开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇职业规划与发展协会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
XX年——XX年荣获“最佳新锐奖”称号
XX年——XX年荣获校四星级社团
XX年——XX年周恒参加全国大学生职业规划大赛荣获二等奖
XX年——XX年荣获全国百强社团
下面介绍协会的职能部门，包括公共关系部、人力资源部、宣传推广部、以及办公室。
公共关系部：公共关系部是协会的形象大使，代表着整个协会的规范形象，既包括校内社团组织、个人等，也包括校外其他团队、商业组织、商家等，也是处理团队公关关系的部门。对外向校内和校外的兄弟社团推广协会的形象；负责活动与项目的外联工作，为活动或项目募集资金。同时也对内组织协会内部成员的文娱活动，丰富协会成员的协会生活。公共关系部会定期组织公关培训，包括商务礼仪、谈判技巧等。
人力资源部：
人力资源部是协会的工作纽带，实施日常工作绩效考评，执行奖惩评判。针对协会更专业的运行定期组织协会成员的基本培训；并且对协会成员日常工作进行效绩考核，包括考勤、培训学习情况、活动执行情况等，从中发现优秀会员；负责协会的招新工作，吸纳更多优秀学子。
宣传推广部：
宣传推广部是协会的传播员，其工作的核心是让更多民大学子及时了解协会各活动的开展状况。负责管理协会的网站，人人主页，协会微博，论坛，博客等的日常维护与信息；协会各种活动宣传品的设计和制作，包括海报、传单、彩喷等；日常活动影像文件的拍摄、收集、整理、保存及参赛所需音频文件的制作以及文字记录；并会定期组织ps培训、会声会影（视频制作）培训以及文案写作培训等。
办公室：
办公室是整个协会的资料核心，是所有部门的汇总的职权部门。
【关键词】职业规划；大学生；意义作用；措施；探讨
一、做好大学生职业规划的意义所在
首先，做好职业规划，对于明确以后的发展道路和努力方向有着重要的指导作用。此外，通过职业规划还可以重新安排自己的职业生涯，突破固有的生活格局，从而充实大学生活。
其次，通过职业生涯规划可以正确评价自身所拥有的能力以及性格、特点等等，有利于在职业竞争的过程中扬长避短，从而取得竞争的优势地位。
再次，通过职业生涯规划可以正确的评估现状与目标存在的差距，从而科学的制定发展的阶段性计划并且这还将成为未来发展源源不断的动力。
最后，职业生涯规划通常是建立在个人的人生发展之上，所以说做好职业规划对于正确的处理好人生、事业以及生活、家庭有着重要的作用，同时还会让生活变的充实而有条理。
二、做好大学生职业规划的有效措施
通过我们对大学生职业规划意义进行的分析与探讨，我们有必要制定一些切实、可行的措施来做好大学生职业规划，从而达到我们所计划的各种目的。
（一）在入学的初步阶段，应该让学生们对职业生涯规划有初步的了解
这一阶段主要是针对大学新生的具体需求来开展的，让他们初步了解自己专业的特点以及未来的就业方向，更重要的一点是让他们了解到职业规划对其未来发展的重要性。在这个阶段主要采取的措施是：首先，通过开办职业规划讲座以及组织职业规划公共课、学生协会之间的自由交流等来提高学生们对职业规划的认识，并让他们了解职业规划的重要性。其次，帮助学生充分的认识自身的特点、优势与不足，从而通过学习不断的提升自身的综合素质。最后，还应该加强对大学生的兴趣培养以及爱好塑造，帮助他们不断的挖掘自己的潜力，并最终进入最适合他们发展的航道。
（二）中期加强学生们对职业生涯规划的深入了解
在初步了解完了之后，就应该让学生们进行深入的了解，不仅要了解职业生涯规划对他们的重要性，而且还要将自身的综合条件与职业结合起来，并最终制定自身的职业定位。职业定位的制定要从学生的专业出发，因此在这个阶段为学生制定发展的目标和切实的计划，并鼓励学生参加各种校园活动和课外活动，从各个方面提高学生的综合素质与能力是教师应该进行的首要任务。此外，还应该加强对学生心理素质的培养与塑造。
（三）毕业前的重点实施阶段
（四）充分发挥高校就业指导办对学生职业规划的指导作用
（五）营造有利于大学生职业规划实施的社会氛围
能够影响大学生职业规划的重要因素分为内部因素和外部环境，我们除了不断提高大学生的综合素质以改善内部因素之外，还应该努力的改善外部条件，营造出比较有利于大学生职业规划实施的社会氛围。一方面，加大科学就业的宣传力度，通过正确的舆论宣传来引导大学生面向基层，降低家庭与大学生超过现实市场情形的就业预期。另一方面，广泛地调动社会力量尤其是社会团体，来共同推进大学生就业工作。同时，还应当摒弃唯学历是图的非正确择人标准，塑造并实施以能力为本位取代学历本位的人才观与用人观的社会氛围。
三、总结
参考文献：
关键词：理论与实践澳大利亚职业指导
一、序言
澳大利亚的教育与职业指导领域受到了本质上的影响，在世界范围内也是如此。首先，职场的大量变化在本质上改变了我们对于教育和职业指导服务的看法。其次，不断变化的理论范例改变了传统的实践本质。本文将详细分析教育与职业指导领域变化的来龙去脉，揭示出教育与职业指导不断增长的重要性，分析了促使教育与职业指导改变的因素。最后，如果一个人在时下这种不断变化的大环境中希望获得满意的职业生涯，那么树立终身学习的观念非常重要。在开始探讨这些问题之前，我们需要先阐明本文所用到的一些术语。
二、概念界定
在澳大利亚，教育部、就业部、培训部及青少年事务部部长理事会下属的职业教育特别委员会这样给职业教育下定义：随着职业、技术、观念的发展，教育和职业发展将帮助学生更好的发展，并且有效参与工作活动。职业规划师是个非常专业的职业，通常一对一或者在小组里为他人提供咨询服务。职业规划师帮助人们制定和管理职业生涯。
职业信息包含工作类型、职业说明、就业率变化信息、不同领域就业机会信息、教育和证书的详细信息、教育开支信息、工作薪金信息、奖学金信息。
三、澳大利亚职业规划服务现状及未来发展趋势
职业规划与不断变化的职场世界
在2001年，我们迎来了后现代化、后工业化时代。随着世界日新月异的变化，大量案例表明传统的职业观念不再跟得上时代步伐。工业化时期劳动力结构的多样化格局正在逐渐被全球化劳动力格局所取代，如今的劳动力流动性更强。
大多数学者认为当今的劳动力有如下特点：
劳动力全球化
国际劳动力剩余问题浮现
劳动力组织不断变化
知识型人才越来越重要
人们逐渐认识到把工作经验、生理心理健康、家庭责任感、职业选择结合起来考虑
关于女性员工的法律不断健全完善
学习和工作之间的选择越来越多
传统就业特点的变化使得人们开始重新审视职业的含义。保证充分就业是过去的事情了，但只有少数人能找到他们适应并且满意的工作，时下职业流动性和更换工作几率越来越高。个人对于职业这个概念的理解也发生了改变，希望为自己做出职业生涯规划的劳动者越来越多，职业这个单词逐渐不仅仅包含工作这个概念。人们更加愿意重视自己的发展，就像自己是老板一样，他们希望管理他们自己的职业生涯。
这些概念的变化意味着人们更加需要做出长期学习和职业规划的决策力，仅凭毕业后做出的决定是远远不够的。学者认为人们在职业生涯中会面临很多不同的职业变化，在不同的行业工作，并且多次失业并再就业。
四、理论和实际变化造成的影响
伴随教育和职场的不断变化，职业生涯也不断变化，教育和职业规划服务也需要不断变化。这要求既考虑到理论，又要考虑实际情况。
职业教育在初始阶段需要得到加强，之后需要为了终身学习而重新设计。
提供正式的职业指导服务，但必须以辩证的角度看待主客观因素。
