开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇恐龙的介绍，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这一巨型恐龙化石由吉林大学、沈阳师范大学和新疆地调院组成的科考队发现，昨日，科考队联合新疆国土资源厅和鄯善县人民政府，共同在鄯善举行新闻会。
据科考队负责人、中国古生物学会副理事长孙革教授介绍，这一大型恐龙化石发现于鄯善七克台地区晚侏罗世齐古组地层中，该地层距今约1亿6千万年。已发掘出的大量骨骼化石显示，该恐龙体形巨大，仅其股骨就长达两米多。科学家据此推算，该恐龙体长可达35米，体重约30吨。此前，我国发现的最大的侏罗纪恐龙长度均未超过30米。该恐龙属于植食的、巨型蜥脚类恐龙。
中国科学院古脊椎动物研究所研究员、中国著名恐龙学家董枝明说，以往中国发现的侏罗纪巨型蜥脚类恐龙主要为云南的“川街龙”、四川境内的“峨眉龙”以及“马门溪龙”等，但它们的体长仅有20余米。新疆鄯善这一巨型蜥脚类恐龙的发现表明，侏罗纪晚期的新疆地区存在更有利于恐龙繁衍与生存的生态环境。
据介绍，吐鲁番鄯善地区古生物化石资源丰富。上世纪60年代中国科学院古脊椎动物研究所新疆科考队曾对吐鲁番地区进行了古脊椎动物化石考察，恐龙学家董枝明曾在这一地区先后发现、命名了白垩纪的“鄯善龙”、以及侏罗纪的“嘉峪龙”、“中日蝴蝶龙”等恐龙化石，揭开了记述吐鲁番地区恐龙化石的序幕。2007年至2008年，由孙革教授率领的中德古生物与地质联合实验室和中德新疆地质工作站科考队，在鄯善七克台地区首次发现世界最大规模的侏罗纪恐龙足迹群，长达百余米，属于肉食的兽脚类，填补了新疆恐龙足迹研究的空白。
2009至2011年，该科考队在发现恐龙足迹化石群的基础上，在相距不远的地区发现了一批新的恐龙化石点。2011年在国家古生物专家委员会的支持下，科考队首次对发现的这一大型恐龙化石进行了试发掘，今年4月，科考队最终将这一庞然大物从岩层中发掘出来，使它露出了“庐山真面目”。
指导老师：杨敏
今天我抱着一本科幻小说的书看着看着便进入了梦乡
只见我突然出现在一条繁华的大街上，只见这里的人们都骑着一条条形态各异的恐龙在大街上行走，我害怕的东张西望，突然发现了一张日历：2050年5月8日。什么！！！我竟来到了2050年了，我赶忙观察了一下这条繁华的大街，街上的商店几乎都是卖恐龙的，我也迫不及待的跑进一家商店中去买恐龙。一进门我就被吓了一跳这里的恐龙琳琅满目让我眼花缭乱。有雷龙、翼龙还有三角龙……等等，店中的服务员时不时的向我介绍。“你好！欢迎到机械恐龙专卖店，这是翼龙，你别看他体型比其他的恐龙要小的多可他能带你四处飞翔，而且这里的每一条恐龙都会说人话。”“真的吗？”我、半信半疑。随后我买了一只翼龙，翼龙马上想我介绍道：“主人你好！我的名字叫翼龙。不过有一点你必须注意如果你心术不正想利用我帮助你做坏事，那你就趁早打消着念头。”翼龙说完后，我骑着他先去北京，再去天津，这时我心想：“唉！2050年的时代连恐龙都能制造，真可以说是无所不能呀！
这时我低头只见下面一群骑着恐龙的人围着警察局。下去一打听是一位叔叔骑着恐龙想去打劫银行可是却被自己的恐龙出卖了，送进警察局，就在这时我的翼龙发话了：“主人你看八！我们现代的恐龙有最新的人知道主人想做坏事就立即送进警察局。“
啊！200年的科技可真发达啊！
“儿子，快醒醒，9点了——”妈妈的女高音把我从睡梦中拉回到了现实世界。
原来只是梦一场。
没关系只要我从现在开始好好学习，将来长大就一定能发明出梦中的机械恐龙。
我心中暗暗立志。
正月初六的下午,我们徜徉了十堰博物馆.那里游人如织,到处洋溢着节日的气氛.
