导语：如何才能写好一篇人工智能英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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Taobao,EBayandAlibaba,throughmanycouriercompanies.Asweallknown,onlineshoppinghasmanyadvantages.Firstly,onlineshoppingismoreconvenientthantraditionalmeans.Wecanfindashopwithsomanygoodsthatwemayfavor,whileallthesejustneedclickingourmouseandtyping-inthekeywordofwhatwewanttofind.Anditalsosavesouragreatsomeoftime.Secondly,morechoicesthanrealstoreareanotherattractiontocustomers.Onlineshoppingcanprovidemass
disadvantages.Obviously,qualityproblemisitsfirstdisadvantage.
disadvantageissecurityissues.Whenweshoponline,weneedpayforthecommoditiesbyelectronicpayments,buthackerscaninvadeour
【关键词】语音识别技术；语言实验室
语音识别技术是使用计算机能识别和理解的语言，把语音信号转变为相应的文本或命令的过程。语音识别是一门涉及到语音语言学、信号处理、模式识别、人工智能的多学科交叉技术，也是2000年至2010年间信息技术领域十大重要的科技发展技术之一。随着语音识别技术的发展，在传统的数字化语言实验室中其可以作为一种新的外语辅助教学的手段，完善现有的数字化语音室的功能。
一、语音识别技术
语音识别的开发平台现已逐步成熟，在windows下有微软的SAPI语音识别开发平台，在Unix/Linux下有IBM的ViaVoice和开源的Xvoice开发平台。它们都是相当优秀音识别开发系统，提供了良好的开发接口，使语音识别应用程序开发能够不需要对现有系统做大规模的修改，以较少投入、较短周期、以组件方式加入到当前的语言实验室中。
二、语音识别技术在语言实验室中的应用
1.有声图书
可以将一些由外籍专家录制的有声图书加入到语言实验室的资料库中。标准的美式或英式发音，结合文本，逐字逐句的朗读，让学生可以在阅读英语图书的同时聆听到原汁原味的英语。所有图书都支持自动播放，可以一次听完整本书，学生也可以选择单独播放某个句子，并鼓励学生模仿标准的语音语调朗读图书。从而对学生的阅读、听力、口语进行全方位的提高。
2.口述作文
3.英语口语纠正系统
语音识别技术的应用使得软件可以具有发音评测的功能，能够帮助学习者及时发现和纠正发音的错误，避免重复错误形成习惯，从而极大提高了学习者的学习效率。英语口语学习中语音识别技术遇到的难点主要有：①语音识别选取基元的问题。一般地，欲识别的词汇量比较多时，所用基元应该越小越好；②端点检测。语音信号的端点检测是语音识别的关键。据研究表明，即便是在安静的环境下，语音识别系统也会有一半以上的识别错误源自端点检测器。提高端点检测技术的关键所在是寻找稳定的语音参数；③找出反映发音质量的性能指标。主要是对发音段（指一段发音的语速、韵律、语调以及重音等）的研究；④对给定的发音进行错误检测和纠正，寻找合理的评分机制。
由于语音识别在理论与技术方面的复杂性，现有的口语纠正软件仍有很大限制范围，但随着语音技术的发展相信其在外语语言学习中的应用会越来越广泛。
三、结束语
语音识别技术作为一种逐渐成熟的计算机技术，是计算机辅助外语教学中的一种重要虚拟现实手段。而人机交互是数字语音室的一个发展方向，也是外语网络教学的核心内容。所以，语音识别技术会是未来语言实验室的建设中的一个重要方向。