Collin和Watts的工作唤起了人们对于构成主义的重视，构成主义被认为是认知论中第三重要理论。构成主义者强调个人的认知积极性在其职业选择中的重要性，更加强调人的主观能动性。
在澳大利亚，McMahon和Patton强调了构成主义在职业指导服务中的重要性。教育与学习、职业指导的目的、指导的过程都发生了本质性的改变。总体上而言，个人需要在职业学习和职业指导中发挥最积极的作用。这些过程的目的是帮助个体培养自己的职场选择能力。咨询可以帮助个体描绘设计出未来职业生涯，并且了解、激发他们的潜力。因此职业指导师和个人需要共同合作以应对新的挑战，并且重视构成主义在职业测评中的作用。
构造主义的影响反映出了为了把理论于实践结合起来而做出的更广泛的尝试。在澳大利亚，这项活动在很多方面作用十分明显。尤其是在学校的学习中将很多非理性因素考虑到了职业规划中。McMahon和Carroll在一个学校内按照K12构架，强调了学生的特征与学校环境有很大关系。Gibson强调了在中学中采取解构主义手段精确帮助学生进行职业规划。类似的，Prideaux也根据社会职业认知论创办了一家职业教育机构。其他基于这一理论建立的职业教育机构认为这一理论非常全面，因为这一理论把个人属性、行为、社会环境综合考虑。
职场世界的变化需要更多职业教育和职业指导服务，以满足大量个体在职业生涯中的巨大需求。认识到这点之后，澳大利亚采取了很多行动。Santic指出，大量部门提供的职业教育服务的发展和成熟，帮助各种阶段的员工做出了明智的职场选择。Furness所描述的职业指导活动部分上是通过建立工会组织实现的。为了明确职业生涯中终身学习的本质，Ozanne认为需要进行“预退休”活动以及学习案例以帮助人们更好认识职业生涯。
五、总结
本文分析了影响澳大利亚教育及职业指导服务未来发展的主要问题，并且指出了时下国内正在采取措施的一些案例。尽管澳大利亚人口较少，科研人员、理论研究人员也相对较少，但是教育与职业规划服务正在不断发展。本文强调未来需要不断完善教育和职业规划服务、吸收借鉴新的观念理论，促及职业教育和规划事业不断发展，个人有义务规划他们的职业生涯，并且分析了职业发展和学习的关系。
参考文献
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[3]Clandinin;D.J.,&Connelly,F.M.(1998).Storiestoliveby:Narrativeunderstandingsofschoolreform,CurriculumInquiry,28(20),149-164.
[4]Clandinin,D.J.,Davies,A.,Hogan,P.,&Kennard,B.(Eds.).(1993).Learningtoteach,teachingtolearn:Storiesofcollaborationinteachereducation.TeachersCollegePress:NewYork.
诚信、互利是双方合作的基础，也是促进双方达到“多赢”的一个平台，本着此原则我们共同进步，共同协调，共同发展。同时，我们也热切希望通过此活动，双方能达到一个友好的合作关系，互惠互利！
我们真诚的希望和贵公司建立一个长期合作关系，希望每次和贵公司合作，都会让贵公司建立一个长期合作的关系。希望每次和贵公司合作，都让贵公司在学校内的知名度不断加深，甚至传播到学校附近的各个院校，它更具有长远的利益。
希望本次活动和贵公司达成很好的合作，达到盛况空前的效果！假如此次活动成功举办，我们以后举办更多的大型活动将会和贵公司合作，本次活动作为关键的一炮，意义深远，商机无限！
以下是有关本次活动的详细策划书，请您过目，并提出宝贵的意见
负责人：周玉辉
前言：
谁是当今拥有狂热激情，年轻活力并对一些活动充满热情，并积极参与的领头军——大学生！
谁是带动中国的消费的主力，在中国消费市场上拥有不可磨灭的的群体——大学生！
可见，大学生是一个强大的消费群体，它的重要性是不可忽视的，因此贵公司鼎力支持大学生的某次活动，必会得到丰厚的回报，极大的提高贵公司的知名度。
眼前就有一个极大的机会，那就是我们大学生职业规划协会成立典礼仪式大型晚会。此次晚会就是各个赞助商向南昌理工学院学子介绍自己的大好时机，宣传产品的大好时机，形象策划的大好时机。行动吧！你们的参与活动策划，将是我们最大的期待。哪位厂家商家想利用这次机会宣传，就赶紧参加我们南昌理工学院外联部的赞助活动吧，我们向您保证我们会尽最大的努力，最大的心血，在我校推广您的产品或食品。让您以最低的投资获得最高的回报。
活动介绍
1．活动目的：
为了丰富学院的社会文化氛围，扩展我大学生职业规划协会的活动范围，也为了帮助大学生对职业规划的一个了解，减少毕业后找工作的烦恼，满足社会合作企业人才的要求，选拔优秀人才，也提高大学生对我社团的认识和了解。同时,这也是锻炼大家能力，同学们能将所学的知识运用到实际中来,能够从实践中更好的认识自己、锻炼自己和提升自己的能力。通过宣传教育使广大消费者和经营者以及社会各界全面深刻理解“大学生职业规划协会”的使命，充分认识其重要意义和作用，进一步增强大学生的理念。这是一个锻炼的良策，帮助于我们的交流。
2．组织机构：
主办单位：大学生职业规划协会
承办单位：
协办单位：聚贤书法社、追梦剧组
地点：e栋101
4．活动对象：
南昌理工学院全体师生
5．活动形式：《1》
通过海报、横幅、口头等形式，扩大宣传力度，让广大师生知道我会成立仪式的召开。
6.活动内容：
会前
1、由执勤人员对来宾进行登记及收请帖
2、由纪检人员接待领导、兄弟协会及特邀嘉宾入座
3、音响师负责晚会开始的一切准备工作
4、主持人负责晚会的开场白
晚会期间
1、主持人上台主持晚会的流程
2、纪检人员负责现场的纪律
3、执勤人员负责会场的卫生情况，阻止吸烟问题
会后
1、由执勤人员维护退场次序
2、执勤人员负责会后的会场卫生，并进行清扫
3、执勤人员负责收拾一些道具。
活动安排
1、活动全场总指挥：周玉辉张康东
配合总指挥工作：范霞胡亭
2、活动接待员：2位礼仪小姐（外部邀请）胡小平欧阳飞英闵红娟
3、现场次序维护：陈建乐王伟李梦李琴祝韩佳
4、后台工作者：灯光师（外部邀请）音乐师（外部邀请）
配合工作者成员：何莲
5、负责道具、演员工作者：曾辉黄红彭娟江莎丽彭根兰
6、配合主持人：朱凯文杨莉女
7、晚会记录者：李琴何婷
8、后台总指挥：周越刘建超
9、后备人员：丁文辉诸铭铭潘慧玲陈娟
节目安排(大概流程)1、剪彩仪式
2、唱歌、小品、舞蹈、话剧
3、颁奖仪式抽奖活动（与观众互动）
4、唱歌、小品、舞蹈、话剧
5、游戏活动（与观众互动）
6、唱歌、小品、舞蹈、话剧
7、大合唱会歌（晚会结束）
活动经费预算：
一、活动资金
1、道具资金
演出道具资金：50元
场地设施资金:40元
其他协会道具：40元
2、物品资金
请帖资金：45元
水源资金:20元
打印资金:10元
装饰资金:10元
书写资金:10元
其余资金:10元
2、协会准备基金：65元
二、宣传资金
海报资金：30元
横幅资金：100元
宣传单资金：30元
三、内部资金
协会颁奖资金：200元
协会发展资金：200元
协会补充资金：400元
总计经费：1260元
市场分析：