现在我为大家介绍的是:恐龙的家园.在这里,您能了解恐龙的历史:在这里,您能知道恐龙样子和生活习性;在这里,您能掌握恐龙的种类......
进入恐龙展厅,首先映入眼帘的是靠左手墙面上,悬挂着一张约两米的正方形世界地图和恐龙分布简介.从地图中可以看出只有大洋洲无恐龙;在简介中,您能了解中国除海南,台湾,福建外,其它地方都有恐龙和恐龙蛋化石的遗迹.而且我国还是世界上恐龙和恐龙蛋埋藏最丰富的国家之一.就说我们十堰:在汉江河两岸曾是恐龙生长,繁衍的一片沃土.
走进石头砌成的石洞,您会感到很奇妙:从石缝里透过绿色的光芒,把我们带到远古的恐龙时代.瞧,那玻璃柜中的恐龙蛋化石:它们呈椭圆形,直经约十五至二十厘米,一个个拥挤在一起,三个一伙,五个一堆......是那样的亲密无间.
恐龙因腰臀部的不同而分成两个不同爬行动物目:蜥臀目和鸟臀目.就说那蜥臀目类恐龙吧:迄今为止是亚洲发现的最大的恐龙,身长二十二米,体重四,五十吨.颈特长,含十九个颈椎.生活在水陆两栖,以水边的植物为生.此时,它昂首挺胸,翘着长长的尾巴,样子挺威武.看那鸟臀目类恐龙:类似鹦鹉的喙嘴,身长约一米,两足行走,生活在河湖边,主要以水边柔嫩汁的植物为食.它们正展翅飞翔在恐龙展厅的上空,迎接八方游客.
类似于这样的恐龙举不胜举,神态各异.这个恐龙展厅将带领观众沿着史前生命的足迹,漫游远古时代,目睹主宰地球长达一亿多年的恐龙风采,了解生物进化历程,探索恐龙的奥秘.
感谢十堰博物馆中的工作人员,在春节期间,送给市民珍贵的礼物:免费让人们尽情游览.这个好机会,决对不要错过噢!
创新侏罗纪
初一:天然二
一、教学目标
1.
知识与技能：
了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
2.
过程与方法：
学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。
3.
情感、态度和价值观：
唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情
二、学情分析
三、重点难点
1、教学重点
：运用绘画的方法表现恐龙。
2、教学难点
：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
四、教学过程
1、导入：（出示视频）
在上课之前请同学们和老师一起看一段视频
同学们刚才我们看到的就是恐龙，今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。
出示课题：恐龙世界
2、讲授新知：
（1）同学们你们，你们觉得恐龙这个物种是人们虚构出来的还是真实存在的呢？————真实存在的。（图片展视恐龙化石）
（2）你们对恐龙这个神秘的物种有什么了解？
总结：看来大家的小脑袋都装着非常多的课外知识，恐龙它是一个神秘的物种，生活在几亿年前，经过三叠纪，侏罗纪，白垩纪三个时期，距今已有6500万年前灭绝。
（3）恐龙的种类有几百上千种，你都做到哪些名字的恐龙？
（4）老师课件上的恐龙叫什么名字，大家一起说
（5）你总得恐龙分为哪几类么？————植食恐龙、肉食恐龙
（6）小组讨论植食恐龙、肉食恐龙的区别。
小组汇报：……。
总结：我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙
肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锋利；前置短小，后肢粗壮；尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子长；四肢行走；尾巴长。
