导语：如何才能写好一篇江苏高考作文题目，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【导语】辛勤耕作十二载，知识田里成果现。考场之上奋笔书，难易题目都做完。开开心心出考场，笑容满面捷报传。
花自语，鸟有语，生活处处有语言。生命也可以用语言来解读，雕塑、基因……都可以用语言来传递。语言丰富生活，语言诠释生命，语言传承文明。请根据所给材料作文，自己拟题，问题不限，诗歌除外，不少于800字。
一、解读标准
个性特征：试题最终是通过考察学生个性写作，通过个性化的语言，个性化的思维反思来展示考生的才华。题目只是共性的要求，好的题目必然能够让无数的考生写出个性化的作文。
命题者意图：命题者有着明确的指向，这种指向是隐含的，隐含在题目的字里行间中，题目一定有暗示，指示的是立意的方向。
审题核心要素：审题关键在审核心字眼，如漫画在细节中的寓意，材料作文材料中的指向，命题作文的题眼。这些都构成核心要素。
出彩方式：是按照常规出牌，还是独辟蹊径。考生写的内容应该是积极向上的，价值取向鲜明，有着巨大的正能量。保证最佳立意，还需要扎实的文字语言功底。
公平性：试题必须公平，考虑到考生之间的差异，也就是说，试题的背景知识对所有的考生应该是公平的，尤其是要考虑到落后地区的考生。题目的材料应该是考虑所有考生的情况，而不是只照顾一部分考生，而忽略了其余的考生。
二、综观解读
全国卷I：奖惩之后（适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西）
在全国九套试卷中，全国卷I作文考题关于“教育和分数”的漫画材料，是唯一的漫画试题。作为漫画作文，考生必须读得懂漫画，这是最为关键的一环，决定审题立意的成败。仔细观察漫画的细节，漫画用夸张、讽刺的笔法来批评社会上的不好现象，提炼出漫画的寓意。漫画的寓意是命题者隐含的指向，考生只有领会了漫画的寓意，才有可能把握最佳立意。考生看到分数，立马想到的是考试，想到的是成绩。这道作文题目的核心标致，“100到98”、“55到61”告诉我们是分数和教育；“唇痕”和“掌印”理解为“惩戒教育”和“粗暴教育”，总体定位为家庭教育。这幅漫画反映了追求升学的教育以及培养人才的问题。我们应该理性看待孩子的成绩，教育有比分数更为重要的东西。人才评价的标准应该多元化，教育应该立足于学生的终生发展。家庭教育到底应该怎么办？什么样的家庭教育才是好的教育？父母应该树立什么样的教育观？家庭教育不要急功近利，孩子的成长是一个长期的，潜移默化的过程。
全国卷II作文：语文素养提升大家谈（适用甘肃、青海、、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆、海南）
全国卷III作文：小羽的创业故事（适用于广西、云南，四川、贵州）
表面上看是讨论市场竞争中的一个策略问题，实则要求认识技术创新在市场竞争中的决定作用。考生必须看清命题人的意图是在肯定小羽的行为，赞赏小羽这样做的意义和价值，审题的核心就在于此。
至于知识产权的保护，考生从反向论证的角度来写，其难度非常之大。
北京卷：①“老腔”何以令人震撼②神奇的书签
北京作文是全国唯一由微写作亦即小作文和大作文构成。微写作三选一，大作文是由两篇命题作文组成，二选一。北京高考作文题，无论是微写作，还是大作文，都突出了基础性、开放性。北京的命题规则是全国唯一一个作为二选一的地区，出两个作文题目，考生可以在两个其中选一个来写。今年我们发现它有着非常明确的要求，限定文体。
“老腔”已超越其形式成为一种象征。传统文化需要继承、创新和发展。书签，自然与阅读有内在而密切的联系。每个题目的考查指向更为明确清晰，通过更为广泛的素材和多样化的题目，引导考生对中华优秀传统文化进行深层次的认知与思考，同时也为不同考生发挥特长优势留有空间。尤其是将诗歌作为微写作的形式纳入考察，这是鲜明的特色，意义重大。诗歌在高考中一直被限制，微作文提出写诗歌，尽管只有10分，这仍然是巨大的进步。
天津卷：我的青春阅读
上海卷作文：评价他人的生活
江苏卷高考作文：话长话短，谈个性与创新
材料与题目前后逻辑联系并不强，容易产生思维误导。一般考生的审题导向是辩证地看待彰显个性和创新意识，但是彰显个性和提倡创新之间的关系既不是对立也不是包含或递进，需要理清彰显个性与创新之间关系再去写作文，这道题目本身还能够考察学生应变能力，特殊的情景之下运用发散性思维和联想能力，这对高中生而言并不好把握。这道题总体立足于考察学生的创新思维，考生必须突破思维定势，理清关系，找到核心立足点。
浙江卷：虚拟与现实
