整齐。
2、双语教学还应持久深入地开展下去。
一分耕耘、一分收获。经过一学期的培养学习，我班幼儿各方面进步较快，孩子们变得懂事、有礼貌，养成了很好的学习和生活习惯。孩子们的点滴进步凝聚着我班老师的心血和汗水，当看到班里的孩子健康成长，我们感到无比的欣慰。我们的工作得到了广大家长的肯定和赞扬，我班的老师深受孩子们喜爱，这是对我们工作最大的支持和鼓励。虽然我们工作也有不到位的时候，但是家长的配合、宽容和大度、园领导对我们的鼓励与支持，给了我们加倍努力工作的信心和力量，我们相信自己一定会做得更好。
幼儿园毕业大班班主任工作总结范文二9月1日孩子们从适应小班生活后，转眼进入中班已半年了，其间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。
我们班共有34位小朋友，不同，
其中6名是插班生，融合在一起是一个很大的集体。经过一个暑假，幼儿从小班升到了中班，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。怎样管理好这个班级体，怎样是他们意识到自己跨上了一个新台阶，在身心上得到更好的发展呢我们认真做好计划，并进行一系列的班级经营。一、尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围
二、树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。
三、听故事，培养幼儿的倾听习惯。
四、家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。
一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。
2、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中;
有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦;还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。
幼儿园毕业大班班主任工作总结范文三时光在匆匆流失，在本学期我担任中班的保育员工作，在这一学期里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。同时一学期又将过去了，这里，我也应该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好的提高自己的各项工作水平。
一、不断学习进取，总结工作经验。
认真做好自己的保教工作，社会在不断发展，不断进步，对保育员教师也不断地提出新的要求，这就要求我们在工作中不断学习，不断进步，才能成为一名合格的保育员教师。在工作中，我以园内下达的任务及本班的教育为中心，努力做到和各位老师相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的保育水平，平时遇到园内和班级任务，尽自己力所能及，及时完成下达的各项工作任务。
二、做好幼儿一日生活常规的培养工作。
在工作中，我们培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。
1、幼儿进餐时，能够做到精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯，让幼儿学会使用、收放自己的物品。
2、注意培养幼儿的自理能力，教幼儿学习穿着服、鞋袜，整理自己的床上用品。
学做一些力所能及的事。
3、在保教工作中纠正幼儿的一些不良习惯，如打架、争抢玩具等，培养幼儿互帮互助的良好品质。
三、加强幼儿安全意识的培养，杜绝了安全责任事故的发生。
老师们有高度的责任心，时刻让孩子在自己的视线范围内，排除一切不安全因素，同时对幼儿进行随机教育，培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力，开学前，我会对桌椅、床、玩具等进行了全面检查，并落实各项安全措施，强化及时的防范意识，杜绝事故隐患，让家长放心。认真做好午检工作，做到一摸二看三问四查，并作详细记录。有病的幼儿及时通知家长，做好有病幼儿的隔离工作，幼儿的被褥定期给家长拿回去清洗。
四、认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标。做到人到、心到、眼到、口到，在组织活动中，注意观察幼儿的神态、情绪，发现异常及时询问。
五、认真做好清洗消毒工作，平时做到一日一小搞，一周一大搞，室内无纸屑、果壳，物品摆放整齐，窗明地净，地面整洁，无死角。
【关键词】幼师专业英语教学竞赛
一、幼儿英语教学的重要性
随着世界经济全球化的发展，世界各国的联系越来越密切，作为联系媒介的主要语言――英语的学习越来越受到重视。有人说，学好普通话和英语，就具备了“世界公民”的条件。
