导语：如何才能写好一篇大学数学教材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
[关键词]教材建设；人文素质教育；教育理念；教育思维
1.数学教材建设的必要性
好的教学方法能否得到贯彻，效果如何，在很大程度上义受制于教材体系，所以，教材体系的改革应是数学教育改革的切入点和重中之重。
2.数学教材建设思想
数学学习必须循序渐进，数学概念的建立。定理的发现，新思想的形成等，大多是由归纳类比、直觉猜想、合情推理而得到的，那些严格的逻辑证明和演绎体系是后来补上的，这就要求在数学教学中既要向学生展示严谨性的一面，又要向学生展示生动活泼的一面，要再现数学知识的发生、发展过程，因此，在教学中，过分强调严谨是不妥的，我们既要重视数学的严谨性，义不被数学严谨性所束缚。
3.数学教材建设规划
基于数学教材建设的思想，对每一门数学课，要求配备三种版别的教材，分别称为：简读版、精讲版和拓展版，这三个版别的教材，在内容上有重复，有补充完善。
(1)简读版教材编写特点
(2)精讲版教材选取
以高等数学为例，作为中国国内高校工科各专业广泛使用的同济版高等数学，经过二十四年教学实践的检验及四次认真修订，在内容、结构还是装帧方面，都更加成熟和完善，形成了自己独特的系统和风格，其结构严谨、逻辑清晰、叙述详细、通俗浅显、例题较多、便于自学等优点非常适合广泛使用，经典的数学内容虽然要用现代数学的观点与语亩来统率，但仍有必要适当地介绍某些现代数学往经典数学中的“根”。
(3)拓展版教材编写特点
拓展版中包含数学史料、数学家的故事、数学趣闻、进一步要研究的问题以及数学在现代生活中的广泛应用等数学背景知识，这些数学史料可以使学生体验数学家的严谨态度和思维方式，增进对数学系统的结构化理解和对数学本质的认识，促进知识的有效迁移，帮助学生形成良好的数学观念，教师要培养自身的数学史素养，要通过各种渠道搜集与教学内容相对应的数学史料，然后进行筛选，做好数学史教学资源的储备，教师要本着引导学生数学兴趣的出发点来参编拓展版教材，更新教材。
4.结束语
【关键词】数学高效教学创新
一、数学高效教学的关键
这实际上就是在培养学生独立观察和思考的能力，这样的教学方式能使学生在学习新知识的时候，首先在共性上对这些图形有初步的感知和独立的思考，通过学生的思考与探索，再让他们去总结轴对称图形的重要性质，这不仅能提高教学效率，还能提高教学质量。
2.开发学生对数学的审美能力。在教学过程中，教师还要重视对学生数学审美能力的开发。要鼓励学生用自己的语言表达数学的和谐美。在教学的过程中，教师要首先对数学的美感有深入的领悟，并且，要能够艺术的向学生讲述数学的知识。这样一来，就能使学生内心世界所追求的的美在现实世界中得到完美的呈现，这就体现了美与美之间的协调和统一。教师进而开始推导和示范，逐步唤醒学生对数学的审美意识，而学生也逐步进入了一种美的境界，充分感受了数学的美感。在这样的基础之上，再让学生根据定义画出图形，并要求学生用生动形象的语言描述自己的思维活动过程。这样的教学过程，不仅能让学生感受和体验数学的美，还能激励学生创造数学的美，让数学的美在数学的教学过程中得到充分的体现，发挥出最大的作用。
二、创新数学教学，打造高效课堂
1.理论与实践结合，打造新课程教学。在新课程改革的要求下，数学教学应该重视教学的策略，把策略教学作为创新数学教学和打造高效课堂的重中之重。数学教师应该从自身教学中存在的问题入手，开发多种教学策略。这主要有：如何组织学生讨论策略、构建开放性心理策略、构建良好师生关系策略、探索研究性学习方式策略、创设问题情景策略、提问策略、激发学生学习动机策略。教师应该从这些方面展开教学研究，真正体现出教师在教学中的组织者的作用，让学生在学习数学的过程中找到适合自己的学习方法，使数学学习成为学生自己自觉的学习。
数学高效教学的过程是充满艰辛和曲折的过程，在数学教学的过程中，首先要培养学生对数学的热情，充分开发数学的审美因素，合理引导学生对数学美的追求和探索，让他们逐渐拥有数学的审美意识。先从直觉入手，再深入到知觉，最后升华为感悟，使学生不再将学习数学作为一种痛苦枯燥的修炼，而能作为一种轻松愉快的体验，最后再对数学教学模式进行创新。数学教师应该重视对学生数学情感的培养，有意识的自觉的将这一重点贯穿在整个数学的教学过程中。从而激发出学生对数学的学习兴趣，帮助学生树立自信，使学生在数学学习上获得成功，让学生真正的热爱数学这门课程。在数学教学的过程中，教师应该注意培养学生对数学学科的热情。因此数学不是一门死气沉沉的学科，而是一门具有规律之美和秩序之美的学科，数学教学应该帮助学生培养对数学美感的体验，满足学生对数学秩序与规律方面的审美需要。并继而形成自己的一项运用技能。