1、南昌理工学院是南昌地区最知名的高校，现有在校学生30000余人，作为一个全国十大民办大学。学生平时的消费大，拥有巨大的消费发展潜力。任何一个企业的发展都需要企业文化发展，拥有优良的企业文化发展可以大大的促进企业的发展。企业与高校的合作就是在壮大企业的文化，促进企业良好的发展，增强企业自身的实力。在市场竞争中增强竞争力。《企业文化》
《1》大学消费群体范围集中，针对性强，消费量大。
《2》容易受周围环境的影响，消费易引导。
《3》容易形成潮流，而且迅速向周边地区辐射。
《4》接受能力强，尤其对新鲜事物的接受能力。
3、近几年的市场反映，我校学生消费能力较高，并且有巨大的消费欲望和市场潜力，综合我校发展的新特色，处于校本部的英雄校区市场具有不可抗拒的魅力，是为商家开拓市场树立品牌的良机。随着消费观念的不断变化和社会发展，学生消费模式转向多样化，学生中多层次消费能力并存的状况有利于商家们在学院开展各种各样的商业活动。
4、无限的市场潜力：大一新生刚进入大学，没有真正确立自己的消费方向。学生的消费往往能带动家长的消费观念。《长远利益》
6、十一月份是开学消费高峰的缓冲期，是商家宣传自己产品的最佳时期。在这个宣传的黄金期，哪个公司或酒店能在这个月做最有效的宣传，必能更快的占去这一片超过万人的大市场。
宣传计划：
根据不同的赞助金额，提供不同的宣传活动
4、刊物宣传本校具有自己的学生刊物和形象代表物，在学生中间具有很大的影响力。
5、咨询点宣传由商家组织人员到本校，我外联部负责配合您的工作，帮助组织宣传您的产品。使公司产品得到更好的直接的展示策划，吸引校内人士参观市场策划方案，极大提高您的产品人气。
6、奖品宣传晚会上设置的奖品可由贵公司赞助或可印有您公司的图案的产品或是食品，使学生了解您的产品。
7、产品宣传公司产品可作为该活动的唯一指定用品，赞助产品或食品必须满足现场需要方可。
8、主持人发言邀请的大型赞助商参加我们的活动策划，并到现场颁奖，现场发言企业策划，面对面宣传。
9、抽奖活动进行关于产品或食品的问卷调查，最后在被调查者中抽取中奖者，奖励您的部分产品和食品，目的在于推广您的产品或食品，使之被学生大众接受。
活动效果分析：
1、通过海报、横幅、现场宣传等形式，扩大宣传力度，让公众增加对贵公司的好感和信赖。
2、通过现场活动来增加气氛，这样有助于增加促销量，扩大宣传影响力，让公众对贵公司以及贵公司的产品或食品有更进一步的了解。这在极大程度上增加了贵公司在学校的竞争力，树立了企业的形象，将在很大程度上满足大学生追求时尚和品牌的心理。
3、同时，产品或品牌或食品在价位上有很大的选择空间，这样同时可以满足需要中低档产品或食品的消费者，做宣传将更有利于获得先机占有主动权，增强同行业中产品或品牌食品的竞争力。
我们真心的希望能够以此活动为契机，和贵公司或大型酒店建立更长远的合作关系，帮助贵公司在校园内和社会上的获得最大的利益。我们将在以后的工作为贵公司提供更大支持。
金领:劳累快乐掺杂
拥有“金领”这个称谓,不仅让人羡慕,也令人敬畏。金领是高收入阶层的生力军,一般年薪都在100万以上。他们大多是公司的CEO、CFO、COO等高级管理人员。金领是脚踏实地的实干家,善于独立解决问题,富于冒险和挑战未来,渴望有一个更大的发展空间,渴望有一个属于自己的事业领域。金领是不折不扣的城市精英,有十足的事业成就感和生活素质上的优越感。一流的工作环境、从头到脚的顶级品牌、自信内敛的笑容是他们的普遍特征。代表人物有打工皇帝唐骏、首席金领卫哲等。
中国职业规划师CCDM点评:每一个金领大都很早就对自己有着明晰的职业定位和严谨的职业规划。在他们的职业生涯里,尽管在不停地转换身份,扮演不同的角色,但他们始终清楚自己要成为一个怎样的人,该如何达到自己的目标,接下来的路该朝哪里走,是职场中最擅于规划的人。
银领:新潮而又稳定
绿领:崇尚自然环保
绿领是环保主义的先觉者和坚决的实践者,是“乐活”“环保”的代表。他们热爱生活,崇尚健康时尚,酷爱户外运动,支持公益事业,善待自己的同时也善待环境。“绿领”倡导自然、和谐和健康的生活方式,在生活中喜欢舒适、自然、健康、绿色、富有个性。绿领没有特定的群体,可能是金领,可能是白领,也可能是灰领,他们有一定的经济能力,爱自己,也爱生活。
中国职业规划师CCDM点评:绿领年龄普遍年轻化,是一种精英意识的平民化表现,提倡对自然生活的回归。象征着一种新的生活态度,它秉持着环保、友善的态度,融合了蓝领的健康体魄、白领的知识修养和金领的事业基础,属于职场中最健康的人。
粉领:自由与压力同行
白领:规划和发展并重
白领是年薪不低于8万元,从事纯脑力劳动,工作时要求穿西服等正式服装的阶层。写字楼里的白领最早为人们熟知,他们大多受过良好的教育,因一技之长而被老板聘用,懂得把自己打扮得体,工作上独挡一面。他们每天朝九晚五,观上司的脸色,察同事的反应,修办公室哲学,身着职业套装机械应对形形的人。随着近年来职场竞争的加剧,白领们也遇到了前所未有的竞争,压力巨大,身价贬值,形成了职业危机。
中国职业规划师CCDM点评:近年来白领们追求高收入和良好发展的欲望与日俱增。据向阳生涯管理研究中心数据显示,在2009年个人职业咨询业务中近六成来自白领人群,白领的职业问题最为严重。职场中遇到诸如求职定位、职业转型、职业倦怠、职业规划、谋求高薪、晋升发展等职业困惑已越来越普遍。可喜的是,随着大家职业规划意识的不断加强,七成以上白领认同“要发展先规划”的理念。
灰领:机遇中迎接挑战
灰领是既能动脑又能动手的复合型人才,他们有丰富的专业知识、较强的动手操作能力,是当前职场上的紧俏“商品”,构成人群主要为高职学校毕业的大、中专生。相对于“白领”和“蓝领”而言,灰领既具有较强的理论知识水平,又具有娴熟的技术。他们的年薪至少在5万~6万元,目前主要集中在两大行业:一是IT行业,二是设计行业,从事如电子工程师、软件开发工程师、装饰设计工程师、绘图工程师、喷涂电镀工程师等职业。
蓝领:脚踏实地谋发展
蓝领主要指产业工人,靠付出自己的体力来获取报酬,家电制造工人、建筑工人、钢铁工人、纺织女工、水电管道维修工、装修工人等职业是蓝领的典型代表。目前我国的蓝领由两部分组成:一是城市普通工人,二是进城的农民工。蓝领是一个弱势群体,他们生活在社会的底层,贫困而且被漠视,社会贡献也不太被尊重,但因为需求量最大,因而蓝领就业岗位是竞争最激烈的领域。据最新的招聘信息显示,2010年春节刚过,沿海地区和内地日前同时出现严重的缺工现象。其中,广州、深圳、东莞等珠三角地区城市缺工超过200万人,部分生产线已处于停工状态,其中餐饮服务业、食品加工业和电子制造业的用工缺口最大。
中国职业规划师CCDM点评:据统计,全国蓝领的平均工资不高于1500元。与其他阶层相比,蓝领所处的社会地位和经济待遇是金字塔的最底部。向阳生涯指出,蓝领有普蓝和深蓝之分,除了从事体力劳动的普蓝阶层外,具有一定技术的深蓝阶层,可以通过加强学习、提升竞争力来谋求更好的发展。
高职教育是高等教育中的重要组成部分，高职教师也是普通高校教师队伍中的重要力量，尤其是青年教师。据教育部2015年统计数据，2014年全国普通高等学校有2529所，其中高职（专科）院校有1327所，占52.5%。全国普通高等学校专任教师有153.451万人，其中高职院校专任教师有43.83万人，占29%。普通高校教师队伍中，40岁以下的教师有89.2607万人，占58%，45岁以下教师有111.9472万人，占73%。据数据分析，40岁以下专任教师约占专任教师总数的60%，成为普通高校师资队伍中的主力军。这一趋势，在高职院校中表现更为显著。因此，提升高职青年专任教师的职业认同感，发挥青年专任教师的积极性，对稳定教师队伍，提高教学质量，促进院校发展等方面，具有重要的意义。
