认证主体：宁夏凯米世纪网络科技有限公司
IP属地：宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
1、视频课堂教学设计（共8篇）第1篇：多媒体视频课堂的教学设计制作多媒体演示文稿一、教材分析；本课在技能、思维、情态等方面对学生能力的提高体现；1、技能的学_与运用；（1）能综合运用powerpoint的知识；（2）学会设计多媒体演示文稿；（3）学会评价多媒体演示文稿；（4）能利用远程资源进行信息获取、加工整理以；2、情态的发展性培养；学会综合运用信息技术的一、教材分析本课在技能、思维、情态等方面对学生能力的提高体现如下：1、技能的学_与运用。（1）能综合运用powerpoint的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。（2）学会设计多媒体演示文稿。（3）学会评价多媒体演示文稿。（4）能利用远
2、程资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。2、情态的发展性培养。学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学_信息技术学科的兴趣。3、思维能力的提高与良好_惯的养成。（1）掌握协作学_的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。（2）学会自主发现、自主探索的学_方法。（3）学会在学_中反思、总结，调整自己的学_目标，在更高水平上获得发展。二、学生分析七年级学生经过了小学初步的信息技术的学_，已经掌握了上网搜索并下载信息资源的能力。经过本单元前期的学_，已经对多媒体及多媒体技术有深入的了解，对各种媒体的表现作用已经有初步认识。同时，在上一课学_了图文处理方面的技能。三、教学重点、
3、难点重点：1、在多媒体演示文稿的制作当中合理运用各种各种媒体体现制作者的设计意图。2、多媒体演示文稿的创作技能。难点：1、对多媒体演示文稿的评价。2、培养学生协作学_与自主学_的意识。四、教学方法（1）组成合作学_小组：从本单元第一节课开始便要求学生组成了3人的小组进行协作学_，并由小组内选出组长一名。负责小组学_活动的组织与协调。小组内存在着合作自主学_意识不强，交流能力不佳等问题。教师要随时注意学生合作自主学_情况，并对学_小组在交流与讨论等方面给予指导。（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学_的内容：围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于
4、提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行合作学_自主学_。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学_目标的学_。五、学前准备（1）本地（局域网）资源：制作主题学_。学生在上注册，并展开学_。学生可以在这个主题学_获得：基础知识、基本技能、扩展技能、作业任务；可以提交自己的作品，自己对别人的评价意见，互相展示作品等。（2）远程资源：本地的局域网连接internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。（3）学生提前获得使用主题学_的方法。（4）课前交流：（5分钟）一、让学生自由结组：每三个人一组并选出小组长。要求分组时要做好传帮带。二、让每个小组长代表全组在制作多媒体演示文稿
6、演示文稿。（1分钟）（3）请各小组成员下载ppt.rar压缩文件并解压缩。请各小组长单击“把此_题加为我的作业”这个超链接，把活动一作为本组的第一个作业。（1分钟）（三）教师讲解知识点。（10分钟）（1）制作多媒体演示文稿的任务分析。（3分钟）单击导航栏上的“学_知识”超链接，点击“制作多媒体演示文稿的任务分析”超链接。师生互动提问：a、什么是多媒体演示文稿？b、什么叫幻灯片？c、幻灯片有什么特点？d、多媒体演示文稿的主要用途是什么？告知：多媒体演示文稿的常用创作工具是microsoftofficepowerponint。师生互动提问：a、制作多媒体演示文稿的大致步骤有哪些？b、我
8、开始做呢？别急，我们还应该知道什么样的多媒体演示文稿是优秀作品。请同学们点击“评价标准优秀的多媒体演示文稿是什么样的。”来学_一下什么是优秀的多媒体演示文稿。小结：（a）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力（b）表现形式多样，富于创意（c）形式和内容和谐统一（3）经过上述的准备，我们终于可以动手做我们的作品了。老师带领大家来学_基本技能一添加文字，其余的基本技能。请参见学_给大家提供图文教程。（3分钟）教师开始演示如何利用网络资源或ppt.rar提供的资源进行多媒体演示文稿的文字添加操作。单击导航栏上的“学_知识”超链接回到知识点列表，同学们，我们已经学_了三个知识点了。如果全组都学会小组长可
13、化冰块的方法。（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。三、教学重难点（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。（二）教学难点：冰融化成水的实验设计解决策略：学生利用学_、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法：在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研
14、究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学_，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学_科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。（二）教学环节说明1.创设情境引入多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？2.观察冰的融化（1）学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？（2）实验器材准备：数字
18、句子2：在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（引读）：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于小英一摇一晃地向讲台走去。每一步都像她的心情一般的沉重。让小英意外的是（同学们给了她热烈的掌声）同学们的掌声出现了几次我想对小英说：“_。”（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）3、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！4、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么说说感受，哪个书包背起来更舒服？你觉得可能是什么原因？5、小结：细肩带书包压在我们的肩
19、上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。三、迁移运用-尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？活动反思：教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、
21、，提高幼儿比较判断的能力。重点：能大胆表述卡的名称、用途难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录活动准备：经验准备：请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将收集的卡进行筛选材料准备：不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）活动过程：一、我认识的卡-激发对卡
