1、能按照从高到低或从低到高的顺序对物体进行排列。
2、能够用积木和玩具搭建和拼摆出不同高矮的房屋。
教案准备：
1、高矮不同的动物玩具，如小鸟、松鼠、兔子、羊、牛、大象、长颈鹿等。
2、小班幼儿用书12月分册第10页。
教案过程：
1、告诉幼儿新建的动物园要搬来许多动物，幼儿园教案引发幼儿参与活动的兴趣。
2、请幼儿认一认它们是谁。按照从高到矮的顺序出示小动物玩具，边出示边请幼儿猜想。如第一个出示小松鼠，教师："下面要来一个比它高的动物，你们猜猜是谁？"幼儿猜完后再出示，请幼儿比较、辨识。这样依次出示5—8中动物。
3、为动物们准备新家。引导幼儿根据动物的高矮帮助它们搭建新家。
4、比较、辨识动物园中房子的高矮，请动物住进新居。（结合幼儿用书"动物园"画面）
教案分类：
表现内容：
尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。体验猜想游戏的乐趣。
教案编辑：
幼儿园郑老师
内容出处：
山西省武乡县县级机关幼儿园
猜动物游戏规则:
1、老师先为每组分配一个区域代号，如A区、B区等；
2、然后老师起头说，A区有个4条腿的，然后A区的人就要回答一个有四条腿的动物名称，比如“老虎”；
3、然后A区再随机的发问，比如说C区有个2条腿的，下面C区就要马上回答一个动物名称，动物不能重复；
4、如果那一队回答不上来，则其他队一起给他们倒数5个数，最终回答不上来的则为失败。
惩罚：对于失败的队伍，必须要接收一个惩罚，惩罚的题目就是学一个动物走路，至于学什么动物则由其他人决定。
（教案准备）
1、各种常见动物的照片和卡片（尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象）。
2、展示板：前面贴有五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）；后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。
（教案流程）
一、第一轮游戏
（一）出示展示板前面贴的五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）。
（设计意图：游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。）
（二）介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。
主要提问：
1、想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢？
2、你还有其他方法让大家来猜吗？
3、猜动物的小朋友，你们知道他（她）选的是什么动物吗？
（设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗；双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子；用单腿在前的跑的动作表征马。但是，如果选的是斑马如何用动作表示呢？怎样区分马和斑马呢？也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢？教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。）
活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。
教学策略：
当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。
（设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。）
二、第二轮游戏
利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。
玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜（不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物），大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。
（设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复；当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。）
1、现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢？
2、如果他（她）做的动作（或说的话）还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他（她）呢？
（设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会；也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。）
1、幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。
2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。
1、及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。
2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：
（1）及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。
（2）鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜？
（3）鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。