[参考文献]
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关键词：初中数学；教材；华中师大版
《义务教育数学课程标准》指出，教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程标准和教学的重要资源。教材的编写应以标准的基本理念、课程目标、内容标准为依据，采纳标准中教材的编写建议，使教材尽量以贴近现实生活和科学实际问题为线索，不仅要反映数学的价值，还要体现不同内容之间的联系。本人执教华东师大版初中数学实验教材多年，深感其教材具有显著的特点。下面，对本套教材的特点，谈谈个人的看法。
一、利用图文并茂，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，它也是学生求知欲的一种体现，是人类行为比较强烈的动机之一。华中师大版教材就很好地做到了这一点。它利用生动形象的图形、富有挑战的文字语言，刺激学生的感觉器官，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生对数学的热爱，使学生不断地求知创新。
例如，教材华东师大教材的每一章首页，都插入了学生感兴趣的导图，文字还巧妙地插入“比一比””想一想”“试一试”的语言，这些语言都富有挑战性，能非常好地激发学生的兴趣和好奇心，在学生头脑中留下深刻的印象，把枯燥的知识趣味化，给学生营造更好的学习气氛。
二、广泛地选取贴近学生实际生活的素材，引导学生体验数学的应用价值
三、展现知识的形成、应用和过程，促进学生自主探究和合作学习
华东师大版初中数学教材，对于知识的呈现模式为“问题情境，建立模型，解释、应用与拓展”。它注重引导学生思考，鼓励学生在合作交流中逐渐完善自己的想法，形成自己的观点，而不是一味地给学生灌输数学概念、公式等。例如，教材在导入有理数的加法法则时，不是首先搬出法则，再讲法则的具体内容及注意事项，最后巩固训练，而是首先创设问题情境引发学生思考：“一位同学在一条东西向的跑道上……”，再通过实验让学生发现问题，最后通过合作交流、师生共同活动得出法则。这种安排不仅能培养学生观察、操作、发现问题的能力，而且有利于学生形成良好的学习习惯、思维品质和创新意识。
四、注重培养学生的动手实践和创新能力
新课程标准中提出新时期教学应该注重四个目标：知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度。这四个目标是一个有机的整体，对学生的发展起着十分重要的作用。华东师大版初中数学教材删去繁、难、偏、旧等过时的内容，通过创设具体的问题情境，让学生产生质疑，提出问题，引导学生在动手操作的过程中发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方案。
五、内容编排体现螺旋上升原则，给学生创设轻松、和谐的学习环境
华东师大版初中数学新教材在教材内容编排上，采取螺旋上升的原则。这种编排，不但降低了学习的难度，有利于学生对知识的理解和掌握，而且减轻了学生的学习负担，为学生的发展创造了轻松、和谐的环境。例如，教材在初一学年度，只要求能认识图形特征，能通过简单说理得出欲求结果即可，对逻辑推理并没有要求，到初二、初三再逐渐提高要求。又如，统计与概率的内容，并不是安排在一个学期一个章节内，而是分散到初中每一学期学习，打破了传统教材中集中一次学完的编排，且每后一学期的内容都是在前一学期的基础上不断进行深化的。
六、尊重学生的个体差异，内容设计具有一定弹性
不同学生在认知方式与思维策略以及知识水平和学习能力上存在差异。华东师大版初中数学新教材，尊重学生个性发展的差异性，弹性设计教材内容，以满足学生的不同需要，让全体学生都能得到充分发展。这种设计既考虑到学生发展的不平衡性，又有助于教师实施分层教学。例如，对每一章的复习题，突出不同的层次性，分成A组、B组和C组；教材中编入的阅读材料、课题学习等，既考虑全体学生都能参与，又能让不同层次的学生获得不同的体验。
七、充分利用现代信息技术，致力改变学生的学习方式
课程标准指出，数学课程的设计与实施要重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。华东师大版初中数学新教材根据课程标准中的基本理念，加大了计数器、计算机辅助学生学习的力度，让学生有更多的精力参与到数学活动中去。
例如，在进行有理数的计算时，教材中插入了利用计数器进行运算；利用计算机帮助画统计图等等。
参考文献：
[1]李冰.对华东师大2003版初中数学教材的几点商榷[J].教学与管理，2006（19）.