（7）恐龙的外形特征：
雷龙：头小
霸王龙：牙齿尖
三角龙：头上有3个角
剑龙：背上有骨板
（8）探究恐龙画法
画外型——画细节——画背景——涂颜色
（9）PTP说一说图片在作品都用了哪些表现方式？
（10）欣赏作品
五、艺术实践
布置作业，教师巡视指导。
师：下面我们用绘画和剪贴的方法来创造一个神秘的恐龙世界吧！
要点：1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。
2.剪下来贴到老师的展视台上
六、展示评价
组织学生进行自评、互评
（1）.教师选出几幅作品贴在黑板上
（2）.师：谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家？
（3）.看看黑板上谁的想象力最丰富？
谁画的色彩最鲜艳？
谁的构图最完美？
七、拓展：
1、陀螺世界是一款恐龙合成类手游，在这款游戏中需要获得了五种恐龙之后才能合成一个分红龙，但是其中的福龙和喜龙是非常难获得的，那么下面咖绿茵手游站小编就为大家都爱来福龙和喜龙的获取方式介绍。
2、在陀螺世界中有很多种恐龙，玩家在收集到了五种恐龙之后才能合成分红龙，但是其中的福龙和喜龙属于稀有龙，是非常难招唤出来的，很多玩家在自己的恐龙位置都被占满了之后都没有召唤出来福龙和喜龙，甚至怀疑到底能不能召唤出来这两种恐龙，其实还是有玩家召唤出这两种恐龙的。
4、一般早上八点和九点的时候是比较容易出福龙和喜龙的，可以试试。
近期，我读了一本关于生物进化的科普读物——《进化之谜》这本书向我们介绍地球45亿年的演变过程，深深的激起了我对生命的敬意。这本书的作者就是英国作家菲尔？盖茨，他是一位作家，也是一位科学家。
进化的历史十分长远。在35亿年前，海洋中一种化学鸡尾酒反应后，生成了一种奇怪分子，叫做“脱氧核糖核酸”，也叫DNA分子。这些DNA分子不断进化，最早进化成细菌，后来又分别进化成原始虫、野生群体、三叶虫、广翅、两栖动物、千足虫、爬行动物、恐龙、哺乳动物、鸟、人类……
在进化史上令我感到最奇怪的就要属恐龙消失之谜了。恐龙是1。35亿年前形成的爬行动物，当时完全是恐龙的天下：空中的统治者——翼龙在空中翱翔；海上霸王——鱼龙在海底统治；陆地上就更不有说了——凶猛的霸王龙。可在6500万年前，恐龙突然神秘的消失了。
当时世界上的统治者恐龙为何消失？人们众说风云，经过科学家们的猜测一共有4种说法：1、飓风把尘土卷入空中遮住了太阳，地球变成了冬天，到了最后，恐龙全部冻死。2、超新星爆炸，释放出含“中微子”的有害颗粒阵雨，它使恐龙患上了绝症。3、小行星与地球相撞，引发了地震、洪水等自然灾害，空中的尘土挡住太阳，恐龙因不能抗寒而死。4、火山爆发，空气灼热，恐龙因无法生蛋而灭亡。但科学家们始终无法有一个确切的答案。
进化是一个史诗般的冒险故事，这个故事中有灾难、奇迹、恶霸、英雄、恐怖。我热爱进化，因为他充满挑战；我热爱进化，因为他充满趣味；我热爱进化，因为他充满生命。
*****初一:*****
世界恐龙蛋化石探秘（节选）
①据报道，在空间分布上，除了南极以外（有在南极发现恐龙骨骼的报道），在世界其他各洲均已发现有恐龙蛋化石分布。
②法国东南部的圣维克图瓦尔，是世界著名的恐龙蛋化石遗迹之一，到1990年该地区已发现数百个恐龙蛋化石，其中一部分是完整的恐龙蛋化石，其地质年代大约相当于中生代早白垩世，距今约1.3亿年。中国河南省西峡地区是目前中国已发现的、地质年代最早的恐龙蛋化石产地，其地质年代也大约相当于早白垩世，距今约1亿年。而且，中国河南省西部和西南部已发现33个恐龙蛋化石产地。专家认为，其数量之多、产地之集中、地质年代之早、结构之原始，均为举世罕见。