浙江的作文题目，“虚拟与现实”，最为接地气。浙江作文题目比较超前，具有鲜明的时代特色。虽然高考作文题应该考虑公平，让来自不同生长环境的考生有发挥的空间，但是在现今形势下，考生只有不断加强对前沿科技的了解，才能跟上时代的节奏。立论既然容易，那考的就是考生的表达能力和语言素养了。
这个题目涉及到虚拟世界与现实世界的辩证关系。浙江题讨论互联网创造的虚拟空间和我们真实的生活空间的关系问题，话题新颖，紧扣社会发展，聚焦热点，有时代感，有讨论的价值，但思辨的难度并不高。
山东卷高考作文：备好的行囊
山东卷作文题有点浪漫气息，题干还有几分诗意。首先我们必须理解“行囊”指的是人生道路中需要准备的东西。“行囊”里有个人的“软件”和“硬件”，比如学生拥有的知识，健康的体魄，良好的心智，吃苦耐劳的品质，善良的美德……
我们该准备带上什么样的“行囊”才能走向远方呢？怎样去理解“有用”和“无用”之间的关系；“有形”和“无形”的积累之间的关系，这道题其实质还是在讨论人生哲理，能够展示学生的价值取向和情感体验，有较大的写作空间。每个人都有属于自己独特的“行囊”。
综上所述，2016年全国九套试卷，10道题目，各具特色，命题人从考生实际出发，考生有话可说。全国卷三套试卷，地域极为明显，综合考虑各地教育水平之间的差异。全国卷I相对于全国卷II和全国卷III，这九个省的教育水平处于前列、漫画考虑到地域教育差异，比其他两套全国卷的作文题目在立意上要难些。而全国卷II审题立意都没有什么难度，可是要写出佳作来，绝非易事，保守平庸之作居多，作为选拨性的高考作文试题，区分度并不明显。全国卷III作文题与热点联系紧密，小羽创业故事，问题在于考生要领会命题者出题意图，难度相当大，尽管这道试题材料考生不陌生，但考生并不易于驾驭。
三、备考启示
1.“全国一张卷”正成为改革大趋势。试题具有稳定性、创新性、操作性；平民化和生活化、地域和时代特色越来越鲜明。
3.阅读是核心。好的题材离开阅读的土壤，学生一定要多读书，读好书，吸取营养。引导学生阅读大自然这本书，阅读周围的人和事；学生对周围的世界保持热情，热爱生活。来自学生生活实际的材料才会鲜活，考生才有话可说。
像新课标卷Ⅱ的作文题，就是以同学关系为话题的材料作文。这个题目不免让人联想到一系列新闻报道的同学伤害事件，让人联想到“感谢同学不杀之恩”的戏谑之语。当然，命题的指向性是好的：“对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。”它呼唤人与人之间的尊重、理解和包容，呼唤真诚友善的社会关系，表现出强烈的社会责任感。
再如全国卷的作文题以归还手机的新闻事件为材料，表明“善”的传递，与社会热点“正能量”紧密相连。这让人想到很多地方都曾采用过的一道高考作文模拟试题的材料：
江苏省扬州大学附中学生徐砺寒在骑车上学途中，不小心碰坏了一辆宝马车的后视镜，他在原处等待了近半小时后，留下一张表达歉意和联系方式的纸条，表示愿承担责任。受损车主知情后深受感动，当即放弃索赔。当地一家汽车修理公司获悉后，表示愿意免费修理受损车辆。
这两道题在内核上是否高度相似？它们都是写对正确行为的肯定（一是手机失主捐款、一是高中生犯错后勇于承担责任），都是些“正能量”的传递（失主的善行感染了捡拾手机的人、徐砺寒勇于担责打动了车主）。
2013年的高考作文题中，关系型题目依然不少，这对考生的思维水平要求是比较高的。比如福建卷“自由与扎根”的选择，你倾向于哪一个，倾向于它的原因是什么，这其实是在做价值判断。比如辽宁卷的“沙子与珍珠”，你愿意做这二者中的哪一个，做出选择的原因又是什么，其实还是在做价值判断。比如湖南卷的“飞翔与守护”，两种生活方式、两种人生态度，同样是要求考生做价值判断。还有上海卷“自己认为重要的事和更重要的事”材料作文、安徽卷“为什么会这样与为什么不能这样”材料作文、浙江卷“对童心的呼唤”材料作文……这些题目对学生的要求在本质上与前面的几道题是完全一致的。
笔者常常想：作文在考什么呢？其实考的是考生的人生观、价值观和世界观，考的是考生这个“人”。从应考的角度来说，首先要解决的是“人”的问题，也就是说，在高三应考之前，考生们应该认识一下自己：“我是谁？我是一个怎样的我？”有个学生在谈到语文考试时曾说：“语文可以说是高考意外发生率最低的科目，只要有能力，有人文素养，有对语文的喜爱之情，你总有展现自己见识、学识、才识的机会。抱着展现自我才能的想法面对语文考试，你会发现积极情绪带来的效果。”就是这样，高考作文最看重的其实是你这个人，看重的是你能不能把自己展现出来。