2职业认同感的内涵
3高职院校青年教师职业认同感的影响因素
3.1青年教师职业认同的影响因素
3.1.1青年教师的特点
3.1.2个人价值的实现程度
当代的青年教师多为本科及以上学历，处在职业生涯的初创期，对自我的要求高，工作抱负大，职业感强，看重工作所带来的成就感；既期望将掌握的文化知识传授给学生，获得良好的教学效果，同时期望学生的尊重、家长的肯定、社会的认可，以达到自我实现的心理需求。自我价值实现的程度越高，对自我的评价越好，教师职业认同感相应地越积极越正面。
3.1.3职业前景与培养机制
近年来青年教师的学历层次逐渐提高，研究生学历的青年教师队伍日益壮大，年龄与学历的优势促使青年教师对职业生涯具有良好的憧憬，职业规划意识强。但因初入教师岗位，缺乏制定职业规划的正确方法。因此，环境给予的职业规划引导直接影响职业对青年教师的吸引力。同时，青年教师在教学方法、教学经验、师生沟通、同事交往等方面均缺少经验，需要组织环境为其提供丰富的培养途径，缓解青年教师的工作压力，增强自信心，提高职业认同。
3.1.4物质回报
依据家庭经济投入、家庭事务复杂度、家庭稳定度等，本研究将青年教师参加工作后的生活分为三个阶段。第一阶段是压力期，年龄在25-35岁，需要购房、组织家庭、赡养父母、照顾子女等，家庭事务多，家庭矛盾多，需要的经济投入大。第二阶段是稳定期，年龄在36-50之间，家庭收入增加，家庭成员关系和谐，家庭核心点集中于子女教育。第三阶段是自我享受期，50岁以后，工作压力小，生活压力小，经济实力相对丰厚，注重自我享受。青年教师正处在第一阶段，需要较高的工作薪酬缓解家庭压力。这一时期获得的薪酬水平直接影响青年教师的生活水平以及生活的满意度，从而关联对职业的认同感。
3.1.5组织关怀
工作与生活的压力易诱导青年教师的心理问题如心理压抑，处理工作与生活问题时，固执、偏激且缺乏耐心、责任心。其心理状态、情绪状态均会作用于青年教师的教学工作中，从而影响工作效率和工作质量，降低对工作的满意度，影响对教师职业的肯定。因此，青年教师更需要单位、组织的心理疏导与心理关怀，缓解心理问题，提升工作与生活的幸福感，改善职业认同水平。
3.2高职教师职业认同的影响因素
3.2.1高职教育的特点
教育部关于“推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见”中提到，高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，着力培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。高职教育的培养目标同时对高职教师提出新要求，重视教师的双师素质，具备深厚的文化素质与熟练的职业技能，将高职教师的双师素质与职称评定、绩效考核等关联。
3.2.2个人的职业技能水平与行业实践经验
现代高职教育重视学生技能的培养，以“高端技能型”人才为培养目标。在教学内容、教学方法、实践教学、技能展示、校内外实践实习等方面，都要求重视学生能力的培养，强调教学输出与市场需求的接轨。因此，高职教师的职业技能直接影响高职教育教学的质量，关系到高职学生是否能适应市场的需求。高职教师掌握的实践技能与职业能力越熟练，教学效果越好，从而对工作的满意度越高。反之，则会影响高职青年教师工作的信心、工作的积极性，从而影响教师对职业的肯定。
3.2.3社会评价
高职教育属于专科层次的教育，是高等教育中层次最低的教育形式，高职学生的录取是最后一个录取批次。因此，社会认可度相对偏低。在高职院校中，因地理位置、建校历史、院校性质、办学水平、管理体制、组织关怀等方面，存在内部差异。优势越明显的院校，对教师的吸引力越大，教师的职业认同感越高。同时随着高等职业教育的扩招，生源质量逐步下降。学生基础相对薄弱，自我学习的能力较差，学习积极性不高，从而影响教师的教学效能，降低教师的职业认同。
4高职院校青年教师职业认同感的提升途径
4.1依托青年教师自身，提升教师的素质
随着社会的进步、网络的发展，学生获取知识信息的途径日益丰富。同时，工作岗位对高职学生岗位技能的需求也处于动态的变化过程中。部分高职学生有极高的求知欲，且自身文化基础扎实。基于此，需要青年教师不断地提升自身的素质与能力，积极主动地对专业知识、教学基本功、岗位实践技能等内容进行主动学习，积极参加校内外组织的教学基本功培训、教学技能大赛、岗位技能展示等，多参与行业企业的实践技能培训、挂职锻炼等。
4.2完善职业规划管理，加强职业规划引导
合理的职业规划是提升高职青年教师职业认同感的重要途径，应成立专门的职业规划管理部门，加强对高职青年教师的职业规划引导，提供正确的职业规划方法。高职青年教师职业规划应从自我认知开始，准备自我认知是个人职业规划的前提；分析自身在兴趣、性格、需求、能力等方面的特点，找准职业目标。在此基础上，分析组织的发展目标，观察个人职业发展目标与组织发展目标的切合程度，调整个人职业目标。对于高职青年教师而言，个人职业目标主要有教育教学骨干、科研能手、职业技能专家等，是三者并重发展还是有所倾斜，是个人职业目标与组织目标共同作用的结果。职业规划目标能促进高职青年教师对职业前景的憧憬，提升教学质量，改善职业认同感。
4.3重视高职青年教师“双师素质”的培养
依据高职教育特点，重视青年教师双师素质培养。建立双师教师培养基地，完善青年教师先实践、后上岗的岗前培训制度，建立高职青年教师岗中定期行业实践制度，鼓励高职青年教师加入行业协会组织。丰富培养方法与途径，加强教学改革的培训进修、骨干教师的培训、国培、同类院校的参观学习。加强校内技能展示、校外技能指导、岗位实践、企业挂职锻炼等，提高高职青年教师的双师素质。
4.4改善管理模式，重视人文关怀
4.5重视宣传，提高就业率，改善社会评价
关键词：职业生涯规划;意愿;行为;Probit模型
一、引言
二、研究设计与样本特征
本研究所使用的量表是在国内外文献研究的基础上，结合高校就业指导老师、辅导员、职业生涯规划授课老师、部分接受过职业生涯规划的大学生的访谈，将大学生职业生涯规划量表分为基本情况、自我认知、职业认知、职业生涯规划认知、职业规划服务等五部分。
（二）分析方法
本研究采用Stata12.0对调查数据进行统计分析。首先，利用描述性统计分析宁波市大学生职业生涯规划认知、需求、行为以及学校开展职业生涯规划指导的现状;然后，利用排名赋值的方法分析大学生期望的职业指导内容和职业规划咨询方式排序;最后，借助Probit模型研究影响大学生是否制定明确职业生涯规划的因素。
（三）样本特征
从被调查的高校看，既有国办高校（5所）也有民办高校（1所），既有综合性院校（3所）也有行业类院校（3所），既有本科院校（4所）也有专科院校（2所），这使调查更具有代表性，有助于全面反映宁波市大学生职业生涯规划的现状。从被调查的大学生来看，以本科生为主，占73.7%;男女大学生基本持平;以大一、大二为主，二者合计达71.8%;以文史类为主，占57.3%，其次是理工类，占32.9%;以非学生干部为主，占63.1%。
三、大学生职业生涯规划供求分析
大学生对职业生涯规划从认知、需求到行动是一个渐次递进的过程，也是从理念到实践的过程[3]，只有根据自身条件和社会需求制定出职业生涯规划，才真正实现了职业生涯规划教育的作用和价值[4]。本部分将从大学生对职业生涯规划需求（认知、意愿、行为）和高校职业生涯规划供给两个角度进行分析。