22、的兴趣（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。）（二）重点提问：1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡）2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。-小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们
23、的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。二、我喜欢的卡-了解卡的不同作用（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。（出示做过汉字标记的各种卡）（二）重点提问：1、哪一张你也很喜欢的，为什么？-在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对
25、的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）-小结：原来卡使用的方法不都是一样的。（二）重点提问：1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。（不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）-小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，
26、多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。四、设计卡（延伸：大胆想象）你还想发明什么样的卡呢？活动评析：本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把篇2：幼儿园大班科学：每个人都“噗”优质视频教案大班科学：每个人都“噗
27、”（课例解读）（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。注意我的百度用户名）设计意图：每个人都噗是现代出版社出版的一本有关于“放屁”的科学图画书，这本图画书把“放屁”这件事，表述的坦坦荡荡、清清楚楚。我也正是利用了这本图画书中诙谐的画面，有趣的人物，并把平时和孩子羞于启齿的“放屁”这件事，搬上了集体教学活动的舞台。通过这个活动在培养孩子的阅读能力的同时，又激发孩子对自然的好奇心。活动中力求把知识的学_与能力的培养较好的融合在一起。在整个活动的设计与思考过程中，由于这是一本科学图画书，作者更多的注重了图书的画面，全文中也只用了很少的文字注解，而各页间又缺少关联性。针对这个教材，我首先把整个图画书的
28、内容进行了整理，从一个小男孩的视角出发，带着有关于“放屁”的各种问题，贯穿于整个活动，不断激发孩子的探求欲望。其次，也比较机智的运用了书中“噗”这个象声词，代替了“放屁”这个词，使得整个活动在开展的时候变得比较文雅，孩子们也更容易启齿了。当然在阅读的过程我也很注重孩子的年龄特点，采用了集体解读和孩子自主解读相结合的阅读方式，不断激发孩子积极阅读的兴趣。围绕我的设计意图，我把本次活动的目标定位在，了解有关于图画书中“噗”的科学知识。并在阅读的过程中把握画面的重难点，进行集体和个别的观察解读，以激发孩子对科学探索以及阅读图画书的兴趣。活动目标1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。2
29、、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。活动过程一、“噗”声导入，引出讨论话题。1、播放“噗”的声音。2、出示汉字“噗”，代替活动中说“放屁”的不雅。二、共同阅读故事，知道“噗”是正常的生理现象。1、ppt出示介绍主人公小强，引入故事，知道“噗”是忍不住的。（1）讲述故事开头（2）知道“噗”是忍不住的。2、讲述故事，知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成。（1）讲述图画书中小强回家的故事。插问：你们会噗吗？还发现谁也“噗”过？（2）出示汉字（只要有肠和肛门的都会“噗”）（3）猜测、观察图片了解“噗”的形成。（4）出示图画书封面。三、多元阅读，探索“噗”的知识和秘密。1、集体阅
30、读图片人每天要“噗”多少？2、自主阅读图片（“噗”与食物以及身体的关系）。3、使孩子体会到“噗”是一件再平常不过的事情了。4、共同探讨：有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬？5、出示图片留疑，激发再探索的愿望。四、出示科学故事书每个人都噗，激发孩子喜欢阅读科学图画书的兴趣。篇3：幼儿园大班科学优质公开课好玩的报纸应彩云教案好玩的报纸（赠送视频+ppt课件、教案）活动目标：1、引导孩子探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造思维能力和探索欲望。2、通过游戏活动，进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。3、培养孩子参与活动的兴趣，体验游戏活动的乐趣。活动准备：1、旧报纸若干、颜料、贴
31、有白纸的黑板。2、音乐磁带、录音机、湿毛巾。活动过程：一、导入活动1、带孩子进入场地师：今天我给大家带来了礼物，（出示纸棒）你们瞧，这是什么呀？现在我们一起来表演棍操吧。2、跟随音乐做棍操。二、游戏活动：玩报纸1、引导孩子把纸棒拆开2、引导孩子讨论：报纸可以怎么玩？师：咦！我们的纸棒怎么不见了？报纸可真有趣呀，大家想一想，报纸可以怎么玩了？3、孩子自由讨论4、老师小结报纸有许多玩法，有的小朋友说可以做纸球，有的说可以做飞机你们真聪明，想了这么多好办法。现在我们就来比一比，看谁和报纸玩得最开心。5、孩子自由玩报纸（1）师：你们觉得好玩吗？现在我们一起来玩把。（2）铺成小路走着玩（3）变成小河跳
32、着玩（4）做成纸球踢着玩8、小结评价活动9、纸球印画（1）将孩子集中（2）老师引导血液会不会倒流,有那些结构防止倒流？这节课，学生跟随血液流动的动图，结合心脏结构的静图，观察，思考。踊跃发言。最后快速的记住了心脏的腔和与之相连的各条血管名称，复_了毛细血管，静脉，动脉胡概念特征。将人体的两条循环途径也自己归纳总结出来。这以节课，基本由学生自主完成，课上的很成功，调动了学生的积极性和参与度。心脏结构和血液循环的难点得到突破，而且学生由死记硬背的瞬间短时记忆，增强为理解的基础上形成的长久记忆。4.多种媒体优化组合画龙点睛，适时推出，难处使用，局部强调在教学中，多媒体是辅助手段，不能用看视频代替教
34、的态度应该是，利用电教媒体对传统教学媒体进行灵活的、恰当的、巧妙的改造，并完善、发展，通过优化求得效益，使我们的教改工作实实在在上升到一个新的高度。第8篇：家的教学设计视频教学反思篇1：教学设计教学反思教学设计与反思要求：1针对一堂课堂教学内容完成（2学时教案）。2.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。3内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。4.建议：在完整学_视频课程后，将所学内容在教学中实践，并在教学设计与反思版块中体现你的实践效果。注意事项：1将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅
35、导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分篇2：教学设计与反思教学设计篇3：教学设计与反思篇4：我是什么的教学设计及教学反思我是什么的教学设计及教学反思教学目标：引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。理解水的变化与人类的关系。有感情地朗读课文。教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教学过程：一、复_导入