③从恐龙蛋原始结构在地层中保存的完好程度来看，一般分为两类。一类是恐龙蛋壳化石；一类是完整的恐龙蛋化石。在完整的恐龙蛋化石中，有相当一部分含有胚胎。恐龙蛋化石可呈窝状产出，排列有序。例如，在中国河南省西峡地区，每窝恐龙蛋化石一般有几个至三十几个，甚至更多，已发现一窝恐龙蛋化石最多达79个。在一块50厘米见方的石盘上，嵌有一个恐龙骨骼化石和3个恐龙蛋化石，实属举世罕见之珍宝。恐龙蛋化石一般可呈黑、黄、青、灰、褐、红等不同的颜色。其形状扁圆如胆，俗称“石胆”；看上去像倒扣的龟盖。它的表面有一层指甲厚、略带线纹的光洁皮壳，敲一块皮壳拿至鼻前可闻到一股淡淡的鱼腥气味。中国河南省西峡地区，恐龙蛋化石的最大直径为18厘米，最小直径为3厘米。中国广东省的一个恐龙蛋化石长约15厘米，一端有裂口，内含一个胚胎。
④据报道，前苏联科学家在世界上最冷的地方――西伯利亚北部找到了几个恐龙蛋。其中一个在46厘米的冰层下埋藏了6.5万年。这些恐龙蛋在莫斯科的一个化学实验室进行了孵化实验。其中一个恐龙蛋已出现微弱的心跳声，用X光透视可见其中有看似龙状的东西。若真的孵化成功，阔别地球6500万年的恐龙似乎将要重归故里。这将是世界上有史以来最伟大的科学成就之一。不过，世界上更多的科学家对此持不同看法。有专家指出，在实验室里保存、卵子、受精卵和胚胎是有条件的。例如，冷冻需先加保护剂，然后以每分钟0.5℃至1℃的速度降温至－30℃，再以每分钟5℃～10℃的速度降温至液氮温度（－196℃）。然而，由于恐龙蛋在自然环境冻存，既无保护剂，又不能以合理速度降温，因而复苏的可能性几乎为零。该实验的结果究竟如何，至今尚未见任何后续报道。
⑤恐龙蛋化石是历经上千年、上亿年沧海桑田演变的稀世珍宝，是生物和人类进化史上具有重要意义的科学标本，是世界上珍贵的科学和文化遗产。恐龙蛋化石对于探索恐龙的繁殖行为、恐龙蛋壳的起源和演变、复原恐龙时代的生态环境；对于研究恐龙的出现、繁盛和绝灭；对于划分和对比白垩纪地层以及确定地层的地质年代；对于研究古气候、古地理和古生物的变迁，提供找矿启示等，都是不可多得的珍贵实物资料。而且，恐龙蛋化石群及其集中产地还是一种非常有价值的旅游地质资源，为发展旅游事业提供了良机。因此，恐龙蛋化石具有十分重要的科学价值、观赏价值、收藏价值和旅游价值。
（摘自《新华网》）
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2.第③段画线句子运用了哪种说明方法？并说明其作用。
3.第①段画线句子“除了南极以外（有在南极发现恐龙骨骼的报道）”中括号的作用是什么？
4.“法国东南部的圣维克图瓦尔，是世界著名的恐龙蛋化石遗迹之一”一句中加点的“之一”能否去掉？为什么？
沿昆楚高速出发，在“世界恐龙谷”专用出口进入楚雄禄丰恐龙谷景区。入口广场上，四根擎天大方柱直指蓝天，上面雕刻着240条世界各地发现的具有代表性的恐龙，栩栩如生，呼之欲出。这240条“复活”的恐龙在等待了两亿年后，终于和大家欢聚在世界恐龙谷。穿越古朴厚重的大门，我们如同乘坐时光飞机，踏上了寻访洪荒巨兽的旅程。一进入主景区，重现在眼前的是“侏罗纪”一般的地球，自然的山谷地貌，瀑布、河流、湖泊，真实再现了恐龙王国的生活场景，景区内还特别种植栽培了许多“化石级”的植物――桫椤，伴随着远处音响模拟的阵阵恐龙嘶吼，仿佛走进了斯皮尔伯格的电影世界一样玄妙。