三、延伸游戏
幼儿可以自己想一种动物（卡片上没有的），让大家来猜。
这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀？
（设计意图：这个环节可以放在多次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。）
活动目标
2、能清楚的说明分房理由，尝试找到解决问题的合适办法。
3、萌发遇到问题多思考，多想办法解决的意识。
重点难点
1、重点：理解动物分房子的要求，帮助狮子解决问题。
2、难点：用恰当的语言，表达清楚分房理由，并学习使用“因为……所以……”的句式。
活动准备
活动过程
一、导入活动
教师出示“狮子”道具，激发幼儿兴趣。
师：今天狮子大王遇到了一件烦心事，想请小朋友帮它解决，到底是什么烦心事？我们来听听。
二、活动过程
1、教师完整讲述《动物分房子》，幼儿欣赏。
师：有哪些小动物参加分房子？（老鼠、猫、大象、公鸡、狐狸、乌龟。）
2、结合图片串讲，学习关联词“因为……所以……”。
（1）师：谁先发的言？提出了什么要求？为什么？请小朋友试着用‘因为……所以……’把话连起来说。
（2）师：听了小老鼠的要求，老猫是怎么说的？老猫说它年纪大了，它应该住在？（因为老猫年纪大了，所以它不能住在高层）
（3）师：谁第二个提出要求？提了什么要求？你认为大象适合住几楼？为什么？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，那大象住什么样的房子合适呢？
（4）师：公鸡提了什么要求？它说了什么？为什么？
（5）师：乌龟提了什么要求？从乌龟的话里你认为乌龟住几楼比较合适？
3、请幼儿分四组讨论，自主操作分房子卡片。
4、加深记忆，运用句型
（1）将幼儿自主操作的结果贴在黑板上，进行总结，出现不同意见回忆各个动物的要求并进行调整。
（2）告诉“狮子”分房方案。用“因为……所以……”句型进行讲述。
三、活动小结，幼儿尝试运用关联词“因为……所以……”进行生活经验造句，集体讨论，尝试仿句。
师：因为小朋友帮助狮王分好的房子让小动物们都很满意，所以狮王大王特别的开心，它决定在森林里举办聚会，给你们发来了魔法邀请卡。想参加这个聚会可没有这么容易，一是要用“因为……所以……”说一句通关密语，二是要帮狮子大王仔细倾听小朋友说的密语能不能过关。（老师示例）如：冰激凌图片，因为夏天到了，所有妈妈买了冰激凌给我吃。
活动总结
课件的设计有效激发幼儿学习兴趣，在整个组织过程中，教师始终以“支持者、合作者、引导者”的身份平等的出现在幼儿身边，注重幼儿的个体差异，适时给予必要的帮助、支持，便每个幼儿都获得成功感，让孩子真正成为学习的主人，充分发挥了幼儿的主动性。本次活动目标完成较好，幼儿的自主操作能力及分析判断能力有了提高，解决问题的意识也加强了。大部分幼儿参与性强，喜欢动手操作活动，在故事引入中，大部分小朋友能够简单记住哪个动物想住在第几层？不想挨着谁？在相互讨论这个环节中还需要再多鼓励，大部分幼儿很快就能够给动物分好房子，还有部分幼儿处于犹豫不决，判断地不是很准确，或寻求他人帮助，可进一步变换方式进行练习。
1、根据动物影子寻找相应的动物，了解一些常见动物的明显特征。
2、有观察、发现、比较的兴趣，乐意表达自己的想法。
1、幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。
2、动物课件PPT。
3、展板，贴有小动物的图片。
4、塑封的小动物影子图片。
1、宝贝，你喜欢哪个动物宝宝？为什么呢？（幼儿发表自己的的.想法，如：小猫，追问：你喜欢小猫什么呢？）
小结：动物宝宝很可爱，还有很多的本领呢。
二、情景导入，感知特征
1、今天，草地上来了一群小动物，想和宝宝玩“捉迷藏”的游戏。它们是谁呢？它们躲在哪里？请你仔细找一找，再和好朋友说一说。（幼儿相互交流，自由表达。）
2、提问：你找到了谁？它躲在哪里？(我看到了小兔，在草丛里)追问：你从哪里看出来是小兔呀？（长耳朵）我们大声地把小兔请出来吧！小兔小兔，快出来吧！
我们来学小兔。小兔小兔真可爱，长长耳朵短尾巴，走起路来蹦蹦跳。
3、提问：大象在哪呢？我怎么没看见？
你怎么知道这是大象的呢？（长鼻子）大象的长鼻子甩起来。大树后面躲着的真的是大象吗？你们找对了，真的是大象。大象有两个大耳朵，象扇子；四条腿粗粗的，象柱子；小尾巴，细细短短的，象个小辫子。我们一起来学一学。大象大象真可爱，长长鼻子甩一甩，吸足水儿洗个澡。
4、刚才有宝宝说看到小鸡和小鸭了，那么小鸡和小鸭在哪里呢？为什么你觉得这是小鸡和小鸭？（小鸡嘴巴尖尖的，小鸭嘴巴扁扁的）除了嘴巴，还可以从哪里看出它们是小鸡和小鸭呢？（小鸡的脚像树枝是分开的，小鸭的脚上是连起来的）
小结：我们可以从上往下看，小鸡、小鸭的嘴巴、身体和脚长的不一样。
为什么小鸭的脚趾都连起来呢？（小鸭会游泳，小鸡不会）原来小鸭脚趾连起来，叫蹼，当小鸭在水里游泳时，蹼就像船桨一样帮助小鸭划水。
叽叽叽、呷呷呷，小鸡小鸭唱着歌来了。我们也来学一学。小鸡小鸡真可爱，尖尖嘴，细细脚，唱起歌来叽叽叽。小鸭小鸭真可爱，扁扁嘴，水里游，走起路来摇啊摇。
小结：刚才，宝宝们看到动物的影子就找到了小动物。
三、配对游戏，迁移经验
1、瞧，这里来了好多的小动物，是谁呢？它们想来玩“找影子”的游戏。它们的影子会是什么样的呢？那里有好多的影子，请宝宝们去找一找，看看是哪个小动物的影子，找到了就送到它的身边。
2、幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡视观察。
你找到了谁的影子，你是怎么看出来的？根据游戏中出现的问题，集体解决或验证。
3、宝贝，你们太聪明了，帮这么多的小动物都找到了影子。小动物不同的动作就会有不同的影子，我们一起到外面去学一学小动物的各种动作，看看它们的影子是不是也会变。
教材分析
本节内容实际上是对前面几节的总结，在总结过程中对科学的观察和比较进行了较为详细的阐述，同时，从分类学的角度对动物类群进行了大致的描述，使学生对动物分类在方法和结构上有个大致的了解。
教法指导
一、授课思路与方法
