【关键词】机械制图；创新理念；一体化教学改革
1.技师机械制图教学存在的主要问题
技师院校设置机械制图课程，能培养学生的空间形象、识图和画图等能力，从而深入研究所学的专业。当前教学中存在问题有：教学是双边活动，就教师而言，首先，从教学内容看，教材容量较多，理论繁杂，课程进度紧，导致教师不能深入教授，学生一知半解。教学中缺少实践锻炼，理论不能更好联系实际，学生工作后不能直接上岗。其次，教学形式上，教具落后。传统的教具如黑板、模型、挂图等，基础较差的技校学生理解、想象起来都很吃力，因此课堂时效性差。教法单一，不适应新课改的理念，学生主体作用发挥不好。就学生而言，对图纸的重视程度不够，在意考试分数和机械的操作等，忽视识图、制图精准的重大意义。此外，学校的配套设施、场地、软硬件条件等陈旧，无法适应、更新。
如果继续沿用传统的理论和实习教学的方法，已很难适应现在生源素质的要求，难以激发学生的兴趣和动力。社会的进步迫使教学方法的变革。如果说以前教学受条件限制，缺乏器材场地等因素的制约，那么这几年随着国家对技工教育的大力投入，许多学校已经具备了开展一体化教学的条件。而注重实用，招之能用是用工原则的大势所趋。
2.如何在创新理念下探索机械制图教学一体化改革
2.1创新课程设置，使教材内容、教学计划、教学目标、实际效果一体化
《机械制图》、《AutoCAD》与典型零件测绘结合的教学内容要体现行业实用和够用的原则。根据不同行业应用需要选择教学内容，坚持“必须、实用、够用”的原则，突出行业应用性和岗位的针对性，体现职业应用的特色。如先从学生熟悉的长方体、圆柱体、圆锥体等基本形体的图纸绘制，以熟悉投影原理、图幅标准、线型使用、尺寸标注等机械制图基本常识，然后，以实际生产中机械零件的常用结构类型为依据，设置轴类零件识读与测绘、盘类零件识读与测绘、叉架类零件识读与测绘、箱体类零件识读与测绘等实训项目，如可选普通减速器为典型任务，再以减速器分解为许多子任务。这样通过零件测绘与总装配图的实训，使学生熟悉各类零件的常见结果、常用表达方法和绘图要点，熟悉公差与配合的概念，最后设计简单产品的装配测绘。达到系统培训学生的目的。
2.2创新教学手段，使机械制图与计算机绘图教学一体化
2.3新教学方法，使传统的教学方法与现代教学方法一体化
以往的技师机械制图教学，一般是教师讲授为主，为了让学生就业时掌握更多技能，教师不辞辛苦，一堂课从头讲到尾。学生基本是开头认真，中间糊涂，结尾睡着。单一的课堂教学方式不利于学生主体地位的发挥，积极性和兴趣很难调动起来，潜力和能力得不到很好的发挥。因此教师要起到主导地位，把课堂还给学生。根据这门学科学生实现目标较多的特点，可以采用高中教学中的合作探究学习方法。教师根据学生情况分成几个学习小组，由学生选择模型、共同分析图形、了解结构、探究绘图的方案、讨论注意事项，各组选出发言人总结陈述观点。教师在这个过程中巡视、启发、协助、发现问题、答疑解惑，最后总结归纳知识点，对重难点或学生解决不好的问题予以点拨。技校的学生更侧重动手和实际工作能力，这种现代教学方法与学法，较好的培养了学生的协作、沟通、动手、应变等能力，为将来顺利上岗就业发挥不可替代的作用。
2.4创新教学场地，使教学地点（教室、制图室、多媒体、计算机绘图）一体化
2.5创新教学评价方式，使机械制图的过程和结果评价一体化
当然，要实现机械制图的一体化教学的良好效果，需要国家对技师教育的投入，如学校教学场地和配套设施的建立，现代化综合性教室和模型的投资等。技师院校本身要注重对教师队伍的培养，安排进修和培训，使教师的专业水平和教学理念不断提高，为机械制图教师创造出良好的学术研究和教法理论创新的氛围和平台。教师自身也要不断完善自己，掌握新技能，更好的实现机械制图一体化教学改革目标，更好的完成教学任务。
