①了解幼儿社会领域教育的含义与特点；
②理解幼儿园社会教育内容与要求，掌握各年龄班社会教育活动的目标；
③理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园工作规程》等文件的精神；④掌握幼儿园社会教育活动的设计要求。
【识记要点】
1.幼儿园社会教育的特点：
（1）主体性；
（2）渗透性；
（3）实践性；
（4）长期性
2.幼儿园社会教育的内容：社会认知、社会情感和社会行为这三个方面。
3.幼儿园社会教育的方法包括：
讨论法、情景演示法、行为练习法（又称实践法）、角色扮演法、观察学习法
4.幼儿园社会教育的目标
（1）幼儿园社会教育总目标
①能主动地参与各项活动，有自信心。
③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
（2）幼儿园社会教育年龄阶段目标（从人际交往和社会适应等两个方面）
中班幼儿在健康领域的目标主要有：
“一敢、二会、三喜、三愿、三不、三知、八能”
（3）幼儿园社会教育活动目标
幼儿园社会教育活动目标是幼儿园社会教育总目标和年龄阶段目标的具体化，是教师通过一定的方法和途径可以直接实现的目标。
6.幼儿园社会教育活动一般包括：活动开始部分（第一步）、活动展开部分（活动的主要过程，也是实现活动目标的重要环节）、活动结束部（归纳和总结）、教学活动的延伸（幼儿社会性发展的关键）、教育活动的评价（贯穿全过程）
【练习题】
一、判断题
1.模仿是幼儿进行社会学习的重要方式。（）
2.小班幼儿能够开始学习为他人服务，学做值日生，形成初步的责任感。（）
3.培养初步的环保意识，是中班阶段社会教育的目标之一（）
4.幼儿期是儿童社会性发展的重要时期。（）
5.形成良好的人际关系,是社会性发展的重要内容。（）
6.幼儿之间的社会交往，大多数是在游戏中发生的。（）
7.在帮助幼儿发展社会性的过程中，教师的榜样作用十分重要。（）
8.幼儿园社会教育包括社会认知、社会情感和社会行为这三个方面。（）
9.幼儿园社会教育活动目标是幼儿园社会教育总目标和年龄阶段目标的具体化，是教师通过一定的方法和途径可以直接实现的目标。()
10.活动展开部分是幼儿园社会活动的主要过程，也是实现社会活动目标的重要环节。()
二、选择题
1.（）幼儿在良好的环境教育影响下，能形成初步的品德行为。
A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.以上都不对
2.喜欢幼儿园的集体生活，体验与老师和小朋友在一块的快乐，情绪积极、愉快，是（）年龄阶段社会教育的目标之一。
A.小班B.中班C.大班D.以上都不对
3.中班幼儿能以他人的要求调控自己的行为，说明他们的（）开始发展。
A.自制能力B.情绪C.自我意识D.思维
4.初步感知成人对自己的关爱，懂得尊重为自己服务的人，是（）年龄阶段社会教育的目标之一。
5.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体生活，是（）年龄阶段社会教育的目标之一。
6.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪，是（）年龄阶段社会教育的目标之一。
7.能接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人，是（）年龄阶段社会教育的目标之一。
8.愿意并主动参加群体生活，是（）年龄阶段社会教育的目标之一。
9.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决，是（）年龄阶段社会教育的目标之一。
10.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，是5-6岁幼儿在（）方面的目标之一。
A.人际关系B.社会适应C.生活能力D.生活习惯
五大领域知识阶段小结
一、健康教育活动
1、幼儿园健康教育特点
2、幼儿园健康教育活动的内容
3、幼儿园健康教育活动的方法
4、幼儿园健康教育的目标:总目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次。
（1）幼儿园健康教育总目标
（2）幼儿园健康教育年龄阶段目标：身心状况；动作发展；生活习惯与生活能力。
小班中班大班
（1）身高、体重公式（2-10岁）：
（2）在较冷或较热的环境下：
（3）双手抓杠悬空吊：
（4）单手向前投掷沙包：
（5）单脚跳：
（6）快跑：
（7）走，中间可以停歇：
（8）连续看电视：
（9）平衡力：
（10）钻爬高度：
（3）幼儿园健康教育活动目标
5、健康教育内容设计注意的事项：
6、幼儿园健康活动教学的四个环节：
二、语言教育活动
1.幼儿园语言教育的含义
2.幼儿园语言教育的特点
3.幼儿园语言教育活动的内容
4.幼儿园语言教育的方法
5.幼儿园语言教育的目标：总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
（1）幼儿园语言教育总目标：
（2）幼儿园语言教育年龄阶段目标：倾听与表达、阅读与书写准备两个方面。中班幼儿在语言领域的目标有：
三个“基本”：
八个“能”：
6.设计幼儿园语言教育活动目标的设计应把握以下三点：
7.设计幼儿园语言教育活动内容的依据：
8.幼儿园语言教育活动的步骤包括：
二、判断正误
1、√2、×（大班）3、×（科学）4、√5、√6、√7、√
三、选择题
1、C2、A3、A4、A
练习四幼儿园科学教育部分
一、填空
1.幼儿的科学教育是____,重在激发幼儿的_____和______.