参考文献：
[1]夏晴.ARS和TTS技术在外语口语教学中的应用研究[J].外语电化教学，2006（2）
[2]周英.语音识别技术发展趋势的分析[J].计算机光盘软件与应用，2012（19）
[3]孔菊芳.基于语音识别技术的英语学习网站分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（5）
[关键词]英语原声电影大学英语写作教学教学模式
1.引言
视听教学法是二语教学的重要手段。随着计算机和现代信息技术的迅猛发展，视听输入的形式和内容日益丰富化和多样化，被不同程度的运用到二语教学中。其中，在当前英语课堂教学中最为频繁使用的便是英语原声电影视听教学，其对英语教学的积极作用已得到广泛认同，主要体现在英语听说、阅读和词汇习得方面。冀文涛（2008）指出，原声电影创造一个立体的语言环境，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的兴趣从而更加激发学生听英语和说英语的热情。汪微（2005）的研究认为，英语原声电影尤其是带英文字幕的电影，对学生的词汇附带习得和记忆有显著的积极作用。戴劲（2006）认为，英语原声电影有字幕功能，可以让字幕与言语同时出现或消失，这为学生创造了一种独特的阅读氛围，可以用来训练和提高我国学生的英语阅读速度。然而，英语原声电影同样对英语写作教学具有积极作用。
2.原声电影辅助语言教学的理论基础
按照双编码理论（Paivio，1986），语言学习过程需要启用两个不同的信息处理系统，分别为语言处理系统和意象处理系统。语言处理系统负责处理与语言有关的信息，意象处理系统负责处理所有非语言方面的信息。通常情况下，人们在进行视听活动过程中需启动这两个系统，对视听语料中的语言信息（如人物对话、讲解词等）和非语言信息（如画面中所出现的情景、场面、字幕等）进行同步处理。原声电影中语言信息通过多重表现形式，即言语形式、文字形式以及相应语境氛围，得到进一步强化。在外语学习环境中，学习者的听觉语言处理能力通常都低于其视觉语言处理能力，原声电影中语言信息的多重表现形式正好弥补了学习者的这一特点，满足语言教学的需要。
二语习得理论（Krashen，1982）提出，语言习得有赖于大量的语言信息输入，而且这种语言输入必须是有效的输入（comprehensibleinput），应具备可理解性、趣味性、丰富性的特点，其总体难度不能超过学习者的学习能力同时要包含学习者现有能力（i+1）。语言习得还需要考虑到学习者的情感因素（theaffectivefilterhypothesis），并且只有在真实的语境中才能顺利实现，语言交际行为也只有在真实的语言环境中才能成功实施。因此，理想的目的语环境是学习者习得第二语言的必备条件，原声电影可以为学习者创造良好的语言环境，提供大量地道、标准、生动和真实的语言输入，是培养语感、加速习得的好素材。
3.英语原声电影在大学英语写作教学中的应用
在大学英语教学中，英语写作技能是一项能够反映学生的英语综合应用能力的重要指标。新《大学英语课程教学要求》对英语写作能力提出明确目标，要求学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面的交流。另外，近年来大学英语四级机考的试行和推进，一方面表明大学英语水平测试逐步与国际接轨，更为重要的是，对大学英语写作技能提出更高的要求。机考新题型的最大特点是采用了视频输入式试卷形式，以加大听力比例来强调用英语进行交流的目的，作文部分也融入了听力要求，需要看懂了视频以后在作文中描述视频内容，并阐发自己的观点。可见，英语写作不再是单纯的命题作文和语言输出，而是需要经历一个先理解再发挥，由语言输入到语言输出充满互动的完整过程。因而，英语写作已从单一的写作技能演变为更为综合的能力，它还包含了听力技能和阅读技能。但是，大学英语教学相对孤立化，目前专门开设大学英语写作课的高校为数不多，写作教学大多是在精读课教学中涉及，而且带有极强的功利性和目的性，难以完成对学生英语写作综合技能的培养。