【参考文献】
模具拆装实训目的
模具拆装实训，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，使学生能够综合实训运用已学知识和技能对模具典型结构设计安装调试有全面的认识，为理论课的学习和课程设计奠定良好的基础。
2.模具拆装实训的要求
掌握典型塑料模具的工作原理、结构组成、模具零部件的功用、互相间的配合关系以及模具安装调试过程：能正确地使用模具装配常用的工具和辅具；能正确地绘制模具结构图、部件图和零件图；能对所拆装的模具结构提出自己的改进方案；能正确描述出该模具的动作过程。
二、模具拆装实训前的准备
拆装的模具类型常见注射模具一套。
2.拆装工具游标卡尺（大小各一套）、内六角扳手（公制）、橡皮锤、螺丝刀子等常用钳工工具。
三、实训地点
实训楼二楼刀具实验室。
四、模具拆装时的注意事项
拆装和装配模具时，首先应仔细观察模具，务必搞清楚模具零部件的相互装配关系和紧固方法，并按正确的方法进行操作，以免损坏模具零件。
2.分开模具前要将各零件联接关系做好记号。
3.不准用锤头直接敲打模具，防止模具零件变形。
4.导柱和导套不要拆掉。
5.画出模具的装配草图和重要的工作零件图。
6.模具拆装完毕要清楚模具的动作过程及每个零部件的功用。
五、装配步骤及方法
确定装配基准
2.装配各组件，如导向系统、型芯、浇口套、加热和冷却系统、顶出系统等。
3.拟定装配顺序，按顺序将动模和定模装配起来。
六、实训报告要求
（1）按比例绘出你所拆装的模具的结构图和工作零件（上模、下模）图；（计算机绘图、手工绘制均可）
（2）详细列出模具上全部零件的名称、数量、用途及其所选用的材料；若选用的是标准件则列出标准代号；
（3）简述你所拆装的塑料模具的类型、结构和工作原理（动作过程）；
（5）对模具拆装实训的体会和收获进行总结（要求300字）。
拆装的塑料模具的类型、结构和工作原理
类型：注塑模系列——斜顶模
结构图
工作原理：
将已熔融状态(即粘流态)的塑料注射入闭合好的模腔内，经固化定型后取得制品的工艺过程。
注射成型是一个循环的过程，每一周期主要包括：定量加料—熔融塑化—施压注射—充模冷却—启模取件。取出塑件后又再闭模，进行下一个循环。
凸模
凹模
模具拆装实验注意事项
1、模具拆装时，注意上下模（或动定模）在合模状双手（一手扶上模，另一手托下模）注意轻放、稳放。
2、进行模具拆装工作前必须检查工具是否正常，并按手用工具安全操作规程操作，注意正确使用工量具。
3、拆装模具时，首先应了解模具的工作性能，基本结构及各部分的重要性，按次序拆装。
关键词：高职；室内设计；AutoCAD；教学改革
中国经济的迅速发展，使室内设计专业也迅速发展壮大，规模和数量的增大为中国艺术教育事业的发展做出了贡献，但是随之的毕业生就业竞争压力也越来越大，高职院校如果还沿用以前的课程教学模式，那么培养出来的学生难以适应社会的需要，因此，高职院校应该确立新的人才培养目标，以突出“技能”为主，将高职院校的理论教学与企业的实际工作有机地融为一体，所培养的学生才能适应社会。因而，为了满足高职的教学需要，加快中国高素质紧缺型、技能型人才培养步伐，高职办学要以就业为导向，以市场需求制定“订单式”培养目标，要注重对学生的专业技能、动手能力的培养[1]，这就要求学生必须熟练掌握电脑辅助设计软件的使用。AutoCAD是室内设计专业的一门重要技术基础课。在传统的教学中，这类计算机软件课程只是要求学生掌握软件的操作。