根据语言学家乔姆斯基（Chomsky）的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置（LanguageAcquisitionDevice），学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，两岁的儿童就能通过语言开始和周围的人交际”。开始学习语言的年龄愈小愈好，因为言语的发展有一个关键期，错过这个关键期，以后要重新改变非常困难，儿童到9―10岁，语言的天赋就会消失。比如狼孩的故事，狼孩因为长期脱离人类社会环境，错过了语言发展的关键期，据报道，狼孩被发现后，经过7年的教育，才掌握45个词，勉强学会几句话。
1996年，美国康乃尔大学的研究人员和加拿大神经生理学家潘菲尔德通过实证研究证明：幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性，4～8岁是开始学习外语的最佳时期。在此基础上，德国科学家施密德通过实验研究发现：双语者在认知、智力和能力方面非但没有受到影响，而且受益匪浅。加拿大的兰伯特教授常年比较了双语儿童和单语儿童外语习得的差异发现：双语儿童对其他民族和文化比较宽容，拥有开放的心理，而且他们的母语能力也强。我国南京师范大学学前教育系周兢教授认为，在有条件的幼儿园开展英语教育，对促进幼儿的发展是十分有益的。
为了使自己的孩子具备“世界公民”的条件，让自己的孩子不输在起跑线上，拥有更开放的心理，作为独生子女的家长们，望子成龙心切，对孩子的英语学习越来越重视，对处于英语最佳学习时期的幼儿园阶段，提出更高的要求，很多家长对开设有英语教学的幼儿园感兴趣。为了适应社会的发展，满足家长们对英语教学的需求，取得更大的经济收益，幼儿园进行英语教学日益成为一种趋势。
现在，由于幼儿园生源及教师英语素质的不同，不同幼儿园进行英语教学的形式是不一样的。
1.有些高端的“双语幼儿园”把英语作为交流媒介之一，要求幼教老师在各门课程都采用中英文教学，为幼儿营造英语氛围，通过双语教育达到英语学习的目的。这类幼儿园幼儿的英语口语表达能力强，对幼教老师的英语能力要求较高。
2.一些中等的幼儿园以兴趣班的形式开展英语教育，园方往往以英语课程作为特色教育之一向家长收取一定的费用。有英语人才的园方由园内教师负责教学，作为提高教师收入的有效手段。如果没有英语人才，迫于社会需求，一些幼儿园每周聘请外语学校的老师给幼儿上英语课。
3.一些低端的幼儿园也开设有英语课程，但受资金和教师英语素质的限制，英语课变成了看视频课，英语教学效果甚微。
为了提高本园的教学层次，提高入园率，当前幼儿园对英语幼教人才的需求很迫切。中技幼师专业如何顺应社会的需求，培养适合幼儿园的综合素质人才，特别是日益迫切需求的英语人才呢？
二、幼师专业英语教学定位
技校学生大都是中考、高考的失意者，是学习语数英基础文化科目的失败者。大部分学生都不喜欢英语，甚至是厌恶英语。幼师专业的学生也不例外，普遍对英语不感兴趣。怎样才能让这批不喜欢英语的学生喜欢英语教学是一个很大的挑战。对幼师专业的英语教学，我的教学思路是这样的：
第一，职业角色定位：让学生们了解幼儿园对英语人才的迫切需求，让学生们有想学好英语的意愿。目前幼儿园大都是采用“两教一保”方式，即一个主班老师、一个副班老师和一个保育员，通常从小班一直带到大班，两个老师负责整个班的所有课程。所以，这两个老师必须是舞蹈、绘画、钢琴、英语全能手，是一个通才，但不必是专才。弹唱跳等专业技能幼师专业一直很重视，培养出了大批这样的人才。但英语能力的培养，因为之前重视程度不够，在这方面的成效不理想，毕业的学生大都不能满足幼儿园对英语能力的需求。现在，我们需要做的就是加大这方面的培养力度，提高学生的英语基础和英语教学能力。基于我校学生们的英语基础，大部分人也许未能进入高端的双语幼儿园，但可以定位在中等的幼儿园教兴趣班，或者在所带的班级活用英语，提高本班的英语氛围。英语教学将会成为我校毕业生的特色，深受幼儿园园长们的青睐。
第二，教学内容定位：结合其他如教育心理学等课程，充分分析及了解幼儿生理及学习的特点，让学生们了解幼儿园幼儿的英语学习内容（参考吉林教育出版社的时代佳英幼儿动感英语系列FUNWITHTPR快乐英语动动动。该教材选用了日常的句子，如：Listen！Standup！Sitdown等），让学生们知道幼儿英语教学内容并不难，只要选好适合幼儿的教学内容就可以，让学生们有学好该专业英语的信心。同时，明确幼儿园英语的教学任务：激发幼儿学习英语的兴趣;提供适量的英语输入，培养幼儿的英语思维;培养幼儿初步用英语进行交际的能力。
第三，信心确认：教会学生们如何进行英语教学，并充分提供锻炼的机会，通过开展评价和自我评价，达到自我提升和总体提升。在不断的锻炼中，让学生们知道自己具备了幼儿英语教学的能力。
