导语：如何才能写好一篇史记中的小故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：故事；体验；信息技术
1.现实生活实际。故事是每个人生活经验、思想感情的体现，信息技术课堂教学要吸引学生，就应当贴近学生的生活。充分利用生活中的资源、题材和范例，将学生喜闻乐见的故事融入教学中。例如，在学习电子邮件时，恰逢学校与韩国忠壮艺术团联谊演出，班里的孩子们与韩国的小朋友建立了深厚的友谊。我以此次活动为契机，通过谈话的形式，激发学生学习电子邮件的兴趣与热情，学生的积极性被调动起来，而且还学会了学以致用，通过电子邮件与人沟通交流。学校百年校庆，每个班级选择一首歌曲进行合唱比赛，在幻灯片演示文稿“插入声音和影片”教学中，我把每个班级演唱的歌曲和他们合唱表演时的视频整理了起来，并把每个班级的音乐文件和影片文件通过教师程序发送到学生电脑上，当学生看到自己班级的表演时，都非常激动，在学习时也都积极热情的参与。
2.课程资源整合。信息技术在常规课堂中以及课外的过程中使用，都能够让学生体会到信息技术的魅力与价值，而不是单纯的为技术而技术。在Word文字处理单元中，除了让学生学会文字编辑之外，还要求学生学会在文稿中插入图片，实现图文混排。而要实现图文混排这一教学目标，对小学生来说还是有一定的难度的，为了突破这个难题，我分析了小学生常规课教材，发现基本上每门课、每节课的教材中都有图片、有文字，这不正是图文混排最有效的例子吗？因此，在这一部分教学中，以及在幻灯片演示文稿单元教学中，很多内容都是结合小学生常规课的课程内容进行整合而进行的。实验结果表明，学生确实能够感受到信息技术的实际用途，不再为单一的技术而学习，也提高了学生的信息素养能力。
二、信息技术课堂中故事教学的开展形式
将教学内容转化成故事，非常切合信息技术学科教学的基本理念。这些融合了生动有趣的故事的教学内容，是如何在信息技术课堂中开展教学的呢？笔者认为有以下三种形式。
经过一个学期的教学实践证明，在信息技术课堂中适当引入故事教学理念，能够增强学生的主观情感体验，使信息技术课不再是单一强调生硬的毫无生命力的技术，而是让技术融入学生的情感，甚至渗入学生的生命，充分体现了信息技术的魅力与价值。
参考文献：
[1]章和珠.数字化故事叙述在初中英语课程中的应用探析[J].新课程研究，2012，（259）.
文言文是初中教学的一个重要内容。但由于文言文的年代久远，经历了语言的变迁发展，现代人阅读确实有点隐晦难懂。所以，文言文教学总是显得艰深难学、乏味枯燥，加上传统的“填鸭式”教学方法，普遍存在于大部分老师的文言教学中，致使学生学习没有什么主动性，学起来缺乏兴趣。于是学生厌学古文，教师提不起劲去教的现象较为普遍。教学过程中如何调动学生自主学习的积极性，激起他们学习的兴趣呢？我认为，在古文教学中，应该采用以下几种有效策略，就能把古文教活。
一寻“美”
我国古代文学博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着美的力量，但只重灌输不重感悟、只会死记硬背不求理解品味的做法像一道屏障阻隔了学生的视线，令他们看不到文言文的美。所以文言文教学必须充满审美的愉悦，必须能引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙境界，流连于祖国文化深厚迷人的海洋，才能真正使教学获得成功，即让学生在文字上增些品味、增些风采，又能在思想内容上多些感悟、多些升华，在形象上多些感动、多些向往，从而真正提高学生的语文素质。也就是说，在文言文的教学中，我们要充分发掘文言文教学美的因素，让学生从形式多样、丰富多彩的千古佳作中领略祖国文化的内涵，汲取营养，古为今用。要有效地实行这一点，就要引导学生主动地进行“寻美”。
1.寻找朗读的“美”。
2.寻找翻译语言的“美”。
古文大多是单音节词，语句简洁，但言简意赅。在引导学生进行翻译时，我们要求他们不但要译出其基本意思，而且还应尽量做到文辞生动，译出原文的韵味。为了达到这点，我们可以采取小组讨论，全班师生评比“谁译得最好”等形式，共同寻找翻译的美。这种做法，充分发扬了学生的合作探讨的精神，不但提高了学生学习的积极性，而且还可以化死记为理解，进而使学生对翻译古文产生兴趣。
3.寻找文中所蕴含的思想境界的“美”。
4.寻找写作特色的“美”。
二找“乐”
1.在小结积累中找到乐趣。