一、高职室内设计专业“AutoCAD”教学的现状及学生在CAD操作过程中存在的问题
（一）高职室内设计专业AutoCAD教学的现状
3.没有根据不同层次的学生制订具体的授课计划。近几年高职院校总体来说生源素质呈上升趋势，但是不可避免地是多数学生文化基础参差不齐，在同一个教学计划安排下，有些学生的领悟能力强，一讲就懂，一操作就会，而另外有少部分学生理论知识都没有听懂更不用说上机练习操作了。更有一些来自贫困地区的学生入学前连电脑都没有操作过，对键盘与鼠标的操作不熟练，这部分学生在学习该课程时遇到的困难是可想而知的。久而久之，这少部分同学在学习CAD的过程中会越来越没有兴趣，导致最后弃学。
（二）学生在AutoCAD操作过程中存在的问题
1.施工图制图不够规范。大部分学生的制图基本功底差，最终出的施工图纸不符合制图规范。制图不规范存在以下原因：（1）现在国家建设部还未有定下一个标准的室内设计制图规范，绝大多数室内设计制图规范是套用建筑制图和家具制图国家标准的。因此最终导致各个装饰公司都有自己的制图规范。（2）主要按照传统授课习惯进行安排的，先进行室内装饰制图讲授，等建室内装饰制图全部内容结束后再介绍AutoCAD绘图软件。采用此种教学方法容易导致学生不能及时地使室内装饰制图课与AutoCAD有效结合，因此学生在上机绘图时，往往不按照室内制图的基本理论和基本规定，所做图纸不符合“国标”要求。
二、高职室内设计专业“AutoCAD”教学改革思路及探研
结合室内设计专业“AutoCAD”教学的现状及学生在CAD操作过程中存在的问题，在教学中进行如下改革措施：
2.适应高职人才培养需要，改进教学方法[4]。第一，采用教学内容插入式。插入式教学法是讲授CAD制图内容时，适当地将室内设计制图规范插入到各个章节进行详细讲授，采用这种方法一是能够使学生认识到计算机辅助绘图和手工绘图只是两种不同的绘图手段而已，不再对计算机辅助绘图抱有神奇而深奥的感觉，因而增加学生的学习信心[5]；第二，项目案例导入教学法即案例式教学法，也就是将整门课程用一到两个项目导入，然后将每个项目分解为一个个子任务，穿插在课堂中讲解，做到由易到难，例如：绘制一套室内设计施工图作为一个项目；平面图、顶棚图、立面图作为子项目；门、窗、墙体、家具植物等的绘制作为绘制平面图的任务。这样每堂课都充分利用案例的分析解剖，通过例子的制作来掌握命令的使用，提高学生的理解分析能力，做到举一反三，对案例的选择要有针对性，要符合专业特点，反映当前的实际，同时可以提高学生的学习兴趣和成就感。
笔者通过多年教学，发现问题并经过对学生学习与教学现状的分析，提出了一些改革设想，旨在抛砖引玉，使更多的同人认识并重视在本门课程教学中被忽视的问题，相信通过进一步对该课程的改革与建设，对推动其他课程建设以及专业建设、学科建设，全面推进教育创新和实施素质教育，全面深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升该专业综合实力和竞争力具有重要的意义。我们都参与到本门课程教学的改革研究，使得室内设计专业更好地发展。
参考文献:
[1]米军，罗玉林.高职AutoCAD教学改革的探讨[J].教学改革，2008，(5):185-186.
[2]苟建华.高职物流管理专业课程体系的改革探索[J].温州职业技术学院学报，2008，(3):77-79.
[3]秦胜东.小议环境工程CAD教学改革实践[J].计算机与网络，2005，(3):174.
[4]鲍冬娇.探讨高职英语教学改革[J].福建师范大学福清分校学报，2007，(1):98-100.