怎样才能让学生们学会“如何上好一堂课”？我喜欢的方式是：提供幼儿需要学习的内容，让学生们思考，提出自己的想法。根据幼儿的年龄特点，学生们可能提出自制道具或画图，通过视觉的效果来吸引幼儿注意;也可能提出用音乐、歌唱等听觉效果来吸引幼儿注意。各抒己见提想法阶段锻炼了学生们的创造能力、思维能力。提出想法后，根据其他同学和老师的反馈，学生们需要运用分析决断能力去取舍内容，撰写教案;写好教案后，还要制作道具，模拟教学。在教学过程中，我发现，英语教学与其他科目是互相促进的，如制作道具，手工课程让学生们制作道具成为可能;而通过英语课程，提高了手工作品的适用性，加强了学生们学好手工的愿望，更明确了手工学习的方向。
根据幼儿好动、好奇的个性特点，幼儿英语教学常用的教学法有游戏教学法、情景教学法、儿歌教学法等。教学有法，教无定法。没有哪个教学方法最好，只有哪个更适合教学内容和学生，更好地达到教学任务。比如：教幼儿学习英文数字1，2，3，4，可以用游戏法+儿歌法，也可以用交际法。
以游戏法+儿歌法“MusicChair（听音乐抢椅子）”为例。套用大家熟悉的听音乐抢椅子的游戏，老师把几把椅子排成一圆圈，挑选比椅子多一个的幼儿，一边围着椅子转圈圈，一边听老师唱改编的英文数字歌：one，two，three，four;two，two，one，one，four…老师唱到“four”时幼儿马上找椅子坐下，没坐到椅子的幼儿表演一个节目。
此游戏符合幼儿好动的个性，幼儿参与性很强。在游戏中，教师不断重复几个英文单词，达到巩固的效果。
我们也可以用交际法：在学习了英文数字1，2，3，4的基础上，随机挑选幼儿，让他们拿桌面的one支笔给某个同学，拿two本书给老师等。然后再让幼儿自由地相互表达，交换不同数量的物品。
三、幼师专业英语教学实施
游戏教学法和情景教学法是幼儿最喜欢的两个教学方式，我把它们作为幼师英语教学法的教学重点。以游戏教学法为例：
1.课堂形式
1）采用分组教学的形式。
2）在学习了基本的英语单词后，把教学任务分配到每个组，比如有的组为颜色，red，yellowandblue;有些组是动物，cat，dogandrabbit等。
3）让学生们发挥自身的聪明才智和小组的集体智慧，创造和借用合适的游戏来组织教学。
4）由小组自主决定一位同学作为小老师，其他同学扮演幼儿，决定他们的授课方式。
5）小组授课完毕，在班上展开欣赏和自我欣赏，批评和自我批评。
6）老师总结：肯定学生们的观点，从更广、更深的角度来点评授课的优缺点，达到画龙点睛的效果。
2.课堂氛围
分组教学的形式要达到好的教学效果，必须调动学生的积极性、自主性。课堂上，尽量创设轻松的学习氛围，让学生没有压力地学习。由浅入深，让学生们会说，愿意表达，不要轻易打压学生们可贵的积极性。记得有一次，一组学生上来表演的时候，这组学生创造性很强，表演能力很强。他们用北京腔、湖南腔、广东腔把自身创编的话剧演得惟妙惟肖，把班上的同学们逗得哈哈大笑，忘乎所以。虽然他们跑题了，离英语教育相去甚远，但我不忍心打压他们的创造性和积极性。在评价环节，我在高度评价他们的创造性的基础上，只是轻轻提点“假如，北京腔和湖南腔里面的内容全部改用英语，那就更完美了”，既不打压他们的创造性，在开心之余，又不忘英文教学目的。
多采用鼓励教育原则，借鉴幼儿园老师无论表现如何，每个幼儿都获得小红花的情形。根据具体教学内容，我会尽量创设更多的奖项，让参与表演的组都获奖，如“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳外语奖”“最有进步奖”“最佳勇气奖”“最佳人气奖”。
3.课外竞赛
采用以竞赛促教学，以教学促竞赛，赛教相长的方式去调动学生们的积极性。
在学习了游戏教学法的基础上，我在该专业的4个班举行了“幼儿英语授课比赛”。刚开始，学生对于授课一知半解，但由于比赛形式比较新颖，学生积极性很高。于是，学生们带着疑问来听课，我讲解了什么是授课，怎样组织英语授课，怎样才算是一场好的授课，让学生对最终的教学目标有了初步认识，以竞赛促教学。接下来，让学生自己选择上课内容，选择配合上课的同学扮演幼儿，自己撰写授课教案，自己组织设计整个教学，当然，我在课堂教学过程中，不断地灌输竞赛知识，以教学促竞赛。将有意参加比赛的，无意参加比赛但需要扮演幼儿的同学都鼓动起来，课前课后，学生们都在讨论竞赛事宜，整个幼师专业弥漫着学习英语的浓厚气氛。
游戏一举赢得了评委老师们和同学们的好评。还有易观兰同学，在决赛时，她根据自己的特长，放弃了初赛时用的游戏教学法，改用情景教学法和儿歌教学法，突破了其他同学的常规教学，赢得了决赛的第一名。
授课比赛只在几个精英学生中，怎样把比赛的成果应用于总体教学？在观摩了两场的授课比赛后，大部分学生都对授课比赛有了总体印象，我把幼儿英语授课作为期末考试的内容之一，要求每个同学都组织授课，最终达到了以竞赛促教学的教学效果。
让学生们清楚自己要学什么（具体教学内容），确信自己能学会（自信心），愿意学（课堂艺术），教学就会变成一件很简单很愉快的事情。
【参考文献】
[1]高敬.幼儿英语教育.