学习文言文就像学习外语一样，如果不积累足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。然而，整个初中阶段所学的文言文词汇不少，要把它们基本上记起来确实不容易。所以我们若要求学生做到定期小结、不断积累，把不同词汇（如“通假字”、“活用字”、“古今异义词”、“一词多义”、“一义多词”）以及一些成语、名句等以分类归纳的形式，分门别类地归纳、积累起来，使所学的词语一目了然，这样，记忆起来就很容易了。学生在积累的过程中，一方面能充分发挥自主的能动作用，使他们有了成就感；另一方面使他们通过对古文特殊词汇的了解，可从中找到学习古文的乐趣。
2.在字词触类旁通中找到乐趣。
文言词汇的意义长久以来虽变化较大，但仍有不少是不断沿用的。如成语中的某些词至今还保留着文言色彩。在指导学生理解词义的时候，如果我们注意引导学生做到触类旁通，那么学习起来就更有乐趣了。例如，讲了《夸父逐日》中“夸父与日逐走”一句中的“走”字是“跑”义后，可让学生联想一下有哪些含有相同义字的成语，那么学生自然就会说出好几个来，如“走马观花”、“奔走相告”、“不胫而走”等。这样一来，不但该词的理解加深了，而且学习的乐趣也来了。
3.鼓励学生在质疑讨论中找到乐趣。
关键词：图腾；狼图腾；龙图腾；各地图腾崇拜
一、什么是图腾
图腾是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征。这是人类历史上最早的一种文化现象，是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。如今图腾又成了现代人的装饰，代表了一种全新的现代图腾文化。图腾的第二个意思是“标志”。它具有团结群体、密切血缘关系、维系社会组织和互相区别的职能。
二、龙图腾——中华民族的象征
长久以来，提到中国的图腾，浮现在大家面前的便是一条腾云驾雾、气势磅礴的金龙。龙是由许多不同的图腾糅合成的一种综合体，这也体现了华夏民族绝对优于其他民族，龙是蛇图腾兼并与同化了许多弱小单位的结果。龙是从蛇演变过来的，传说中龙的形象是：蛇身为主体，接受了兽类的四脚，马的毛，鬛的尾，鹿的角，狗的爪，鱼的鳞和须。
在中国古代诗文中，涉及龙的内容，几乎随处可见。《周易》中的乾卦，是开篇第一卦，其卦文均以龙为象征：“潜龙，勿用”；“见龙在田，利见大人”；“或跃在渊，无咎”；“飞龙在天，利见大人”；“亢龙，有悔”；“见群龙无首，吉”。龙是中国先人们的崇拜物，是图腾。中国历代君王，皇袍上都以龙为帝王标志。皇帝是龙的化身，因此把皇帝称为真龙天子，秦始皇被称作“祖龙”。龙就是一种权利、力量、智慧的综合体。
三、狼图腾——游牧民族的象征
狼图腾崇拜现象几乎为生息在北方草原上的先民所共有，说明在那蛮荒的北方草原，狼对于原始人群来说是非常可怕的野兽，于是人们由恐惧而敬奉，把它们视为自己的亲属和同类，这就是狼图腾崇拜的萌生。
据波斯史学家拉西德·阿德丁《史料》记载，距成吉思汗前两千年许，蒙古部落在一场战争中仅剩娜古斯·戈岩名氏两人，他们居家来到额尔古纳河南岸的深山居住。400年之后，又迁移到今蒙古敖嫩河、克鲁伦河、套勒河三角地区。他们的后代布尔贴·川（苍狼）、华玛日勒（白鹿）过河来到大草原上生活。布尔贴·川（苍狼）是成吉思汗的祖先。到后来苍狼成了蒙古族的图腾，因为狼面对强者从不退缩、毫不心惧、有着坚韧的毅力、冲天的斗志。也正如此，蒙古民族在后来的几个世纪里征服了欧亚大陆，成立了自古以来版图最大的国家——大蒙古帝国。
四、其他图腾崇拜
图腾崇拜是人类在原始社会最早的一种宗教信仰现象。人类先民相信每个民族都与某些动物、植物或无生物有着亲属或其他特殊关系，此物即为该民族的图腾。因此，不同的环境地域、不同的民族风俗，也会产生不同的崇拜。同时也造就了中国图腾的丰富多样的种类和内涵。在中华民族的发展史上，除了大家比较熟知的龙和狼，凤、蛇、鹿、鸟类、鱼类、虎、麒麟等动物都曾作为图腾崇拜物。
五、图腾与现代艺术
图腾演变到今天，对现代生活艺术也产生着深远的影响。图腾在平面设计中起着重要的作用，它是现代平面设计的先祖，在平面设计中占据一块不可替代的地位。而现代平面设计在图腾的影响下，在历史潮流中吸取了各种文化的精华，形成了各种风格的设计。最巧妙的要数良渚文化玉琮上的“神徽”，即神人兽面像，其最上端为一弓形冠，冠下为一倒梯形人脸，冠顶饰放射状羽毛纹，兽面眉脊与鼻下为血盆大口，人的腿呈盘膝状置于兽嘴下，兽耳同是人臂，人足同是兽须，人面与兽面又是人体与兽头的搭配，浑然一体而不可分割，是共用远古图徽的绝妙实例。
[1]姜戎.狼图腾[m].武汉：长江文艺出版社，2004.