鉴于涉及观察、比较和分类，特别是涉及脊椎动物与无脊椎动物的分类，本课的讲授应充分利用标本，包括各种脊椎动物与无脊椎动物的标本和脊椎动物的骨骼标本，让学生在学习的过程中对整个动物界有一个尽可能全面而又直观的认识。这样做的目的是有利于脊椎动物、无脊椎动物等概念的形成。因此本课应安排在实验室进行。
二、课时安排
本节安排1课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1.理解脊椎动物与无脊椎动物的概念。
2.了解脊椎动物与无脊椎动物的分类及依据。
3.初步了解动物界的组成。
（二）技能目标
1.初步学会对动物的简单分类。
2.学会对动物内部结构的观察和分析。
（三）情感目标
1.认识观察、比较在生物分类中的重要作用。
2.培养学生对动物学的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点：脊椎动物与无脊椎动物的概念。
2.教学难点：认识动物界的组成。
三、教学准备
标本室内的各种动物标本（包括脊椎动物形态标本和无脊椎动物浸制标本），鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物骨骼标本。
四、教学过程
（一）观察标本，引出动物分类方法
课前带领学生参观标本室，观察标本。
动物界是丰富多彩的，至今已被人类认识的动物已有50多万种。刚才大家见到的只是其中很少的一部分。为了帮助人们认识动物，科学家把动物进行了分类。就如我们学过的节肢动物，根据具有或不具有某些特征，分为昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲等几类。
请大家回忆一下，我们是如何确定蝗虫和河蟹分属于昆虫纲和甲壳纲的？（蝗虫具有昆虫的特征，而河蟹具有头胸部，而且头胸部外有头胸甲等特征。）你是如何知道蝗虫具有昆虫的特征而不具有甲壳纲的特征，河蟹具有甲壳纲的特征而不具有昆虫的特征的呢？（通过观察和比较）
教师小结：要对事物进行分类，如对节肢动物的分类，首先要对分类对象进行观察和比较，然后根据事物之间的共同点和差异点，对事物进行分类。如蝗虫和苍蝇因具有昆虫的共的特征而归类于昆虫纲。河蟹与对虾因具有甲壳纲的特征而同属于甲壳纲。昆虫纲与甲壳纲的划分则是根据的两纲动物之间的'差异点。
在对整个动物界进行分类的时候，我们也是运用了这一方法，即根据有无某些特征对动物进行分类。请同学们看课本67页图3—51。
（二）分析图，引出脊椎动物与无脊椎动物的区别
根据图3—51，我们可以发现动物可分为2大类，是哪两大类？其分类依据是什么？
学生回答后，教师引导学生边观察标本边小结：动物界中有的动物身体的背面有一条脊柱，有的动物则没有脊柱，根据这一差异点，我们把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。帮助学生形成脊椎动物与无脊椎动物的概念。
具体展开过程如下：
示动物骨骼标本，并请学生回答是什么动物的骨骼。
再问：你能做一个蚯蚓的骨骼标本吗？（无法做）
使学生对脊椎动物与无脊椎动物的区别有个初步的印象。
问：为什么不把动物分为“有骨骼动物”与“无骨骼动物”而是分为“脊椎动物”与“无脊椎动物”呢？
此时反应快的学生会回答：蝗虫也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教师作适当点拨，脊椎动物与无脊椎动物的概念就出来了。
问：脊椎动物的脊椎有何作用呢？引导学生阅书66页“脊椎动物的主要特征”后回答：1、支持身体；2、保护脊髓。
（三）图表转换，了解动物类群、培养学习能力
接着，教师再引导学生阅图3—51。并根据图3—51中的分类方法，设计一系列问题，问题要突出动物分类的依据。如：
脊椎动物又可分为哪两类？依据是什么？卵生动物又可分为哪几类？依据是什么？无脊椎动物又是怎样分类的？依据分别是什么？等等。这些问题可事先写在小黑板上，或做成投影片，此时出示。并要求学生完成下表（见附表）。教师可根据学生情况先师生合作完成表格的一部分，剩余部分由学生独立完成，以降低难度。
完成表格后，教师作适当小结。并让学生仔细分析自己完成的表格。查找一下哪些是属于分类论据。然后，要求学生根据表说出一种或两种动物所具有的特征。以培养学生的读表能力和利用表格归纳知识的能力。
最后由教师小结并阐述：从图中可以看出，动物的进化是从简单到复杂、从水生向陆生、从低等到高等的方向发展的。
脊椎动物
胎生
哺乳动物
卵生
有卵壳
有羽毛和翅膀
鸟类
体表有鳞片或甲
爬行类
无卵壳
幼体水生，成体可上陆。有肺和四肢
两栖类
终生生活在水中，用鳃呼吸
鱼类
无脊椎动物
五、板书设计
活动目标：
1、能正确感知3以内的数。
2、学习按要求进行匹配，感受数学活动的乐趣。
活动准备：
PPT课件;纸盘;动物及食物图片材料(打印)。
配套课件：
小班数学课件《动物幼儿园》PPT课件
活动重难点：
重点：正确感知3以内的数。
难点：能按要求进行匹配。
活动过程：
1、依次引出动物，感知3以内的数量。
(1)师：小朋友们看，这里是动物幼儿园。今天幼儿园开学了，我们一起去看看吧!
(2)师：这是谁呀(这是熊猫老师。)
熊猫老师很早就到了幼儿园，听!(点击播放羊叫声)谁来上学了
有几只小羊呢白白的羊毛像什么
(3)师：接着会是谁来了呢(PPT漏出两只长耳朵)你是怎么知道的猜猜有几只兔子
小兔是怎么来的呢(跳)那有两只小兔我们就跳两下好不好
(4)师：这是谁呀
看看有几只小鸡谁知道小鸡是怎么叫的呢
那有三只小鸡我们叫几下呢一起来学一学。(点击播放小鸡叫声)
(5)师：这时候，小狗和小猫一起来上学了。数数，小狗有几只小猫又有几只
(评析：此环节紧扣活动目标一展开，采用听叫声猜动物，学动物跳、叫等方式依次引出动物，从而引导幼儿数数，感知3以内的数。此环节数学氛围浓厚，孩子们对于小动物们不同形式的出场也十分有兴趣，注意力集中，为活动的开展起了个很好的开始。)
(5)师：我们来看看盘子里的食物是不是都是它最喜欢吃的呢(送错的食物请幼儿重新送)
熊猫老师说了什么呀小动物的妈妈们呢(原来她们都藏起来了，我们一起来找找。)
是吗你是怎么知道的我们一起喊她出来吧!(妈妈，快出来吧!)
