第一条为了规范远程会诊站在我院的正常使用，保*远程会诊的效果和质量，规范工作技术人员*作，特制定本规定。
第二条本规定适用于我院远程会诊中心、远程教育中心。
第二章工作流程
第三条请求会诊科室工作程序
1、根据病情需要请301医院远程会诊者，由经治医师填写“远程医疗会诊申请单”，简要介绍病人情况，提出会诊目的与要求（可以指定拟会诊专科和专家，如不指定，则由接收会诊医院安排专家），经科室主任同意，报医务处及主管业务院长审批后,将申请单及会诊必须的各种检查单和资料送至远程会诊中心。
2、急会诊12小时内，普通会诊24小时内传出所有病历资料。
4、会诊时先由经治医师汇报病史、回答专家提问，可结合临床进行咨询讨论、教学和科研。
5、经治医师参考专家的会诊意见，结合本单位实际情况和患者病情发展，实施具体的诊治。按病案要求记录整理会诊资料并归入病案中保存。会诊意见仅供经治医师参考，不承担法律责任。
第四条远程会诊中心工作程序
活动目标：1、理解“动物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。
2、在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析能力。
活动过程：开始：一、导入今天，森林里开了一家出租公司
师：什么叫出租车？――借东西给人家
基本：二、老师提问
师：猜猜什么东西可以借给人家？――车子借给人家。
三、出示图标
师：出租公司里有什么呀？――小鸟，狗，袋鼠。
师：动物借给人家有什么用？――狗可以看门。
四、出示图标小女孩
师：谁来了？――小女孩。
师：小女孩的围巾吹到了树上，谁可以帮她找回围巾？为什么？――小鸟。可以飞过去把围巾拿下来。
五、出示图标老爷爷
师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁可以呢？――袋鼠。小狗跟他一起玩。
六、出示图标妈妈
师：妈妈买了这么多的东西，谁可以帮她运会去？――袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。
七、招聘动物
请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。
八、怎样对待小动物
师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。
活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。
一、凡就诊三次不能确诊或治疗无效、主诊医师应请上级医师会诊，病情复杂者可作为疑难病历提请讨论，并予以记录，上级医师签名。如不提出会诊和讨论，延误病情或发生其他意外，追究个人和科室责任。
二、病情复杂需请他科会诊，首诊医师应详细填写会诊单，注明会诊科室及目的。危重急诊病人，应护送并口头交班。会诊科室接到会诊通知后，应立即指派主治医师以上职称医师接诊或前往会诊。急会诊治15分钟内到位。普通会诊亦应尽快会诊安排，原则上2小时内到位。
三、病情复杂需请二科以上共同会诊时，科主任(门诊组长)向门诊办提出，由门诊及时组织有关科室会诊。若在夜间或节假日由行政总值班组织有关科室会诊。
五、对持有其他医疗单位会诊介绍信的患者，接诊医师要认真检查，并在会诊单上详细记录检查结果、诊断意见和治疗建议，门诊办盖章后转回原单位。
患者姓名：xxx
当前诊断：现患者ast、alt明显下降，但黄疸明显加重，总胆红素和直接胆红素明显增加。
用药历史：凯舒特(头孢哌酮/他唑巴坦)
患者现状：腹部ct示：肝挫伤、腹腔少量积液;1/18wbc15↑×10/l,中性绝对值，n85%hb60↓，红细胞↓血红蛋白由入院前89→60左右，t38℃左右。
建议：
凯舒特(头孢哌酮/他唑巴坦)①系肝胆排泄的药物，肾功能不全病人可以首选，但肝损病人，代谢会影响，会加重肝脏负担，排泄减慢，adr会增加，所以肝损病人不是首选，应选其他途径排泄(如肾脏)的药物为妥。②另头孢哌酮可影响凝血导致低凝血酶原血症或出血，此患者进行性hb下降，虽输过血浆也不行，应考虑药物是否可导致出血，合用时可用vitka预防或注意监测。
记录人：陈xx
宝林三小三四班沈力
一天，太空医学科研中心的专家们来为地球会诊。
地球忿忿地说：“这都怪工厂排出的有污染的水流到我的‘血液’里，使‘血液’受污染，我现在是多么痛苦啊！我多想告诉人类：快些醒悟吧！如果再这样下去，最后受到伤害的可是你们人类啊！”说着地球就呜呜地哭了起来。
