一、拒绝消费非法的野生动物及其制品，树立良好消费新风尚，做一个文明、守法、有爱心的消费者;
二、发现乱捕滥猎、非法贩卖和经营野生动物者和信息，及时向当地执法机关举报，并协助调查;
四、作为野生动物养殖和经营利用的单位，要做遵纪守法的模范;
五、网络和电商交易平台，不给非法野生动植物及其制品提供宣传和交易的机会和途径;
让我们携起手来，从我做起，从自身做起，向非法野生动物及其制品说“不”，让美丽的野生动物与我们生活在同一蓝天下!
请与我们一起呵护地球上的美丽生灵!
科学保护野生动物倡议书
种类繁多、千姿百态、功能多样的野生动物，是维护生态平衡和保障人类社会发展不可或缺的重要资源。保护野生动物的任务神圣而艰巨。但是，许多非理性的似是而非的保护理念、随意放生等，已经超越了保护野生动物、维护生态平衡的主旨，忽视了人类对野生动物的现实需要，否定了通过圈养方式提供野生动物产品满足社会需求以保护野生动物野外资源、维护生态平衡的正确道路。事实上，动物界内部的杀戮和痛苦是普遍存在的，否则，没有生态平衡。动物界若真的没有了杀戮，不仅食肉动物不能存活，食草动物也无法健康延续。生物多样性，包括食与被食，是地球生态平衡的保障。
那些非理性的、似是而非的动物保护理念正严重影响着人们对野生动物保护的科学态度。如何科学保护野生动物成为了认识焦点。为树立科学的野生动物保护观，我们倡议如下：
1、生产发展、生活富裕、生态安全，是科学发展的目标，是和谐社会的基础。实现生态安全需要兼顾生产发展和生活富裕的现实需要。
4、如何保护，如何利用，如何驯养繁殖等一系列问题都需要从野生动物野外资源保护的大局出发，从保护与利用关系的整体出发，在谋全局的基础上谋一域，在谋长远的基础上谋一时，采取科学有效的管理措施统筹部署，以求生产发展、生活富裕、生态安全等各项目标的相互促进，协调发展。
5、在公众爱护野生动物的善良热情不断高涨的大好形势下，我们要防止“动物与人平等”、甚至“动物解放”等极端和偏颇的保护理念的泛滥。
6、驯养繁殖和利用野生动物要合法规范并不断提高技术水平和改善动物福利。
保护野生动物全民行动倡议书
党的十明确提出建设美丽中国的新构想，把生态文明建设放在突出地位，凸显了人与自然、人与社会和谐共生的重要性。我们生活在一个庞大的生态系统中，许许多多的生物组成了我们周围的生态系统，野生动物就是其中的重要组成部分，是人类的朋友，保护发展和合理利用野生动物资源，对改善自然环境，促进人与自然的和谐，保持生物多样性，维护生态平衡，建设美丽中国有着重要意义。近些年来由于生态环境的恶化、野生动物栖息地的人为破坏，致使我国野生动物的数量、分布范围正日益缩小，许多种类已处于濒临灭绝状态。为了缓解人与自然的矛盾，顺应自然发展规律，我们必须行动起来，从我做起，从现在做起，伸出我们的双手，献出我们的爱心，以实际行动保护和拯救野生动物，建设好美丽家园、美丽中国。
普洱市森林资源丰富，适宜野生动物生存繁衍，是全国生物多样性最丰富的地区之一。长期以来，我们在宣传普及野保知识及法律法规和查处野保案件方面做了大量工作，辖区内野生动物生存、发展环境得以改善，野生动物物种逐年增多。但目前社会对保护野生动物的认识不足，滥捕、滥猎、滥食野生动物时有发生，保护野生动物的氛围亟待加强。因此我们呼吁全体市民行动起来，积极参与支持野生动物保护，为此我们提出如下倡议：
一、从我做起，保护野生动物从餐桌做起，杜绝食用野生动物，树立饮食文明新风尚;
二、不滥捕、不猎杀野生动物，做文明、守法、有爱心的好公民;
三、关爱动物，保护林业资源，让良好的森林生态环境成为野生动物的栖息庇护场所;
驯养繁殖的保护物种
2015年初，陈某通过58同城网卖给花鸟市场的个体户陆某五只太阳锥尾鹦鹉幼鸟，一周内三只鹦鹉因饲养不当死亡，两只养大后被民警查获，一并查获的还有陆某非法养殖、准备出售的几十只鹦鹉。同年8月，当陈某再次出售鹦鹉时被民警查获，现场同时查获的还有其准备出售的金帽锥尾鹦鹉、红肩金刚鹦鹉、黄冠亚马逊、和尚鹦鹉等共80只，经鉴定均属于《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录二保护动物。最终，静安区人民检察院对陈某、全某、陆某提起公诉，法院以非法收购、出售珍贵、濒危野生动物罪对三人定罪处罚。
为何收购、出售驯养繁殖的上述珍贵、濒危野生动物的物种也构成犯罪？驯养繁殖的还叫野生动物么？