关键词：区域活动；有效性；感性经验；指导策略；师幼互动
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现"玩中学"、"做中学"。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。
一、丰富幼儿感性经验
二、必须“吃透幼儿”，做到心中有数
许多教师习惯将备课的重点放在教材上，因为他们认为，要保证活动的有效性，必须先“吃透教材”，以实现预期的目标，这显然是在“教书”。而追求对幼儿有意义的教学，教师必须先“吃透幼儿”，备课的重点就放在“备孩子”上，具体地说，就是把准备教幼儿学的有关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解幼儿已经知道了一些什么，还不知道什么，有哪些错误经验，判断哪些是可以通过教学让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点，一旦对幼儿的已有经验心中有数，那准备的教案就更针对性了。每个幼儿的能力水平不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如操作区的夹珠珠，就要提供大小不同的夹子和不同种类的珠珠等，都应该体现层次性。幼儿的自主发展需要有自由的活动空间。让我们在充分了解孩子们的基础上，一起为幼儿创设、提供这样的空间，而不是占有。为了幼儿有更多的自主学习、探索的空间，这里引用一句专家的话语大家共享：在幼儿面前，我们不妨“被动些”“迟钝些”。
三、巧妙有效的指导策略
教师应围绕教学目标设计区域活动并巧妙使用指导策略。激发幼儿活动兴趣，营造良好的活动氛围，其真正意义在于通过区域活动策略推动教学目标的达成。在区域过程中，教师的指导是否紧扣活动目标，指导方式能否既面向全体又兼顾个别等都直接影响教学的有效性。如：在大班绘画活动《脸谱》中，先和孩子们共同探讨了人的五官，强调绘画时，人的五官一个也不能少，然后，在有五官的基础上请孩子们自由想像，在脸上添画自己想要的图案，这时，我请个别幼儿当老师，有的孩子说在眉间画个大风车，有的孩子说在脸蛋上画两朵花，还有的孩子说把头发画成孔雀羽毛，我一一采纳了他们的建议，很快，一张师幼合作的“脸谱”诞生了，孩子们欣喜若狂，在后来的美工区操作时，孩子们表现更佳。
四、激发师幼互动
著名的教育家蒙台梭利认为：教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个关键性的重要因素，就是是否建立起良好的师幼互动关系。
1、阅读区中的互动。在阅读区活动中，我们摒弃过去由教师讲，幼儿听的传统教育模式，引导幼儿自主阅读图书。在阅读过程中，教师根据幼儿情况，提出问题，让幼儿产生认知冲突，带着寻求答案的心理，有意识的阅读图书；幼儿阅读完毕，则鼓励幼儿大胆的对尚未理解的内容进讨论，大大提高了幼儿参与活动的主体性和积极性。
2、体育活动区中的互动。发挥幼儿的主体性并不意味着教师退后成为旁观者或提醒者，教师的积极参与能更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。因此，教师适时的参与，引导他们玩，怎样玩？心情怎样？遇到什么困难？发现了什么问题？你是怎样解决？再请幼儿共同讨论。让幼儿参与评价，促使他们学习独立的对事物做出合理判断，充分发挥了幼儿的主体意识。
幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。相信通过广大幼儿教师的共同努力，幼儿区域活动教育将会成为永远闪光的教育。
参考文献：
教育即生活，生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将美术与学生的生活学习及活动联系起来，即美术教学生活化。应引导学生学习有活力的、活生生的美术，让学生在活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出生活画面。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，使学生在每一常课中兴趣盎然。由此，可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
一、创设生活化的情景，让课堂成为“生活化教学”的主阵地
二、将美术创作与生活留言相结合，为“生活化教学”丰羽添翼
三、通过美术日记，再现生活情景，让“生活”与教学相融相辅
四、打破“学科本位”藩篱，形成“生活化教学”的大课堂
美术与生活密不可分，各学科和美之间更是水融。在语文学科中的古诗配画展览中，把诗文引入图画，培养学生再创造能力