（一）职业生涯规划认知分析
1.职业生涯规划知识认知
调查数据显示（见表1），27.6%的大学生对职业生涯规划知识“了解”，其中仅有2.6%的大学生对职业生涯规划知识“非常了解”;仍有26.8%的大学生对职业生涯规划知识“不了解”;45.6%的大学生对职业生涯规划知识处于“一知半解”的状态。在问及大学生进行职业生涯规划的主要依据时，有40.3%的大学生选择“兴趣爱好”;有31.6%的大学生选择“所学专业”;有19.8%的大学生选择“特长”。总体来看，绝大部分大学生对职业生涯规划知识了解不多，这势必影响其进行职业生涯规划。
2.职业生涯规划重要性认知
调查数据显示（见表2），大部分大学生认为职业生涯规划对于就读的大学生而言“重要”，其中19.1%的大学生认为“非常重要”;但仍有22.9%的大学生“尚未充分认识”到职业生涯规划的重要性，其中有3.2%的大学生明确表示大学生职业生涯规划“不重要”。进一步研究发现，78.1%的大学生认为职业生涯规划对就业“有帮助”，其中18.9%的大学生认为对就业“非常有帮助”;但仍有21.9%的大学生认为职业生涯规划对就业“帮助不大”。访谈中发现，持有该观点的学生认为，“未来不确定性因素多、变数大，即使有职业生涯规划作用也不大”。总体来看，绝大部分大学生已认识到职业生涯规划的重要性。通过交叉列联表分析发现，性别、是否学生干部、年级与职业生涯规划重要性认知没有显著性差别。
在问及有无必要对在校大学生给予更多职业生涯规划指导和帮助时，86.8%的大学生认为“有必要”，其中21.7%的大学生认为“非常必要”（见表2）。这一方面说明，大学生对职业生涯规划教育和指导有需求且需求较大;另一方面也说明，学校在大学生职业生涯规划教育和指导方面还需要进一步加强。
（二）职业生涯规划意愿分析
1.职业生涯规划需求分析
调查数据显示（见表3），58.6%的大学生对职业生涯规划服务“有需求”，其中15.3%的大学生对职业生涯规划服务“需求强烈”;有4.9%的大学生明确表示对职业生涯规划服务“没有需求”;36.5%的大学生对职业生涯规划服务“没有明确需求”，这主要是因为这部分大学生不了解职业生涯规划或未认识到其重要性。访谈中发现，一部分大学生对职业生涯规划不了解，甚至极少数大学生没有听说过职业生涯规划。此外，通过交叉列联表分析发现，性别、是否学生干部、年级与职业生涯规划需求认知没有显著性差别。
2.职业生涯规划意愿分析
调查数据显示（见表3），55.2%的大学生“愿意参加”职业咨询、职业规划课程，其中9.8%的大学生“有强烈的参加意愿”;但仍有7.4%的大学生表示“不愿意参加”，他们认为就业、职业发展变数多，即使有职业生涯规划作用也不大。此外，37.4%的大学生对参加职业咨询、职业规划课程的“意愿一般”，他们参加职业咨询和职业规划指导的意愿不强。
3.职业指导内容的偏好性分析
调查数据显示（见表4），大学生期望的职业生涯规划知识依次为：求职技巧与说话艺术、系统的职业生涯规划知识、职场中为人处世之道、专业的择业知识、职业礼仪与形象指导。这表明，大学生不仅注重就业求职方面的知识，也非常注重职业生涯规划知识，已经认识到职业生涯规划的重要性。学校在加强就业求职教育的同时，应进一步加强职业生涯规划教育。
4.职业指导方式的偏好性分析
（三）职业生涯规划行为分析
调查数据显示（见表3），15.7%的大学生“有职业生涯规划且目标清晰”，50.89%的大学生“有职业生涯规划且目标较为清晰”，二者合计达66.5%;31.6%的大学生“没有进行过详细的职业生涯规划”，1.9%的大学生“从来没有考虑过职业生涯规划”。这表明大部分学生有明确的职业生涯规划，但仍有少部分学生没有职业生涯规划。
（四）职业生涯规划供给分析
1.职业生涯规划开展情况
调查数据显示（见表6），64.2%的大学生认为学校专门提供了职业生涯规划课程或就业指导服务，但仍有35.8%的大学生认为学校没有专门提供职业生涯规划课程或就业指导服务。进一步调查发现，24.8%的大学生在求职遇到困难时会求助亲朋好友，24.2%的大学生求助父母，二者合计高达49.0%;14.6%的大学生独立解决;还有1.3%的大学生处于迷茫阶段;仅有11.7%的大学生求助于学校就业指导部门（见表7）。这表明，宁波市高校在职业生涯规划的宣传与服务方面还有很大提升空间。
2.职业生涯规划服务评价
调查数据显示，60.2%的大学生对学校开展的职业咨询、职业规划课程表示满意，其中11.8%的大学生表示“非常满意”;但仍有7.1%的大学生表示“不满意”;32.7%的大学生认为“一般”。这表明，学校提供的职业指导服务还有改进和完善的空间，今后应增强职业指导服务的针对性和有效性，进一步提高服务质量。
四、大学生职业生涯规划行为的影响因素分析
（一）模型及变量选择
本文主要研究影响大学生进行职业生涯规划的因素，被解释变量为有无职业生涯规划。本文将“有且非常清晰”和“有且较清晰”两个选项归“有职业生涯规划”，记为1;将“有但粗略”和“未考虑”两个选项归为“无职业生涯规划”，记为0。根据被解释变量的特点，本文选择Probit模型。Porbit模型的具体形式为：
Pi=Pi（yi=1│xi，β）=Φ（X'iβ）=∫X'iβ-∞12πexp（-12t2）dt
其中，Pi为第i大学生制定职业生涯规划的概率，i为大学生编号，yi为因变量，取值0或1，Φ为累积标准正态分布函数，Xi为自变量，β为自变量的系数。值得注意的是，不能根据回归系数β绝对值的大小直接进行解释，而需要计算边际效应。对于连续自变量而言，边际效应表示在其他变量保持不变的情形下，自变量变化一单位所引起的对大学生有无职业生涯规划概率的影响;对于虚拟变量而言，边际效应表示相对于参照组而言，大学生制定职业生涯规划概率的变化。
五、主要结论及政策涵义
（一）主要结论
描述性统计结果表明，大部分学生已认识到职业生涯规划的重要性，但对职业生涯规划知识了解不多;大部分学生对职业生涯规划服务有明确需求，愿意参加职业咨询、职业规划课程，主要希望参加“求职技巧与说话艺术”、“系统的职业生涯规划”等课程;大学生倾向于面对面的职业生涯规划咨询;一半学生在求职遇困时求助家人和亲朋好友，仅有少数学生求助学校就业指导部门，通过现代科学方式认知自我的学生还是少数;大学生形成明确职业生涯规划的比例比较高。35.8%的大学生认为学校没有专门提供职业生涯规划课程或就业指导服务，39.8%的大学生对学校提供职业指导服务表示一般或不满意，相比于大学生对职业生涯规划的需求而言，宁波市高校的职业生涯规划教育与服务有待加强。
（二）政策涵义
高校应该进一步加强职业生涯规划教育和辅导，切实提高大学生职业生涯能力和水平;高校应该将求职技巧和职业生涯规划作为最重要的授课内容，提供更多的面对面职业生涯规划咨询的机会;高校应该通过校园网、海报、宣传栏等媒介大力宣传职业生涯规划课程及指导机构，让学生能够及时获得职业生涯规划指导和帮助;高中应该设置职业生涯规划课程，提高学生自我认知，培养学生职业意识，引导其科学合理地填报志愿;高校应该为学生转专业或辅修第二专业创造条件，提高学生对专业的满意度，激发其开展职业生涯规划的积极性;高校应该让学生了解所学专业的职业发展方向，为其进行职业生涯规划提供支持。
[1]甘寿国，蔡涛.大学生职业生涯规划状况及其影响因素探究――来自广东金融学院的调查报告[J].高教探索，2007（4）：121-125.