其一，从驯养繁殖的整个利益链条来看，驯养繁殖必然伴随收购、出售野生动物的行为，有收购必然催生供给，而供给则引发猎捕。一旦猎捕或养殖失控，就会给珍贵、濒临灭绝的野生动物物种造成威胁，甚至有灭绝可能，而物种的灭绝往往是不可逆的。因而，国家对重点保护的珍贵、濒危野生动物的猎捕、收购、运输、出售均采用许可证制度，同时对驯养繁殖的上述受到保护的珍贵、濒危野生动物物种从刑法层面进行了最严格的保护。
再者，从有效保护、发展和合理利用野生动物资源来看，濒危野生动物是由于物种自身的原因或者受到人类及外界生物活动或自然灾害的影响而濒临种群灭绝的危险，人工驯养繁殖野生动物有利于挽救珍贵、濒危野生动物的种群，有利于开展科学研究和资源的开发利用，切实保护野生动物资源。但是驯养繁殖野生动物均需要专业知识。通常，野生动物的幼仔适应性较差，不专业或不当的驯养繁殖、运输等均可能造成这些珍贵、濒危野生动物的死亡，就如本案中陆某无证养殖鹦鹉幼仔，一周内死了三只，实在可惜。
最后，从司法实践来看，将驯养繁殖的上述珍贵、濒危的野生动物列入保护的范畴，似乎更具实践操作性。不管是野生还是人工驯养繁殖，物种一致，鉴定才不难。如果非得把人工饲养繁殖的与野生的物种区别开来对待，估计最终引发的鉴定争议就很多。
我国对国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的驯养繁殖的物种在刑法层面做最严格的保护是情理之中的。事实上我国政府对国家重点保护野生动物的驯养繁殖采取了许可证制度，一方面是为了保护驯养繁殖单位和个人的合法权益，另一方面也是出于对野生动物的驯养繁殖活动本身进行保护的考虑。
破坏野生动物资源犯罪频发
根据静安区检察院近三年的数据，涉及野生动物及其制品的犯罪呈现出新的态势。
一方面，案件所涉野生动物种类、数量越来越多。另一方面，从非法收购、出售野生动物的用途来看，2014年主要集中在做生意过程中，为了营利才冒险非法收购、出售象牙；2015年的案件则都是围绕宠物而展开的，基本涵盖了养、售、买各个环节，既有企业主自主创业，非法养殖蓝黄金刚鹦鹉、粉红凤头鹦鹉等，亦有花鸟市场店主为做生意非法购买豹纹陆龟、塞内加尔鹦鹉等准备出售，还有不乏个性人士明知买卖鹦鹉不合法，却因个人爱好执意为之；2016年的案件，也始终围绕着养宠而进行。
没有购买的需求就没有出售、捕获的动力，有买方市场就会有铤而走险的人。从这几年的统计来看，养宠成了刺激此类案件的主因，处在整个链条的最前端，而非法猎捕野生动物则因其隐蔽性强，被抓获的较少。
此外，嫌疑人的身份也各种各样，既有为了生计做点小本买卖的私营企业主，也有高知白领或普通打工仔。但是这些涉罪的人无一例外地知道或应当知道他们收购、出售的这些动物是国家保护动物，收购、出售行为都是违法的，他们只是抱着侥幸心理满足自己的爱好或私利。
如何避免养宠雷区
其实，更新百姓观念也很重要。既要鼓励开展野生动物的驯养繁殖、科学研究，又要纠正养宠物的一些奇怪理念。养宠物本身并不违背社会公德，古往今来，古今中外，养宠物一直存在，甚至是身份或闲情逸致的体现。但是随着社会的发展，野生动物资源逐步萎缩，切不可盲目将国家重点保护的珍贵、濒危野生动物作为宠物来养，饲养奇怪、少见的宠物并非彰显个性的唯一途径。养宠物前，对于不确定的，可以自己上网络查询，确认该物种是否属于国家重点保护的动物，是否是珍贵、濒危野生动物，切不可稀里糊涂就养了不该养的动物。
一、教学内容
人教版必修2Unit4WildlifeProtection
二、教学课型
新授阅读课，是本单元的第一课时。
三、教学内容分析及教材处理
本单元的中心话题是“野生动物保护”。涉及的内容包括濒临灭绝的野生动物的生存现状；我们要学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。“阅读”（reading）部分描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊，非洲象和猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。通过各种阅读能力的训练让学生达到理解课文内容，了解保护野生动物的重要性，同时提高学生的阅读能力以及自主学习和小组合作学习的能力。
四、教学过程
整个过程以“预习及展示——质疑兼探究——引导并练习——总结再提升”为设计线索
五、教学目标
（1）GetstudentstoreadthepassageHowDaisyLearnedtoHelpWildlife.