[2]王春霞.初中数学教科书习题的比较研究[D].内蒙古师范大学，2011.
国内高校美术学专业长期为社会培养艺术工作者，通过系统的学习可以逐步调动学生的激情，启发学生想象力，帮助学生树立艺术理想，培养出有艺术独立个性的个体。学院式系统教学首先对学生的造型基础有着严格的要求，选择在大学一年级开设色彩基础课程，可以提高学生运用色彩造型的能力。其中，色彩写生训练是学习色彩知识的重要训练手段，可以培养学生的色彩观察与感受能力，提高色彩的表现能力，丰富学生的色彩语言，为专业课的学习打下良好的基础。而水彩画是一种适用范围广、艺术性强的画种，十分适宜研究色彩的基本规律，因此被国内很多高校列为美术专业的色彩基础课。通过对我本人历年来的基础教学的回顾以及同学院基础教研室各位教师的交流，我总结出美术学专业水彩画这门基础课程的教学经验，形成文字以供同仁共同研究探讨。
一、通过水彩画临摹使学生技法得到快速积累
临摹是学习绘画的有效方法之一，对于水彩画的传统，我们一贯主张学其精华，充分掌握吸收后进行变通与创新。因此，临摹在水彩画学习最初阶段有着不可替代的作用。有很多人曾经质疑水彩画初学阶段临摹的必要性，认为过多注重水彩画循规蹈矩的临摹，会导致学习目的过于盲目而不能起到有效的教学作用。艺术史研究者对于传统继承的问题也一直争论不休，冈布里奇在他的著作《艺术与幻觉》中谈到“程式与经验”时曾说过：“没有一种媒介，没有一种可以摹制和修正的预成图示，任何艺术家都不能模仿现实。”[1]在他的同一著作中，探讨艺术心理这一问题时，他提到艺术理论家克里斯曾指出：“长期以来我们逐渐认识到，艺术不是产生于虚空，没有哪个艺术家与前辈和样式毫无关系”[2]众所周知，绘画需具备创造精神，然而绘画亦不是无根之木，需从继承传统的基础上发展而来，“传统技法既可以成为推陈出新的基础，又可成为推陈出新的障碍，关键是你如何对待它。”[3]
凡是好的作品都会引起观者的共鸣，并且容易为人所理解。继承水彩画传统仅靠观看、研读水彩画论是不能够完全领略其内涵的，必须要经过临摹实践这一过程。要善于学师的水彩画表现技巧，汲取大师的艺术语言，用以形成高层次的审美意识，开拓视野，拓宽思路，尽量使画面表现得纯真而自然，从中得到更多的启发和色彩感受，掌握更多的表现技法。这一训练需要学生对临摹过程有足够的重视，对临摹的学习要十分严格。要通过教师的指导，选取自己喜欢并且适合临摹的范本，比如名家的代表作品，由浅入深，由易到难，逐步深入，可以整体临摹，也可以局部学习，切不可急躁。通过一边临摹一边揣摩绘画步骤、绘画意图，最后做到心领神会。教师在对学生的讲授中要针对画家和其作品作详细介绍，指出范本作品的特点，示范该画的作画步骤和描绘程序，引导学生迅速掌握临摹要领、临摹目的，做到有的放矢。简而言之，水彩画临摹的主要目的是形成初步的表现模式和规范，以及在头脑中预先的图式。这在于借古知今，它为我用，是初学者的捷径。临摹并不是终极目的，只有经过这一积累，初步获得把握自然的方法，学习前人水彩画创作的精髓，才会为更进一步的学习做好铺垫。
二、通过水彩画作品赏析以开拓学生视野
三、通过水彩画教学实验使学生实现写生到创作表现的升华
写生类画作是诠释事物状态的最佳代表。陈师曾将“画是一样甚么东西”定义为“表示人类的意思的一种符号”，是“人类要表示事物状态的一种方法”[6]。在很多大师的水彩画作品中，其创作和写生也有着极其紧密的联系，他们假借风景、静物和人物这些写生常见的题材抒情写意，比如当代国内水彩画大家王肇民、关维兴、黄铁山、奥迪、龚玉等等。在教学中，水彩写生课程的意义在于可以帮助学生掌握正确的观察方法，锻炼其把握事物全面的关系，通过比较学会用水彩颜料塑造形体，通过反复的写生训练构图，训练从色彩的角度观察和塑造形象的能力，达到画面色块协调，准确地再现客观对象。色彩的形体塑造方法是多种多样的，水彩颜料特有的明丽以及作画中的偶然性等等都会令学生充满新奇感。利用相对稳定的光源和环境，采用多种形式和各种色调进行水彩画基础训练，使学生加深对色彩规律的认识，强化对色彩的控制和对绘画材料的驾驭能力。
