对于我们来说以后所教育的是一群特殊的人群--婴幼儿，这就要求我们熟练掌握一定的专业技能。我们现在所学习的简笔画，就是为我们以后的工作和对孩子教育打下基础，所以说，简笔画是对我们是一项非常重要的技能。
简笔画是指运用最简单的线条和最基本的平面图形，抓住所描绘对象的外部特征、动态特征以及神态表情，概括地勾画出对象，并适当地运用想象、夸张等手法提炼、获取对象的精神，使所描绘的对象更为生动，更富于美感。
简笔画具有用笔简练、形象概括、特征明显、动作夸张、快捷作画、几笔成形、生动风趣等突出特点，它一目了然、易识易懂、好学好记、适合幼儿的美术学习。
幼儿从事美术活动的能力随着他们的年龄的增长和身心各方面的发展与成熟而增强。对于我们来说，不久的以后我们将作为教育者走向讲台。作为一个幼儿教师，我们应明了每个幼儿的发展水平，进行有针对性的教育。所以说，简笔画对于幼儿的美术教育是非常重要的。
以前在没有学习过简笔画的时候，感觉画画是一件非常复杂的事情，就像一项复杂的工程，以前拿起画笔想画出一样东西，事物的模样在脑海里回荡却很难刻画出来。学习了简笔画以后，发现画画是那么的神奇，简单的线条和图形，就可以把一件物品呈现于眼前，真的很是神奇！
掌握简笔画不仅可以发展我们的技能，更为我们以后的工作打下基础。所以，一定会认真学习简笔画！
【摘要】地域文化应该受到保护和重视，青州作为古九州之一，有着悠久的发展历史，拥有丰富多彩的民俗文化资源。将青州地域文化与简笔画教学有效结合，是对教学内容的扩展，也是高校对优秀传统文化的一种传承。通过分析高校简笔画教学的现状以及二者结合的影响，并据此提出具体的教学整改策略，促进地域文化与简笔画教学的结合。
【关键词】地域文化；简笔画；教学方法
一、简笔画教学中创造性思维训练的策略
二、优化简笔画教学策略
论文摘要:简笔画简易速成，直观有超。作为一种辅助手段，可广泛运用于英语单词、语法、句型、对话及课文等方面的教学。
论文关键词:浦笔画英语课堂教学直观手段
简笔画最早是英语教学法专家理查兹博士(Dr.1.Aftichards)和吉伯逊(C.Gibsun)女士创造的。在英语课堂教学中。它方便、易行，适用性强，利于创造语言环境与营造教学情景效果。
英语教学的目的就是要使学生能运用英语进行口头和书面的交际。初中英语教材充满着各种描述学生日常生活情景的材料。学生只有将自已融人各种各样的情景中，才能更有效地学好英语，这就决定了初中英语课堂教学的形象性，直观性和情景性。运用简笔画就是为教材内容提供生动具体的情景.并围绕这一情景展开一系列的语言教学活动。运用简笔画不仅使教师能得心应手地组织教学，取得更佳的教学效果，而且符合青少年的心理特征，对唤起他们的学习动机、橄发他们的情绪、提高他们的学习兴趣是十分重要和必要的。
下面谈谈作为直观手段之一的简笔画的特点及在英语课堂上的运用。
一、简笔画的特点
1简笔画的概念及艺术表现形式
1.1简笔画的概念
1.2简笔画的主要表现形式
2简笔画的绘画步骤
摘要：美术课是中职学前教育专业学生的必修课程，旨在让学生具备系统、扎实的绘画能力与工艺造型能力，培养学生的创新精神与实践能力，提升职业美术教育的质量，以适应幼儿美术教育工作的需要，这也是整个学前教育专业美术教学的重要目标。在美术教学中，简笔画教学占有较大的比重。该文从学前教育专业美术课程中的简笔画入手，深入探析信息技术对美术课堂教学的影响。简笔画具有简洁、可爱的艺术表现形式，易于被幼儿接受和欣赏。幼儿教师可以通过简笔画教学传播正能量，进行榜样教育，让幼儿养成独立自主的学习习惯，树立爱国情怀。如何将现代化教学手段融入简笔画教学，让简笔画教学更加生动有趣，结合教学主题，让学生创作出具有德育精神的简笔画作品，是该文研究的主要目的。
关键词：中职;美术教学;信息技术;德育精神
一、课程与学情分析
二、整体教学设计与实施
【摘要】简笔画在幼儿教育当中的作用非常明显，其借助较快的绘画速度，形象且生动的绘画结结果可以达到显著的知识传播作用，对于幼儿的思维能力、想象力成长有着直接性的推动作用。对此，为了更好的突出简笔画的应用价值，本文详细分析简笔画教学在幼儿教育中的重要性。