2.教师组织幼儿的科学活动的重点在于培养幼儿对_______，以及日常生活中对______的了解。
3.幼儿园科学活动设计的类型主要有_______、_______、_______、_______、_______、_______.
4.科学知识具有_______、_______、_______的特点。
5.科学包括_______科学、_______科学和_______科学。
二、判断正误（正确的画√，错误的画×）
1.幼儿的科学教育，就是向幼儿进行科学知识教育。（）
2.科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。（）
3.保护和发展儿童的好奇心，激发求知欲，是科学教育重要的任务之一。（）
4.实验操作活动是培养幼儿的好奇心和对科学的探究能力。（）
5.学会观察的方法是进一步学科学的基础。（）
6.幼儿年龄尚小，不必从小培养幼儿对环境的关爱意识（）
7.科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。（）
8.随机教育即是教师随时抓住机会、随时随地地进行教育。（）
1.学前儿童科学教育的过程是（）。
A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程
B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程
C.在教师指导下儿童自主的科学探索的过程
D.儿童自发的科学探索过程
2.在设计科学活动时，要结合活动的具体课题，也就是说活动目标要具有（）。
A.可操作性B.针对性C.层次性D.灵活性
3.下列问题中，属于开放性的问题是（）。
A.“它是什么？”B.“它们一样吗？”
C.“你们愿意参加吗？”D.“你刚才发现了什么？”
4.观察、探索事物成长、变化过程的方法属于（）。
A.个别物体的观察B.个别现象的观察C.比较观察D.长期系统性观察
5.下列关于科学区的说法中错误的是（）A.科学区是儿童进行非正规科学活动的场所
B.科学区所提供的材料要精心考虑，不必求全
C.科学区所提供的材料要避免与教学内容重复
D.开展科学区活动时，要注意个别指导
6.请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（）。
A.信息资源B.材料资源C.人力资源D.组织资源7.在学前儿童科学教育中，教师有目的，有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）。
A.观察B.科学实验C.分类D.测量
8.下列动物中，最不适合幼儿园饲养的动物为（）。
A.猴B.鸡C.兔D.羊
9.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于（）。
A.小班B.中班C.中班和大班D.大班
10.在下列天气现象中，适合幼儿学习的内容是（）。
A.了解风形成的原因
B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
C.观察和探索常见的天气现象，如冰、雪、雾、雨等
D.了解雨的成因
四、连线题
1.进行同类事物之间有比较的观察小班
思考事物与周围环境的关系中班侧重于对事物表面特征的观察大班
2.喜爱动植物和周围的环境大班关心、爱护动植物和周围的环境中班
主动关心、爱护动植物和周围的环境小班
3.帮助幼儿学习使用生活中常用的科技产品的简单方法大班
指导幼儿运用简单工具进行制作活动小班
引导幼儿运用简单工具和多种材料进行制作活动中班
4.引导幼儿观察周围常见自然现象的明显特征大班
引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象中班
帮助幼儿了解四季的特征极其与人们生活的关系小班