穿过山谷便是“中国禄丰恐龙遗址馆”，这是一座集遗址保护、游览观光、科研科普等多功能于一体的综合性自然遗址保护建筑，堪称“最另类”的博物馆，不仅是因为整座博物馆“就地取材”，像西安的兵马俑一样直接在原址上设计修建，展馆里就可以见到各种活生生的发掘现场；更因为在这里遥望6500万年以前，一切都没有确定的答案，只有扑面而来的谜团让人欲罢不能。从亘古洪荒开始，恐龙们静静地躺在禄丰的地下，自从1938年古生物学家杨钟健在这里发掘出第一块“许氏禄丰龙”的化石，恐龙成为了遥远侏罗纪来到现代社会的特殊使者，让人类遐想古老生命灭绝的种种可能，然而“许氏禄丰龙”揭开的，仅仅只是侏罗纪公园小小的一角帷幕，1995年，一个普通的农民为禄丰人续上了57年前的旧梦，从此，侏罗纪公园尘封已久的大门正式敞开了。
故事源于1995年的夏天，家住川街乡老长箐村委会的罗家有到地里种花生，在地埂边挖出一块带纹理的“黄石头”，几天后，博物馆的老师确认这就是恐龙化石，随后，“恐龙山”大规模的发掘工作逐步拉开，遗址馆就是在当年的发掘现场上就地设计、建造的，馆内完整地展示了一条高15米、宽40米、长达83米的1.6亿年前中侏罗纪晚期的地质剖面，这便是震惊世界的“恐龙大坟场”。中美两国专家自1997年在此开展3年野外发掘，已发掘的380平方米剖面上出20余具恐龙化石和许多完整的蛇颈龟化石，但这方寸之间的地下仍然沉睡着400余具恐龙化石，它们把许多秘密永远地留在了地底。
如今的展示大厅内，共有66具阿纳川街龙化石矗立于大厅中央。完整的恐龙骨架勾勒出恐龙庞大的身形，当年的它们或地上疾走如飞，或空中展翅翱翔，或水中畅游自如，如今成为化石依旧巍然挺立、摄人心魄。第三展台上，26具恐龙化石整齐排列成5队，它们阔步前进的姿势犹如一支部队正在奔赴战场，气势恢宏的恐龙军团触手可及，真让人怀疑《阿凡达》剧组是不是到这来找的灵感。“恐龙军团”中最大的莫过于生存于1.58亿年前的禄丰龙，这是考古人员1997年在恐龙大遗址2号坑发掘后复原装架的，它站高6米，躯体长达27米，可谓恐龙家族中的“巨无霸”，成年男子站在它的身边，还不到它的膝盖骨。据介绍，这庞然大物曾多次漂洋过海到处“露脸”，赢得世界各国人民对其啧啧称奇。
事实上，这片“恐龙坟场”带来的困惑远远要比震撼多，这里蕴藏的秘密实在是太多了――恐龙密集之谜：是什么原因让如此众多的恐龙集中到禄丰？跨越时空之谜：在同一地区、剖面的山坡里，为何藏着2.4亿年至6500万年前三个时代不等的植食和肉食龙化石？甚至一具生于侏罗纪中期的大型蜥脚类植食性恐龙的躯干中部下，竟然压着一具生于侏罗纪晚期的肉食恐龙的化石。生殖之谜：禄丰发现种类、数量如此繁多的恐龙化石，为何没发现一枚恐龙蛋化石？而最让人困惑的恐怕在于“坟场”中所有恐龙的头一律朝着东方，没有人知道它们死前在注视着什么。
[关键词]目标修订;六条依据;可观可测;守望本真
当下的小学语文阅读教学，存在的一个显著问题就是课时教学目标不明，或者说不重视教学目标的设定、修订。教师们往往在目标没有明确树立的情况下，急于进入教学设计的环节，教学也多是凭老经验、思维惯性进行，仍然会陷入内容理解的沼泽，难以自拔。其表现为无论是教师的问还是学生的答，都是在内容理解、重现中打转转，忽视对文本表达形式的揣摩与迁移运用，让教学效果大打折扣。因此，教师应重视目标引领在阅读教学中的作用，让课堂更加高效。
一、精心修订阅读教学的目标
虽说语文学习是一个长期濡染、积累内化的过程，但每一课的学习还是应有一些基本的可观可测的教学目标追求，不能大而化之。
1.教参现状，“要求”模糊
教学中发现，教师们在进行常态备课时大多是把教参上的教学要求原盘照搬。其实，教参上的教学要求仅仅是给出大概的方向，意在让老师们根据文本、学情及教师个人特色进行上下浮动、调整、修订，可不少教师长期将其奉为“标准”，迷信执行，很少去质疑。而纵观每篇课文的教参要求，内容表述大多比较模糊，操作性、可测性及达成度都较低，如果原样照搬，势必影响教与学的实效。例如课文《恐龙》（三年级下册）的教参要求是：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