[2]何兴亮.图腾与中国文化[m].南京：江苏人民出版社，2008.
【关键词】学生溺水事故特点原因对策
一、学生发生溺水事故的特点
1.中小学生溺水死亡事故多发生在夏季、节假日和放学后，小学毕业会考、中考、高考等毕业考试结束后尤为突出。
2.多发生在城镇和农村地区的无人看管的河、池塘、水库、水坑等野外水域。
3.多发生在学生自行结伴游玩的过程中，有的是结伴下水游泳溺亡，有的是失足落入水中，有的是为救落水同伴致多人溺亡。
4.多发在低年龄段，以中小学生居多，“留守儿童”发生的溺水事故比较突出。
5.多发在游泳技能半生不熟的学生群体。
二、学生发生溺水事故的原因分析
（一）安全意识淡薄，自控能力及自护自救能力差
（二）看护监管缺失
（三）游泳本领不够
在游泳技术要成不成、半生不熟时刻，学生入水勤练求尽快熟练，结果在技术不佳、技术失误者或者体力不支、心理慌乱等意外而导致溺水。
（四）水库、池塘等水域缺乏安全管理
随着新农村的建设，乡村山坪池、养鱼塘的情况不断增加，加之城乡结合部、农村乡镇内水库、河流较多，这些水域大多管理无效，无安全警示的标语、标牌，无人看守巡查，但这些地方是溺水事故的多发地带。
（五）社会缺少对学生溺水安全的关心
学生发送溺水事故的地带多数在上下学路途中，会有行人经过或附近有村民劳动，但很多人对学生游泳熟视无睹，少有人去制止或通知家长。
三、溺水事件预防
（一）加大安全宣传力度
每当夏天游泳季节来临，社会、学校和家长都应给孩子讲野外游泳的危害，使学生树立安全防范意识，让孩子们珍爱生命，预防溺水事故发生，通过村（社区）行政会议、横幅标语、禁止警示牌坊、短信校讯通、《给家长的一封信》等形式，加大宣传力度，形成社会、家庭、学校三位一体的安全教育格局。
（二）加强教育管理
学校要高度重视，成立防溺亡事故的专门小组，精心组织安全教育教材并提供课时保障;深入开展“珍爱生命、预防溺水”专题教育，向学生宣传防止溺水的基本常识;每期开展一次规范的防溺水安全演练，以强化在校学生的防溺水安全教育;加强对重点对象的教育和重点时段（节假日后、考试结束后）的监管，不搞大概齐差不多，不留死角，切实担负起安全监管的责任。
（三）加强技能培训
有人说会游泳的人，会多半条命，人们只有真正掌握了游泳技能，才能有效的预防溺水，有条件开展游泳培训的一定要使学生学会游泳，并且要熟练的掌握，学校不具备条件的，与校外正规的游泳馆（场所）达成协议，委托培训，学生家长也应根据情况培训教育自己的孩子。
（四）政府监管到位
生命高于一切。政府、社区要成立专门的夏季防溺水机构，分派专人在江河、湖库等地区进行监管看护，落实责任，实行责任追究。
（五）强化自救他救能力教育
我们倡导见义勇为，更希望见义智为。遇到危险或意外时应迅速及时发出求救信号，以取得别人的救助。遇到有人溺水时，必须运用最安全的方法救援，如果能在岸上施救的，决不要下水去救，如能用器材去施救的，决不要徒手去救。不论使用哪一种救生方法，都要先要求保障自身安全，这样才能达到救助别人的目的，千万不要演变成“人溺已溺”的悲剧。
关键词：平等；信心；鼓励
笔者是一个教龄不长的年轻教师。在自己上学的时候，很反感老师偏向所谓的好学生，对差生置之不理，甚至是横挑鼻子竖挑眼。等到自己当了老师，一直在心里告诫自己要做到“己所不欲，勿施于人”。一直坚持用平等的态度对待每一个积极上进的学生，不论他们成绩好坏。
一、小C的故事
刚开学的时候就发现班级里有个女生个子特别矮小，红红的脸，模样很乖，总扎着两个小辫子，她就是小C。在还不了解大家的语文水平的时候，笔者提问过她几次。每次叫她起来，她总是在那里低着头像犯了错样儿地站着，一声也不吱。几次小测验她都几乎交了白卷。找她出来谈过话，她还是低着头，半天才声音小小地说了句“我不会”。班里还有那么多积极上进的学生要管。慢慢地，不自觉间，忽视了她，上课很少再提问她。
二、小A的故事