一、案例分析
1.快要入冬的适合，某园小班儿童强强发现自然角里那条原先挺活跃的小鱼不动了，
于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼把它放进自己的被窝里。
结果小鱼死了。有的小朋友责怪是强强害死了小鱼，强强却委屈地哭了起来，
说：“我是看到小鱼快要冻死了，才把它放进被窝里的......”强强的行为反映了儿童学科学学的什么特点？如果你是强强的老师，你会怎么处理？
2.某园小班的几个孩子在围在一起观察母鸡，只见母鸡扑棱着翅膀跳起来，一男孩问某几个孩子：
“你们说，这只鸡为什么飞不上天？”其他孩子都说不知道，该男孩得意地说：“我知道!你们看它多胖呀，怎么能飞上天呢？”
这时，老师在一旁纠正说：“真正的原因是因为鸡的翅膀退化了才飞不上天的。”接着老师带领几个孩子反复复述了几遍，孩子们都说懂了。
但是，当老师再次提问那个男孩子时，他竟然回答说：“因为鸡的翅膀化掉了才......”你认为该老师的做法合适吗？”为什么？
二、活动设计：按以下活动主题设计活动计划并试教【活动一】区别鸡和鸭（小班）
【活动二】美丽的彩虹（中班）
【活动三】家用电器（大班）
参考答案：
1、科学启蒙教育认识兴趣探究欲望
2、科学兴趣科学知识
3、观察认识活动实验操作活动科学游戏活动科学小制作活动讨论探究活动种植饲养活动
4、抽象性经验性概括性
5、自然社会思维
1、×2、√3、√4、√5、√6、×7、√8、√
1、C2、B3、D4、D5、C6、C7、A8、A9、D10、C
练习四幼儿园数学教育部分
一、填空。
1.数学是研究现实世界中的（）和（）的一门科学。它具有（）、（）和（）的特点。
2.幼儿数学教育的总目标是能从（）和（)中感受事物的数量关系，并体验到数学的（）和（）。
3.幼儿辨别空间方位的顺序一般是（)到（）到（），并以（）为中心过渡到以（）为中心，辨别区域逐渐（).
4.幼儿数概念的形成一般经历了（）、（）、（）、（）四个阶段。
5、幼儿数概念的发展主要体现在掌握（）、理解数的（）、掌握（）。
6、幼儿计数能力的发展顺序是（）（）（）。
7.幼儿数学活动计划的主要类型包括()活动、（）活动、和（）活动。
二、名词解释。
1、分类—
2、基数—
3、序数—
4、数的组成|—
三、判断正误
1.幼儿学习加法比减法容易。（）
3.幼儿的分类活动离不开具体的情境。（）
4.同一个量，用不同的计量单位来测量，所得数量可以是相同的。（）
6.长方体是有六个一样大的长方形组成的。()
7.教师使用的粉笔和路边的水泥电线杆都是圆柱体。（)
8.”我每天上学要乘坐4路公共汽车，其中：4为基数。（）
9.我坐在第4个位子，这里的四为序数。（）
四、选择题。
1.能按物体的外部特征进行分类是()幼儿数学活动的目标之一。
A.小班B.中班C.大班
2.能比较、判断10以内物体的数量多少是()幼儿数学活动的目标之一。
3.在几何图形方面，小班幼儿应该认识的图形是
A.三角形B.长方形C.椭圆形
4.学习10以内数的分解与组成是（）幼儿的数学教学内容。
5.大班幼儿能按物体的（）进行分类活动。
A.外部特征B.两种特征C.某一种特征
五、判断下列活动内容属于哪一种分类形式
1.请小朋友将小汽车从玩具堆里找出来。（）
2.请小朋友把红颜色的积木挑出来摆成一排。（）
3.请小朋友把长四条腿的动物图片找出来。（)
4.请小朋友把三角形涂成红色，把圆形涂成绿色，数数它们各有几个。（）
5.请男孩子排成一队，女孩子也排成一队。（)
6.把黄色的长条积木放在小盒里。()
【技能与训练】
1.按照提供的活动主题、目标设计活动方案，并试教。
【活动一】生活中的数字（中班）
活动目标:
（1)对数字产生兴趣
(2)了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