英语原声电影已广泛地为国内高校大学英语教师所接受用于课堂辅助教学，其对大学英语听力、口语和阅读教学的积极作用得到了众多学者的认同。事实上，英语原声电影作为辅助教学手段同样能够应用到大学英语写作教学，并且有利于促进视听输入式写作任务的完成，实现向新型大学英语写作教学模式的转型，具体体现在以下几个方面：
3.1促成写作词汇与语言表达的习得
3.2加强英语文化认知与培养英语写作思维
英语原声电影是学习者接触英语语言文化的重要途径之一。不同的社会文化孕育不同的民族，不同的民族有不同的思维方式，因而，英语语言受英语思维的支配，英语思维受英语文化的影响。英语思维和汉语思维存在很大差异，汉语思维重视整体性和含蓄性，英语思维重视逻辑性和结构性，两种不同的思维方式对语篇的语言表达、衔接连贯和结构组织都有影响。在英语学习中，学生常常受到母语的负迁移作用，套用汉语的文化、习俗、思维方式和语言表达习惯，再用英语词语串起来表达，有的甚至先用汉语写出来然后再翻译成中文，最终的结果便是让人费解的中式英语‘Chinglish’。英语原声电影在大学英语写作教学中的应用能够让学生直观地接触到英语文化，树立学生的跨文化交际意识，从而排除汉语思维习惯的干扰，帮助他们写出纯正、地道的符合英语思维习惯的英语作文。如《喜宴》（TheWeddingBanquet）、《刮痧》（GuaShaTreatment）、《喜福会》（TheJoyLuckClub）等影片都能生动地表现出中西文化存在的差异，让学生在故事情节的带动下感受这种文化差异，从而强化英语写作思维。
3.3激发写作兴趣与提供写作素材
4.结语
中国大学英语教学正处于教学改革的阵痛期，各高校对大学英语教学模式的改革都还处在探索阶段。但是，初见端倪的是大学英语写作教学作为其重要组成部分正逐渐从中分离出来，今后的大学英语课程教学不再只是听力课和精读课两个部分，还应包括写作课，并且通过视频输入式教学手段让听、说、读、写技能在每一堂课中相互交融，达到培养学生英语综合应用能力的目标。英语原声电影的语言辅助教学功能让大学英语写作课有了实现的可能，它不仅改变了传统英语写作课固有的枯燥风格，并且能帮助学生形成英语思维方式，增强语言驾驭能力，为写作课教学提供有效手段。在实际操作中，教师应该对影片进行精挑细选，尽量选取发音清晰地道并带有中英双语字幕的影片，考虑影片内容和主题，积极做好课前准备工作，从中挖掘写作知识点和素材，尤其要避免将写作课上成电影欣赏课，否则就失去了意义。而如何针对现阶段非英语专业大学英语写作教学建立教学影片库以及相应的课堂教学设计和实施方式仍值得笔者进一步研究。
基金项目：南京信息工程大学第六期教改项目（2009JY0040）
参考文献
[1]Krashen,S.D.PrinciplesandPracticeinSecondLanguageAcquisition[M].Oxford:PergamonPress,1982.
[2]Paivio,A.MentalRepresentations:ADualCodingApproach[M].Oxford,England:OxfordUniversityPress，1986.
[3]戴劲.影视字幕与外语教学[J].外语电化教学,2005(3):18-22.
[4]冀文涛.原版电影在英语教学中的利用与开发[J].太原大学学报,2008(1):105-107.
[5]教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社,2007.
[6]宋洁琳.浅析英语原声电影在我国高校英语教学中的应用[J].电影评介,2009(20):66-67.
[7]汪微.字幕对伴随性词汇习得的影响[J].外语电化教学,2005(2):47-52.
[8]王扬.思维模式差异及其对语篇的影响[J].四川外语学院学报,2001(1):81-83.
作者简介
之后我拜访了一些种子轮阶段的创业公司，拜访了一位空气动力学方向的博士，他正在开发一种拥有更高能源密度的全新电动汽车引擎，并在北京的一处地下停车场向我演示了自己的发明。此外，我还参观了深圳的硬件孵化器HAX，并拜访了风险投资机构真格基金。
