逆向思维与正向思维相对立，指不用约定俗成的常规思维去思考事物，而是从事物的相反方面或者其他角度思考而得出结论的一种思维方式。逆向思维因为具有很强的探索性，是人类创新、求异，突破传统限制的主要思维手段。在人类长期的社会实践中，已经对大部分事物总结出一套约定俗成的解决方式和处理办法，在事情发生的时候能够利用已有的经验驾轻就熟地解决。然而，在这种看似轻松解决问题的方法背后，隐藏着对人们创新思维扼杀的危机。人们长期使用前人遗留下来的固有经验生活和思考，就会形成一种强烈的思维定势，而这种思维定势会将人们绑在固有思维的框架中无法解脱，导致难以产生新的想法，严重扼杀创新能力。改变思维定势带给人的束缚，需要拿出勇气打破固有的思维方式，运用逆向思维，从其他角度或事情相反的方向进行思考和创造是突破常规的有效途径。
二、逆向思维的特点
（一）普遍性
逆向思维具有普遍性，人对任何事物的看法都可以存在逆向思维。任何事物都有不同的角度，人只要看到事物的其中一面，就会联想到事物的另一面。从事物的另一面入手，进行开拓的思维畅想，这就是逆向思维。
（二）批判性
固有的思维模式往往是无数前人经验的总结，具有一定的权威性。由于人的思维定势所限制，人们往往不会去挑战权威和对公认的事物认知，而是按部就班地跟随前人的脚步，围绕同一个思维模式去创造。而逆向思维恰恰打破了这种按部就班的模式，从某种程度上来说是对传统的批判，是脱离于传统经验的一种思维模式。
（三）新颖性
传统的经验提供给人们解决问题的方式往往很有效果，但是偏于保守。人们在遵从这些传统经验的时候往往忘记了任何事物都不是单一的，而是由多方面组成的，这就容易导致人们失去创新的能力，忘记事物的其他面向。逆向思维能够引导人们发掘事物的其他方面，使创造具有新颖性。
（一）质量
（二）价格
（三）代言人
四、结语
作者：李亚旻单位：河南省工艺美术学校
3.1面积大小对视觉注视影响
3.2版式设计的眼动视觉习惯
3.3图形传达与眼动注视选择
4总结
作者：何明单位：重庆工业职业技术学院
1色彩的基本特性
色彩是事物的本质属性，任何事物都由色彩、材质、形状等构成。同时，色彩也是人脑对事物的光色的主观反映，是人结合生活经验和审美习惯所产生的感觉。因而，色彩具有冷暖、轻重、沉静等特性，能够带给人们不同的心理体验。例如，红色代表着激情、热烈、活力和温暖，有着较强的情绪感染力；黄色的明度最高，象征着光明、财富、高贵等；蓝色象征着智慧、宁静、力量等，能够带给人平静、冰冷的感觉；白色是最纯洁的色彩，象征着干净、朴素、完美、健康等。此外，人们的色彩认知与个人的生活阅历、审美心理、文化背景、性别年龄等有着密切联系，不同的个体往往会产生不同的色彩认知。例如，儿童喜欢明快艳丽的色彩，成年人喜欢简洁清淡的色彩，女性喜欢热情绚丽的暖色调，男性喜欢沉着稳重的冷色调。此外，色彩与民族文化、社会禁忌等有密切联系。又如，中国人喜欢红色，过年要用红对联，结婚要披红盖头，过节要放红鞭炮，但在西方人眼里红色象征着暴力、杀戮、冲动等，是一种不祥的色彩。
第一，色彩能够再现和美化商品，吸引消费者。
第三，色彩能够提高企业的品牌宣传效果。
作者：张波单位：安阳职业技术学院
一、课程改革试点工作的实施
（一）课程内容改革的原则
（二）课程标准开发
课程开发是课程改革的核心环节，由学校与企业共同实施：
1建立由教师、行业专家和企业经营管理、技术、生产管理领导、技师等行业企业一线人员参加的课程开发咨询委员会。