水星专家摇着头站起来扶着地球去测听力。“地球老弟，你的听力也很差了。”水星专家一边看着数据一边对地球说道。
最后，所有的专家都聚集在一个太空堡垒里，他们共同为地球开出了一个治疗方案――种植能净化空气的黄杨树、泡桐树等绿色植物，让它们吸收空气中的粉尘、烟尘和有毒气体；杜绝河流污染，并往水里放入水葫芦、水葱、金鱼藻等具有很强吸污能力的绿色植物，使被污染的河水变得清澈见低；在高架和公路两旁种上雪松、桂花树、水杉等具有降低噪音功能的植物。
会诊的专家对地球语重心长地说：“上面的治疗方案必须由人类实施。”地球听了不禁心急如焚，全世界的人们呀，为了你们自己，为了地球，共同保护环境吧！让地球到处充满绿色，恢复昔日山清水秀，万木葱茏的景象！
指导老师：应立群
(投稿：xszw于-6-918:31:00编审:)
师：我们已经学过画风了，一起来学习。
读儿歌：宋涛………………
我们拿出小手一起怕节奏一起读好不好？
生：一起读
师：我们在读的过程也就学了一些生字，来读一读
生：读
师：谁再来读一读。嗯，多好呀。
师：这两组词你有什么发现？
生：赵小艺是花旗帜飘风车转的，……
师：还有什么发现？
生：上一行是人物，后面一行是什么东西怎么样
师：真聪明，我们一起来读读。下面的东西都是他们画的是不？（板书：旗帜风车……）
生：陈丹
师：谁来读读这句话
生：陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。”
师：陈丹是说有人画出来吗？
生：没有人画得出来
师：我们所有的“陈丹”一起肯定的说说
生：学生读
师：有人画的出来吗？
生：有
师：请你看课文，谁能画出来？是怎么画出来的？
生：读书
师：谁画出来了
生：赵晓艺陈丹……
师：（出示课件）
生：读（旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩，风车在呼呼的转）
师：这些“他”、“她”是谁？
生：陈丹宋涛赵晓艺
师：谁能把这些人的名字带进去读？
生：转―最能体现飘乌云斜斜的雨丝
师：风画出来了吗？
生：画出来了
师：谁能读出来？
师：你们最喜欢风车是吗？我们一起读
（落实意识很好。学生读得不好，老师随机的点拨和指导，让孩子读好，读准。课堂的氛围很好，学生的积极性得到了充分的发挥。）
师：自己随便选几句，好好的读一读
（给所有孩子读的机会，满足孩子的内需）
师：黄老师自己来读一读好吗？――读
生：好
师：读（把“呼呼”读成“呼”――叠词的改成单词）
生：老师少读了一个字
师：这样好不好
生：不好
师：那我们读读看，哪个好？
生：叠词好。
师：少一个字感觉就差远了，是不是？
生：是
师：出示图片
生：一张张画加上了风，就显得更美了
师：多美的画呀，因为他们画上了什么了，才显得更美了？
生：风
师：刚开始不是不能画吗？可见他们想了很多的办法
一起看课文4-8自然段，看看他们怎样想办法的？
生：赵晓艺眨眨眼想了想---动脑筋了
陈丹书我也学会画风了――（老师没有评价，学生举手说他有意见，多了一个字）
师：陈丹高兴吗？
生：高兴
师：原来不会画，现在都会画了，是一群怎样的孩子呀？
生：一群聪明的孩子
出示：风来了，风来了，风把红旗吹飘了，风儿藏在舞动的红旗里了；
风来了，风来了，风把小树吹了，风儿藏在摇摆的小树里了；
风来了，风来了，风把雨丝吹（）了，风儿藏在（）的雨丝里了；
生：一起读这句话
出示：风来了，风来了，
风把（）吹（）了，
风儿藏在（）的（）里。
生：学生写
（孩子是快乐的，所以写作就快乐了。孩子们愿意写，是基于前面老师的引导和示范。感觉示范的速度太快了，不知道学生能否接受。写作的双重目的很好：理解课文、迁移课文、学习写诗歌。这样的训练意识很好）
师：谁来交流一下。
生：交流。
陈诺：风来了，风来了，风把小草吹弯了，风儿藏在弯弯的小草里。
风来了，风来了，风把头发吹飘了，风儿藏在飘飘的头发里。
师：小组交流一下自己的诗歌好吗？
生：好（交流）
师：看来我们班有很多的小诗人呀！课后写出来、读出来，还可以配上图画呢。
生：还可以配上音乐
师：是呀！我们古代就有很多的诗人写过这样的诗，一起来学习《风》
（到这个环节学生过于兴奋了，所以老师还要适当的整肃一下纪律）
生：解落三秋叶，风吹万杆斜……
师：还有呢。我们一起学学叶圣陶的《风》
师：老师范读一段
师：谁也能学着说说这样的诗句？
生：学生回答（学生的回答很不错，看来模仿是文学创作的基础技能是很对的，呵呵）
师：其实呀，生活中风的作用很大。这节课我们就到这儿。谢谢大家！