水彩画教学的最终目的是培养出具有独立创作意识、独特水彩绘画语言和独立思维方式的艺术人才。它包含的是一个从写生到表现的升华过程。写生多遵从自然反映客观现实，表现则掺入了绘画者的创造成分，作品中有强烈的个人诉求和绘者独特的绘画语言。实现从写生到创作的转换，也就是观念方法的转变，是水彩画教学的关键环节，对此我总结出三点教学经验：第一、进行短期阶段性图片训练；第二、有目的性的水彩小构图实验；第三、水彩画综合材料技法实验。
关键词：大学艺术鉴赏;网络教学;CAI课件
一、大学艺术鉴赏课程的教学特点和目的
大学艺术鉴赏课程是对高校大学生提供认知和了解审美规则，指导学生学习运用正确和标准去鉴赏的艺术作品，最终目标是提高学生的知识结构，促进学生的全面发展，培养学生健康的审美情趣和感受，体验欣赏美的能力，树立正确的审美观念。然而，传统的大学艺术鉴赏课程的教学模式，教师作为信息发送者的地位，同事学生作为信息的被动接受者，过于依赖书面材料和老师的解释，缺乏直观的感受，使课堂教学局限于空洞的历史数据，老师和学生之间不能及时、具体、深入的交流。
二、大学艺术鉴赏网络教学CAI课件的系统建设途径
大学艺术鉴赏的网络教学CAI课件开发一般需要包括五个步骤：课件开发准备、课件脚本设计、网页设计、网络课件的网络课件的合成和。
（一）关于课件制作的准备流程
大学艺术鉴赏网络教学CAI课件的开发目标中的一个重要方向--学生学习主动性和个性化。但在课件设计中，应根据教学内容的教学设计的要求在系统设计的基础之上，强调课件在教学内容和教学过程控制。虽然是网络教学，教师不需要与学生直接面对面交流，但课件开发者必须熟悉大学艺术鉴赏这门课程，并有系统的课堂教学能力，能够充分理解和熟悉的关键知识点和难点的课程，并能根据系统的设计从浅到深的教学计划，教学的难点和重点知识逐渐融入整体，使每一步达到具体的课程要求的同时，也能与整个过程保持联系，并且可以在一个相对独立的地位，能成为独立单元。
（二）关于课件制作的脚本设计
大学艺术鉴赏教学CAI课件是由编写的程序组成的，通常学生通过电脑的照片和声音进入教学过程。因此，由大学艺术鉴赏教学CAI课件，必须对于每一帧信息进行详细设计，每一帧信息的主要目的是完成某些学习内容。根据流程图制作软件系统结构、知识单元分析，重要信息提示，图形、动画、声音、屏幕设计，多媒体脚本的链接描述之间的关系。因为大学艺术鉴赏课程是的高校公共艺术普及教育为目的，因此，在课件的设计和制造应考虑媒体界面简单实用，操作方便，媒体格式必须实现普及与广泛的应用。
课件程序的编写过程中，要有目的、有针对性的根据课程本身特点进行设计，选择合理的媒体和手段。其中，一个典型的特征就是通感，类比技术的使用。例如在音乐艺术一定会使用音频引导学生进入本课程的教学，但是课件设计者可以使用视觉类比来增强学生的理解形象性、音乐和理解的颜色。在视觉艺术教学中，可以通过听觉和触觉媒体提高视觉感知深度。
设计课件脚本也中也可以使用网络的互动特性，充分发挥多媒体的功能。利用计算机软件绘图、通过动画演示，学生可以主动去改变，拼接，制作一个专业的课件。例如，在"王维的山水画的艺术"，学生通过详细的动画演示指导，学习使用Photoshop和其他图形处理软件模仿、修改电子墨水屏幕上的草图，了解中国画的构图方式与意境的特点，并通过剪切、复制、拼接的方式，自己利用电脑制作一个水墨作品。通过这种方式，学生的学习积极性可以完全激发出来。
（三）大艺术鉴赏网络CAI课件的网页超链接流程
大学艺术鉴赏网络教学CAI课件属于网页页面的组合，CAI学习是基于网页来体现，网页设计是一个重要的CAI课件的设计环节，主要包括：
1.文本信息处理。CAI课件可充分利用信息量大的优势，通过各种各样的直观简洁的资料展示：快速放大，快速插入和消失，扩大了信息量，使学生获得的信息变得非常开阔。
2.主要页面和次页面设计：从主要页面的进入到次层的多个层次学习。
3.利用图像处理软件、动画指导学习内容。合理利用集群学习动画可以使用，不仅使学生摆脱被动接受者的学习处境，实现教学互动。
（四）大学艺术鉴赏网络教学评价方法
基于多媒体技术的网络教学模式，完全有别于过去在记忆为主，以笔试为主要评估基于单一的方式，而且是多方面的，开放和多元化的教学评价，教师对学生的评价的同时，教师以及课件都可以接受来自学生的评价。学生也可以在一个单元的学习结束后，利用课件自带考试系统随机模拟试卷完成考试。在环境下网络评估、过程评估，评估为主，考试评价为辅，评价过程中，教师可以继续指导学生，对学生的学习方法和方向进行纠正，引导和激励学生继续学习和进步，同时，教师也可以根据学生的信息反馈，及时修改课件，以达到最好的教学效果。