（3）了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
其中，“复述课文”的要求可以再细化一下，降低难度，如“根据提纲复述课文大意”，以适应三年级学生的年龄特点，提高教学要求的达成度。第二条中“理解由生字组成的词语”中“理解”的要求也比较模糊。怎样算理解？理解到什么程度？可测性太低，可以明确为“能联系语境说出词语的意思，会用词语造句”等，这样更便于操作。教学要求的第三条内容“了解恐龙的类型及外形特点”，关键词是“了解”，其要求也是模糊的，如果能换成“能说出或复述出”就容易操作许多。对于本课教学的重难点要求，教参的表述更是模糊不清――“初步感知”几种说明事物的方法。“初步感知”难以把握，如果改成“能说出作者是采用哪种方法说明事物的？这样写有什么好处？并尝试运用这些说明方法介绍自己搜集的恐龙图片”，则能明确指导师生的教与学活动。
2.修订目标，全面考量
为了切实提高教与学的针对性，让学习活动更加趋向实效，教师备课的首要环节应是修订适切的教学目标。确立课文的教学目标，可从以下几方面认真考量，即“5+1”目标修订法。
（2）课文体裁特点。本课是知识性短文，也就是说明文，说明文教学首先是让学生开阔视野，了解一定的知识，更重要的是要引导学生感知、了解说明方法，体会其作用，并适时引导学生迁移、运用。
（3）课后要求。教材中每篇课文后面的要求一般分为两部分，一部分是通识要求，即朗读课文、识字写字、读词抄词;另一部分是特色要求，即根据本课特点提出的要求。对于特色要求则是教学的重难点，要用心研究，采用有效的策略实施落实。
（4）教参建议。教学参考书的编写，都是由教学一线经验丰富的特级教师、教学骨干参与完成，因此，他们的建议具有一定的实效性、经验性乃至权威性。教师在备课时要细心研读，认真领会，对于一些教学建议我们要相机渗透运用。当然，参考毕竟只是参考，教师也要发挥自己的聪明才智，做到既学习借鉴，又要有自己的独立思考，不盲目唯从。
（5）课标要求。“回归语文本体，突出语文课程核心目标，聚焦语言文字运用”，这是专家对2011版新课标修订的主题解读。因此，“语言文字运用训练”是阅读教学的活动主线，是目标修订的灵魂指导。教学设计中要尽量引导学生直面语言文字，减少视听、表演等非语文活动内容的干扰。课标中对于学段的要求也要认真研读。
（6）班本特色。在前面考虑教材文本的基础上，还要想到学习的主人――学生，要根据班级学情、自身训练特色设计适合本班特点的教学活动，以不断巩固特色，形成体系。如有的班级对古诗吟诵很有研究，有的班级对成语故事特感兴趣，有的对动物百科知识了解较广等，教学设计时都可以适时呼应，为学生提供展示的平台等。
基于以上几方面的考量，可将《恐龙》第二课时的教学目标修订为：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能根据提纲复述课文内容，重点是第二、三自然段。
（3）能联系语境说出“庞然大物”“望而生畏”“锋利无比”等词语的意思。
（4）能说出恐龙的种类、形态及生活习性，能找出第二自然段的中心句，说出它的作用。
（5）能辨别作者采用打比方、作比较、列数字等说明事物的方法，能说出其作用，并尝试运用这样的方法介绍一种恐龙。
二、实施教学目标的方法
对照教学目标，再来设计、实施、衡量教学活动，会使教学真正做到有的放矢，提高实效。以《恐龙》这课的教学板块两位教师（A、B）的课堂设计为例：
1.理解吸收