初一刚开学没几天，班里的面孔还大多都陌生，笔者却先认识了小A。他上课动作很大地伸懒腰，和其他同学对视而笑，说闲话，接话茬。找他到办公室谈谈，他美滋滋满脸笑容地就来了，仿佛是来接受奖赏的，跟他讲讲道理，他口头上表示要改，但看他那漂移不定的眼神和一直没变的笑容，可见，这番教育，效果不会太好。后来听说他在自习课上尤为“猖狂”，自己不学习还带头在班级里讲闲话，大声唱歌大声笑，无视自习课纪律。班主任老师软硬兼施好算让他在各科课堂上收敛了很多，但他的态度依旧不端正，嬉皮笑脸的模样让人生厌。听说他在读小学低年级时学习成绩不错，看起来他也是个聪明的孩子，不像品质不好。为什么现在是这样的状态？后从他班主任那里得知，他父母在他读小学中年级时离婚了。他被判给妈妈。妈妈不久再婚。最近又生了个男孩。父母离婚给他的打击很大，加上母亲再婚生子对他疏于管教，爸爸又在遥远的青岛上班，有时一年也见不到一次面。没有了家庭的幸福，小A开始自暴自弃。他不听讲不写作业，经常几天也不回家，在学校里他总想通过不遵守纪律引起老师的注意。小A虽然不爱学习，但开学以来作业一直坚持交上来，作业内容质量可能保证不了，但字迹一定是持久不变地工整。
每天收上来的日记，小A总写得那么应付，三言两语，都是关于今天上了什么课天气很好之类。有一天，他在日记中写道:我多么盼望放假啊！这样我就又可以到青岛，去爸爸那里玩了！笔者在他那天的日记评语中问道：青岛有什么好玩？本没希望得到他的回答。没想到第二天他的日记是满满的一页。他详细地描述了青岛的海，公园等很多很多玩的地方。之后的一天，在班里说到从不了解青岛，在日记中看到一位同学的详细介绍，真想马上去青岛看看啊。说到这里，找寻到小A的目光，我们俩像朋友样地默契一笑。
小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力，重视学生的自主性，重视以读为本，读中感悟，使学生终身受益。我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体，每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。古诗的教学就要打破这种传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，这种古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗教学中得到全面发展与提高。
课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。而古诗教学作为语文教学的重要组成部分更应是一次自主体验的过程。近十年来，在美国兴起的建构主义心理学认为，学生学习的过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，这种古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生的能力与素质在语文古诗教学中能力与素质得到全面发展与提高。所以学习过程不是对新信息的直接吸收和积累，而是新旧知识之间的相互作用。学生是阅读的主体，小学语文古诗教学的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。叶圣陶先生说，阅读是吸收，写作是倾吐。实际上，阅读也需要倾吐，可以说阅读是伴随着倾吐的吸收。犹如吃饭，吃饭自然是吸收，但必须分泌唾液、消化液，伴随着倾吐消化液才能吸收食物营养。由此看来，在小学语文古诗教学中，毫无疑问，必须十分尊重学生这种自主性。
小学语文古诗教学中的探究性学习，是要把古诗以及自然、社会、自我都作为查阅资料的探究性学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。当然，重视探究性学习，并不意味着接受性学习不重要，也不意味着记忆、理解等层面的学习没有必要，恰恰相反，接受性学习是探究性、创造性学习的前提。
这样的教学模式，使学生完全处于整个学习探索过程之内。现在各种资料充斥着学生的生活，相信学生完全有能力利用自己手头的资料，利用自己已有的查字典解释字词的能力理解古诗。而学习古诗的方法也是较为丰富的。
1.自主感悟，读准诗句。古诗语言精练、含蓄、优美。首先要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，让学生大声朗读，“不求甚解”地读，读通，读好，读到朗朗上口，在读中自悟。
2.自主理解，画诗意图。激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想象，画诗意图。古诗把诗人丰富多彩的生活内容熔铸在短短的几十字中，以少胜多，以小见大，给古诗教学鉴赏者留下充分的再创造的余地。