[2]Wethel，J.D..RelationshipsamongCareerExploration，JobSearchIntensity，andJobSearchEffectivenessinGraduatingCollegeStudents[J].Journa1ofVocationalBehavior，2000（57）.
[3][5]郑祥江，郝生跃.研究生职业生涯规划现状调查及影响因素探析[J].高等教育研究，2008（4）：51-56.
英语学习职业规划大学生处于农业大学院校英语教学一线的我深刻地感受到，大学生对英语课的抵触情绪。根据这一情况，我作了初步的问卷测试，通过对我所在学院大学生的问卷测试调查，可以看出大学生进入大学院校后，自我意识便产生茫然，自我效能有所降低，特别是专业类大学，对本职专业技能掌握情况不够重视，重文凭清能力，对自己的学习能力产生怀疑，最终对未来的职业生涯没有合理的规划，这样，造成的后果就是对英语这门课程不感兴趣。众所周知，英语课堂教学经常采用“三P”模式，即presentation（呈现新知识），practice（实践），和production（输出）。但是专业类院校，特别是农业院校英语课的课时有限，而学习又是一个实践和积累的过程，是一种语言能力得到进一步提高，课堂的讲解对英语学习十分局限。学生总是希望能通过英语学习，对未来生活及就业发展带来很大的帮助。
我们了解到，美国在20世纪90年代曾经制定过《学校――就业法案》，目的是使得所有的高中学生能够在学习期间为自己今后职业发展确定一个计划和部署，实现从学校到就业的过渡。它意味着从就业发展认知到毕业后的就业选择的完整个人就业指导体系的形成，使学生能主动自我选择和进行未来的人生规划。当学生毕业后，学校会组织学生进入社会的各个部门参观，以进一步了解自我，了解以后职业就业规划及发展。
一、大学生职业规划的重要性
那什么是职业规划，所谓“职业规划”，是职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部份内容。通常所说的职业生涯设计实际上是指对职业通道的设计。职业规划是一件大事，它决定了人一生的事业走向，同时也关联相应的生活方式。职业规划发生在职业选择之前，也同时发生在职业发展的过程中，规划，调整再规划是一条必经之路.职业规划并不是要把人们今后的每一步都做出计划，而是从观念上一开始就要对现实有所认识，并从行动上进行最有针对性的学习。学校里的学生社团活动对了解自己的兴趣也会有所帮助。
二、英语学习在就业发展中的作用
1.英语学习的实践性
进入新世纪，特别是随着我国成功举办了奥运会、世博会等重要会事，标志着中国更加开放，与外部世界的联系更为密切，在这样的历史背景和社会环境中，英语不仅仅是大众交流和沟通的工具，更重要的是，它还是提高个人职场竞争力的手段。它的普及性体现在国际政治、经济贸易、信息交流等各个多个领域。因此，学好英语是为了更好地交流和沟通，学习西方的先进思想和先进科学技术，走向世界。
2.英语学习的个人体会
（2）听说英语，就是提高个人英语听力及口语能力。英语作为一种沟通工具，主要用途还是在于应用。听说能力是大学生职业规划中需要重点考虑的一项技能。听说英语最重要的学习方法是“习得”而不是“学得”。“习得”是个人的心理内容、心理过程、心理状态或现象中"客体化的人类本质能力"的个人再生与变革。是一种无意识的学习，过程类似于婴儿母语发声。“学得”，即通过听教师讲解要点，并辅上有可提高学习语法的方法及措施，达到对所学语言的掌握和技能的提高。
3.大学生职业规划应该考虑到的基本证书获得
（1）大学英语四、六级证书。求职亮点之一，大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。
（2）英语专业八级。全称为全国高校英语专业八级考试，自1991年起由中国教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生。但很多职位（如翻译或者外籍主管的助理等）要求。
（3）大学英语四、六级口语证书。为适应国家改革开放的需要，“全国大学英语四、六级考试委员会”从1999年11月起已在部分城市开始实施大学英语四、六级考试口语考试，申请参加口语考试的考生必须是已经获得大学英语四、六级考试证书的在校生。真正的口语能力及面试是非常重要的。
（4）英语中高级口译。由教育部考试中心和北京外国语大学联手推出的英语翻译资格证书考试分英语口译和笔译两种，含金量比较高，求职时很多企业会看重这个。
（5）托业考试（TOEIC）。素有“商业托福”之誉的TOEIC（托业）考试，于2002年被引入中国，是目前全球职业英语测评的首选标准。其成绩分析理论通行60多个国家。测试母语非英语的人士在国际商业、贸易环境中使用英语的熟练程度。实用性强，认可范围广，权威性强。在华南地区，宝洁、美的、南方航空和TCL等众多跨国公司和本土知名企业，都已开始采用托业考试作为选拔员工的重要标准。
（6）剑桥商务英语（BEC）。教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起举办商务英语证书考试。该系列考试是一项水平考试，根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听说读写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。能说明你的英语能力，在求职时能添加一份竞争力。BEC证书素来被美誉为“外企绿卡”，BEC证书也被许多公司承认，其中不少是500强企业。
（7）雅思（IELTS），是一种较全面地针对听说读写四项能力的、为打算到英语国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及澳大利亚教育国际开发署（IDP）教育集团共同举办。少数英联邦国家企业会注意到你考过雅思，这对于申请学校和机构的考生来说，雅思值得信赖。
[1]侯德勤.以职业生涯规划指导提升大学生就业力[J].凯里学院学报，2008，（2）：118-120.
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[3]马德林.大学生职业生涯教育的目标与体系探析[J].南京审计学院学报，2010，（2）：100-104.
《中庸》对教育做了如下定义：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”教育对于个人发展，一个国家的兴盛，有着不可估量的作用。
教育，是为了人的成长与发展。教育的直接目的是培养人，而培养人的最终目的是为社会服务。因为人和教育的发展，都要受社会发展的制约。社会是一个大环境，一个总系统，而教育则是其中一个分支系统。
“当今世界各国的竞争，表面上看，是经济科技的竞争，但深究其里，则是社会整体文明程度的比较，是国民综合素质的大比拼，是一个国家，一个民族教育程度，教育机制的竞争。”[1]
二、日本的教育体系
教育对于社会发展具有重大作用。我国一衣带水的邻国——日本，在其明治维新时，便提出了“教育立国”的口号。日本是二战前在亚洲唯一取得现代化成功的国家，二战后现代化丧失殆尽的日本，又奇迹般迅速复兴并跃居世界第二经济大国之位。汤中南在《日本文化与现代化》一书中说道：“日本其腾飞的背后，教育所发挥的作用不可忽视，甚至一定意义来说，日本教育的成功，是日本迅速崛起的根本原因。”[2]而曾一度被日本崇拜借鉴学习的中华民族，在经历过一系列的坎坷波折后，教育事业现虽取得了一定成就，但与教育制度发达的日本相比，仍存在一定差距。希望通过对日本教育现状的研究，取长补短，促进我国教育事业进一步稳步发展。