此环节主要相机渗透引导学生“认识中心句，理解重点词语，了解恐龙的种类、形态特点及作者采取的说明事物的方法”这几个目标。两位教师均采取先抛出主问题让学生默读思考批注，然后汇报交流，接着教师相机引导学生认识、提炼出作者分别采用了列数字、作比较、打比方的说明事物的方法。对于第二自然段中心句“恐龙的种类很多，形态也是千奇百怪”的教学，A教师是巧妙借助开头句子听写自然过渡，直接引导学生认识中心句，并围绕中心句展开下面分析几种恐龙特点教学活动;B教师是先引导学生认知各种恐龙的特点，最后引导学生用一句话归纳，从而自然引出中心句。两位教师分别采用先总后分、先分后总的教学策略，引导学生认知总起句的作用，都非常恰当、自然、扎实。在此过程中，教师适时引导学生理解“庞然大物”“望而生畏”等词语，以落实理解词语的目标。
2.记忆复述
3.迁移运用
A教师直接出示图片让学生观察，然后采用模仿课文说明事物的方法介绍另一种恐龙“偷蛋龙”的特点;B教师是通过引导学生观察恐龙的外形特点，联系它们的名字，让学生明白，它们的名字都与其外形有密切的联系，并及时提供其他恐龙的图片，引导学生给它们起名字。另外，又播放恐龙动画录像，让学生看后介绍自己喜欢的恐龙（课前带了恐龙模型）。
从现场教学效果看，A教师的设计因为有了准确的目标设定，教学活动更贴近学生实际，学生朗读、练说、写作实践都很扎实，语言文字训练活动接地气，有实效;B教师的设计，由于目标模糊，教学中后部分较多使用了录像、图片、模型等非语文活动的视听手段，占据了学生思维空间，干扰了学生的语言思维，同时，由于现场解说要求缺乏铺垫，跨越性太大，学生语言显得干巴巴的，未能实现有效迁移，偏离了阅读教学的本真追求。由此可见，明确的目标修订和强烈的目标意识是提高教学实效的行动指南，唯有如此才能守望阅读教学的朴素本真。
参考文献
大家知道侏罗纪的霸主是谁吗？让我告诉你吧，那就是霸王龙。下面是它的资料：
霸王龙又名暴龙，模式种与目前唯一的有效种是雷克斯暴龙（Tyrannosaurusrex），或称雷克斯龙，是一种大型的肉食霸王龙性恐龙，身长约13米，体重约7公吨，生存于白垩纪末期的马斯垂克阶最后300万年，距今约6850万年到6550万年，是白垩纪-第三纪灭绝事件前最后的恐龙种群之一。化石分布于北美洲的美国与加拿大西部，分布范围较其他暴龙科更广。
它是我最喜欢的恐龙。
下面是鸭嘴龙，鸭嘴龙（hadrosaurs），生存于1亿年前白垩纪晚期，这是正是恐龙发展的顶峰时期，所以它们的数量很多，在吃植物的恐龙中约占75%。它们是一类较大型的鸟臀类恐龙。目前(2008年)发现最大型的身长超过21米。鸭嘴龙的吻部由于前上颌骨和前齿骨的延伸和横向扩展，构成了宽阔的鸭嘴状吻端，故名。
我认为它十分可爱。
杂食类恐龙，我比较喜欢地震龙。地震龙（seismosaurus）的含义是“地震的蜥蜴”。它最早是1979年在美国新墨西哥州发现的，时代为侏罗纪纪晚期。已经发现的身体有尾巴；背部；臀部和后肢。初看起来它很像梁龙，但地震龙具有更长的尾巴和粗壮的骨盆。据初步估计，它的长度至少有35米，甚至可达到40多米。不过现在已缩水至32米长，22-27吨重。地震龙长着长脖子，小脑袋，以及一条细长的尾巴。鼻孔长在头顶上。它的头和嘴都很小，嘴的前部有扁平的圆形牙齿，后部没有牙齿。地震龙的前腿比后腿短些。每只脚有5个脚趾，其中的一个脚趾长着爪子。地震龙用四只脚走路，走得很慢。它们成群生活。地震龙是草食动物，吃东西时，地震龙将树叶整个咽下去，一口也不嚼。地震龙是最大的恐龙之一，但部分科学家认为已发现的地震龙化石属于一只长得过大的梁龙。曾经是公认的最长的恐龙是地震龙。