【活动二】哪个班的教室大？（大班）
活动目标：
（1)学习用自然物测量、比较教室的大小。
（2）通过探索，知道比较物体大小应使用同一种测量工具。
（3）在合作学习的过程中，学习相互协商、共同解决问题。
2.按照以下活动主题设计完整的活动方案，并试教。
【活动一】图形分类（小班）
【活动二】学习5的组成（大班）
1、空间形式数量关系高度的抽象性严密的逻辑性广泛的应用性
2、生活游戏重要有趣
3、上下前后左右自身客体扩大
4、口头点数按物说数按数取物掌握数概念
5、数的顺序实际含义数的组成
6、口头数数按物点数说出总数
7、认识理解型操作游戏型探究发现型
二、名词解释
1、分类：把物体分成各具共同属性的几组。
2、基数：一个数当用来表示集合中元素的个数时，叫做基数。
3、序数：一个数当用来表示集合中元素的排列次序时，叫做序数。
4、数的组成：是指自然数列中除1以外的任意一个数都可以分成两个部分数，这两个部分又可以合成原来的这个数。
1、√2、×3、√4、×5、×6、×7、×8、×9、√
四、选择题
1、A2、B3、A4、C5、B
五、判断下列活动内容属于哪一种分类形式。
1、名词分类
2、外部特征分类（颜色）
3、数量
4、外部特征（形状）
5、性别
6、按颜色和形状两种特征分类
练习五幼儿园艺术教育活动的设计
一：填空
1、幼儿园音乐活动的类型主要包括_____________活动、_________活动、___________活动和___________活动，以及识谱等方面的内容。
2、幼儿美术活动一般有、、三种形式。
3、____________是指伴随音乐运用身体动作进行艺术表现的活动。通过它可以提高幼儿动作的____________、_________和___________。
4、幼儿绘画基本上经历了__________、____________、_________等阶段。
5.通过美术活动可以培养幼儿的__________能力____________能力______________能力和____________。
二：判断正误
1、3岁幼儿能用简单的形状逐渐深入地表现越来越多的事物，这说明幼儿进入形象期。（）2、4至5岁幼儿的动作能力有所发展，他们能在动作中体现二拍子和三拍子的节拍重音。（）
3、5至6岁幼儿咬字吐字进步很大，但碰到不理解的词常用其他意义词代替。（）
4、积累一定的音乐语汇是幼儿歌唱活动的目标之一，因此，幼儿园教师不能只注意教授歌曲的数量和幼儿掌握歌曲的数量，还应注意幼儿歌曲语汇的掌握与运用。（）
5、大班幼儿的音乐记忆力和音乐审美能力有所发展，能明确的表示自己喜欢或不喜欢的音乐作品，并能说出简单理由。（）
三：选择题
1.传统游戏“丢手绢”在我国广为流传，正是因为其中（）的游戏性，深受幼儿喜爱。
A、内容B、形式C、方法
2,（）岁幼儿歌唱最舒服的音域是C调的2—5.
A、3---4B、4---5C、5---6
3.（）歌曲可以培养幼儿唱出歌曲中强、弱对比的能力。
A《哈巴狗》B《郊游》C《大雨和小雨》
4.幼儿给太阳画上眼睛嘴巴和鼻子，使之成为太阳公公，这说明幼儿绘画具有（）特点。
A动态性B拟人性C夸张性
四：技能与训练
1、按照活动的主题及目标设计活动准备活动过程的具体内容。
设计：（音乐欣赏活动中班）。
2、圆形添画：画十个圆形在圆形的基础上添加少量几笔，构成新的物体形象。
1、歌唱韵律打击乐器演奏音乐欣赏
2、绘画活动手工活动欣赏活动
3、韵律活动协调性随乐性表现性
4、涂鸦期象征期形象期
5、观察能力理解能力想象能力创造能力
1、×2、×3、√4、√5、√
1、A2、A3、C4、B
2.数的组成——