关键词：中职数学新规划教材特点
1适应形势发展，教材体系模块化
2打破传统，突出学科的基础性
3紧密联系实际，强调数学知识的应用
4面向学生实际，注重新旧知识衔接
5与时俱进，加强现代教育技术的应用
教材是实现教学改革和保证教学质量的关键，是教师教学和学生学习的主要资料。新规划的中职数学教材坚持新教学大纲对课程教学目标的定位，教材内容的选取严格按照教学大纲规定的教学内容与要求，语言文字简洁、准确、流畅、通俗易懂，顺应了当前中职教育教学改革的潮流，吻合了一线教学实际，自面世以来颇受好评。可以看到：新规划中职数学教材正在为当前的中职数学课堂教学改革助力加劲；也完全有理由相信：新规划中职数学教材在今后的使用过程中将不断完善，推陈出新，以越来越高的质量服务于中职数学教学。
关键词：创新型人才；研究性教学；大学数学
教学是培养创新型人才的主要途径。为了使我国在2020年跨入创新型国家行列[1]，积极探索促进创新型人才培养的有效课程教学模式是新时期高等教育所要着力解决的重要课题。在此背景之下，研究性教学成为近年来我国创新教育教学研究的热点问题之一[2-3]。大学数学课程在高校课程体系中占据着不可替代的重要地位，是高校创新型人才培养的重要载体。因此，开展大学数学课程研究性教学的研究和实践对推进创新教育、实现创新型人才培养具有重要意义。本文对开展大学数学课程研究性教学的必要性和措施作了一些有益的探讨。
一、开展大学数学课程研究性教学的必要性
二、开展大学数学课程研究性教学的措施
针对大学数学课程的特点，并结合近年来教学实践，我们认为可以采取以下措施切实推进大学数学课程研究性教学的开展，更好地服务于创新型人才培养这一中心目标。
（一）将数学文化融入课程教学
将数学文化有机融入数学课程教学，以此推动数学课程研究性教学的进行，主要着眼于以下两方面。
2.学生学习和研究的自主性是影响研究性教学成
数学文化是一门涉及数学、历史学、哲学、文化学等的交叉科学。因此，将数学文化融入数学课程研究性教学，其重要意义在于：它可以在数学与人文科学之间架设起一座桥梁，将科学素质教育与人文素质教育有机融合。
（二）做好数学软件的教学工作
经过多年的发展，目前MATLAB、MATHEMATICS等数学软件在数学图形绘制、数值计算等方面的功能日益强大和完善，可以帮助数学、物理、工程、电子、设计等理工科专业人员快速高效地解决在应用和研究中出现的许多问题。比如，利用数学软件进行数值模拟是解决工程问题的有效途径之一。因此，有必要通过恰当的方式加强数学软件使用教学，这也是开展数学研究性教学的重要组成部分。
数学实验课程是进行数学软件使用教学的一个优良平台。它让学生从问题出发，利用数学软件，通过亲自动手来体验分析和解决问题的过程，去探究和验证数学规律。限于课时等原因，目前数学实验的开设情况还不够理想。而且，数学实验的内容选择过于宽泛，与具体课程教学内容的结合不够紧密。这都在一定程度上影响了数学软件在数学课程研究性教学中作用的发挥。这是在今后的教学改革和实践中要着力解决的问题。
（三）做好数学应用的教学工作
另外，应充分发挥数学应用课程――数学建模的研究性教学平台作用，帮助学生实现在数学的知、识、思、辩、行、用、验等方面的全面训练。事实上，在数学建模的过程中，学生要对实际问题作出深入的观察和分析，要认真分析问题中所涉及的各种因素，要抓住问题中的主要矛盾，要将实际问题抽象、简化，要区分各种变量之间的关系，要善用数学知识建立合适的数学模型，要选用合适的算法并使用数学软件进行求解，要收集资料并验证结果的可靠性。所以，数学建模课程将理论学习、应用实践、数学软件使用、实际问题解决等有机整合起来。它能够有效地训练学生的数学思维、问题分析、资料检索、数学软件使用等能力，提高他们综合运用数学知识分析、解决实际问题的能力，培养他们团结合作、攻克难题的科研协作精神。在近年的教学实践中，我们发现数学实验和数学建模课程之间既有区别又有联系，应积极做好这两门课程教学的前后衔接与课程融合工作。
（四）改革课程的考核与评价方式