关键词：土木工程制图;强化训练;实践环节;教学改革
一、制图课程实践环节教学现状
因此，制图课程的实践环节应顺应当前高等教育改革要求，以培养学生创新实践能力为导向，不断完善实践环节教学模式与教学手段方法，以期达到培养学生创新精神和塑造卓越工程师的教育目标。
二、建立三位一体新型教学模式
本文针对土木工程制图强化训练实践环节，改革传统授课式教学，立足于以“学生为主体、教师为主导”的教育理念，以创新应用型人才培养为目标，以“实践训练”为引导，探索建立“专题引导―自主研学―成果培育”三位一体。
如上页图1所示，包括：（1）在广泛调研与试点的基础上，紧密联系学科专业发展与工程实践，构建理论与案例教学相结合的专题教学内容，完善教学资源建设。（2）结合专题教学，规划与设计团队任务;以多元化互动教学方法引导学生团队方案研讨，搭建自主研学交流平台。（3）制定团队激励奖惩制度，完善学习成果反馈机制;注重创新能力的持续性培养发展，基于创新训练项目与学科竞赛目标，培育与集成创新成果。
1.专题引导模块：以教师为主导，针对专业特色与学科发展方向，制定专题教学内容：将设计基本原理与工程实践相结合，涵盖典型构件表达案例、典型工程表达案例、创新构型设计案例等，引领学生进一步了解专业设计需求与设计基本原理，培养专业兴趣，增强专业认同感。
2.自主研学模块：立足于小组化团队专业特色，定制团队任务，涵盖工程设计案例的表达、手工绘图与CAD绘图结合、创新构型设计与创新模型制作等内容，使强化训练任务目标明确，难易适中，既可紧密结合专题教学，又可以发挥学生的自主创新能力。运用多元化互动教学方法[8]，在教师密切指导与学习信息交流平台的支撑下，以团队任务为驱动力，使学生自觉运用综合资源进行自主学习与互动交流。在团队任务中，学生将深入专业图纸的认知、绘制、模型制作等实践过程，在训练过程中演练实际结构的构建实现过程。
3.成果培育模块：综合考虑各类因素合理建立团队奖惩制度，鼓励团队进行成果展示，以学习成果反馈评估教学模式改革效果;针对优秀的具备创新意识的先期成果进行重点培育，注重引导学生开展深入的研究探索，促进创新实践训练项目的开展，集成创新成果。
三、改革教学手段和方法
制图课程实践环节中培养的创新能力可归纳为：研究型思维能力、工程图形表达能力、构型设计能力、工程意识与实践能力[9]。在实训过程中，结合教学资源及学习信息交流平台建设，围绕三位一体新型教学模式改革相应的教学手段与教学方法，促进学生多层次创新能力的发展。
1.引导塑造科学思维模式。根据人才培养定位，对土木工程制图强化训练教学大纲及配套教材进行调整更新，确定教学专题的切入点与落脚点;在专业试点的基础上，组织专业方向特色化教学专题，完善教学资源的逻辑性与系统性。在教学过程中，“减单调灌输，增系统引导”，以系统分析方法探索工程原理，倡导“学中研”。针对不同的教学内容，将研究对象由具体逐渐过渡到抽象，以渐进的认知思维初步培养工程图形表达能力。
3.合理建立成果评价指标。要求团队以个人总结、文献综述、手工绘图与CAD绘图、模型制作等多角度、多层次集成团队成果，并进行团队成果展示。合理建立学生成果评价指标，将平时考勤、学生自评、团队内部互评、团队成果展示评比、教师评阅等指标皆纳入学生强化训练环节的总评成绩。通过团队成果展示评比，及时发现成果培育潜力，鼓励优秀团队进行深入探索与研究，为参加实践创新训练项目及学科竞赛等进行能力储备，为创新型人才培养提供持续的培育环境，从而有力地促进实践创新。
四、结语
针对土木工程制图强化训练实践环节，从建立“专题引导-自主研学-成果培育”三位一体的新型教学模式到探讨相应的教学手段和方法的改革，旨在充分发挥专业启蒙课程激发学生专业兴趣的影响力，进一步发掘专业基础课程与实践环节对于学生创新能力培养的潜能，力求在实训过程中培养学生创新实践能力与综合素质，为应用型人才的培养与卓越工程师的塑造奠定基础。
参考文献：
[1]黄莉.培养创新型人才的土建类工程图学平台课程建设[J].高等建筑教育，2010，19（3）：91-94.
[2]陆国栋，谭建荣，张树有，等.工程制图课程体系改革研究与初步探索[J].工程图学学报，1999，（4）：92-97.
[3]王国顺，张旭，李宝良.引导与创新理念在“制图实践”课程建设中的应用研究[J].工程图学学报，2010，（5）：123-127.
[4]邢邦圣，康俊英.借鉴CBE教育理论加快制图教学改革[J].南京理工大学学报（哲学社会科学版），1996，9（4）：82-83.
[5]柴诚敬，贾绍义，张晓凤，张以艳.强化设计训练提高学生的工程设计能力[J].化工高等教育，1994，（4）：25-26（35）.
[6]杨丽娥.开放教育《机械制图》导学实践探索[J].教育教学论坛，2014，（32）：217-219.