(评析：此环节以匹配为主，主要完成教学目标二，同时将喂食、找妈妈的游戏与目标一感知3以内的数紧密结合起来，让幼儿在玩中学，无形中在原有的基础上得到提高。)
3、结束活动。
小动物们找到自己的妈妈，真开心。他们都很有礼貌的说“谢谢，谢谢小朋友们!”他们很感谢小朋友们，那我们应该对他们说什么呢
现在她们要回家了，我们也回去吧。
(评析：此环节是活动的结束部分，借助小动物们的感谢之意，让每一个天真的孩子都感受到成功与助人为乐的喜悦，延续着孩子们对数学活动的兴趣。)
1、借助绘本《这样的尾巴可以做什么》，了解剪贴、撕贴可以作为一种创作形式，有独特的艺术美。
2、欣赏剪贴作品，运用剪贴的技巧，尝试利用不同的纸进行创作。
3、通过欣赏与创作，感知剪贴的艺术美，敢于大胆尝试创作。
大书、搭布、PPT课件、各种纸张、模板、胶棒、剪刀、磁铁、音乐
一、绘本引入，感知剪贴、撕贴的创作形式。
1、师：我们一起读过一本有趣的书《这样的尾巴可以做什么？》记得吗？
出示其中一张图片，幼儿仔细观察。
提问：它是什么样的？身体及局部的形状。
2、提问：这副图是怎么做出来的？（剪、撕、贴）
具体问（如：这个眼睛要怎么贴成这样的效果呢？）
3、教师小节：
教师简单讲解技巧方法：如果你要剪一个圆形，怎么剪的圆一些呢？（幼儿扩散）
师：可以将纸对折画上或直接剪一个半圆，（当然，半圆画的不一样，那这个圆剪出来，也许胖一些，也许瘦一些。再快一点，也可以将对折后的纸再对折（师演示），这样你只需要剪一段圆弧，打开就是圆形了，但这样对圆弧的要求比较高，而且纸打开后会有折痕哦！你自己可以尝试一下！
二、欣赏剪贴作品，学习剪贴技巧及颜色搭配
1、出示两张图片对比（同一动物，制作方法不同）
提问：看看这两张图画有什么不同？（一张是画出来的，一张是剪贴的）
2、教师小节：
原来我们可以用剪贴的形式制作更多动物甚至其它的形象。
三、激发幼儿的创作兴趣，进行大胆创作，幼儿尝试自由想象剪贴。
1、引起幼儿兴趣，集体制作大图书
师：对了！我突然想出一个好主意，今天我们也来尝试制作一本书就叫《有趣的动物》。封面我已经做好了，你们看（出示大书）！
提问：封面上的动物，我是怎么做出来的呢？（剪贴）
师简介做法：这张图片是用剪贴的方法做出来的。我首先剪出几个大小不等的椭圆和圆形，两个半圆以及熊猫的鼻子和嘴，然后把它们放在一起拼摆好，注意了粘贴的顺序，先粘哪个再粘哪个，最后用海绵纸做成了竹子。
好！今天我们也用剪贴的方法来制作这本大书，可是要做些什么呢？（展开大书，提示看场景）
提问：这分别是什么地方？（天空、陆地、海洋）
应该在哪里添上什么动物比较合适？（幼儿扩散）
既然你们都知道，那就和你旁边的小伙伴说一说吧！（讨论）
提问：你打算做什么小动物？
教师小节：那我要提醒你，使用剪刀要注意安全，还要注意颜色的搭配。
2、幼儿分组创作，教师巡回指导。
师：下面我们就分成三组来创作。（边提示分组边说）一组来做天空里的动物，一组来做陆地上的动物，最后一组来做海洋里的动物。你愿意做什么动物就到哪一组去。你制作完了就可以把它贴到大书上相应的位置。
好！现在开始你的创作吧！轻轻搬小椅子找位置。
（师巡回）可提示：
注意安全！
剪的要点：眼睛和手要配合好，看好要剪的位置，注意安全。
撕的要点：食指拇指捏紧纸，一点一点撕。
贴的要点：在要粘贴的纸背面图上胶，在背景图上选好要贴的位置。
3、幼儿自行将自己的作品粘贴在大书相应的位置，大家一起来欣赏。
四、讲评：幼儿围在前面，说一说谁做的哪一个？做的什么？及时表扬，鼓励！
五、延伸活动：
让每个孩子都来讲一讲自己做的是什么动物，它在干什么。
教师小结：要对事物进行分类，如对节肢动物的分类，首先要对分类对象进行观察和比较，然后根据事物之间的共同点和差异点，对事物进行分类。如蝗虫和苍蝇因具有昆虫的共的特征而归类于昆虫纲。河蟹与对虾因具有甲壳纲的特征而同属于甲壳纲。昆虫纲与甲壳纲的划分则是根据的两纲动物之间的差异点。
第九节脊椎动物与无脊椎动物
一、分类方法
观察→比较→分类
二、脊椎动物的主要特征
具有脊椎骨的动物叫做脊椎动物。（五大纲）
三、无脊椎动物的主要门
棘皮动物门、节肢动物门、软体动物门、环节动物门、线形动物门、扁形动物门、腔肠动物门、原生动物门
六、习题与解析
1.随堂练习
（1）脊柱的功能是和。
（2）无脊椎动物有哪些主要门？
2.课后作业
（3）下列动物中，身体中都有一条脊柱的一组动物是（）
（A）蝗虫和鲫鱼（B）青蛙和对虾
（C）蛇和兔（D）家鸽和家蚕
（4）下列关于脊柱作用的叙述中，正确的是（）
①脊柱有强大的支持作用②脊柱可使身体呈纺缍形③脊柱可成为运动的支架④脊柱有保护脊髓的作用⑤脊柱可以使身体直立
（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④
（5）脊椎动物的身体背部都有由组成的，所以叫做脊椎动物。
3.参考答案
（1）支持身体保护脊髓（2）按从低等到高等排列，有：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱
4.简要分析