在前期的拜访过程中我深受感染，我觉得我需要探究更早期的创业阶段。于是我拜访了创业想法和概念的孕育集中地：车库咖啡。我还拜访了清华大学的创意创新创业教育平台x-lab和清华的经济管理学员。我恰好碰到PeterThiel正在做主题为“从0到1”（ZerotoOne）的讲座。
随着我的中国之旅慢慢接近尾声，我开始思考我自己所在的硅谷能从中国学到哪些东西。下面就是我在中国考察期间的发现：在接下来的10年里，北京将是硅谷唯一真正的竞争对手。
为什么说北京会是硅谷唯一真正的竞争对手？
北京不仅仅是一个创业胜地，它本身已经成为了一个大联盟。创业公司在这里能实现快速地规模化扩张，因为中国国内市场有13亿人口，这是美国和欧洲人口规模的4倍左右。随着智能手机的普及，在中国的13亿人里，越来越多的人已经成为创业公司可以触及的用户。在美国，拥有智能手机的人数为1.9亿。在中国，拥有智能手机的人数已经超过5.3亿。在接下来的3年内，这个数字将超过7亿。
然而光有一个庞大的市场并不意味着这个地方就能成为创业中心。要想成为创业中心，不仅需要有市场规模，同时还需要消费者对新服务的快速接受速度、创业精神以及创业者对规模化扩张的渴求。而北京恰好拥有成为创业中心的所有这些条件。在北京，大量的创业者、来自清华大学和北京大学这两所中国最顶尖的学府的科技人才和风险投资机构有机地融合到了一起。看了这里得天独厚的市场规模、发展速度、创业雄心、风投资金和人才资源后，我认为，在接下来的10年里，北京将成为硅谷唯一真正的竞争对手。
当然了，世界上也有其它的创业中心，比如柏林，但规模差距还是很大的。有一个真正的竞争对手对硅谷来说是好事，因为它能驱动硅谷更快地发展到下一个新高度。
北京和硅谷PK1：速度
硅谷为自己的发展速度倍感自豪，中国创业公司的发展速度更快。
在北京，经常会听到一些创业公司之前为了在相互的竞争中胜出，有时会采用一些不那么有风度、甚至不道德的竞争手段。
和创业伴随而来的是极端激烈的竞争，其中主要的竞争驱动力是用户采用率。在中国市场，很多新移动应用的普及速度比美国要快很多，有的应用甚至在一夜之间就火爆大江南北。对于大部分用户而言，很多新服务给他们生活带来的改变是巨大的，因为很多中国人直到近几年使用智能手机后才第一次接入并使用互联网的。
中国的创业公司要想发展壮大通常需要3-5年，而在美国则一般需要5-8年。因此一旦有什么好的创业想法，中国的创业者便会快速行动、尽快将竞争对手干掉。在中国的创业公司里并不存在工作与生活的平衡。
北京和硅谷PK2：山寨VS创新
中国的创业者主要是靠山寨西方的创业公司？这个想法现在已经过时了。
当然，在可能的时候，中国创业者依然会选择山寨。但山寨潮目前已经触顶了，现在已经没有足够多的好的创业想法去山寨了。山寨的产品在本地市场经常会失败，毕竟不同市场上的用户需求和行为是不同的。在中国，山寨仅仅是起点，而不是终点。
就以美团为例。我和美团的王兴进行了一次持续了两小时的周六早餐会。王兴在2010年创立了美团，在过去6年里，他将美团打造成了中国最大的商务公司之一。美团目前的估值大概在200亿美元左右。美团是目前中国最大的移动团购公司，最大的在线票务销售公司和最大的外卖公司。
当团购网站Groupon在美国如日中天的时候，中国有上百个创业者都尝试在中国山寨一家Groupon，而王兴就是其中之一。最后王兴在所有这些想山寨Groupon的竞争对手里脱颖而出，他的取胜之道并不是比其他竞争对手投入更多的营销费用，而是快速将美团迅速转型为一家与Groupon非常不同的公司。今天的美团专注于驱动消费者到店里重复消费，而不是仅仅依靠很大的优惠折扣吸引消费者一次性消费，后面这种方式是很难持续发展的。目前的美团有2亿的月活用户。
北京和硅谷PK3：创业精神
一股创新浪潮正从中国袭来。
中国的创业者一般都是务实主义者。他们只想找到获得成功的最快方法。当山寨已经触顶之后，取得成功的最快方法就是创新。
以消费型无人机为例，无人机是硬件、软件和设计的结合体。通常看来，这是硅谷创业公司的强项，取胜的可能性也更大。然而就在无人机领域，中国深圳的大疆无人机是当今全球消费型无人机市场的领导者，它占据了全球市场份额的70%。在中国，像大疆这样的创新型公司正在变得越来越多。