3.讲述活动——六、为歌曲《在农场》（中班.歌唱活动）创编歌词及动作。（10分）在农场1=C4/411.231︳2020︳22.342︳3030︳猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜，55.653︳446-︳5542︳1---︳猪儿在农场噜噜叫，猪儿噜噜叫。七、圆形添画：在以下圆形的基础上添加少量的几笔，构成新的物体形象（每图1分，共10分）()()()()()()()()()()
一、填空题
1、健康语言社会科学艺术
2、开始基本结束
3、神经发音听觉
4、社会环境交往
5、观察表达
6、口头点数按物说数按数取物掌握数概念
7、歌唱韵律打击乐器演奏音乐欣赏
8、观察范例演示游戏练习语言指导
9、早期阅读活动
1、×2、×3、√4、√5、√6、√7、×（中班）8、×9、×10、×
1、C2、A3、A4、B5、C6、A7、B8、A9、A10、B11、C12、A13、C14、B
15、C
五、名词解释
1.序数——一个数当用来表示集合中元素的排列次序时，叫做序数。
2.数的组成——是指自然数列中除1以外的任意一个数都可以分成两个部分数，这两个部分又可以合成原来的这个数。
3、讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动，其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立思考和完整表述的语言经验。第三章练习一组织幼儿园教育活动的基本技能一、填空1.组织幼儿园教育活动的基有、、、、、、等。2.导入时活动的起始环节，教师可变换采用、、、
3.观察技能——一、活动设计【活动一】观察故事图片《猫医生过河》，写出可提出的问题并试教此片段。
【活动二】写出谈话活动《好吃的水果》过程中的谈话题目。
【活动三】分别画出房子、大书、小鸭子的演示步骤图。
【活动四】在自然角摆放着萝卜、土豆、茄子、白菜、西红柿等蔬菜，请你为小、中、大幼儿分别设计让幼儿思考讨论的问题。
一、针对以下及时的情景，写出随时的教育对策（每题10分，共50分）
1.在户外活动时，几个幼儿蹲在地上津津有味的看虫子爬。（小班）
2.在阅读区，几个幼儿抢新上架的图书，抢到之后抱在怀里并不看。（中班）
3.几乎每次教折纸，总有一半的幼儿会说：“我不会，老师，你帮我折吧！”。（中班）
4.教师为每桌幼儿准备了同样数量的玩具，可开始操作时幼儿还是争抢玩具。（大班）
5.在区域活动时，总有几个小朋友不参与，只是看看这、看看那，无所事事。（大班）
二、案例分析（20分）
要求;
1.阅读案例，划分层次结构，分析本案例主要有那几个活动环节，并概括各环节的主要内容。
2.分析本案例主要采用的方法是什么，是如何运用。
3.分析在本案例的活动中，教师的主导作用和幼儿的主体地位是如何体现的，还存在什么问题。
4.如果你来设计本活动，你会如何处理？谈谈你的设想。
活动名称：几何形体分类（数学活动.大班）
1.复习巩固对各种几何形体主要特征的认识，并进行分类。
2.培养幼儿的语言表达能力。
活动准备:积木、各类实物若干，每人一只小口袋，内装各种积木；电子琴等。
活动过程：（原文记录）
教师：小朋友，请注意，小口袋里有各种形体，一会儿请你们随便取，一人一个别多拿，拿在手里看仔细。我喊一二三，你们就来取。一二三，取！（音乐伴奏，快板节奏）
幼儿自取形体各一。
教师：×××，我问你，你拿的是什么形体？
幼儿：我拿的是正方体。
幼儿:我拿的是长方体......
教师：小朋友们，我问你们，你们拿的是什么形体？
幼儿：我们拿的是正方体（长方体、圆柱体、球
教师;请小朋友们把形体收紧小口袋里，我们再来玩一个摸形体的游戏。要记住只能用手摸，不能用眼睛看。请小朋友们把小口袋打开，左手拿住口袋，右手伸进去，我请你们摸什么形状，你们就摸什么形状。
教师:把小口袋里所有的正方形摸出来摆好。（依次是摸长方体、圆柱体。球体）（幼儿摸形体）
教师：数一数，说一说，你们一共有多少件什么样的形体？
幼儿：我有两个正方体、两个长方体、两个圆柱体和三个球体......