（1）略（2）略（3）在已经学过的动物类群中，只有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类是属于脊椎动物，因而不难判断出答案为C。（4）脊柱的作用主要可概括为两点，即支持和保护。很显然①③体现了脊柱的支持作用，而④则体现了脊柱的保护作用。②是特指象鱼类的骨骼，⑤则特指人的脊柱，它们都不具有普遍性的意义，所以不对。（5）略。
【小资料】
采集和饲养涡虫
在山麓下的溪流中，阴凉的石块下面往往生活着涡虫。涡虫属扁形动物门，体长30~50mm，身体柔软，不能直接用手捉，可用毛笔或小毛刷将涡虫刷到盛有溪水的棕色广口瓶中（涡虫怕光）。
涡虫喜欢吃肉，如动物肝、血块、蛋黄等。
教学目标：
1、通过音乐活动，引发幼儿喜爱、亲近动物的朴素情感。
2、能够愉快地进行音乐活动，在感受、理解音乐的基础上学唱歌曲。
3、能根据音乐强弱快慢，运用不同声势或肢体动作表现四种动物的音乐形象。活动重点：感受歌曲的强弱、快慢并学唱歌曲。
活动难点：
能够用肢体或演唱形式表现歌曲的强弱、快慢。
1、图片小兔、小鸭、小乌龟、小花猫、青蛙、企鹅、小蜗牛、大公鸡等，融合在墙面环境中；头饰小兔、小鸭、小乌龟、小花猫各2个。
2、电子琴一架。
3、活动场地安排图黑板
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听课教师位置●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
教学过程：
一、开始部分：激发幼儿对音乐活动的兴趣（1分钟）
听乐曲《土耳其进行曲》边拍手边围着教室四周走一圈后，有序座好。（当孩子们精神抖擞，兴致盎然的“走路”进教室之际，也就是和各位老师打招呼，暗示地引发他们的表现欲望，为音乐活动做好前铺垫以及下面老师的引导语埋下“伏笔”之时。）
二、中间部分：学唱歌曲《小动物走路》（13分钟）
1、激发幼儿喜爱、亲近小动物的情感。（1~2分钟）
师：小朋友走路来我们班的，还有哪些小动物也来我们班啦？（教师引导幼儿说出环境图片中的小动物，激发幼儿说的愿望，拉近幼儿和动物之间的关系，引发幼儿喜爱、亲近动物的朴素情感。）
幼：有小兔子、小青蛙来我们班了，还有小乌龟、小花猫。。。也来我们班了！（幼儿从环境图片的色彩浓淡、大小远近、老师的特别摆放、以及小朋友对动物的特别喜爱等，会反映出幼儿语言表达的先后顺序。）
师：你喜欢它们吗？
幼：喜欢！
师：小动物也喜欢你们，今天还有几个小动物请老师给你们带来一首好听的歌呢！名字叫《小动物走路》！想听吗？！
幼：想！（适时的认同，让师生间、人类和动物间达成一体，有感情上的共振，使幼儿萌生热爱动物的情感油然而生！）
师：好！你们在听完歌以后，要回答老师两个问题：①歌里有哪些小动物在走路？②它们又是怎样走路的？OK!（老师在电子琴的伴奏下，用夸张的表情和不同的声势演唱歌曲一遍）幼：OK!
2、帮助幼儿感受、理解歌曲内容并初步学唱歌曲（5分钟）
1）教师在电子琴的伴奏下，有表情的范唱歌曲一遍，初步让幼儿整体感知
、理解音乐内容。
幼：安静倾听歌曲一遍，初步感受、理解音乐语言。
师：好听吗？（幼：好听！）现在该回答老师的两问题啦！（运用奥尔夫教育理论帮助幼儿感受歌曲旋律的强弱、节奏的快慢并初步学唱歌。通过耳听，眼观，脑动，嘴巴说，肢体模仿等综合方法，调动幼儿对音乐语言理解的“原本性”，激发幼儿积极主动、情绪愉快地参与到音乐活动中。
师：歌曲里有哪些小动物？
幼：有小兔，小鸭，还有小乌龟和小花猫！（老师把幼儿说的动物名称按歌词顺序在黑板上摆放好头饰）
师：（师做举手状）谁来说一下歌词里的小动物（小兔/小鸭/小乌龟/小花猫）是怎样走路的？（请4~5个举手的幼儿自由发言）
2）再次引导幼儿用语言和肢体动作表达音乐语言内容及表现方法。
师：老师再唱一遍歌曲，你们仔细听，歌词里的小动物走路的样子和他们说的一样吗？师：歌词里的小动物是怎样走路的？（请个别幼儿说）老师帮助幼儿分析处理歌曲表现的重点：说唱“小兔走路嘣嘣嘣嘣跳”的时候，从声音上应该怎样来表现呢？（声音很强！）谁来试着再说唱这一句？小鸭子走路呢？（小鸭走路摇呀摇呀摇）怎样表现？小乌龟走路的时候，速度很慢还是很快呢？（速度很慢！）谁来说唱这一句？（小乌龟走路慢吞吞）最后一句怎么说唱的？（幼：要轻轻/弱的声音说唱）（小花猫走路静悄悄！）师：让我们一块儿一边说一边学动物走路的样子吧！（老师按顺序手指着各个动物，和幼儿用接念形式一块儿初步整理一遍歌词。训练幼儿瞬间记忆！）
师：小朋友真聪明！说得好，学的动作也像！老师都想和你们一块儿再说唱歌词呢！OK!(幼：OK!)（让幼儿完整地用节奏歌的形式说唱歌词，再次帮助幼儿记忆歌词，看幼儿掌握的程度如何？）
3）再次引导幼儿用声音的强弱快慢来表现四种动物不同的走路特征。
师：真棒！小朋友都会说唱歌词了！刚才小朋友注意到老师是用什么样的声音和速度演唱四种小动物走路的样子吗？再听一遍吧！（引导幼儿感受、理解歌曲旋律的强弱、节奏的快慢，注意学习倾听“音乐语言内容”即：小兔走路的活泼有力，小鸭走路的平和稳重，小乌龟走路的慢吞吞，以及小花猫走路的轻巧、安静等）