【关键词】简笔画教学;幼儿教育;重要性
简笔画是一种概括性强、生动形象、简单易学的绘画方式，其借助简单的线条、几何图形便可以勾画出事物形象的绘画作品，这一种绘画方式具备生动形象、传神幽默、形神兼并等优势，在观赏价值方面也较为突出，在幼儿教育当中的作用非常明显，不仅高度符合幼儿的认知能力与习惯，同时简笔这一特点可以有效的新幼儿，达到推动其发展和成长的作用。
一、丰富教学手段
兴趣对于幼儿而言是最为有效的教学方式，在幼儿园教育中，为了更好的提升幼儿教育效率，首要任务便是调动学生的学习积极性、兴趣，借助多种丰富多彩的教学手段，促使幼儿从被动的接受逐渐转变为主动所取，提高教学质量。幼儿对于图画的兴趣是先天性的，在幼儿教育中教师可以根据幼儿的身心、喜好特点，改变传统知识传播模式，借助简笔画的方式进行教学，将抽象的课堂教学内容以简单、生动且直接的方式表现出来，这一种方式可以显著提升学生的学习注意力，对于教学方式的创新有着直接的帮助，促使学生可以掌握更多的教学内容。例如，在幼儿教学“数一数”的内容中，如果教师在课堂当中以口述的方式进行教学，不仅学生参与积极性较低，同时教学难度也比较高，描述不清问题较为严重。对此，便可以借助简笔画的方式进行教学，由教师在黑板中绘画苹果的方式表示数字，通过这样的方式相对于单纯性的口述而言更加丰富，更能够激发学生的参与热情，对于学生的意识能力培养有着突出帮助。
二、强化幼儿记忆
一、教学简笔画及其教学意义
1991年,国家教委[1991]8号文《关于开展小学教师继续教育的意见》提出,基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。简笔画是近年来国家教委提出的中小学教师必须具备的基本技能之一。[1]前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的,甚至比色彩的图画来都有着很大的优点”。的确,在笔者近几年的教学实践中也发现,简笔画在某些时候也确实比画报和幻灯还好用。这是因为简笔画是运用极简的线条通过目识、心记、手写等活动,用概括物象的基本特征,提炼出物象的主要特点,以简洁、流畅的线条,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画,偶尔也可以用拟人和夸张的手段让物象更加的生动和有趣。
1.用于丰富课堂教学内容。笔者所教的学校,教学简笔画是全校师范学生的公共必修课,因为在课堂教学中,无论任何学科,师生之间的互动与交流,除了口头语言和肢体表达外,利用形象交流也十分的重要,比如讲到唐代诗人贺知章的《咏柳》,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”当描绘到早春二月柳树的婀娜多姿的美来自创造者“春风”的时候时,言传意会就不如一副图画来表达更恰当了。
2.激发学生的形象思维,丰富学生的想象力,让学生直观地理解教学内容,达到拓展想象空间,增强形象记忆。人的想象力是非常重要的,现代科学巨匠爱因斯坦就曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”但我们现在的素质教育却常常抹杀着学生们的想象力。绘画却能够很好的提高学生的形象思维能力,帮助学生扩展想象的空间。形象的东西比抽象的更容易让人记住。而且绘画能使抽象的东西形象化,使枯燥乏味的逻辑理论变得生动有趣,从而达到增强记忆的效果。
3.让课堂气氛更加活跃。通过生动的形象丰富课堂教学内容能活跃课堂气氛和起到艺术感染力的效果,吸引学生的注意力。让学生在不知不觉中就很好地消化了课堂内容,使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务,从而达到提高课堂教学效率的作用。
摘要：简笔画在中职学前教育专业中是一门必不可少的课程，也是一门实践性很强的课程。它是学前教育专业的学生必须掌握而且熟练运用的一种技能，直接影响学生的综合教学能力。本文就提升中职学校学前教育专业简笔画教学实效性的策略展开了论述。