教师：把形体都收进小口袋里，看谁动作又快又轻（幼儿收材料）
教师：咱们玩一个开小工厂的游戏，我当厂长，小朋友们做小工人。每一桌就是一个车间。我们开一个制作形体的小工厂。现在我就把制作形体的材料发到各个车间去。我说开始，小工人就做，我说停止就马上停止。做好的形体就放在你的面前。好，准备上班了。
（幼儿制作）
教师：请小朋友们做好一个，拿一个。
教师：请小朋友们清点数目，把形状相同的形体摆在一起，说一说，数一数，你们一共生产了多少件什么样的形体/
(幼儿清点数目、分类摆放、回答问题）
教师上:水生产的最多，我们就给他鼓鼓掌。请工人同志们把你们生产的形体放在塑料篮里送到前面来。
教师：中间的俩张大桌子上面有许多各种形状的东西，一会儿，一放音乐，小朋友就来拿，音乐一停，小朋友就回到自己的座位上。把小组拿到的合在一起，分一分，有几种形体就分成几部分，看哪组拿得多，分的对。预备—开始！
（幼儿拿形体）
教师：请小朋友们清点数目，把形状相同的东西放在一起。
（幼儿分类）
教师：请各组说一说，你们一共拿了多少件什么样的形体
(幼儿分组回答)
教师：第四组小朋友拿得最多，分的也对，请给他们鼓鼓掌。
教师：哎!桌子上还有几件物体没人拿，为什么？这个沙球，刚才有人拿了，怎么又给送回来了？
幼儿：因为它是乐器。
教师：是不是形体，不管它是不是乐器，而看它是什么形状的。为什么没人来拿？
幼儿：因为它不是球体，上面有一个把，球体从各个面看都是圆形，还能滚动。
教师：哎，这个线轴为什么没人拿，他有上下两个圆，为什么没人拿，它不是圆柱体吗？
幼儿：它不是圆柱体，中间不一样粗。
教师：说得非常好。瞧，这个小组还拿了一个这样的盒子呢，这个小盒子是什么形体？是正方体吗？
幼儿：它是正方体。
教师：它不是正方体，它是长方体。
教师：谁能说说这个小盒子为什么不是正方体，是长方体？
幼儿：因为正方体六个面都是正方形的，这个有四个面是长方形，两个面是正方形。所以它不是正方体是长方体！教师：说得真好！“几何形体歌”是小朋友很爱唱的一首歌，咱们尝一尝这首歌。歌中唱到什么形体，小朋友们就拿起手那么形体。当拿到球体，唱到最后一句“轱辘轱辘都能滚动”时就一边唱一遍滚动球，唱完就到外面玩球去。
教师：请×××、×××、×××、×××四位小朋友到前面来领唱，一人拿一个形体，其他人齐唱，等唱到最后一句时，我们就到外面玩球去。
幼儿：唱“几何形体歌”。（活动结束）
三、以“我们都是地球人”为主题设计单元式网络图（30分）
1、导入技能讲解技能提问技能观察技能演示技能评价技能现代教育技术的应用技能
2、直观导入演示导入作品导入游戏导入音乐导入经验导入
3、简单通信形象直观
4、回忆式提问判断式提问理解式提问运用式提问评价式提问
5、对教具设备的操作演示速度
1、导入技能：为了有效地吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，引出活动的内容，营造良好的活动情景，教师可以变化地运用多种方法。
2、讲解技能：讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式。
3、观察技能：观察技能是指教师在活动中随时留意幼儿对各种不同的活动内容和方法的反应，悉心听取幼儿的回答，引导幼儿感知客观事物，认真巡视幼儿的操作和练习活动，了解不同幼儿对各类活动的兴趣和理解程度，及时捕捉幼儿的反馈信息，灵活调控自己的活动计划的能力。
练习二
１．幼儿园教师首先要了解本班幼儿的基本活动，主要包括＿、、、等。
２．幼儿在园的一日活动中的生活活动主要有＿、＿、＿、＿、＿、＿、＿。
３．幼儿参加集体活动要求逐渐具备相应的智力技能，如七会，即＿、＿、＿、＿、＿、＿、。
二、按下列表格整理幼儿在园的一日活动内容
生活环节目标幼儿活动教师工作注意问题
入园
盥洗
值日生
进餐
睡眠
如厕
离园
区域活动
集体活动
二、案例分析
你赞成以下教师的做法吗？为什么？
１．教师做全园的观摩课时把调皮的东东放到别的班去，以免影响教学质量。