与中国现行教育制度相同，日本现在也是“六三三四制”（小学六年，初中三年，高中三年，大学四年）的学校教育体制。通过上表可以看出，在“六三三四制”教育体制方面，中国与日本相似，但从教育目标及教学内容中可发现日本教育的特殊之处：
第一，日本从中等教育开始，各级各类学校都设置了职业技术学科。注重对学生进行职业技术教育。职业技术教育在日本的学校教育中占有重要的地位，培养了大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。在日本，已经形成多层次，多类型的完整的职业技术系统。而这种健全的职业技术也为学生进入社会打好了坚实的基础，使学生自身在早期便对以后择业就业有所准备。
第二，高校毕业生就业完全纳入社会就业体系中，政府只提供完善的保障体系。在市场运行失灵的情况下进行一些宏观调控，并提供完备的服务体系。政府教育主管部门文部科学省没有专门管理大学生就业的机构，负责学生就业的部门为厚生劳动省。厚生劳动省设有“学生职业综合支援中心”，各都道府县也设有“学生职业中心”。这些就业机构在服务功能、服务内容和手段上都具有完善性、丰富性和时效性。
三、对中国教育的启示
在日本，高校学生毕业走入社会这一角色转换环节，政府，学校，学生自身都各尽其职，形成了完善的系统，而我国则仍处起步阶段。
1、政府方面
政府在学校教育改革方面，可以借鉴日本职业技术教育的早期阶段发展，在初中等教育改革中增加职业技术教育的科目。在传统的注重基础知识的基础上，增强知识的实际应用，更彻底的达到“学以致用”的效果。
此外，将毕业生就业指导服务大胆交给市场，在市场经济体制下由市场规律来促其成长，政府则发挥宏观调控作用。形成就业服务体系的市场成长为主，政府掌控为辅的发展模式。
2、学校方面
学校方面，尤其是高校，加强毕业生就业指导体系的建设。现在，我国与发达国家相比，就业指导体系处起步阶段，仍有很多东西需要探索。所以，高校要在国家就业政策指导下，帮助毕业生根据自身特点和社会职业需求选择最能发挥自己才能的职业。要真正把大学生就业指导作为一门学科加以建设，把就业指导课程纳入教学计划的同时，加强就业指导学科的理论和实践研究，在借鉴国外先进理论的基础上，逐步探索出符合国情的高校就业指导体系。
另外，高校要建设一支高素质、职业化、专家化的就业指导队伍。在此，特别提出职业规划师这一职业。在中国目前的就业环境中，人才越来越多，找工作的压力越来越大，更多的人尤其是高校毕业生们面临的首要问题是就业问题。劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心就业处副处长田光哲分析认为，职业指导是我国非常短缺的一项服务，而目前国内职业指导人员队伍存在人员数量少，真正能解决问题的合格的职业规划师则更少的问题。据全美职业发展协会统计，美国1999年就有16万名职业规划师，平均一个职业规划师面对3000人；跳槽者中有超过37%的人接受过职业规划咨询服务。按此比例保守估计，中国（每10000人面对一名职业规划师）至少需要130万认证职业规划师。所以，加快职业规划师一行业的发展迫在眉睫，而这也关系到学校毕业生就业指导能否真正做到以人的发展为中心，从重服务和管理功能转变到重教育功能。
3、社会方面
社会企业应该注重人才吸纳的工作，重视与各高校的紧密合作。可以给予有效的经费支持；通过有效途径定期招聘信息；还可以与高校共同开展就业指导教育，此外，注重为即将毕业的毕业生提供实习机会。通过这些方式既可早一步吸纳到人才，还能减轻社会的就业负担。
另外，服务于大学毕业生的就业中介机构如人才租赁公司、人才中介公司等也可以为高校毕业生就业打开方便之门，同时还可为招聘方制定有效的人员招聘计划并提供优秀人选。
4、学生方面
学生自身，必须明确社会大环境与自身的实际条件。尽早通过各种生活体验来发现认识自己，发展自己的潜力。在高等教育已经步入大众化阶段的情况下，高校毕业生要以长远的眼光认清形势，积极转变择业观念。从自身实际出发，调整好心态，正确进行自我分析，评价与定位，找到真正能发挥自己社会价值的社会岗位。
结语
教育，作为社会大环境中的一个重要组成部分，对个人自身发展，国家实力提升乃至整个人类社会的进步都起着不可忽视的作用。人类要发展，社会要进步，教育要改善，这些是需要整个社会的共同努力才能够实现。
二、构建高职经贸类专业职业素质培养体系的途径
1．开设经贸类专业职业素质培养系列课程，创建全面的考核评价体系
在人才培养方案的必修课程中，除了要开设一些基础职业素质教育课程，例如《职业生涯规划》、《心理健康》、《创业与新新》、《就业指导》、《职业道德修养》之外，经贸类专业还需要特别开设例如《职业形象塑造》、《人际沟通》、《中国传统文化》等与经贸文化和人文素质有关的选修课。而对于经贸类不同的专业，职业素质选修课应有所区别。以国际贸易专业为例，应增加跨文化沟通内容，而对文秘专业的学生则侧重个人形象管理和礼仪知识方面的内容，对营销专业则加重心理素质训练方面的选修内容。
必修或选修的素质系列教育课程要贯穿三年的学习过程，构成完整的课程体系，循序渐进，逐步培养学生经贸类职业素质。与此同时，要改变以往只以学习成绩为唯一考核指标的考核体系，加强对学生包括学习和日常行为在内的全方位的跟踪考核，构建全面的职业素质考核体系。经贸类专业应增加例如商业道德、行为规范、组织能力、社会实践、社团活动等方面的考核，并给予一定的分数达标要求，把隐形的职业素质通过一套有形的指标体系反映出来，给每位学生建立完整的学生素质测评表，同时要把此表反映在毕业生推荐表上，供用人单位参考。
2．深入推进与经贸类企业的互动与合作，积累职场实践经验
3．打造独特的经贸类校园文化，提高人文素质
4．加强职业规划与创业指导，培育积极向上的职业意识
将职业规划从入学开始就引入学生职业素质培养中，倡导学生科学系统地将专业、学业、职业统一起来。在新生入学教育中，学生们就能与专业教师和同专业的毕业生面对面交流，通过“了解职业倾向”、“职业近路及职场探索”、“职场伦理测评”等方面的在线测评，分析出学生的各种职业素养，并给出适合的职业选择，形成该学生的“人才DNA资料”。根据测评结果，系统地帮助学生进行自我分析，根据自己的兴趣、性格来做好职业规划，并指导他们根据所选职业的要求来提升自己的职业能力和素质，合理安排好3年的学习计划。
关键词中国梦高职院校主体意识就业教育创业精神
中图分类号：G424文献标识码：A
主席在国家博物馆的展览现场里说：“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。”党的十，不仅深刻地阐述了中国梦的本质内涵，还庄严生动地描绘出了中国梦的具体内容，吹响了令人奋进的号角。
高职院校兼具高等教育和职业教育的双重属性，它培养的是高级技术应用型人才，是未来国家建设的生力军。高职院校的就业教育和职业规划教育不仅要围绕就业市场，更要帮助学生树立崇高的理想、远大的抱负和爱岗敬业的精神，明确自己的历史使命和人生规划。以人为本是现代社会的主旋律，自主择业和双向选择的就业制度，已经为高职院校的学生提供了施展自己才智的广阔空间。同时，这不仅要求高职院校的学生应该具有主体意识和创业精神，还给高职院校的就业教育工作提出了更高的要求。
1中国梦与就业教育
中国梦就是要实现国家富强、民族复兴和人民幸福，这是号召也是激励，需要我们高度发挥主体能动性去书写未来。主体能动性是人的根本特性，是人把握、改造、规范和支配客体的主动选择，它不仅是一切创造活动的前提，更是我们超越自身和客观现实的内在动力。就业教育要以培养学生的主体意识和提高学生的创造能力为价值取向，用心培养学生的主动精神，激发学生的内在潜能，提高学生的创造能力，为自主择业打下一个良好而扎实的基础。
一般意义上的就业教育不包含价值评判，而主体性就业教育就有了鲜明的价值取向。它不再鼓励学生消极地依附于就业市场，而是要号召学生积极地投身于国家富强、民族复兴和人民幸福的事业之中，去书写自己的动人传奇和辉煌人生。
2开展主体性就业教育的现实依据