3.连贯、形式多样的学唱歌曲，鼓励幼儿大胆地运用不同声势和肢体动作来表现歌曲。（6分钟）（综合地观察检测幼儿掌握程度？体现音乐素养的形成——是由点滴的训练和要求逐步习得的道理！）
师：如果你是这四种小动物（小兔子/小鸭子或者是小乌龟/小花猫）要用怎样的声音和动作来表现它们不同的走路样子呢？（幼：小兔走路嘣嘣跳，很高兴！要唱得快点！小乌龟走路很慢，要用很慢的速度来演唱！（角色的移位会给幼儿营造再次学唱歌曲的热情投入！老师着重引导幼儿用声音的强弱、速度的快慢变化和肢体动作的不同来体验、表现不同动物的音乐形象，进行重点的掌握、难点的突破）
师：好的，我们大家一起演唱吧！要表现出四种小动物走路不一样的变化哦！OK？！幼：OK!让我们说：MUSIC!PLESE!幼：MUSIC!PLESE!（手势动作的表示，既是向幼儿寻求认同，也是教给孩子一种与人合作的潜在方法与手段）
集体有表情地合着电子琴表演唱一遍。（鼓励幼儿大胆地边唱歌边模仿动物走路得样子，注意不和别人碰撞，合理运用场地进行游戏）
老师唱前半句，幼儿接后半句表演唱一遍
男小朋友唱，女小朋友唱
分四组进行不同角色表演唱。
在老师伴奏下，组织幼儿和客人老师围成大圆圈，自己当小老师，按照歌词中角色出现顺序带领客人老师进行歌曲表演唱！要听好前奏哦！（当小老师，对幼儿来说，是一件很自豪的事儿！也是培养他们大胆表现音乐活动感受的过程）
三、结束部分：（1分钟）引导幼儿说出歌名，总结这节音乐活动的心情，体验成功，快乐的感觉。（唱歌的心情应该是愉快的，任何时候唱歌是最开心地的一件事！活泼开朗的性格就是这样逐渐形成的）
师：今天你们快乐吗？（幼：快乐！）这首歌曲的名字叫什么？《小动物走路》
让我们一块儿再唱这首歌曲，出去给没来的客人老师和小鸽子听吧！
四、活动的延伸
1、告诉幼儿新建的动物园要搬来许多动物，引发幼儿参与活动的兴趣。
备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p313页
教案目的：
初步尝试在有一定空间范围的游戏进程中按物取数，学习点数，体验抓小鱼、拔萝卜及给小动物喂食的乐趣与成功感，在游戏过程中渗透数的集合、动物习性（爱吃食物）、礼貌待客等知识。
场地布置：胡萝卜地、鱼塘，小猫二只，小羊三只，喂食盆若干；小熊胸饰、坐垫每人一份
1、老师带领小朋友参观场地，让小朋友了解菜地和鱼塘的各种植物和动物。
2、出示小猫和小兔，小朋友根据老师的要求进行游戏，通过游戏让小朋友知道礼貌待客的知识，以及去菜地拔萝卜和去吃糖抓鱼的经验。
3、又出示一只猫，让小朋友根据猫咪的数量拿出对应数量的鱼，进一步加深对按物取数的认识。
4、出示三只小兔子，引导小朋友通过看一看。数一数，进行3以内数量的点数，并且能够说出总数；老师在出示喂食盆，让小朋友一边数数一边说萝卜的数量。巩固加深对3以内数量的认识。
教案总结：
本次活动时根据小朋友的年龄特点设计的教案，让小朋友在抓小鱼、拔萝卜以及给小动物喂食的游戏中按物取数和点数，通过游戏情景的不断变化是吸引小朋友兴趣和注意。
生成背景：
前几天，凯凯小朋友从家里带来了几张到动物园里拍的照片，照片上长颈鹿那长长的脖子，凶猛老虎露出的尖尖牙齿一下子吸引了小朋友。天伊说：“我也到动物园里去玩过，那里的动物可多了。”丞丞说：“我还看见过豹子呢！”毓毓说：“我还和大象一起拍过照呢！”“我还看见海豚表演呢！”“我还给小猴子吃香蕉呢！”孩子们随即议论起来。“老师，这是什么动物？”“熊猫最爱吃竹叶吗？”“那是金丝猴吗？”看着孩子们有兴趣的问这问那，显然“动物”这个话题正逐渐成为孩子们议论的热点，况且，小动物又深受孩子们的喜爱。所以《我和动物交朋友》这一活动由此生成。
1、通过初步了解动物的生活习性，萌发幼儿爱护动物的情感。
2、了解动物的种类、居住的环境，激发幼儿对动物的好奇心。
3、通过讲述自己最喜爱的动物，培养幼儿的谈话能力，激发幼儿热爱动物的情感。
4、培养幼儿初步比较、观察的能力，激发幼儿亲近动物的情感。
5、在认识了解动物的基础上，知道它们和人类的主要关系。
家长工作：
1、能带领孩子一起收集动物的图片，并讲讲动物与人类的关系。
2、和孩子一起能利用废旧材料制作各种动物。
3、在假期中能带孩子去动物园游玩，并拍些与动物在一起的照片。
环境创设：
1、制作主题墙饰，使幼儿在对动物认识了解的基础上能与墙饰进行对话。
2、设置看看、讲讲《我和动物交朋友》，锻炼幼儿的口语表达能力。
3、通过小朋友自己制作《小动物乐园》墙饰，使幼儿对小动物有进一步的认识了解。
教学活动：
活动一：语言：小猪变形记
1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、有阅读图书的兴趣，从中体验：做自己，最幸福。
1、自制大书《小猪变形记》、相应图片
2、装扮动物的道具。
一、谈话导入：
师：今天请来了一位小客人，你们猜猜会是谁呀？
幼：小猪
师：这是一只怎样的小猪？
幼：胖胖的
师：关于这只小猪还有一个有趣的故事呢，现在我们一起来看一看吧！
二、导读故事：