２．“老师，鱼缸里多了一只螃蟹。”原来是螃蟹脱壳了。面对这个由幼儿发起的互动，教师的以下做法你认为正确吗？说明理由并提出好的意见和建议。
（１）“有什么好看的，该上课了，别看了。”
（２）“这哪是螃蟹呀，你瞧这是个螃蟹壳。”教师边说边将螃蟹壳捞出来，并讲述了螃蟹的一生。
（３）教师并不急于讲解，而招呼大家来观察。孩子们围着鱼缸议论纷纷：“是老师买的吗？”“是螃蟹生的小宝宝。”“不对，刚生的宝宝没有这么大。”“咦！它怎么一飘一飘的？”“啊！是螃蟹壳，螃蟹脱壳了，真有意思。”这时，教师才捞出螃蟹壳，让他们亲手摸一摸刚脱壳的螃蟹软软的身体，并讲述螃蟹的一生。
3.明明被电视台“聪明宝宝”节目评选为聪明宝宝，还多次代表幼儿园参加各种比赛，是班里的明星人物。老师都非常喜欢他，经常夸奖他，他也因此获得了更多的表现机会。然而胆小、内向的红红则很少被老师注意。如果你所在的班级有这样俩位幼儿，你将怎样做？为什么？
4.这是一次观摩活动。中班幼儿围坐在一起，以击鼓传花的游戏形式进行英语学习活动。游戏是这样进行的：教师快速击掌。幼儿同时快速把一块小板正面朝下传到下一个幼儿手中（小板正面写着幼儿要掌握的字母）。当教师掌声停止时，幼儿就立即停止传递小板。这时，小板在谁手里，谁就把小板翻过来，大声念出上面的字母。游戏的规则是：其他幼儿不许抢答。在整个游戏过程中，每当幼儿出现违规行为时，教师就把他请到圆圈中间坐一会儿以示“惩罚”。观摩活动之后，教师们就此展开了热烈的讨论。有的说，幼儿违反了游戏规则，就应该受到“惩罚”，这是在对幼儿进行规则教育。有的则说，这样做是不尊重幼儿。请表述你的观点，并陈述理由。
5.有的教师总习惯于这样管理幼儿：“你们看××表现最好，把嘴闭得紧紧的，小脚并的齐齐的......”当教师拿出新颖的小玩具时，一部分好奇心强的孩子兴高采烈，要求看看、玩玩。这时教师立即批评道：“你们要干什么！回去坐好！瞧××坐在那里一动也不动，表现多好......”像这种好奇心强的孩子挨批评，无动于衷的孩子受表扬并被老师树为学习“榜样”的现象在幼儿园十分常见。请针对教师的这种表扬和批评发表自己的观点。
6.如何做一个受家长欢迎的新教师？
随着幼儿教育的发展，家庭和幼儿园的关系越来越密切，为更好地开展家庭教育工作，我们都希望能尽快得到家长的信任与支持。那么，你怎样才能做一个受家长欢迎的新教师呢？
三、活动评析。
请对下列活动教育中教师的教育态度和方法谈谈你的看法及做法。
【案例一】在体育活动中，中班有些胆子大，弹跳能力强的幼儿敢于在3~4只叠起的轮胎上跳上跳下，可中班的刚刚小朋友，不仅胆小，弹跳能力也比较弱，不敢参与此项活动。
教师A的做法：伸出双手，热情地鼓励刚刚在教师的保护下，和大家一样勇敢地跳。刚刚紧张的脸色发白，俩手冰凉，尽管再教师的搀扶下抖抖索索的跳了过去，但他神情紧张，不肯再试。老师A依旧鼓励他继续练习。
教师B的做法是:让已流露出胆怯、退缩情绪的刚刚先在平地上转圈然后鼓励他自己选择敢跳的高度进行练习，在刚刚练习时观察他在活动过程中的动作表现和情绪变化，及时调整难度，并给与激励，使他克服紧张情绪，体验成功的喜悦，增添了自信，在逐步推高了难度。
【案例三】午餐前，活动室的门不知道怎么打不开了呢，好几个孩子围上来说：“老师怎么了？”“老师我帮你开门”情急之下，教师更生气了“去去去，谁叫你们过来的？赶快回到座位上去准备吃饭！”
【案例四】丁丁是个乖乖女，但是就是不喜欢参加集体游戏，教师组织大家游戏的时候，常常看见她躲在角落里。老师曾试图让她和其他小朋友一起玩，但在其中也表现得毫无热情，于是教师也没办法了，只好就随她去了。
1、生活活动教学活动区域活动户外活动
2、入园盥洗餐点如厕喝水午睡离园
3、会听会看会想会做会说会用会收
练习三
一、多选题
1.促进幼儿发展的技能包括（）
A.观察幼儿的技能B.面对全体教育的技能C.因人施教的技能D.确定与分解目标的技能
2.尊重幼儿主体地位的技能包括（）