3.画演古诗，探究诗意。古诗意境深邃，给学生提供了一个广阔的思维扩展、想象的空间。诗意图形成了，学生对古诗的感悟又深了一层。在教学中让学生合作交流讨论，结合自己画出的诗意图，对照诗句说说或演演自己对诗句的理解和体验，从中受到情感的熏陶，获得思想启迪、享受审美的乐趣。
4.讨论交流，体悟情理，品味语言美。进一步启示和激发学生深入地体验和审视感受，领悟诗句中蕴涵的深沉的情感和深刻的事理。讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法，引导学生放宽思维，说自己想说的，不要盲从于书本。
5.创设情境，感情朗读，感受意境美、音乐美。小学语文古诗教学训练重点在朗读指导上，而朗读的最高境界是入情入境，应引导学生感受情境，进入角色获得自己的情感体验，发挥自己的创见性去表现古诗的思想感情。教师可以通过多种方式，多渠道创设情境，引学生入“境”。要求教师范读，学生领读，教师学生讲读，指名朗读和熟读成诵，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。
6.改写古诗，体验创新。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的美感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。
【关键词】股权集中度公司绩效实证检验
一、研究背景
参考历年文献，本文设定股权集中度评价指标如下：
1.CR1指数，即第一大股东持股份额在公司总股份中所占的比重。
2.CR10指数，代表了公司前10大股东持股数占公司总股份的比重。
3.赫芬达尔指数H5，第一大股东到第五大股东的持股百分比的平方和。
参考历年文献，反映企业经营绩效的指标有许多，本文被解释变量指标如下：
1.净资产收益率（ROE），即净利润与股东权益的百分比。该指标反映股东权益的收益水平。
2.资产收益率（ROA），即一定时期内实现的收益额与该时期企业资产总额的比率。反映企业资产综合利用效果。
3.托宾Q，即公司的市场价值与公司资产的重置价值的比。托宾Q值数值的大小代表了公司市场价值与公司重置成本的偏离程度，其数值越大说明公司越能得到市场的认可，其经营绩效就越高。
三、实证检验
建立股权集中度与公司绩效指标ROA间的线性回归模型如下所示.
注:表中括号内列出的数据为系数的t统计值，***表示1%水平显著，**表示5%水平显著，*表示10%水平显著
其次，建立股权集中度与公司绩效指标ROE间的线性回归模型.
CR10指数与托宾Q值呈90%的显著性水平。托宾Q值等于公司的市场价值与公司资产的重置价值的比值，国外许多学者采用托宾Q值来衡量公司业绩。但由于我国市场机制仍不完善，大量非流通股的存在，企业的重置成本很难准确衡量，同时公司股票的市场价格难以反映公司的真实市场价值。所以也是回归结果不显著的原因。
为了进一步探究股权集中度变量和公司绩效之间的关系，本文对绩效指标中的ROA指数、ROE指数与股权集中度变量进行二次曲线模型的回归检验。
在表4中股权集中度各指标对ROA的二次回归结果中，只有H5的二项系数十分显著为负，其余的不显著。在表5中发现对ROE的二次回归结果中各二次项系数都不显著。但是可以发现不论ROA还是ROE的结果中，二次项的系数均为负号，这表明股权集中度与ROA、ROE的拟合图形是一种倒U型的形状。
四、结论和建议
其次，增加公司前五大股东持股比重、前十大股东的持股比例均会显著提高企业绩效，这样可以防止公司的一个大股东独立控制公司。因而在增加上市公司盈利能力时，要充分考虑到其他控股股东的利益，从而保证企业逐步走向科学管理的道路。
在对股权集中度各指标对ROA好ROE的二次回归中，虽然回归结果不显著，二次项的系数均为负号，拟合曲线的形状都类似于倒U型关系。这也说明了小规模上市公司发展的初期应该提高前几大控股股东的持股比例，可以推测，当公司处于上升和成长阶段时，集权式的股权结构更有助于企业绩效的提高。当大股东的持股比例到达一定程度后，应采取分散型的股权结构，从而能够调动其他股东参与公司经营与发展的积极性，有助于公司建立科学的决策机制，实现科学决策。
参考文献
[1]刘国亮,王家胜.上市公司股权结构、激励制度及绩效的实证研究[J]，经济理论与经济管理，2000(5).