2进行职业分析或工作分析：根据国家的职业分类标准，在平面设计专业领域不同企业广泛开展某特定工作任务调查（可采用企业一线专家或专门人员研讨会的方法），然后分析、归纳特定职业的工作任务，制定出该职业的工作任务表。在工作分析的基础上认真分析完成这些工作任务需要的专业知识、技能、工作能力，制定该职业（或工种）或职业群知识结构和职业能力结构，包括通用的或一般的职业知识和职业能力、特定的或专门的职业知识和职业能力、拓展的或发展的职业知识和职业能力三个层面。其中，特定的或专门的职业知识和职业能力必须重点予以研究。
（三）教材的建设
1转变观念，创设新教学模式。
打破以往教师为主导的“填鸭式”教学形式，转化成为以学生为主导，教、学、做多向互动的的模式，更新教学理念，创造仿真性教学环境，实施以学生为主体的行动导向教学等教材编写与使用思路，更加有利于电脑艺术设计专业教学的需求。
2校企合作，组建教材开发团队。
3工学结合，突出职业能力培养。
教材以校级精品课程建设为依托，根据专业职业活动，制定教材内容，加以科学组织。突出项目导向、任务驱动的特点，强调了工学结合。
（四）教学资源的实施1编写多媒体课件
2创“专业网站”，资源共享，并做好网站推广工作
建立学生自己的交流网站，以现有中国设计在线DDC论坛哈尔滨职业技术学院艺术系论坛为基础，可以将优秀的师生作品上传到网络。采取会员登陆的模式（实名制）进行公开交流讨论。上传多媒体课件到网站，建立自己的专业素材库，逐步建立起属于自己的专业交流网站。
3建设“兴趣小组”工作站
二、课程教学模式与教学方法的改革
（一）教学模式设计
理论实践相结合、教中学、学中做、教学做一体化的教学模式。一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。二是理论教学与职业技能训练相结合。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生为主体的教学理念，具体操作如下：
1任务驱动
2以真实项目为导向
3观摩学习
把学生分成小组，3-4人为一组，周期为7天，轮流去企业观摩实习，了解企业内部设计流程，熟悉企业办公环境，使学生切身实地的面对企业，面对客户。
4考核方式的过程化和多元化
注重过程性考核，即每一项目完成以后，马上对该项目应具备的能力进行考核。具体通过学生本身对团队成员的学习表现、实训水平进行互相的考核，此部分成绩占总考核的10%；教师通过对学生学习表现、小组团队自评、个人实训水平的方式对学生的日常学习进行考核，此部分成绩占总考核的40%；企业专家对学生团队完成（或个人完成）作品的表现力、造型、可行性进行考核,此部分成绩占总考核的50%。最终考核结果由以上三部分成绩构成，最终考核成绩取每个项目成绩的平均值。
（二）教学方法设计
1项目教学法
使学习者具有独立且负责任的思维与行动，在解决实际问题时必须具有独立地计划、实施和评估的能力，即在从事职业工作时可以采取“信息、计划、决策、实施、检查、评价”的“完整的行动”。
2任务驱动教学法
在教学过程中，配以任务驱动教学法，将课程的学习通过解答完成一个个任务的行动过程来完成，教学始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务，而且在这一过程中不断评估自己的学习。
3案例教学法
4情景模拟训练法
5兴趣教学法
三、考核评价方法改革
以往的考核主体过于单一，考核往往不能足够的准确，考核的内容与实际的职业能力联系不够紧，考核结果较好的学生并不能一定能够很好的在毕业之后适应工作岗位等问题。所以经过课改小组经过研究制定了一套较完善的考核方案。
（一）教师考核
教师在整个教学中主要起导向作用，教师的考核方式有实践中考核，作业考核，出勤考核，平时表现考核。考核评分比重占40%。