论文摘要高校《小学英语教学法》课程教学中存在重理论轻技能、班额大缺指导的问题，笔者结合教学分析高校《小学英语教学法》课程教学的思想求新、教材出新、方法更新，有力地论述高校《小学英语教学法》课程教学的创新性特点。
作为培养小学英语教师的高校《小学英语教学法》（简称小英教）课程，结合教师教育和英语基础教育改革现状，将理论知识与教学实践紧密结合，通过本课程的学习，把理论知识变成教学实践行为，提高学生的实际教学水平，但在教学中还存在一定的问题，笔者分析如下：
1高校《小学英语教学法》课程教学中存在的问题
1.1重理论轻技能
在高校课堂，以课程为基础，教师大多以知识传授为主，传统的小英教课程教学更多地注重理论知识，教师忽视教学技能和教学实践的培养。很多教师只是照本宣科，课程教学停留于理论层面，教学中缺少示范机会和学生动手操作的机会。教学形式单一、枯燥，学生不能在学习中提高交际技能、绘画技能等小英教基本能力，理论与实际脱节。长此以往，师范生获得的只是从理论到理论的知识，难以将理论运用于教学实践。
1.2班额大缺指导
小英教一般采用大班或合班上课的教学形式，学生人数较多，课堂不好控制，师生双边活动不易组织和开展，教学方法难以灵活运用，导致个别辅导难以实施，课堂上老师讲解的内容学生是否掌握，老师无从知晓，学生有何问题老师难以指导和答疑，教和学之间严重脱节。学生在实习前缺乏充分练习的机会，大量问题在教学实习中便会暴露出来，影响教学实习效果。
2高校《小学英语教学法》课程教学创新性
2.1思想求新
高校师范生大多在学习中思想进步，积极创新。摒弃为“学而学”的守旧思想，心中想着未来的小学英语、未来的小学学生、为“教而学”，时刻铭记自己的职业走向。英语教育专业的学生，随着专业课的开设就在连续不断地渗透职业意识，特别是英语教育专业的核心课程小学英语教学法的开设，对职业、教师职业等一系列内容进行讲授，通过试讲、见习、实习等一系列实践活动，使职业意识的深化有一个落脚点，使学生对职业意识的认识与体验更进一步。本着对学生的成长负责，对社会发展负责的原则认真学习教学理论，不断通过实践内化，使它化为一种创新动力、化为一种敬业精神、化为一种人间大爱。
2.2教材出新
2.3方法更新
2.3.1重技能
2.3.2重实践
总之，《小学英语教学法》课程在注重理论讲解的同时，更要注重学生实践能力的培养，为学生提供更多实践的机会，真正让学生为教而学、在做中学、在教中学。只有这样，才能保证英语专业师范生顺利掌握英语教学的基本理论和技能，帮助他们在今后的教学实践中成为一名合格的进而优秀的小学英语教师。
参考文献
[1]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社，2003．
关键词：幼儿园；欣赏活动；存在问题；指导策略
欣赏是人们对某一作品或事物的观察、感悟、判断、评价和能动创造。欣赏者往往在自己原有生活经验之上建构对这一作品或事物的理解、感受，从而引起思想和感情上的共鸣，赋予原来事物以新的“生命”和意义，并从中感受美、欣赏美、表达美。然而幼儿缺乏生活经验，缺乏对美的感受、界定和判断，这便需要成人辅助、引导和启发。
一、幼儿欣赏活动现阶段存在的问题
在幼儿园教学中，欣赏活动是培养幼儿欣赏能力的主要形式。但是，当前幼儿园开展的欣赏活动主要存在以下问题：
2.各类欣赏活动开展的次数严重失调
在传统的教学中，教师拿到一个作品后，按自身的感觉和水平对作品进行分析整合，然后将自己的见解灌输给幼儿，幼儿只需要跟着教师的思路走，甚至一些问题的设置，其答案也隐藏在教师的话语之间或者作品的表面上。这样从表面上看起来教师与幼儿进行了互动，实则还是教师自己的欣赏而非幼儿的作品赏析，是教师将自己的意愿观念强加给幼儿。除此之外，跟教师自身的专业素养有关。教师对艺术的理论探究较为缺乏，在各个领域上并非专业人士，对各类知识只是略知其一，不知其二，因此在问题引导上也显得心有余而力不足。而音乐、美术、文学活动，教师们对这几类活动组织的把握性比较大，开展起来简单顺手，不需要费什么劲就可以将活动顺带下来。
3.欣赏活动效果不佳
在现行的幼儿园欣赏活动教学过程中，大多教师忽视了幼儿的主体地位，教师以自己的解说为主，将知识笼统地灌输给幼儿，幼儿处于被动接受的状态。在这个过程中教师无暇顾及幼儿的反应，一些潜在的问题被忽略，一些相应的信息未能及时反馈给幼儿，导致幼儿参加活动的积极性受挫，教师的指导也比较笼统，欣赏活动效果较差。整个活动，教师高度把控，以教学为主，幼儿被动参与，出现欣赏乏味、无趣的尴尬局面。
二、开展幼儿园欣赏活动的有效策略
1.创设开展各种欣赏活动的条件和机会，营造欣赏氛围
（2）在户外活动或者外出活动中穿插欣赏活动。在户外活动时，教师可以以大家所看到的物体或者某一行为作为欣赏对象，引导幼儿学会观察，发现美、感受美，并充分表达各自的感受。例如在户外散步的时候，路过其他班级的作品展示区时，可以让幼儿看一看、说一说；也可以就大家所看到的幼儿园建筑的造型、颜色等，说一说它里面藏着哪种美；又或者老师看到某一幼儿将掉在地上的垃圾捡起来扔进垃圾桶内，针对这一行为教师从美的角度进行引导。再如在外出秋游或者亲子活动时，教师可以引导幼儿观察道路两旁的树或者花草的排列之美。总之，只要留心，生活中处处都是美，任何事物都可以作为欣赏的对象。