36、，巩固字词1.猜谜语。（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹）2.开小火车读字并扩词。3.齐读词语。4.读多音字并组词。5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会72变。今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。6.生自由读课文，找答案，我是什么？7.
37、师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。二、精读课文，指导朗读学_第一自然段1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。3.指名读出喜爱之情。学_第二自然段1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书）3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成
38、了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。再让学生填空。6.同桌互读（边读边做动作）指名读评价-齐读。7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？学_第三自然段1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指导朗读。3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。4.指名读-评价-小组比读。总结：将学过的内容读一读，背一背。板书设计：我是什么水云雨雹子雪教学反思：人教版
39、小语第三册第七单元我是什么是一篇新编科普短文，它与四季的脚步、清清的溪水、植物妈妈有办法一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学_，培养学生自主的学_意识，进行设计。一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，
41、的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的
43、、7、8题。学_目标：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。学_重点：理解用字母表示数的意义和作用。学_难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。学_方法：观察、比较、思考、交流学_准备：多媒体。学_过程一、情境导入1导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。2质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）二、互动新
44、授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。1出示教材第52页例1。引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。2让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。3质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用
45、一个字母或一个符号来代替。4重点引导学生用字母来代替。引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中的字母n、a都表示什么？（都表示小红的年龄。）（板书：小红的年龄）追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？先让学生讨论，
46、然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的，比如表示年龄时。5质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？（表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。）归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出示）6提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生自主计算，汇报：a+30=11+30=41（岁）当a=12时呢？学生汇报：a+30=12+30=42(岁)（二）教学教材第53页例2。1引导：同学们想不
47、想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。（出示教材第53页例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。你们知道为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。2探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？出示：教材第53页的表格。通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能举起的质量吗？学生自主思考，集体交流。引导学生把人在地球上能举起的质量用字
48、母表示（以用x表示为例）：人在月球上能举起的质量就是x6千克。3简写乘号。直接教学：x6，我们可以写成6x，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要把数字写在字母的前面。想一想：式子中的字母可以表示哪些数？引导学生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能过大。4（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？三、巩固拓展1完成教材第53页“做一做”。先让学生说一说长方形纸条的面积公式：长宽。引导：此题的宽是3cm，怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积？放手让学生自主完成，列式汇报：3x。教师提示乘号简写的注意事项。2完成教材第5
49、5页“练_十二”第1题。先让学生回忆厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。四、课堂小结这节课你学会了什么知识？有哪些收获？引导总结：1含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。2在省略乘号时，一般要把数字写在字母前面。作业：教材第55页练_十二第3、7、8题。板书设计：用字母表示数表示两个数量之间的关系教学反思用字母表示数是学_代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学_的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：1.实现情景创设的趣味性和有效性本课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手，一只青蛙一站嘴，两只眼睛四条腿让学生从儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，充分调动积极性的同时也自然引出了新的