1、变长颈鹿
师：小猪跑到路边他遇见了谁？
幼：长颈鹿
师：小猪会想到一个什么好主意呢？
幼：想变长颈鹿
师：你的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？
幼：做了一对高跷
师：小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他又遇见了谁呢？
幼：斑马
师：小猪怎么跟斑马打招呼？
幼：它对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方。”
我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方。斑马哈哈大笑说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷的小猪。”
师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……（声音）
师；猜猜小猪怎么啦？
幼：一不小心，摔了一跤
幼：“哎，长颈鹿的生活不适合我”
2、变斑马
看ppt一起唱：我刷！我刷！我刷刷刷！我要变成美丽的斑马。
师：大象会对小猪做什么？
幼：用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净，
师：还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意，我们猜——（他想变成什么）
3、变大象
师：如果你们是小猪，你会怎么变？
师：看，小猪是怎么变大象的？
幼：它在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，把自己变成了小猪大象，
师：小猪和袋鼠之间是怎样说的？
幼：遇见袋鼠和它打招呼说：“我是一只了不起的大象，能用鼻子喷水。”袋鼠笑着说：“你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。”
师：小猪正想争辩，突然一声“啊——嚏——”，结果……
4、变袋鼠
师：小猪还要变，变只袋鼠跳呀跳。（师生互动：脚上绑弹簧，我跳！我跳！我跳得高……）
师：（出示小猪倒挂图）鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高，越来越高……不幸的事情发生了。小猪……（怎么啦？观察画面）
幼：用力一跳，蹦到了一棵树上，倒挂在了树枝上！
5、做回自己
师：挂在了树上，小猪拼命的挣扎，哎呀，掉到哪里去了，
幼：一头栽进泥潭里
师：小猪说：“真倒霉！事情都搞砸了，当只小猪一点乐趣也没有。”
师：刚才小猪还说一点乐趣没有，现在怎么又快乐了？（引导幼儿说出学别人是很累的，做自己最幸福）
6、回顾小猪变形过程（出示文字“可爱”“苦恼”“快乐”）
小结：这只可爱的小猪一会儿变成长颈鹿，一会儿变成斑马。一会儿变成……但是不管变什么，请记住：做好自己，最幸福。
三、经验迁移：
师：在平常的生活中，小朋友们，你有没有刻意去模仿别人这种行为呢？
师：今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》，让我们感受到去模仿别人的动作、语言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快乐的事！
活动二：音乐：颠倒歌
1、让幼儿感受歌曲的幽黙，风趣的特点，并对音乐活动感兴趣
2、丰富词汇：颠倒
3、学会演唱歌曲活动准备：
录音机，磁带，图谱，背景图一张，老鼠，狮子，大象，蚂蚁，小鱼，小鸟，公鸡，母鸡卡片各一张。
一、幼儿律动做好二、练声：《小动物怎样叫》
三、幼儿学唱歌曲1、引入课题，激发幼儿的兴趣。
（1）幼儿带着问题欣赏歌曲。
今天动物园里来了很多小动物，小朋友认真听一听它们都是谁？
（2）教师出示挂图操作，幼儿再次欣赏歌曲。
小朋友我们再来听一听，看一看小动物们都在做什么？教师讲故事内容，解释"颠倒"的意思。引出歌曲《颠倒歌》
2、幼儿看图谱跟教师诵读歌词。要求幼儿认真观察图谱的内容。
3、教师弹琴教幼儿唱3遍。要求幼儿用自然好听的声音演唱歌曲。
4、教师与幼儿看图谱完整唱一遍。
5、幼儿听录音根据歌曲内容大胆创编动作。
活动三：折纸：啄木鸟
1、学习看图示，了解折纸的方法和步骤，折出啄木鸟的基本形象。
2、学会用对角折的方法折出对角线，以及将正方形的两个邻边向对角线折的技法。
3、对折纸活动感兴趣，喜欢折纸玩游戏。
幼儿用书人手一册。
视屏展示仪。
正方形纸若干。
师：今天朱老师带来一只谜语，请小朋友猜一猜谜底是什么？一物生来本领高，尖嘴能为树开刀，林中害虫被啄掉，绿化山林有功劳。
师：猜猜是什么鸟呀？
幼：啄木鸟。
师：对了，是啄木鸟。
师：啄木鸟是谁的医生呀？今天我们来用纸折出一只啄木鸟好不好？
幼：好。
二、用视屏展示仪教师引导幼儿观看折纸图示。让幼儿边阅读边看老师示范折纸。
师：看清楚了，它是用什么形状的纸折出来的。