（3）集体活动中结合进行欣赏活动。教师可以在一些教学活动引题部分或者结尾点评时进行简单的欣赏。这样的简单欣赏既能调节活动气氛，又能提高幼儿参加活动的积极性，比教师言传身教的效果好多了。如：大班美术绘画活动“我喜欢的花”引题之初，教师先出示名画《林边野花》让幼儿欣赏，通过层层提问，旨在让幼儿感受在一幅画中如何突出主要表现物体。小朋友们畅所欲言，充分表达了各自的意见。在笔者看来这是一个很好的范例，这样几句简单的引导，就能让幼儿切身感受到如何在绘画中突出表现主体物。
（5）营造艺术氛围浓厚的环境。瑞吉欧的教育者认为“空间具有教育的‘内涵’，也就是包涵教育性的讯息和对互动的经验以及建构式的学习产生刺激”（CarolynEdwards、LellaGandini、GeorgeForman著，罗雅芬等译：《儿童的一百种语文：瑞吉欧艾蜜莉亚教育取向――进一步的回响》，心理出版社2000年出版，第181页）。由此可见，环境对于幼儿具有不可轻视的作用。由于幼儿认知发展不完善，他们对外部环境的选择带有一定的盲目性，从某种角度来说这限制了幼儿的发展。那么只有成人来帮助幼儿有选择地创设环境。一般来说幼儿园的布局与设置，它们不仅仅是种摆设，也是精心策划的赏析资源，教师可以将其作为欣赏对象。同样，活动室内教师也应该充分发挥主观能动性，让简单的室内空间变成幼儿触目可及的靓丽风景线，让幼儿置身于优美的环境中，时时刻刻受到美的熏陶。在这里，自然环境要求尽量追求艺术性和趣味性，帮助幼儿树立崇高的审美情趣。此外，宽松、和谐、开放的人文环境也很重要。幼儿与教师之间建立平等、开放的对话关系，鼓励、引导幼儿乐于发现、善于表达，帮助幼儿树立积极的欣赏态度。
2.丰富欣赏选材，改变各类欣赏活动开展不平衡的状态
我们不能强求教师们成为上知天文下知地理的全才，但这至少给教师们敲响了警钟，需要时时刻刻学习课余知识，成就文化积淀，提高专业素养。至少在活动之前要根据内容的需要做足功课。不仅要准备教案、教具，还要充分解读孩子，了解幼儿的现有发展水平，还要对活动的内容进行全方位的解析。例如作者的创作时代、背景、动机、创作故事。教师自己对作品要有一定的研读和见解，只有教师对作品有了全方位的解读、有了深刻的认知，才能将更完整、更接近作者原创意图的作品展现给幼儿。
（2）借助现代多媒体教学手段，将目光投向更宽广的领域。现如今的活动取材，教师们多从书本内挑选，欣赏活动的内容仅仅局限在书本之上。而幼儿作为新生的一代，最终他们要融入到社会生活中，因此他们需要的不仅是书本上的知识，更多地需要学习生活中为人处世的原则、行为规范和社会道德，而我们教育的任务也应随其需要做出相应的调整。在欣赏活动当中，我们应将视角投向社会，投向生活，引导幼儿学习感受社会生活中的行为美、思想美。虽然此类素材的搜集具有一定的难度，但是教师可以利用多媒体等现代教学手段达到相应的目的。现代多媒体教学工具具有信息量大、生动活泼、方式灵活等特点，利用多媒体教学不但能使枯燥、抽象的内容形象化，还能活跃气氛、充分调动幼儿的积极性，更扩大了知识采集的信息量、解开了束缚活动形式的枷锁，对欣赏活动的开展起到了事半功倍的效果。
3.加强教师欣赏能力的培养，提高教师的指导能力
[1]易晓明.寻找失落的艺术精神――儿童艺术教育的人文化建构[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]楼必生，屠美如.学前儿童艺术综合教育研究[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[3]刘纪秋.浅谈幼儿的音乐欣赏[J].辽宁师专学报（社会科学版），2008（1）.
[4]应秀文.谈怎样引导学生欣赏音乐[J].青海师专学报（教育科学），2005（2）.
[5]陈丽.谈音乐欣赏教学[J].黑龙江农垦师专学报，2000（4）.
[6]李发蓉.幼儿美术活动与审美教育初探[J].课程教材教学研究（幼教研究），2006（1）.
一、幼师生幼儿诗歌教学的意义和特点
诗歌是传统文化的最重要载体，尤其古代诗歌，是我国传统文化的重要基石，涵盖我国社会、民俗、价值观、世界观等，成为文化巨擘中的耀眼明珠。从某种意义上来讲，我国的幼儿教育起源于“诗歌启蒙”，在传统的教育体制中，幼儿教育往往是以“诗歌”的教育为主线，著名的教育学家孔子亦云“不学诗，无以言”，虽然这是特指《诗经》这一中国古诗歌的经典，但是对学生开展诗歌教学的作用和意义是教育界的公知。