（2）Letstudentslearnabouttheimportanceofwildlifeprotection.
（3）Developstudents’readingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.
（4）Developstudents’senseofcooperativelearning.
六、教学重点
（1）LetstudentsreadthepassageHowDaisyLearnedtoHelpWildlifeandlearnsomethingaboutwildlifeprotection.
（2）Getstudentstolearndifferentreadingskills.
七、教学难点
（1）Developstudents’readingability.
（2）Enablestudentstolearntotalkaboutwildlifeprotection.
八、教学过程
Step1：Greetings:
Listentothesong“jinglebells,jinglebells,jinglealltheway叮叮当叮叮当铃儿响叮当,我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上......”
Step2.Lead-in
ShowsomepicturesofsomeendangeredspeciesandletstudentsnamethemandtalkabouttheminEnglish，andthenwatchavideoabouthowtoprotectwildlife.
【设计意图】利用课件展示了诸多珍稀动物的图片，同时利用明星成龙的公益短片展示了一段有关野生动物保护的视频来导入新课。图片直观，录像生动，学生很容易猜测到今天的学习主题，也很快激发学生学习英语的热情。
【设计意图】这是预习作业。高中的词汇明显增多，难度明显增大，通过每节课对单词和短语的教与学，不仅仅为课文阅读活动做好语言基本元素的准备，而且让学生在润物细无声的环境里潜移默化的把词汇学习落实到随时随处，为学好英语铺垫基石。
Step4：Reading
A.Fast-reading
WheredidDaisygoWhotookherthere
【设计意图】本环节的设空式学案不仅可以让学生的阅读具有目的性，而且能降低阅读的难度。在大班教学中，让学生多进行小组活动，教师及时点拨、指导、激活学生的思维，这样既有利于学生互帮互学，也能使他们敢于开口，最大程度的为他们听和说的机会。
Step5.Listeningandretell
Listentothetapecarefullyandretellthetextwithyourwords.
教师对学生的影响是潜移默化的，所谓言传不如身教，所以在德育教育中，教师要特别注意自己的言谈举止，在各方面都要严格要求自己，在课堂上尽量用标准、地道的英语日常用语与学生交流沟通，让他们感受到老师的关心、爱护，也会使学生在运用英语的同时，养成良好的文明行为习惯，让学生感受到英语学习对人修养和知识的影响，体会英语知识的力量。与此同时，教师在英语教学中，为人师表，以独特的人格魅力去感染学生，这样，学生会在轻松愉快的气氛中不断提高学生的自身修养，促进人生观、价值观的形成。
二、充分利用现行的教材，挖掘出德育素材
新课改下的这套教材，内容广泛，包括了历史、环境保护、名人传记、人际关系、音乐体育、自然灾害等，具有很强的时代性、思想性、知识性。我们英语教师要努力挖掘教材中的德育因素，以教材知识为载体，恰当地在教学中渗透思想教育。所以，在备课时，要仔细分析教材内容，敏锐捕捉其中的德育因素，把它作为一个重要的教学目标，选用适当的方法有意识地融入到教学过程中，让学生在不知不觉中形成良好的道德观念。人教版第四册第二单元教材讲的是野生动物的保护的话题，根据教学内容，我制作了课件，利用图片和视频引入话题，目的是想快速激发学生对此话题的兴趣，然后利用课文为载体，训练学生的阅读技巧，有意识地引导学生增强保护动物的意识，让他们知道：Toprotectwildlifeistoprotecthumanbe-ings.接下来让学生讨论如何保护野生动物，进一步让学生知道：我们必须行动起来，保护野生动物。最后背诵一些保护野生动物的口号。如：Toprotectwildlifeistoprotectourselves,Animalsareourfriends.Noanimals,nohumanbeings等，通过这些有效方法向学生渗透保护野生动物的意识，保护动物就是保护人类自己，达到进行德育教育的目的。