[2]佘镜怀,胡洁.上市公司股权结构与公司绩效关系的实证分析[J]，当代经济科学，2007(l).
[3]徐晓东,陈小悦.第一大股东对公司治理、企业业绩的影响分析[J]，经济研究，2003(2).
[4]徐莉萍,辛宇,陈工孟.股权集中度和股权制衡及其对公司绩效的影响[J]，经济研究，2006(l).
关键词:高校教师;工作定额制;科研绩效评估
高校教师绩效评估的观念由来已久,目前部分高校采用的“工作定额制”是将组织目标分解成若干的子目标和小目标,然后按量化要求进行绩效评估,最后兑现奖惩。因此,对教师的行为起到激励的作用,增强了教师的竞争意识,促进了学校的管理科学化和规范化。但是,由于高校教师工作的特殊性,导致教师工作成果难以量化、难以设定有效的指标进行准确的测量等原因,导致实施的过程困难重重,因此优化科研绩效评估体系迫切需要解决。
一、高校教师的科研绩效评估体系存在的问题
1.评估指导思想缺乏战略性。各高校推行的教师“工作定额制”的指导思想有所相同,有的是基于本校的长远发展和对学术兴荣的责任感和使命感,把科研工作好坏放在对教师绩效评估的首要方面进行规划和执行,有的则更倾向于注重教学,而只把科研工作作为其以后发展的一个重要方面来把握,还有些对教师基本上无科研任务要求,甚至部分高校对教师进行绩效评估的决策权集中在少数校领导手中,在对教师进行绩效评估时主要基于领导集团利益进行考量。总的来讲,现行的高校教师绩效评估的指导思想缺乏战略导向性,不利于高校的长远发展。
2.评估方法存在不足。实行科研“工作定额制”主要是为了充分调动高校教师的科研积极性,鼓励教师科学创新,不断促进科学知识的发展,实际上是把定性的教师科研成果数量化,这种方法主要参照了企业人力资源管理中组织成员工作绩效的评估方式。但是,在评估过程中,大部分高校采取表格打分、手上统计汇总的情况,统计上作耗时费力,效率较低,另一方面,评估主体对评估标准认识上的不统一、评估客体出于某些因素的考虑而提供不客观的材料、对评估客体提供的评审材料不认真核实,使得某些数据含有一定的水分都使定量评估存在误差。
另外,评估指标和评估周期的选择不当也都会对评估结果产生影响。
二、高校教师科研绩效评估中存在问题的原因探析
中国高校教师科研“工作定额制”已经得到了广泛推行,但是在学校的实际评估实践中却遇到了各种各样的问题,究其原因,综合来看主要有如下几个方面的因素:
2.现行评估体制行政化。绩效评估理论认为,绩效评估指标体系的设计必须符合组织的发展目标,才能改善组织成员的绩效水平,促进组织的长远发展。这就要求学校根据自己的不同发展阶段不同时期的总体战略目标及具体的客观环境有针对性地设计绩效评估指标体系,但是中国许多高校做不到这一点。原因在于,中国高校的管理体制主要是沿袭行政管理的体制,高校现行的领导体制是书记领导下的校长负责制。从建国以来,高校是被作为政府机关的附属单位来管理,政府的教育行政体系深入到高校内部,高校自身也形成了行政模式来组织和运转,这就形成了中国高校行政主导的管理体制。这种由行政主导缺乏教师参与的教师科研绩效评估,在评估标准和评估政策的制定上表现出追求效益和效率的最大化。
三、优化高校教师科研绩效评估的对策选择
针对如上问题和原因,本文提出如下对策:
2.高校科研活动规律的合理把握。由于中国高校以上的四种分类,各自的发展目标及所承担的科研任务是不相同的,因此以一个统一的标准进行评估教师科研是不合适的,高校在进行教师科研评估时,应根据高校自身发展需要、学科门类及教师科研活动规律,针对不同类型、不同学科的科研活动进行分层、分类评估。
在评估的过程中,首先应注意高校类型差异和学科差异,这在客观上要求高校应多层次开展科学研究。其次要鼓励教师参与政策制定,这样让教师充分感受到了教师作为主体地位的尊重,有利于教师科研工作积极性的发挥。
3.绩效评估体系设计中评估方法的选择。每一种评估方法都有其自身的优点和缺点,本文提出目标管理法比较适合高等学校教师的绩效评估。目标管理法是使管理活动围绕和服务于目标中心,以分解和执行目标为手段,以圆满实现目标为宗旨的一种管理方法。