随着研究性教学的开展，数学课程的教学内容、教学方式和教学目标都发生了根本性的变化。与之相对应，数学课程的考核和评价方式也应进行相应的调整和改革。这样才能调动教师和学生投身研究性教学的积极性，引导数学课程的研究性教学进入科学规范的轨道。
开展大学数学课程的研究性教学是实施创新教育的重要组成部分，其中的许多问题还有待我们从理论和实践层面上加以探索。应结合不同数学课程的具体特点积极探索开展大学数学课程研究性教学的多种措施，从而更好地发挥大学数学课程在创新型人才培养中的载体作用。
[1]中华人民共和国国务院.国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）[N].人民日报，2006-02-01.
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关键词：绘本策略；幼儿教学；数学
一、幼儿3～6岁学习与发展指南
幼儿发展指南为幼儿以后的学习和终身性的发展奠定了一定的基础，并从德、智、体、美等几个方面为中心实施全面和谐发展策略。其目的在于引导幼儿园教师和家长树立一个正确的教学观念，了解3～6岁幼儿发展和学习的特点和规律，建立对幼儿发展的合理期望。并且将幼儿的发展和学习从科学、语言、健康、社会、艺术等领域进行划分，针对每个领域建立最恰当的学习模式，从多方面培养幼儿。因此，《指南》所提出的宗旨：将幼儿教学和绘本教学相结合。
二、绘本的概念和内容
绘本，顾名思义就是画出来的书。首先，它的内容丰富，色彩鲜明，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的原动力，促使幼儿无意识地想要学习。在绘本图书中，有形态不同的小动物，奇形怪状的玩偶，远离现实的精灵屋，巨大的怪兽和恐龙。当幼儿在阅读这些内容的时候，会随着自身的天性被这些内容所吸引，刺激幼儿的视觉神经以及大脑皮层，是引发幼儿学习兴趣最适合的一种书籍。其次，它是一本文字和图画结合在一起的故事书，能够通过故事的引入带动教学。在书中涵盖了精彩的故事情节，远到天边，近到咫尺，既可以是跨洋渡海的轮船，又可以是安于田园的农夫。将人物的语言、细腻的感情、故事情节、图片融为一体，将幼儿带入其中，提高幼儿的创造力、想象力。最后，它是一本数学书。将数学知识和内容融合到一起，融入故事和图片当中，适合学龄前儿童学习基础的数学知识，将枯燥的数字通过转型埋藏到了图书中，通过图文并茂的形式，让幼儿潜移默化地明白一些数学道理。
三、绘本教学的策略
绘本教学的形式多样化，内容丰富化，步骤具体化。本小节着重从游戏情景模式以及活动情景模式导入教学。
采用游戏情景模式导入数学教学，让幼儿能够从玩中进行学习。例如，在绘本教学《年》中，教师每个人给幼儿准备一个假的较为柔软的小木棍，让幼儿准备进行“战斗”。老师首先播放了过年所放的音乐，然后提问幼儿你们知道什么是年兽吗？年兽长什么样子？在很古老很古老的从前，年兽在每年寒冬中最寒冷的那一年，就会从很高的山上跑下来，张开血盆大口吃掉孤独的人们，它惧怕成群的人。所以说老师一会在放出年兽的时候，你们要一起打他，而且每个人必须打五下以上，大声地喊出你们打得数字，就会把年兽吓跑，才能够不被吃掉！在李老师把“年兽”放出来之后，小朋友们都开始打年兽，然后喊出了自己打了几下。最后，老师让幼儿算算到底打了多少下，年兽才倒下的？这样的教学模式提高幼儿团结一心的意识，潜意识地帮助幼儿渗透团结的概念，更加锻炼了幼儿数学计算的能力。进一步地提升了幼儿“10以内的加法运算”。
四、选择适合的数学绘本
在市场上，数学绘本有很多种，可以供幼儿选择的更是不计其数。例如，《大熊的储藏室》《螳螂太太的新家》《让谁先吃好吗》等。在进行选择的过程中，一定要选择最适合幼儿教学的教材，才能够从总体上提升幼儿的数学学习兴趣和能力，提高教学的整体效率。在进行中班选择绘本教材的过程中，绘本教材一定能够通过图文并茂的形式让幼儿感知数字在生活中的重要性。教师中所涉及的故事一定要分类多，内容全面，形式多样化，故事的内容一定要渗透数学的基础知识，包含加法、减法的运算，数学的基本概念等。故事的内容还应该渗透出一定的方向，让幼儿能够在读故事的过程中感悟方向感。比如，“上、下、左、右”。故事的内容渗透还要让幼儿能够感知到物体大小的对比。总而言之，绘本教材的选择在一定程度上决定了教学效率的好坏，同时对幼儿的学习有一定的帮助。所以说，教师在选择教材的过程中，一定要针对幼儿的年龄、特点选择合适的教科书，帮助幼儿更好地进行学习。