社会发展和文明进步归根结底是人类主体能动性的发展，是个体人格的完善和能力的全面提升。高职院校的就业教育应该摒弃围绕就业市场展开工作的习惯模式，认真把职业理想和职业精神的教育放在首要的位置之上，全面实施以学生为主体的就业教育，培养出有理想、能创造、敢担当的高职学生，为我们国家的经济转型提供丰富的人才资源。我国大学生的就业政策是自主择业和双向选择，它不仅充分地肯定了自主择业的合理性和必要性，也为大学生充分发挥自己的主体能动性提供了舞台。我国高等教育已经跨入到了大众化教育的新阶段，大学毕业生的数量正在逐年增加，使全国的就业形势日益严峻。这样的客观现实，也有力地彰显了实施主体性就业教育的迫切性。我们的主体性就业教育就是要帮助学生克服“等、靠、要”的求职心理，用心培养学生的进取精神、拥有个性特征的职业人格和富于创新能力的职业素质，帮助学生更好地适应就业形势的新变化。
3实现主体性就业教育的有效途径
主体性就业教育要立足学生就业的需要，着力培养学生的主体意识和实践能力，根据学生的素质和特点因材施教，积极调动学生的学习兴趣。引导学生理论联系实际地做好自己的中长期职业规划，逐步确定自己的人生方向和目标。
我们要把主体性就业教育融入到校园文化的建设中，把就业教育的理论内化成学生的主动需要，充分发挥学生的主观能动性。可以通过团委和学生会，帮助学生建立“就业辅导自助协会”这样的组织，使学生在自我教育中不断完善自我、充实自我。另外，在就业教育的课堂上和顶岗实习的过程中，教师也要调动力量，采取多种多样的手段，充分地调动学生的主观能动性，全面培养他们的素质和能力。（下转第182页）（上接第122页）再进一步，我们还要充分发挥学校社团和协会的功能，组织学生参加各种丰富多彩的社会实践活动，反复地为学生提供认识社会和认识自我的机会。可以到用人单位的生产和工作现场去展开职业教育和就业指导，培养学生的职业素质和择业能力。还可以通过社会、企业、家庭相结合方式，对学生进行具体细致的指导，帮助学生解决问题，消除顾虑，疏通思想。
临近毕业，要抓住顶岗实习这个关键环节，帮助学生调整好择业预期，顺利度过初入社会的不适应期。我们不仅要帮助学生正确地对待挫折与失败，还要培养他们与人相处、共事、合作的社会适应能力和自我调节能力，使学生能充分发挥自己的优势，敢于竞争。要帮助他们积极进取，从细节入手狠下功夫，不断地用成绩和进步，去克服自卑、怯懦、自负和焦虑等等不良心理，逐步建立起朝气蓬勃的阳光心态。
4用创业教育提升学生的自信心和责任感
我们要帮助学生做好自己的中长期职业规划，在立足于自我创业的高度上想问题，谋发展。我们要让学生以自己的职业规划来引领自己的理论学习和社会实践，组织好自己的知识结构，有意识地锻炼自己的动手能力。只有这样，我们才能真正使学生改变被动的择业思路，积极主动地去开创自己的事业，为国家和社会做出更大的贡献。我们都知道自主创业不仅艰苦备至，整个过程也充满了风险和挑战。
事实证明，学生十分欢迎这样的课程。他们不仅积极响应，踊跃报名，在活动中都能互相协助，积极地出主意和想办法，努力地去克服一个又一个我们意想不到的困难，表现出了强烈的自信心和责任感。只有创造才能点燃生命的活力，激发出平常所不具备的潜力。他们的行为证明了这样的逻辑：只要有创业意识和创业精神，高职院校的学生一样可以用自己的力量开创出崭新的事业，营建出美好而幸福的未来。同时，高职院校也只有转变教育思想，更新教育观念，根据学生的素质和特点，不断改革现有的就业教育模式，才能更好地培养学生的主体意识，全面提升学生的素质和能力。使他们有能力担当起自己的历史使命，从而实现几代人为之奋斗的梦想。主席用“中国梦”，高度地概括了我们民族近代一百多年的精神追求和奋斗历史。我们有理由相信，我们今天的学生就是祖国明天的栋梁，他们今天的成长就是祖国明天的光荣和辉煌。
[1]朱以财.高职院校毕业生择业心理分析及对策探究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2008（4）.
体育经纪行业仍处在初级阶段
这自然是国内体育经纪行业迎来进步的历史性时刻，然而，中国体育经纪需要面临的问题仍有很多，而想要真正进入这个行业，也并不是考考证那么容易。
在斯迈夫大会上，深耕体育经纪行业多年的旭日五环创始人朱辉说：“对比国外成熟的体育经纪的确落后太多。”
伴随着职业体育的发展，体育经纪已有一个多世纪的历史，实际上，在汤姆克鲁斯主演的《甜心先生》等多部电影的科普下，体育经纪本身并不神秘。
一般而言，体育经纪主要的服务对象是运动员，从事体育赛事、体育组织的品牌包装、经营策划、无形资产开发以及运动员的转会、参赛等中介活动，而也是整个体育业态中的头部资源。而正是有了体育经纪人和经纪公司的有效介入，体育的生意逐渐发生了质的变化。
“政策管制和市场发展的不健全，导致很多人对体育经纪人的认识不到位，”朱辉说道，这样的情况不仅出现在经纪人的身上，很多职业运动员也受此影响。
而在中国体育逐步走向市场化的时期，2010年成立的旭日五环抓住了机会，获得了大批优质体育冠军资源、赛事资源、场地资源，还拥有专业的经纪团队和数据分析团队，成为了体育产业的先行者。
成立行业协会，会对体育经纪行业形成助推吗？
朱辉告诉我们：“目前的经纪人市场，很多从业者是媒体转过来的，只使用媒体属性和资源还是不够的，又不够专业。”
随着政策的逐步开放，人才储备已经成为体育行业下一个急需解决的问题，合格且优秀的体育经纪人才成了行业稀缺资源。而想要改变人才匮乏的现状，仅有政策是不够的，还需要来自市场的众多体育经纪公司的力量。
“在我看来，行业需要一个协会来做体育经纪人培训，”朱辉认为，这包含了人才的专业化培训、职业的道德标准，以及评估体系的建立，而这也是需要行业内的体育经纪公司一起参与的大事。
“对于行业来说，这会带来专业知识的提升，此外也会让很多人实现梦想，”朱辉对于行业协会的作用很是期待。
体育经纪之外还做培训，这是旭日五环布局闭环
除了经纪人的业务，旭日五环也有着自己的培训业务。目前，他们在长沙经营着自己的击剑培训机构。朱辉介绍说，与行业大多数培训机构不同的是，旭日五环致力于打通体教结合和上升渠道的通路。
在朱辉看来，体教结合的道路确实困难，但并非不可实现。“我管它叫‘蓝海’计划，”朱辉说道。“体育培训是能够与体育经纪、体育赛事结合的，我们的方式就是用优质的运动员资源带动体育培训，”朱辉表示，无论是少儿、运动员的培养，还是体育经纪人才的培训，都是可以相互打通的。
培训实际上连通了运动员退役后的事业线，也能够为体育教育的专业性做保护，而体育经纪人则能够伴随着运动员的成长，一步一步实现更为完整的对接。“这是一个无缝对接的闭环，”朱辉说道，成功的运动员能够以优势和影响力介入到体育项目的培训事业中，明星是带动培训发展的重要力量。
这个培训闭环的思路清晰且完整，但在现阶段会受国内职业体育情况的影响，因此，想要构建这样的生态体系不仅需要坚持，在未来，这种商业模式还需要不断被打磨。
体育明星媲美娱乐明星，对群众运动有带头作用
朱辉也对中国体育运动员的商业价值表示了认可，在他看来：“中国顶级体育明星的商业价值可以和娱乐圈一线明星媲美。”
而在运动员的包装方面，他也认为应该基于体育的内核来开展。“在一些群众参与度高的运动中，体育明星的带动作用很明显，运动员这样的头部IP对于整个大众体育的发展会有着很好的带动作用。”
“未来我们也将会把明星和各种体育赛事相结合，打造自主明星IP赛事。之前我们推出的一系列赛事中，邀请体育明星到现场的活动效果都是非常的好。”
此外，对于商业化与运动生涯的平衡问题，朱辉也表达了他们的思路：“我们正在为很多体育明星做一整个详尽的职业规划，作为体育运动最重要的参与人，我们有责任帮运动员把个人职业规划做的更好，同时用他们的影响力去带动整个体育产业的发展。”
“非常开心看到有许多朋友想要进入到体育行业和体育经纪行业，这在未来一定会成为成熟的职业，这会是一个趋势。”朱辉对体育经纪的光明未来很有信心。