幼：正方形的纸。
师：对了，是正方形的纸。看看，第一步应该怎么折呢？小眼睛可要看仔细了。先将正方形纸角对角对折，折出对角线。打开来，再将正方形相邻的两条边，向对角线折，要对整齐了。接下来怎么折呢？看老师要把它变了。再对折，看看变成了一个什么形状？（三角形）对了，变成了一个三角形。再将尖三角形的角按线条的肩头提示折一下（重点讲解）再将角向里面折出尖嘴巴。这里，小朋友可要睁大眼睛看清楚了，看老师是怎样折出啄木鸟的尖嘴巴的。看，一只啄木鸟折好了。
师：想折吗？现在请小朋友跟着老师来学折，好吗？
幼：幼儿学折。
三、教师带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图说说：
师：图上有什么呀？你是怎样看出来的？
师：我们怎样来玩啄木鸟？
幼儿在桌子上玩啄木鸟捉虫子的游戏。
活动小结：
的确这个生成活动改变了原定的计划，面对在活动中孩子们的积极参与，对动物的点滴了解，使我们在预设与生成之间，把主题活动更能从孩子的兴趣经验和需要出发了。作为老师我们就不应死守着预设计划不放，就应积极接受来自孩子的信息，并将它转化为孩子能够理解的信息，再归还给孩子，在交互主体的互动中，引导自由积极的生成，促进孩子们的发展。动物世界无穷之大，有关动物方面的知识还有待孩子在成长过程中点滴积累。
1.尝试区分几种动物外形的不同特征，学习用简单的方位词表述物体的位置关系。
2.喜欢观察和表达，体验与同伴一起游戏的快乐。
3.激发了幼儿对动物的好奇心和探究欲望。
4.知道动物是人类的朋友。
1.材料准备：①幼儿操作板；②多媒体设备及课件；③礼物筐；
2.情境准备：“动物园情境”、适宜玩捉迷藏游戏的场地。
3.经验准备：幼儿已具备认识上、下、前、后等空间方位的经验。
一、寻找动物。
1.情景导入、激发兴趣。
问题：动物园里的小动物和你们一起来玩捉迷藏的游戏，是谁藏起来了？
2.寻找辨别，大胆猜测。
提示：引导幼儿通过观察，对不同动物显露出来的身体部位进行辨别，根据其局部特征猜测出动物名称。
问题：①你猜一猜有哪个小动物藏起来了？
②你怎么知道是这个小动物呢？
③它藏在了什么地方？
3.确认方位，模仿动物。
提示：引导幼儿将躲藏的动物一一找出，并尝试说出其躲藏的方位及动物某一部位在自身的位置。
问题：①请小朋友把发现的小动物找出来，看看你猜的对不对。
②你们找到了哪个小动物？（如：小兔子），兔子的耳朵长在兔子身体的什么位置？
二、巩固认识。
1.课件再现、核对方位。
问题：①刚才有哪些小动物和我们一起玩游戏？
②它们都藏在哪里了？让我们看看小朋友说得对不对。
提示：边提问边演示课件，引导幼儿根据画面内容将知识进行回忆和再现。
2.材料操作、探究学习。
幼儿利用操作材料“调皮的小猫”，与课件进行互动，找出相同的方位图案。
三、快乐游戏。
1.游戏表达、巩固认识。
（1）全体幼儿躲藏起来，说己隐藏的方位，请老师来寻找。
（2）幼儿分成两组，一组躲藏起来，一组进行寻找。
2.活动延伸、赠送礼物。
问题：
①我们还有一件东西没有找到，那我们一起来找一找吧。
②你们在哪里找到的？我们一看这里面是什么？这些礼物应该怎样用？（如发夹戴在头上，椅垫坐在屁股下等。）
③请小朋友选一件自己喜欢的礼物，送给会场里的老师，还要把它送到正确的位置上。
3.幼儿带礼物，走出会场，活动结束。
小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。
1、了解小动物是我们的好朋友，他们会帮助人类做很多事情。
2、知道小动物的特殊本领。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1、课件
2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛，与幼儿人数相同。
1、开始导入：
集体舞《找朋友》。
师：和朋友在一起开心吗？为什么？
朋友会在我们需要的时候帮助我们，我们每个人都需要朋友。
2、了解小动物的特殊本领。
今天，李老师要给你们介绍几位特殊的朋友。这几位朋友很淘气，它们有很多特殊的本领哦。
（1）师：听，是谁呀？（狗）它有什么特殊的本领呀？（看家、导盲）
（2）师：再听，是谁呀？（鸡）它有什么特殊的本领呀？
（3）师：这个朋友力气很大哦！（看图片）这是谁？（马）它有什么特殊的本领呀？
（4）师：还有一个（看图片）谁呀？（牛）它有什么特殊的本领呢？
3、看图讲述各个动物的特殊本领。
4、利用头饰，讲诉各个动物的特殊本领。
5、游戏：谁来帮帮我呀？
根据图片的情境，请拿着小动物头饰的孩子来帮忙。
6、活动延伸。
师小结：其实还有很多动物朋友有特殊的本领，可以帮助我们人类，李老师请你们回去找一找，然后告诉我好吗？
播放《找朋友》的音乐，离开活动室。
活动目标：1、知道几种常见小动物的主要特征，感受它们有趣之处2、在看看，说说，玩玩中了解小动物的生活环境。3、乐意参与活动，体验活动的乐趣。...
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