三、把课堂当作进行德育教育的主阵地
在英语教学中，教师在充分发掘教材德育教育因素的同时，要求教师要有耐心、有信心，要根据本节课的内容，选择恰当的方法，抓住机会，适当的进行德育教育，不要生搬硬套一些教学方法，要因人而宜，因课而宜，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而受益终身，教师也达到本节课的教学目的。如在词汇教学中，我们会学到usedto，should等诸多必须掌握的词汇，我会让学生翻译句子，如：Ourcountryisnotwhatusedtobe,来增强学生的爱国意识；Weshouldprotectourenvironment来增强他们的保护环境的意识。
四、结语
“校本化课程实施”是指：学校教师在实施国家课程纲要、课程计划、课程标准的过程中，依据学生的学习需求、学校的性质和特点及可开发和利用的学习资源，对由学校外部专家提供的科目学习内容进行选择、补充、修正、改编、整合等一系列的课程改进活动。
从两个核心概念界定的表述可以看出，校本课程开发重在从课程开发的视角阐述“学校本位”，而校本化课程实施则是从实施的角度表述“学校本位”，同时也从实施的角度阐述“开发”。校本化课程实施主要集中在语文、数学、英语这三个国家核心科目的校本化实施。
二、校本化课程实施的实践探索
我校英语教材大多经过了备课组教师们的整合、拓展处理。本文选择了较有代表性的人教版普通高中课程标准试验教课书必修二中的第四单元Wildlifeprotec-tion，人教版普通高中课程标准试验教课书必修三中的第二单元Healthyeating进行了整合。整合后的这个单元于2010年2月对高一年级学生进行了首次教学。
(一)学生现状分析
高中三年级的学生，经过高中两年的英语学习，无论在思维和学习能力、参与意识、还是英语整体水平都在一个较高的层面上，因而教材的整合要符合学生的实际水平，依据教材又要高于教材，方能进一步激发他们积极参与的热情。由于高三复习课程针对的是高考，因此，此次课程整合主要任务是训练学生的听说能力。
(二)教材分析
1、对原教材必修二Unit4Wildlifeprotection必修三Unit2Healthyeating的分析
2、课程整合设计
整合后的教学内容编排体系如下：
第1课时：集中精力听一遍课文，学习野生动物遭到破坏的场景，分析野生动物遭到破坏的原因，复习原来Wildlifeprotection这个单元需要学习的知识点。
第2课时，由野生动物遭到破坏的原因――满足人们“吃的”需求，复习原来Healthyeating这个单元需要学习的知识点，在集中精力听课文的同时，要求学生注意并回忆两个单元有相同的知识点，引导学生将相同的知识点融会贯通地学习。并且在课的设计上融思想性、文化性、地域性、趣味性于一体。语言真实地道、语料丰富、生活气息浓厚。
第3课时：听力兴趣材料。为学生的听力训练提供了多视野、多角度、多类型的有关“野生动物保护”和“健康饮食”的语言材料。在情境中学生自我总结知识点，充分体现了校本课程师生共同开发的特点。
第4课时：引申听力，野生动物遭到破坏还有很多人为的原因，听材料，熟悉这些原因的表述、这些场景的描述、人们非法活动的表述等知识点都是融汇贯通的，让学生进一步巩固知识点，并扩大听力材料面。
第5课时：引申人们健康饮食和适度消费对保护野生动物和环境的意义。
第6课时：设计了两个情景，内容贴近学生生活实际的任务情景，培养学生综合运用英语、解决生活问题的能力。
3、课程整合实施具体过程
这里将以第3课时为例，来展示整合的教学实施过程：
第3课时在学习了前两课时教学内容、基本掌握了“野生动物保护”和“健康饮食”交际功能句的基础上，通过实施扩展材料、补全对话、放映录像、角色扮演等多样化的方式完成本课教学任务。
Situation1：拓展听力材料
Situation2：创设情境，利用录像，真实感知
史密斯先生得知自己的一顿大餐牺牲了珍贵的野生动物之后，又面临请客户吃饭的问题，但他对营养学一无所知，不知道怎样才能吃出健康，因此请同学们为他出主意。