在幼儿教学中，绘本教学的融入会在一定程度上提高幼儿教学的水平，提高幼儿认识数学的能力。将浅显的数学知识融入绘本教学中，完美地将其展现到故事中，使幼儿在幼儿阅读的过程中能够吸纳数学知识。本论文针对绘本教学的优势，将其和中班的数学教学有效地结合在一起，教师在进行教学的过程中，一定要适当地引入情景模式，将幼儿带入其中，感同身受，会在一定程度上提高幼儿对数学的认识、对事物的理解能力，提高教学效率。
[1]刘亚琴，李爱琴.谈如何构建数学与生活的桥梁[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C]，2011.
关键词初中数学电子白板有效应用
交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术，为师生提供了一个极为丰富的资源平台，给数学课堂教学注入了新的活力。适时恰当地巧用、妙用、活用、精用和善用交互式电子白板辅助教学，可以创设教学情境，吸引学生注意力，相互切换模式，动静结合，优化课堂结构。
一、巧用易操作性特点创情激趣，让课堂导入自然流畅
交互式电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及形象逼真的界面，有利于刺激学生的多种感官。在n堂教学中，充分发挥交互式电子白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地调动学生的兴趣，让学生认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识。有利于激发学生数学探究的欲望，其效果远远超过教师在传统课堂上的灌输，而且更有利于知识的保持。例如，教学找规律这一节课，在创设情景时，我就引入同学们极为熟悉的儿歌，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿……”，再配上青蛙跳动的动画，同学们很快就被这一情景吸引到本堂课的主题中来，而且极大地调动了他们学习的兴趣，让学生在不知不觉的情境下进入到探索新知识当中，发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用，让课堂导入自然流畅。
二、妙用集成性强优势吸引学生，让课堂氛围轻松活跃
交互式电子白板具有集成性强的优势，教学中妙用电子白板的倒计时、骰子、擦除、图层、透明等效果和技巧，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的数学学习热情，活跃课堂氛围。例如，要求学生回答一组问题时，教师可以事先并不出示问题，当学生以小组的形式抢答成功后，再通过交互式电子白板的骰子功能随机抽题，回答对了加分，错了扣份。这种形式，让学生觉得新奇，很容易营造激烈的课堂气氛，调动学生的情绪，让学生在竞答游戏中，刺激思维的活跃性，积极思考问题。
三、精用情景演示功能动静结合，让知识建构更加有效
四、善用多维交互功能优化结构，让学生主体得以凸显
电子白板是师生、生生交流学习的一个合作平台，互动是电子白板运用于课堂教学的灵魂。教师根据教学目标，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与协作学习的机会。例如，在教学“位置的变化”这一知识点时，教师可将电子白板中的探照灯聚焦于“家”的中心位置，之后顺着实际走的路径聚光，一直通到学校，最后将灯光定格在学校。在操控探照灯的过程中，对“家”的位置聚焦并不移动探照灯的工作，教师让学生在小组中进行讨论，并以小组为单位去设计、操作，让学生在自主设计、操作的过程中，充分感受运动与位置变化的全过程。搭建互动平台让学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，在教学中凸显了学生参与的主体地位，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。
[1]杨晨.交互式电子白板打造精彩美术课堂[J].中国教育技术装备，2015，（11）.