下一个是生活在海里的长颈龙了。长颈龙（属名Tanystropheus）是种生存于中三叠纪的爬行动物，身长约6米（20尺）。主要的特征是极长的颈部，颈部长3米（10尺），比身体与尾巴相加还长。尽管颈部如此长，但颈部只有12个脊椎骨，每个脊椎骨都相当长。长颈龙的化石发现于欧洲与中东。
在意大利的Besano地层，发现许多长颈龙的完整幼年标本，地质年代为三叠纪中期的拉丁尼阶，约2亿3200万年前[1]。长颈龙的属名意为“长的脊椎”。
介绍完毕，再见。
一天上午，30多名幼儿园的小朋友在老师的带领下来到图书馆“找朋友”。我在借阅室门外迎接他们。看着孩子们一张张兴奋的小脸，我问：“小朋友们，你们有自己的好朋友吗？”孩子们大声回答：“有！”并争抢着告诉我自己的好朋友是谁。我指指身后的借阅室说：“今天，老师要给你们介绍一位新朋友。它可不是一般的朋友，它能教我们学知识，给我们讲故事，告诉我们关于恐龙的一切，还能带我们认识宇宙世界。你们想不想跟它做朋友呢？”“想！”孩子们异口同声回答。“嘘――”我压低声音神秘地说，“新朋友就藏在借阅室里，现在咱们就进去找找。”
孩子们跟随我悄悄走进借阅室一看，都有些吃惊：里面一个人也没有，只有一架架精美的图书。一个孩子忍不住问：“老师，新朋友在哪儿呢？”我故意反问道说：“是呀，新朋友藏哪儿了？咱们找找吧。”并领着孩子们到书架前“仔细”地寻找。忽然，一个孩子看见书架上摆着的关于恐龙的图书，惊喜地说：“老师，我最喜欢恐龙了。”很多孩子也说：“我也喜欢。”“我还认识很多种恐龙呢。”我拿起书，边向孩子们展示里面一个个形态各异的恐龙，边问：“你们知道每种恐龙都喜欢吃什么？它们生活在什么时代？它们又是怎样灭绝的吗？这本书里详细地介绍了这些情况。看了这本书，你就可以成为一名恐龙小专家了。”
绕着书架，我们继续寻找“朋友”。我拿过一本《幼儿十万个为什么》问：“我们人类生活在地球上，你们知道地球是怎么形成的吗？这本书中告诉了我们答案，你们想知道吗？”孩子们立刻安静下来，认真地听我说。学完了有关地球的知识，接下来，我们又猜了谜语书中的谜语，朗诵了童谣书中的诗歌，还做了几道简单的算术题。这时，一个小姑娘拿着《小红帽》走到我身边说：“老师，您给我们讲这个故事好吗？”我问其他孩子：“你们都想听吗？”“想听。”说完，孩子们都在椅子上坐好，等着我讲。我拿着书，为孩子们讲起了故事。
故事讲完后，我装作好像突然想起什么的样子对小朋友们说：“哎呀，咱们是来找朋友的，可一个人也没找到，你们猜猜，新朋友到底是谁呢？”一个男孩抢先说：“老师，我猜出来了，新朋友不是人，是屋里的书。”其他孩子也说：“对，新朋友就是书。”我故作不解地问：“为什么是书呢？”孩子们纷纷抢着答：“书能教我们学知识。”“书能让我们听故事。”“老师教我们唱的歌也是从书上学的。”“书上还有走迷宫的游戏。”……
我做了一个暂停的手势：“现在请大家一起告诉我，今天我们找的新朋友是谁呀？”“图书。”我高兴地说：“你们都说对了，今天老师要介绍给你们的新朋友就是书。从书中，我们可以学到知识，认识世界。书会让我们变得越来越聪明，长大成为一个对社会有用的人。你们喜欢这个新朋友吗？”“喜欢。”“这个新朋友每天都会在图书馆等着你们，休息时大家可以让爸爸妈妈带着你们来这儿找朋友。”
急脾气的孩子们没有等到双休日。当天晚上，很多上午参加活动的孩子就迫不及待地拉着爸爸妈妈走进图书馆，办了借书证，抱着他们喜欢的新朋友高高兴兴地回家了。
作为父母，我们都愿意让孩子多读书，多学知识，有时为了达到这个目的，甚至把读书当成一项任务交给孩子，但是家长是否考虑过兴趣的重要性呢？如果我们先让孩子喜欢图书，激发他们的读书兴趣，那么有一天，你会高兴地看到，不用你督促，书早已经成为孩子形影不离的好朋友了。