中国的创业公司所欠缺的东西
然而下一代创业者的创业态度正在发生转变，因为这些创业者大部分生活在中产阶级的环境里，快速致富已经不是他们的主要创业驱动力。
除了“金钱思维”之外，中国的创业公司最欠缺的东西是不知道如何才能既开发高质量的产品，同时又能快速推动公司业务的增长。
深度技术正在进化中，比如在北京，一些有趣的人工智能项目正在开展中。和北京相比，硅谷的优势在于它的核心技术，以及将市场需求、技术和产品设计的融合。
相比中国的创业环境，硅谷太过奢华
从整体上来说，中国创业者的创业精神、速度、勤恳专注给我留下了非常深刻的印象。他们在中国市场迅速扩张的规模让他们将雄心变成了现实。我们将很快就能看到一波创新浪潮将从中国袭来。那种认为中国创业主要靠山寨的想法已经过时了。
我很喜欢中国创业者的不自吹自擂和他们真实纯粹的创业精神。很多时候，硅谷的创业环境太过奢华，被滋养地太好，优越感也太强，你从他们的创业办公环境和各种俱乐部就能知道。将所有这些表面的东西都抽去，里面的核心才是真正重要的东西，包括真正的创业激情，对产品和公司的痴迷。当然了，中国也存在一些问题，但中国依然有很多东西值得学习。
一直以来，内容生产者并不善于商业运作，而渠道的力量在传播过程中又足够强势，内容生产的个体往往都需要一个可以为他服务的经纪平台，罗振宇最初与申音的合作，同样是因为相信经纪公司的有效性，“所有明星都需要一个经纪人”。
2012年，《罗辑思维》成为申音NTA创新传播机构运作的项目，从工商登记资料来看，申音占82.45%、罗振宇占17.65%，罗振宇是话语权弱势的一方。
原本围绕产品提供服务的经纪平台并不直接产生价值，移动互联网时代，原来具有渠道属性的经纪公司角色正在消解，各个领域的内容生产个体正在经历一场独立运动。独立音乐人遇见最美的时代
经纪公司在传统音乐产业的角色几乎不可替代，涵盖艺人经纪业务的唱片公司是足够强势的中间渠道。
索尼音乐华语部宣传总监朱迪说，在移动互联网时代到来之前，艺人通常需要签约唱片公司，作品得到公司认可之后才能完成录制，然后唱片公司借助公司的组织化运作在电台、电视台和报纸等媒体打歌，为艺人做宣传，最终音乐人的作品才能经过售卖渠道，最终抵达受众。
滚石唱片曾是20世纪华语乐坛最具影响力的唱片公司，在20世纪90年代的鼎盛时期，滚石唱片捧红了赵传、伍佰、张信哲、周华健、陈淑桦、林忆莲等众多歌手，也产出了摇滚、流行、民谣多种风格的作品。
互联网却改变了音乐行业的生产链条，它打乱了原来的音乐付费方式，但也给另外一批音乐人更多的机会。
好妹妹乐队组建于2010年，队长张小厚专业是建筑环境与设备工程系，而主唱秦昊则毕业于吉林动画学院，两人因共同爱好弹琴唱歌结识，组成乐队，也成立了春生工作室。
第一张唱片在销售到6000张之后，索尼唱片提出要和他们签约，但张小厚和秦昊依然选择独立运作，张小厚认为，“两个人做主成为习惯，担心自己没有办法适应公司运营式的操作，而公司对乐队的发展规划也并不一定是自己想要的”。
当然这种有一群高黏度歌迷的原创乐队已经具备了独立运作的资本。新技术极大地降低了音乐生产的成本。合拍音乐创始人马龙认为，“现在音乐人只需要用电脑和iPad等最简单的录音设备，就能够完成录音和上传过程”。
春生工作室也被秦昊称作是“放养型”的工作室，经纪工作交给经纪人来打理，包括执行和宣传在内，只需要几个人的小团队就可以完全保持顺利的运作。而张小厚和秦昊既是音乐产出者也是工作室的合伙人，两个人共享利益。
传统经纪公司是一条线性生产链，虾米音乐负责人赵宗却把现在的独立音乐人形容为一颗种子，“他们在互联网平台上发表自己的作品，在互联网传播中得到了第一批用户，随后在达到一定规模之后遇到了某个引爆点，就能自然长成参天大树”。
5月末，虾米独立音乐人石进刚刚在上海完成了自己的首场钢琴演奏会，石进现居南宁，本职是一名网络工程师，是《夜的钢琴曲》系列的作曲者。
虾米有针对音乐人的独立平台和后台系统，音乐人可以通过音乐人服务自主作品。虾米音乐人可以对音乐定价，用户通过付费的形式下载音乐人的作品，但虾米并不参与分成，这些下载的费用全部归音乐人所有。