（二）企业代表考核
为了考核学生在实践项目中是否完成任务的依据，为了培养学生的质量意识、规范意识，为了实现与企业领距离对接。我们加大企业代表的权威性，使其在课程考核中起决定性作用，将企业代表的评分比重增值50%。
（三）学生考核
作者：沈彬彬单位：哈尔滨职业技术学院
三、结语
作者：薛智元单位：南京师范大学
二、图形创意的表现形式
（一）同构图形。同构是将存在某些关联或具有相似特点的若干个元素结合起来，创造性地完成一个新形象。这个形象并不是追求对人们生活中事物的还原，而是注重在创意上的合理巧妙。同构图形包括了形义、形式、异质的同构。
（二）异变图形。异变是将图形变异的组合，其重点就在于“异”字。人猿进化成现在的人，其过程也是一种异变。异变图形具有一定的规律性和循序性。
（三）置换图形。置换图形是将事物的其中一部分替换，且保留事物整体结构和基本特征，从而所得到的新图形。它是移花接木的方法创造出来的图形。
作者：梁翠娥单位：贺州学院设计学院
（四）发挥着一定的创意功能
（一）单向型视觉引导技巧
（二）曲线视觉引导技巧
（三）重心视觉引导技巧
（四）反复视觉引导技巧
（五）导向型视觉引导技巧
（六）散点式的视觉引导技巧
作者：楚红霞单位：济源职业技术学院
一、教学现状与问题不容忽视
（一）教学观念与教学模式陈旧
（二）教学模式单一
二、明确目标定位势在必行
三、多元化教学模式下课程设计的探索与实践
（一）多元实践项目引入课堂
（二）多元思维方法训练
（三）构建多元知识体系
（四）多元化表现
作者：余雁单位：黑龙江大学
2.为郴州地区的民间工艺美术传承寻找到新的载体。
3.是中国民间工艺美术研究的一种有益补充。
1.情感的继承。
2.造型的借用与发展。
（二）理念的创新
1.郴州民间工艺美术传承的创新
作者：李丽珍罗康单位：湘南学院美术与设计学院湘南学院2010级艺术设计专业钟灿
一、在专业人才培养方案的制订中合理安排该课程
二、将实践项目引入教学过程
1.设置虚拟项目供学生学习。
2.引入市场真实项目让学生参与设计。
3.在学习中推行“技赛结合”，塑造学习氛围。
三、合理设置师资结构及教学分工
四、学生分组，形成工作室项目小组
五、建立健全教学效果的考核方案
六、培养学生课外自主学习氛围与习惯
作者：赵浩单位：四川工商职业技术学院设计艺术系
1.形成强大的心理攻势
2.通过意义化处理吸引消费者
1.精炼简单
2.讲求视觉修饰
3.注重视觉符号心理诉求
1.运用视觉符号进行视觉造势
2.通过视觉符号创意进行视觉传播
3.通过运用时尚元素进行传播
四、结束语
作者：刘念单位：湖北美术学院
一、图形符号在平面设计中的意义
二、图形符号在平面设计中的运用
三、如何在平面设计中合理运用图形符号
（一）思维要符合逻辑
（二）要敢于运用创造性思维
（三）图形符号要有时代特性
作者：况燧媛单位：四川文理学院美术学院
（一）画面平面化处理手法
（二）意境激发想象力
作者：杜倩文单位：陕西青年职业学院
1.2利用视觉联想，造成情感波动
1.3加强品牌宣传，建立良好的形象
2.1色彩程度的使用
2.2色彩对比度的使用
2.3色彩的调配方法
3总结
作者：周霜菊单位：成都大学美术学院
一、突破视觉的束缚
二、挣脱二维空间的束缚
三、突破表现材质的束缚
作者：王宽宇张永年单位：湖南工业大学包装设计艺术学院
部级期刊?月刊
主办单位：经济日报社
统计源期刊?半月刊
主办单位：陕西科技报社
部级期刊?半月刊
主办单位：国家机械工业局工程建设中心;中国机械工业勘察设计协会;中国中元国际工程有限公司