在学校实行目标管理法来进行高校教师绩效评估可采用如下具体操作方法:首先明确学校的总体战略目标,无论是总体战略目标还是具体目标,必须是明确的、可行的、有挑战性的、具体的和可以验证和计量的,学校战略目标一般分为教学目标和科研目标;其次分解学校的最高战略目标。学校的最高战略目标确定后,就必须结合本高校办学实力、办学特色、办学规模、发展方向、政策环境、学校外部环境等因素将总发展目标的信息传达给各个院系,院系再根据教师为总目标所负的责任和义务将院系目标分解到每位教师。院系的每位老师,都要在学校总体战略目标和院系目标的导向下,知晓各自工作的具体职责和标准并制定达成目标的具体计划,同时制定执行计划中的绩效评估标准;接下来的环节是绩效评估,在目标管理的过程中,对照设定的目标和绩效评估标准,分阶段对教师完成任务的情况作出具体的评估,最后检查调整。通过绩效评估,教师找出自己实际工作绩效与预定目标之间的差距,紧接着就必须分析这些差距的原因,并且通过调整自己的工作方法等手段,致力于缩小乃至消除上述差距,努力达到自己的目标,同时也促成院系乃至学校总体目标的实现。
参考文献:
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[2]杜伟锦.高校科研评价现状与完善途径探析[J].高等教育研究,2004,(7):53.
[3]李苏.科研成果评价体系研究[J].科技创业月刊,2005,(6):13.
[4]杨慈玉,王会斌.高校科研量化管理中的差异化研究[J].中国科技论坛,2005,(9):55.
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TIANZai-lan
(GuangzhouAutoCollegeofSouthChinaUniversityofTechnology,Guangzhou510800,China)
机械设备伤害事故的种类可分为：一、机械设备各部分运转造成的伤害；二、机械设备在吊装和安装过程中发生坠落、倾倒等造成的伤害；三、机械设备的电气系统造成的伤害；四、操作者违规操作造成的伤害。
一、机械伤害的事故原因
（一）人的不安全行为。人的不安全行为主要表现为施工队伍素质差，冒险蛮干和违章作业；无安全管理制度和操作规程；安装不符合规范要求；不按规定程序进行运行前检查验收；不按规定进行班前教育和安全技术交底等。
（二）物的不安全状态。物的不安全状态主要有：1．设备存在安全隐患，某些施工企业忽视了设备的安全管理和维修保养，致使设备带病工作，造成众多隐患，极易引发事故；2．安全装置和防护设施不齐，设置不当或失灵，无法起到安全防护作用；3、未按要求进行布局，堆放位置不正确不合理等。
二、机械伤害的事故预防措施
（一）严格落实安全生产责任制。成立专门的组织机构、严格严格安全生产责任制，并配备专职管理人员。
（二）加强对设备的安全管理的维护。不安全的设备或有毛病设备都不能用到工地，设备要经常保养，闲置太久的设备机械，在使用前应进行调试。机械设备在使用过程中必须加强检查、维修和保养。
（三）机械设备本身必须符合安全要求：1．机械设备的布置应便于操作人员操作、检查和维修；2．机械设备自身各部件应符合安全要求；3．机械设备必须配置合理的安全保护装置；4．机械设备的电气装置必须符合电气的安全要求；
（四）机械设备必须按安全操作规程操作：1．必须正确戴好个人防护用品；2．机械设备运行前必须进行检查、验收，确认正常后，方可投入运行；3．加强对机械设备运行中的检查；4．严禁机械设备带病工作；5．必须正确使用机械设备的安全装置；6．机械设备在运转时严禁用手调整；7．机械设备运转时，操作者不得离开工作岗位；8、外电保护符合要求。
（五）开展班前安全技术培训，并做好安全技术交底。
综上所述，目前关于上市公司股权集中度与公司绩效之间关系的研究尚无定论。本文以我国房地产行业上市公司2008—2010年的横截面数据为研究样本，对股权集中度与公司绩效的关系进行研究，希望对我国上市公司股权集中度的协调和股权结构的合理构建提出有益的建议。