2013年11月22日虾米音乐推荐12位虾米音乐人参加了淘宝1212音乐众筹项目，石进是唯一一位钢琴演奏者，他的心愿是在上海一个2000人音乐厅开一场个人钢琴演奏会。2013年12月12日，石进的演唱会通过那次音乐众筹得到了5万元，这已经远远超出了石进的预期。
移动互联网正在重新塑造音乐生产和传播的规则，唱片公司等构架在音乐人和听众中间的环节被互联网取代，音乐人只需要在互联网上传内容，或者运作几个人的独立厂牌，就能够经由网络社区、互联网音乐平成内容传播，直接抵达受众。师者逃离新东方
经纪平台的制约性也同样存在于专业化的教育培训行业，新东方在过去的20年里塑造了许多的明星教师。
智课网创始人韦晓亮曾是新东方托福、GRE、GMAT这三个体系的英语作文教学的金牌教师，在新东方也从教师一度做到职业经理人，即便如此，韦晓亮还是离开了新东方，开始在线教育行业的创业。
新东方在20多年的发展里并没有发生太大的体制性变化，它像一个有着极高知名度的经纪平台，有既定的明星教师模式化生产流程，老师们身上也带着新东方所固有的风格。
新东方和老师之间依旧是传统的雇佣关系，老师的收入全部来自于课酬，在离开教学岗位之前，韦晓亮在2010年的课时费为1700元，直到现在有许多老师的课时费只是120元。但新东方对老师来说，不仅仅意味着课时费，还意味着无穷无尽的生源。同样，移动互联网的出现，把这一切都改变了。
有已离职的原新东方老师透露，“许多老师对自己在新东方的职业生涯是怀疑的，公立机构的老师以做教研为主，有既定的上升通道，但是培训机构老师最大的问题在于每天都在重复自己已经非常熟悉的东西，成长和上升通道非常有限”。
在2010年之前，韦晓亮还以“小宝老师”的身份在一线教课，在寒暑假最繁忙的时候，喉咙肿痛发炎是常有的事，有的老师经常在海淀教学区刚下课，来不及休息和吃饭，就需要赶去房山教学区上课。新东方的老师也几乎变成了体力劳动者，每天重复着同样的工作。
筹建智课网对于韦晓亮来说是为了自己想做的“科技教育”，而不是新东方所标明的“教育科技”，翟少成、管卫东等智课网合伙人都已经在两三年以前陆续离开新东方，选择离职的老师或者因为不再认同新东方的价值观，或者是为了更好的职业发展。
只是现在，韦晓亮又把他们重新召集到一起，20多位金牌老师，每一位都是韦晓亮亲自邀请过来，他们之前很多都是韦晓亮同事、下属、搭档，因为认同韦晓亮所走的方向，整个过程也非常顺利。
智课网和极智批改网是韦晓亮现在运作的两个项目，除了今年2月17日上线的智课网之外，极智批改网已经于2013年8月8日上线，韦晓亮经常用一句话来概括他所做的事情，“智课网的学和极智批改网的习”，这两个平台所达到是韦晓亮所倡导的学习闭环。
韦晓亮正在经历一次角色转换，从受雇者到独立创业者，也从老师、教学管理者转变成一个产品经理。
对于在线教育来说，教学内容是通过产品和技术来呈现，韦晓亮读了9年的理工科，在研究生期间所学的就是人工智能，因此即便智课网和极智批改网共有15个人的技术团队，但产品设计分别由韦晓亮和翟少成完成，韦晓亮每天都会花两个小时来研究两个平台的数据。智课网的教学体系，专家课程讲课的结构，逐题精讲的课程也都是韦晓亮研发出来。
专注于口语和写作批改的极智批改网在很多时候更像一个开放平台，现在已经有92位老师进驻，“他们里面有考官、外教和阅卷人，分布在全国各地，很多是兼职的老师”，智课网&极智批改网营销副总裁时艳涛介绍道。
学生只需要在批改网上传作文或口语录音，就会有外教通过批注和口语的形式完成批改。在时艳涛展示的一份GRE作文批改中，外教给出了30多处修改批注，包括词汇、语法、结构等各个方面。
智课网与极智批改网的秋季教研会会在北京外国语大学展开，由智课网和极智批改网的老师会与北京外国语大学英语系系主任和教授们一起开展，智课网已经组织老师去美国的考试机构学习和参观。
韦晓亮认为，“真正的第三方互联网教育平台意味着解放老师，解放学生”。通过在线平台，学生可以通过智课网的课程完成“学”，也通过直播大讲堂、极智批改网等渠道直接与老师对话和沟通，完成“习”。线下课堂和平台的大部分功能同样正在被互联网取代。