关键词：中职教育；学前教育；简笔画；教育实效性
简笔画是学前教育专业学生必须掌握并能熟练运用的一项教学技能，它对学前教育学生毕业后的就业发展起着至关重要的作用。以往学前教育专业的简笔画教学授课方式是教师示范，学生看，然后模仿，普遍以临摹为主。这样的教学方式不利于培养学生的创造性，会导致学生的想象力和创造力受到很大的限制。所以，教师在今后的课堂教学中要注重培养学生的创造性思维，提高学生的简笔画水平，提高简笔画课堂的实效性。
1中职学前教育专业简笔画教学现状分析
2提升中职学校学前教育专业简笔画教学实效性的策略
摘要：美术教学对学生能力的培养和提高有重要的意义。在简笔画的教学中，教师应该注重教学方式，教会学生简笔画的同时，也能让学生学会更多做人做事的原则，为了学生的综合素质能相应的提高，教师应该付出更多的耐心，完成自己的教学义务和责任，让学生在简笔画的学习中，发挥自己的创造力，创作更好的作品，也为自己的绘画技能增加实力。
关键词：小学美术简笔画;教学;学生人格;培养
陶行知先生曾经说过：“千教万教，叫人求真，千学万学，学做真人。”可见一个人的人格塑造多么重要。简笔画的学习，对小学阶段的学生而言，是培养他们在绘画方面的更多的基础，同时扩展他们美术方面的能力和技巧，为学生未来美术发展提供更好的支撑。简笔画作为美术教学的一部分，不仅可以培养学生的兴趣，也可以提升学生艺术审美的能力，让学生懂美、爱美，用自己的双手塑造更多的美，在美育发展中提升德育素养。小学阶段，学生心理意识不够强，语言表达能力也不够完整，教师在教学中，要善于进行鼓励和指导，使学生更有耐心和兴趣，也有利于对知识的吸收、理解。教师要根据学生的心理想法，对学生进行引导、教育、改进，让学生在学习和自身人格的培养中，有更多的进步。
1通过简笔画学习，塑造个性人格
爱迪生说过：教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。小学生是一群可塑性较强的个体，要着重学生人格的培养，每一个学生都是一个特别的个体，教师在教学的过程中，要明确新课改的教学目标以及素质教育的教学理念，注重学生的个性发展，让学生能力和自身素质都能得以提升。人格的塑造对学生的自身发展有重要的意义，小学生的未知世界空间足够广泛，教育的目的是为了教给学生探索未知世界的能力，同时用更好的品格塑造“自我”。简笔画的教学，是将复杂的形象简单化，形体结构是绘画的基本要素。每个事物都有自己独特的构成因素、结构比例，可以进行二维平面的表现，立体结构中主要只表现一个面的图性，充分显示对象结构点的角度和视向，突出三维结构。例如，小学六年级上册（人美版）中《建筑艺术的美》，学生可以通过对故宫等建筑物的观赏，了解建筑物的材质和造型结构，以及三维建筑在二维纸张的效果，对绘画技巧提供更多的参考[1]。
2提升技能技巧，增强人格培养
简笔画教育是学前教育专业课程中的一个非常重要的部分，同样也是学习学前教育专业的学生必须掌握并会运用的一项技能，传统的教育模式在部分教师心中根深蒂固，教师在课堂中教学，学生按照教师的做法进行模仿练习，这样的教育方法不仅不利于对学生发挥思维创造力的影响，还会造成学生只会绘画表面功夫而没有更深层次的理解绘画真正的魅力，这些学生毕业后，在对幼儿进行教学时，会严重迫害幼儿的创造力与想象力的发展，所以，教师必须教好对学前教育专业学生简笔画教学的课程。
一、学前教育专业中教学中的问题
1.忽视学生创造力的培养
2.教学方式陈旧
很大一部分教师的教学思想过于守旧，与现代的教学方式格格不入，在现实教学中大部分的教师仍然还是以自我为课堂的中心，在教学课堂中以自身示范为主，要求学生只是进行单纯的重复模仿，并且教师评判学习成果好与坏也只是依据哪位学生画得像模仿的手法到位为评判标准，这种陈旧的教学方法徒有坚持练习的假象却没有真正的掌握绘画的真正技巧与灵魂。教师这种只求成果不问过程的教学方式，不仅会造成学生简笔画的灵感迅速走向枯竭，学生自身也会慢慢对简笔画这门专业失去兴趣，离开教师就会觉得简笔画绘画进行不下去，同时也无法适应独自绘画的实际生活。