二、研究设计
依据上述理论分析，笔者作出如下假设：
（三）变量定义变量定义如表1：
被解释变量：采用国内外最常用的指标净资产收益率（ROE）作为衡量公司绩效的指标。净资产收益率是净利润与股东权益的比值，具有较好的综合性。
解释变量：本文中公司绩效的解释变量是股权集中度。本文用以下四个指标来表示股权集中度：
公司第一大流通股股东持股比例（CR1）；
公司前五大流通股股东持股比例之和（CR5）；
Herfindahl指数：前几位流通股股东持股比例的平方和。该指标的效用在于对持股比例取平方后出现马太效应。H指数越接近于1，说明前几位股东的持股比例差距越大，他们之间权利分布越不均衡；H指数越小，表示前几位大股东之间的权利分布越均衡。本文选用前十位流通股股东持股比例的平方和（H10）；
Z指数：公司第一大流通股股东与第二大流通股股东持股比例的比值。一般来说Z指数越大，第一大股东与第二大股东的力量差异越大，第一大股东的优势越明显，因此Z指数能够更好地界定第一大股东对公司的控制能力。
控制变量：本文采用的控制变量包括公司规模（SIZE）和资本结构（DAR）。已有研究表明，这两个控制变量都会影响公司的绩效。其中公司规模用公司总资产的自然对数来表示，资本结构用资产负债率即负债与资产的比率来表示。
三、实证分析
（一）描述性统计描述性统计结果如表2所示：
ROE=α0+α1X+α2SIZE+α3DAR+ε，其中X分别取CR1、CR5、H10和Z。
回归结果见表4：
四、结论与建议
（一）研究结论研究结果表明，房地产业上市公司股权集中度的提高对公司绩效的提高并不能起到积极的促进作用，相反还会起到显著的抑制作用。公司的股权过于集中，大多数股份为控制性股东所掌控，决策权和发言权掌握住少数几个大股东手里，大部分中小股东缺乏表达自己愿望的途径，没有能力参与公司的运营和治理，这将会导致公司的决策机制缺乏民主性和科学性。伴随着股权集中度的提高，大股东利用其对公司的控制权谋取私人收益的概率相应提高，而大股东自身的利益同公司的整体利益往往并不一致，他们可能为了一己之私而作出不利于公司长远发展的决策，从而降低公司的价值和经营绩效。其次，由于控股股东在人的委派上一般来说有充分的控制权，因此高度集中的股权结构不利于权的充分竞争，由此容易造成公司治理结构的不完善和治理效率的下降，进而造成公司业绩的降低。
（二）政策建议事实上，国内外实证研究表明，过度集中或过度分散的股权结构都不利于公司的长期稳定发展，股权适度集中才是最优的股权结构。因此，笔者建议采取以下措施来改善房地产公司的股权结构：
首先，房地产公司应积极降低公司的股权集中度，逐步减少第一大股东的持股比例。第一大股东可以在保持相对控股的前提下，把股份转让给其他股东，从而平衡各大股东的持股比例，强化股东之间的相互约束和制衡。但是也不能过分削弱第一大股东的控制力，以避免其他小股东的“搭便车”的行为。上市公司的股权集中度应保持在一个合理的范围内，使第一大股东处于相对控股地位，又对其进行恰当的制衡。
其次，推进股权结构的多元化格局，培育合格的机构投资者。在发达的市场经济国家中，以基金为投资主体的机构投资者约占股市投资者的75%。引入具有一定的有治理能力的机构投资者，如保险公司、银行和养老基金等，有利于抑制“内部人”控制现象，注意在这一过程中要充分发挥市场机制的资源配置作用。
再次，建立健全保护中小股东合法利益的政策和机制，提高中小股东参与公司治理的积极性，惩治大股东和管理层出于个人利益损害中小股东的行为，使得中小股东能够同控股股东一样平等地参与公司治理和行使自己的权利。
最后，缩小第一、二大股东持股的差距，培育能够对第一大股东起制衡作用的第二大股东。对于非控股股东来说，持股比例的提高将会促使他们主动地参与公司的经营管理活动，提高对公司的监控效率，从而对第一大股东产生较强的牵制作用，制约第一大股东“掏空”的行为，从而提高公司的整体经营绩效。