幼儿诗歌是幼儿文学作品的重要组成部分，包括儿歌、儿童诗、浅显的古诗、散文诗等，从幼儿诗歌的特点和幼儿教育的匹配关系上来看堪称绝配。一是幼儿诗歌的构成形式与幼儿的认知特点一致。一般而言，诗歌的语言呈现出高度凝练的特点，多采用短句、甚至是单词成句的模式来组成结构上的形式美，而幼儿对语言的掌握也基本遵循“由字到词、由词到句”的认识规律，且正处于词汇急速扩容的黄金时期，幼儿诗歌念起来琅琅上口，好学好记，因此深受幼儿喜爱。二是幼儿诗歌的艺术形式与幼儿的思维锻炼一致。诗歌具有更多的想象空间，而幼儿正处于想象力培养的最重要阶段，科学恰当地运用诗歌的特点去拓展幼儿的想象力显得极具教学价值。三是幼儿诗歌的韵律特点与幼儿语感的锻炼一致。诗歌是韵律的载体和媒介，无论是中国古代诗歌的平仄押韵，还是现代儿歌童谣、儿童诗的韵律特点，对于处于语音形成期和语感养成期的幼儿而言，都是必不可少的有益素材，都能给幼儿以强烈的美的享受和情感的启迪。
二、幼师生应具备幼儿诗歌教学的基本素质和能力
（一）扎实的文学功底
（二）出色的语言表达能力
语言能力是幼师生的基本功，但是具体到幼儿诗歌教学，又体现出不同的特点。一是标准。毋容置疑，标准的语言表达能力是开展幼儿诗歌教学的根本，3-6岁是幼儿学语言的关键时期，幼师生只有掌握一口流利标准的普通话，才能为幼儿的语言能力培养奠定基础，因此要杜绝“口音”的困扰，克服方言口音对普通话学习产生的障碍。二是形象。很多的幼儿诗歌具有鲜明的艺术形象。在具体的课堂语言上，幼师生要充分注重形象的表达方式，要借助体态语来进行综合表达，才能达到特定的教学目标。三是语感。诗歌对平仄、押韵、韵律等的要求较高，教师在平时的诗歌教学中要培养幼师生语感的具体能力，要突出对平仄、押韵、韵律等方面的专业培养特点。四是艺术。对于幼师生而言，艺术的语言和语言的艺术都必须具备，特别是具体到幼儿的诗歌教学方面，语言的功底、表达的能力、教学的张力等都是影响诗歌教学的最基本硬件。
（三）组织实施能力
教学过程是教师专业知识与能力综合运用的过程，科学有效的策划过程、周密系统的组织和实施能力是影响教学效果的直接因素，“导入―教学―互动―引导―拓展―总结―复习”等环节在其中都要体现，幼师生要具备有效的策划实施能力和课堂把控能力，才能把教学环节精心分解实施，逐步达到教学目的。
三、幼师生幼儿诗歌教学能力培养策略
（一）幼儿诗歌教学能力的培养策略
1.科学诵读训练。诵读往往是被幼儿教育者忽略的基本功。其实，在幼儿诗歌教学中，诵读是最基本的信息传递过程。教师必须通过科学训练来提高幼师生的诵读水平：一是用长期的诵读训练来纠正自身发音，很多幼师生的普通话语音基础较差，发音方面存在一定的问题，要加强对学生吐字归音的训练，让学生多听多学CCTV电视台播音员的标准发音来改善并提高自己的语音水平；同时在长期的诵读训练中采取录音训练、双人互读、角色朗读（根据诗歌的内容）等多种方式，来体会诗歌的语言特点，仔细甄别发音弱项，固化正确发音。二是要求幼师生通过长期诵读训练来改善音色条件，让其发音更加富有层次和穿透力，美好的声音和音色能够大大提升教学的效果。三是通过长期诵读，让学生逐步达到对经典诗歌的背记程度，提升自己对专业知识的广度和深度，充分体会“台上一分钟，台下十年功”的科学规律。
2.丰富文学修养。幼师生自身的文学修养在一定程度上决定了开展幼儿诗歌教学的质量，提升自身文学修养是一项“硬功底”。教师必须做到两点：一是要求幼师生大量阅读关于诗歌方面的文学作品，特别对传统诗歌、现代儿歌、儿童诗等题材的掌握和阅读，多读圣野、金波等著名幼儿文学作家的作品，还应涉猎俄罗斯、英国等其他国家的优秀幼儿诗歌，丰富自身文学知识功底，提高自己的文学鉴赏能力。二是要开展适当的幼儿诗歌的创作活动。教师要培养幼师生在理解幼儿诗歌文体特点的基础上，能针对幼儿教学的主题，根据幼儿年龄特点和认知水平进行自我创作，作品要通俗易懂，篇幅短小，贴合幼儿实际，富有趣味性和娱乐性。
例如，《落叶》这类儿童诗构思新颖、语言简洁、季节性较为明显，可以采用自然情景法，创造条件选择在秋季的落叶树下进行教学。而贾岛的《寻隐者不遇》这类古诗则宜用情景表演法来教学，教师可结合诗歌内容，通过相应的动作示范和生动形象的讲解让幼儿理解，接着通过角色或分角色朗读的方法让其掌握，这种游戏性的方法非常受幼儿的喜欢。教学活动设计与组得当，能够给幼儿美的享受和情感的陶冶，激发其兴趣和求知欲，提高其语言表达能力和丰富的想象力。
4.大量教学模拟。幼师生的基本教学能力应该更多在教学模拟上得到体现，教学模拟是对幼儿诗歌教学的最佳训练。一是要有大量的课堂教学模拟。同学、老师均可以成为教学模拟课堂的施教者和受教育者，从而充分获得彼此的诗歌教学经验和诗歌教学的成功方法。二是思维模拟。这一点更体会在换位思考层面，体会受教育者的认知视角，针对幼儿喜欢幻想，活泼好动，好奇好问，因此选择的诗文要生动有趣，充满童真童趣，这样才贴近幼儿的思维，如古诗《春晓》、《咏鹅》、儿童诗《小熊过桥》等等。三是可以获取最接近实际教学的模式经验和教学数据。幼师生在试教的过程中获得了一定的教学经验，教学的技巧和技能在互相学习交流的过程中有所提高，为以后从事幼教学事业夯实基础。