[7]刘聪敏.制图课开设计算机绘图实验的教学实践[J].实验科学与技术，2007，5（2）：79-80.
关键词：电子基础教学方法电子CAD
一、引言
计算机辅助设计（CAD）印制电路板软件的发展，为印制电路的设计与生产开辟了新的途径。使用计算机绘图软件，可以如愿地按照自己的初步设想去直接布局和走线，拟订初稿以后，再统观全局，酌情修改。这样，可以很方便地将电路原理图设计成印制电路的布线图，并通过绘图机将布线图直接绘制成供照相制版使用的黑白底图。根据需要，还可以通过计算机编制数控钻床的打孔程序。PCB设计软件种类很多，目前在我国用得最多的应属Protel软件。它功能强大，界面友好，使用方便，最具代表性的是电路设计和PCB设计。
二、设计印制板电路
用电子CAD软件（Protel）设计印制板电路，一般操作步骤大体如下。
1.在软件中定义焊盘尺寸及印制导线宽度、线间及线与焊盘的最小间距等命令；
2.确定印制板尺寸；
3.确定各元器件的焊盘位置；
4.元器件之间的相互连接；
5.布线后，审查走线的合理性，并对不理想的走线进行修改，包括改变方向、路径和宽窄等；
6.定稿后通过绘图机按所需比例直接绘制黑白底图，也可以生成GERBER格式文件，供光学绘图机作曝光（晒板）使用的胶片，或者使用激光打印机输出到塑料膜片上，直接代替照相底版；
7.将设计稿保存。
使用计算机辅助设计印制电路板，不仅速度快，而且布线均匀、美观，图形精度可达到0.05mm以内。这对使用数控钻床打孔和自动装配焊接是极为重要的，特别是对于高密度的印刷板和多层印刷板的设计与生产，使用计算机辅助设计更是必不可少。
三、印制电路板的特点
印制电路板（PCB）在整机结构中由于具有许多独特的优点而被大量使用，电子产品的整机组装几乎都是以印制电路板为核心展开的。印制电路板的装配主要就是将电阻器、电容器、晶体管,以及各种电子元器件通过焊接或表面贴装的方法安装到印制电路板上。
在教学中，将一只三极管安装到线路板上，需要根据极管大小留出合适的占位空间。线路板上钻出的三个三极管的三个脚，这便是设置元件封装。印制电路板有单面板和双面板，但多层板绝大多数同学没有接触过，特别是中等职业学校的学生大部分是进校后才开始了解到电子产品的内部安装，对各种元器件、线路板缺乏感性认识，使得设置元件封装和设计PCB板时倍感困难。这就要求学生，一是要尽量多地接触各种不同的元器件，了解其外观结构、电气性能，要掌握对于分立元件，甚至是同一种元件由于耐压不同，是立式还是卧式安装的不同，其封装设置也是不同的；二是要对成品线路板多观察，看清印制线路一面的过洞、焊盘、线宽、线间距离情况；了解元件一面的特别间距、离板高度、元件分布及大功率元件的散热等是如何设计的。学习时，须对比实物浏览元件封装库，并且自己动手设计元件封装，加深对封装形式的理解。
为了提高学习效果，应让学生自己设计线路板，然后装上元件，做一个简单电路，从中一定会有所收获，更主要是可以发现设计中存在的问题,加以改进、并以完善。
四、学好电子基础知识
五、注重积累实践经验
六、加强学习专业英语
目前电子设计自动化还是国外软件的天下，几个著名电子CAD软件都是英文版，另外，外资厂的电子仪器几乎清一色的进口产品，就连产品订单、设计图样和生产报表等也都不是中文。所以非学好电子英语不可。现在的中职学生英语基础较差，电子专业英语水平非常有限。面对满屏幕的英文，大部分学生开始时很不习惯。如果说Windows版的Protel99软件用起来可以勉强应付的话，那在外资电子厂很流行的DOS版的PADS2000，学生就感到无从下手，连输入字符也要用英文。平时，有机会多看电子方面的英语资料，比如英文版电路图、说明书等。
七、结语
学好电子CAD（计算机辅助设计）的课程，对印制电路板及印制电路的装配工艺学习具有非常重要的意义。因为印制电路板的装配安装在整个电子电器装配流程中是非常基础的知识，也是非常重要的一个环节。