A.尊重幼儿人格的技能B.依据目标创设环境的技能C.尊重幼儿需要的技能D.与幼儿沟通的技能
3.整体和谐教育的技能包括（）
A.综合整体教育的技能B.利用空间提供材料的技能C.保教结合的功能D.家、园、社区合作的教育功能
4.指导幼儿主动活动的技能包括（）
5.教师的微笑、点头、抚摸、搂抱等与幼儿的交流方式属于（）
A.言语沟通方式B.非言语沟通方式C.肢体接触方式
二、判断题（正确的画√，错误的画×）
1.仅凭经验或感觉评价幼儿的水平。（）
2.鼓励每个孩子的进步，欣赏每个孩子的作品。（）
3.观察幼儿时没有注重幼儿活动的过程，而只注意观察学习的结果。（）
4.评估时，多纵向比较幼儿自身的发展变化，少横向进行幼儿之间的比较。（）
5.可以搬照书本中的或其他班级的活动目标。（）
6.一个目标可以通过多种活动去实现。（）
７．教师可以凭本人的兴趣爱好任意选择教育内容。（）
９．有条件的幼儿园可以准备成品玩具，而不必利用废旧物品制作玩具。（）
１０．在幼儿园教师只要把课上好就好了，生活活动和游戏活动的组织没有必要太认真。（）
技能训练
１．中班的蒙蒙聪明活泼，人见人爱，可最近总有小朋友告状，说蒙蒙把班里的玩具拿回家。这天，当蒙蒙准备离园时，凯凯对老师说，蒙蒙又拿了班里的玩具。老师叫住了蒙蒙，果然在他怀里发现了一把小手枪。蒙蒙妈妈见状，厉声责问蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具？”试评价该老师的做法。如果你是老师，你将怎样处理这件事呢？
２．豆豆从小又发烧抽风的毛病，因此备受家人呵护。入园前老师做了许多家园沟通工作，但入园后，豆豆还是表现出严重的分离焦虑。班上的王老师经常抱起伤心的豆豆哄劝，给予他亲人般的关心，因此豆豆十分依恋王老师，总是追着她。同班的李老师认为，对王老师过分依恋不利于豆豆适应集体生活。面对这样的孩子，你认为老师应该怎么做呢？
二、活动设计
１．针对一个目标设计教育活动方案
【示例１】请针对“培养幼儿保持自身和环境整洁的习惯”这一目标设计一个教育计划（大班）
设计要点：
（１）为幼儿营造清洁、整齐的环境，使其感受到清洁给自己和大家带来的舒适感。
（２）建立科学合理的常规，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。
（３）教师要有自觉意识并发挥自身行为的榜样作用。
（４）引导幼儿观察他人的辛勤劳动，体会劳动的辛苦，学会尊重和维护他人的劳动成果。
（５）在每天的收拾活动区环节，特别注意提醒幼儿把活动区收拾整齐。
模仿练习：请针对以下目标设计教育计划。
（１）从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（大班）
（２）对参加体育活动有兴趣，感受运动游戏的愉快（小班）
（３）能主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇（中班）
（４）感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感。（中班）
（５）主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事物，大胆的用自己喜欢的方式表现出来（大班）
２．针对一个主题或一个既定的内容设计教育活动计划
【示例２】针对“我的好妈妈”设计教育活动计划（小班）
（１）萌发幼儿爱妈妈的情感。
（２）引导幼儿用完整的短句表达自己的意思。
（３）培养幼儿对唱歌、美术活动的兴趣，愿意用歌声或美术作品表达对妈妈的爱。主要活动：
１．在日常生活中和幼儿聊一聊“我喜欢妈妈，妈妈也喜欢我”方面的话题。
２．泥工活动：我给妈妈做好吃的东西。
３．绘画活动：这是我妈妈。
４．学唱歌曲：《我的好妈妈》。
５．语言活动：给其他小朋友介绍我的妈妈：我给妈妈讲故事。
６．墙面布置：幼儿妈妈的照片；妈妈的画像；动物和动物妈妈的图片。