5.积极教学实践。幼师生的诗歌教学知识和能力，只有在实际的教学实践中才能达到真正质的提升，因此要珍惜每一次教学实践的机会。
一是充分准备。对于选择教材、授课目的、教学过程设计等诸多环节都要充分掌握，同时要详细了解每一名学生的特点和现状。第一步题材要丰富多样和具有一定教育意义，要选择一些具有时代特点的、贴近幼儿生活的诗歌，如小班的孩子宜选择主题单一、语言浅显重复、动作体验强的儿歌为主，如儿歌《老师早》、《小刺猬理发》等。中班和大班在选材范围上广些，同时要注重诗歌蕴涵的意境美、情意美和语词的审美。
第二步，分析、熟悉教材。首先包括分析诗歌的主题、段落层次、写作特点、诗歌的语言，找出重难点，确定幼儿应掌握的新词。接着分析诗歌的节奏、音律，节奏是诗歌的灵魂，如儿歌《小金鱼》“小/金鱼，水里/游，快快/活活/头碰头”中斜线表示音步，加点的字表示重音，要引导幼儿读好节奏，才能有感情地朗读。再次分析熟悉作品后，教师应能用标准流畅的语言背诵诗歌，以便于教学。
第三步，幼师生要懂得根据幼儿的年龄特点及生活经历和经验准备教具，写教案，制定明确的教学目标。如儿童诗《摇篮》就要重视对幼儿情感的体验，“天空是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了。”作品想象丰富，构思巧妙，幼儿能感受到语言美和意境美。而教具的制作要符合诗歌的内容，使用直观教具，如图片、贴绒、桌面材料、木偶等。幼师生在使用前，要先练习使用。
第四步，在教学过程中，幼师生应通过示范朗诵，让幼儿感知诗歌内容，进入到诗的意境，并灵活运用讲解法、谈话法、情境表演法等多种方法帮助幼儿理解内容。
第五步，为使教学活动更具可行性，应根据诗歌自身的特点进行设计，围绕内容开展表演、仿编、创编等，激发幼儿的兴趣，鼓励其积极表达，提高其语言表达能力和想象力。如诗歌《咏蛙》“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”就很适合创编动作学习，教师可指导幼儿模仿青蛙的动作和形象，或教师表演，幼儿朗读；或幼儿表演，教师诵读，通过活动充分调动了幼儿的积极性和学习的兴趣。
二是保持自信。自信心是掌控课堂的关键，在教学之前要做好充分准备，强大的心理素质是保持自信的基础，克服胆怯和自卑的心理，教师应教会幼师生用“我能行”来暗示自己，这是一种正信息，是成功者必备的条件，常用这种信息来调控自己，自信的形象就会被塑造出来。
三是注意聆听。幼师生要善于通过聆听幼儿的课堂语言，要清楚在教学实践中自己需要解决的知识弱项和技能弱点，反馈自身的教学，不断完善自我；通过聆听其他老师或者同学的反馈，汲取营养，提升自己。
四是善于总结。幼师生在每次的教学实践后，要懂得总结成功经验，在以后的教学活动中继续延续巩固；总结不完美的环节，诊断出现问题的原因，加以改进；总结知识和技能弱点，开展训练，补齐短板。
（二）教学实践案例剖析
大班诗歌《咏蛙》
设计意图：
这首诗内容写得很有气势，是一首托物言志的七言诗，全诗以拟人化手法，形象地写出了青蛙的龙虎之姿和不凡气概。形式工整，语言简练，朗朗上口，寓意深刻而广为传诵，适合幼儿感受、学习和朗诵，是幼儿学诗的佳作。
（1）通过听、读、想、猜、看、画等多种方式，让幼儿感受诗歌的优美意境和特征描写；
（2）学习咏物类入门诗歌的基本知识；
（3）学习并认识青蛙这种动物，了解大自然，激发爱好大自然的兴趣。
1.猜谜语，引出主题
通过猜谜语的方式引入《咏蛙》//独坐池塘如虎踞/绿荫树下养精神/春来我不先开口/哪个虫儿敢作声。
教师可以念青蛙谜面，请幼儿猜一猜：这是什么动物？
2.初步感知诗歌
（2）教师有感情地朗读诗歌，并帮助幼儿理解诗的特点和意思。
（3）为了让幼儿更好地理解诗歌的内容，运用讲故事学诗的方法，把诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考。
提问：你听到了什么？你觉得这首诗有什么特点？
（幼儿听完故事，理解了诗的内容，再学这首诗就容易多了。）
小结：教师根据幼儿的回答逐句解读诗歌，让幼儿认读并理解“虎锯”的词义、诗歌中语言规律和语境，让幼儿理解青蛙所处的环境和它的形象以及心态的描述，并明白其中的自然规律现象。
（4）教师领读全诗。
3.结合动作来表演诗歌，体会诗歌的意境美。
（1）教师结合动作，配合音乐来表演诗歌。
（2）引导幼儿用动作来表现青蛙的形象。
4.师幼一起配乐诵读诗，体验诗人作诗时的心情。
5.活动延伸
（1）请幼儿将自己对诗的理解，用绘画的形式表现出来（强调突出青蛙的形象）。
（2）让幼儿出示自己的画作来诵读诗歌，逐步达到背诵的过程。
6.布置作业。要求孩子课后有条件的开展自然观察，对青蛙的特征进行了解。