《全国大中专教学用书汇编》（简称《教目》）创刊于1978年，经过31年的发展，它能够成为权威的信息媒体，既借助于当时的计划经济拨给的资源，也与我们这几年作了一些调整和改革有关。《教目》办刊的宗旨就是服务于出版界和教育界的教材信息传播，成为采购资讯大全，成为沟通教材出版者与教材使用者的立体化信息平台。
教材数据总量
随着社会大环境的变化，高校扩招的幅度开始萎缩，2008年毛入学率仅为5%。但2008年年底的金融危机带来国内的就业形势进一步恶化以后，现在研究生开始扩招，扩招的幅度还是比较大的，大概为35%。因此，我觉得教材出版市场在品种数量上增长的态势肯定还会继续。其中，春季品种是变化比较大的，从2004年的27996种，增加到2009年的71453种，品种的增长率达到了55.2%，年平均增长率为20.6%。秋季品种2004年是40371种，2009年是77598种，年平均增长率为14%，秋季的增长幅度不如春季。
各分册情况
从各分册的情况来看，就品种增长率来说，《高职高专》分册从2004年的9629个品种，增长到2009年35572个品种，增长幅度达到了269.73%，平均增长率约为30%。
社会对职业技术型人才的需求不断加大，带来了相应教材的激增。2008年高等职业院校在校生有900多万，这也充分说明了培养高职高专人才是适应社会经济发展的需要，说明教材出版品种与人才培养和社会经济发展相适应。
各分册中总体涨幅比较大的是《公共课》，《继续教育》分册在六年中增长也是比较显著的。我们还可以从2009秋各分册品种的分布看出，占的比重越小，发展空间越大，比如《继续教育》，目前所占的比例仅为2%，但发展是很看好的。
初版教材一直是各出版社比较关心的部分。2004年到2009年，初版品种年均增长率为15%，重版品种年均增长率为17.4%。这几年我们新出的品种不断增长，重版品种年均增长率也在不断增加。
出版社参与情况
出版社参与的情况在下降。这也充分说明了一点，整个图书市场发生了结构性的变化，尤其是中小学教材市场受到的冲击比较大，竞争比较激烈。相对稳定的是图书馆市场，略有增势。从品种数的增长以及出版社参与程度来看，参与大中专教材出版的出版社并不是特别多，但从我们所了解的行业情况来看，很多出版社都开始介入到大中专教材的出版，尤其是一些专业社。这也充分说明教材出版的品种集中度越来越高。
从品种数量与出版社参与情况来看，这两年变化比较大。从目前的情况来看，前三甲一直是高等教育出版社、机械工业出版社和科学出版社。除此之外，化学工业出版社、清华大学出版社、中国人民大学出版社、北京大学出版社等都是千种以上的大社，但这些社的排名情况也不是特别稳定。如北大社有时是第四，有时是第五。还有人大社、劳动社等排名均在不断变化。
总的来说，品种过千的大社每年都有。今年可能有14家，明年可能有15家，后年可能就是18家，这个增长速度是非常强劲的。
优势教材分析
在优势品种上，高教社的经济、数理化、电工、电子、医药卫生、自然科学、社会科学等都属于优势品种，而机工社的工业技术是排在第一位的，清华社的计算机、经济、电工、电子、数理化等也都是很强的优势品种。近几年比较突出的还有重庆大学出版社，他们在建筑、水利、电工、电子方面是非常有建树的。
2009秋的数据显示，经济类教材中排第一位的是高教社，其次是人大社、机工社，第六位是东北财经大学出版社。计算机类教材中，2009秋数据显示，高教社还是第一位，西电科大是第10位。能进前10位的都是一些在教材出版方面比较大的出版社、出版机构。
《教目》发行情况
《教目》的发行范围及配发数量经过不断调整，现已确保了《教目》发行的有效性及到货率，并基本符合目前教材市场的业务分配。我们一直在努力打造以纸本《教目》为核心，开拓《教目》光盘版、网络版（全国大中专教材网）、动态版（《教材导刊》）相结合的立体化产品构成模式，并希望以光盘、网络带动教材信息的通畅交流。