如北京卷的材料作文题，设计了科学家和文学家的对话。科学家与文学家共同面对手机，前者认为手机功能强大，后者认为手机影响人们的交往方式、思想情感和观念意识。从立意的角度看，可写的角度是很丰富的。可以就手机论手机，谈自己对手机的看法；可以以手机为起点，思考当下社会科技产品对人生活方式、心灵世界的影响；甚至还可以跳出整个材料，从科学家、文学家看手机的不同视角获得启示：每个人看问题都会有自己或理性或感性的角度。另外，整个材料并无任何倾向性，可以赞赏科技进步，也可以批评科技带来的负面影响。
比如上海卷，“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。”命题倾向于否定自己正在做的事，而肯定别处还有更重要的事。但是我们想想：做事是用心专一好，还是总想着别处好？我们能不能想到：努力做“自己认为重要的事”就是在做别人眼中“更重要的事”。
再如辽宁卷，材料中，老人说：“变成了珍珠，就没人忽视你了。”你敢不敢这样想：珍珠是比沙子贵重，但这世界能只有珍珠吗？你甚至还可以这样想：如果是在砌墙，珍珠会比沙子更能得到别人的认可吗？就好比2012年北京卷材料作文中的深山护路工老计，我们固然可以讴歌他默默奉献、踏实付出的精神，是不是也可以呼唤这个时代不只需要老计，也需要“振臂一呼，应者云集”的英雄呢？
好的作文题要能激发考生的创作热情，但是，每年总有些作文题不尽如人意。
比如作文题过于“玄化”。像湖北卷，“方圆”二字好发散不好聚合。而且，装牛奶用方盒和装水用圆瓶与“方和圆”的本质有什么关系呢？这可能反倒会妨碍考生的思考。
从近三年江苏卷的命题特点来看，话题作文已经衰微，越来越不适应新形势的需要了，给定材料的命题作文依然是主流，新材料作文虽有上升趋势，但因其开放性而不被人看好，只在全国卷等部分地区使用。从江苏卷的命题习惯以及多方反馈的信息，2010年的江苏卷作文依然采取命题作文的形式。
从命题侧重点来看，（2004）和谐人生（2005）事业人生（2006）人生之路（2007）精神空间（2008）内心世界（2009）时代潮流（2010）时代与内心共生。近几年命题人在对宇宙、社会、人生的学生适应性方面，把握得不够准确和精细，总是习惯性地在两极摇摆不定，但2010年的作文题就很好地解决了这一问题。从这个趋势来看，2011年的江苏高考作文命题仍然应当在“社会现实”方面或在“内心回归”即谈人生方面动脑筋。但不管侧重哪一方面，作文题目都应该在概念上经得起推敲，在逻辑上有一定的因果关系，要有一个深层次的东西，容量要大，方向要多。只有这样才适合于高考。
二、2011年江苏卷作文命题趋势分析：
1．生活
2．理性
3．真性情
真性情就是展示真实的个性，说真话，讲真事，表达真情实感。高考作文评分标准在“内容”上也作了“感情真挚”的相应具体要求。要在行文中多一点感性，少一点冷漠，自己没有流泪的就不要在作文中写自己流泪。
4．考场应对策略：
写议论文要注意不盲目套用“三段论”等固定结构模式，注意观点的鲜明和论证的深刻，注意论证的方法要灵活多变，语言要简洁明快而不失睿智。
关于高考文体的选择问题，何永康教授提倡多写记叙文，吴锦教授为首的一些专家提倡写议论文，实际上这些都不是问题。目前命题趋势是文体不限，其实写作功底好一点的同学还是可以在平时多作一些准备，高考时是可以写记叙文的。真正好一点的记叙文在高考评卷时会得到一定程度的照顾的。比如2009年有通过时尚写母爱（65分），2008年有写偷看老师的日记来歌颂老师的关爱学生的品质（63分），得分都不低。
【关键词】江苏省；高考作文；自主命题；语文教学
一、高考作文命题，要基本反映高中作文教学的方向和走势
从2004年开始，江苏省开始了高考作文自主命题，这符合本省考生的实际情况，也是人性化高考的体现。最初的几年自主命题，都是以“话题”作文作为主流，如，2004年江苏省高考作文话题是以“水的灵动，山的沉稳”为主线，要求考生作文；2005年则是以“凤头、猪肚、豹尾”为话题。在延续几年的话题作文之后，又采用了命题作文的形式，如，2010年是以“绿色生活”为题目作文，2011年则是以“拒绝平庸”为题目作文。
二、高考自主命题要引领高中作文教学走向自由化、生活化和开阔化
上文已经提及，高考作文的分量之重，让每位考生都对作文的写作百倍重视。所以，如何命题，使考生都能发挥出自己的写作水平，这是摆在命题教师面前的一个难题。另外，命题的基本精神是要对以后的高中作文教学有所指引和帮助。透过近几年的江苏省高考自主命题情况，可以看出，命题的范围不一而足，主题和效果也不一致，社会反映有褒有贬，总是难以做到让所有人满意。
无论如何，自主命题必须走出应试教育的泥淖，要回归生活和本源，把学生的实际写作应用能力作为作文考核的重点。如2012年江苏省作文题目为“忧与爱”，此题立意新巧，反映了基本的社会美德，受到了社会各界的一致好评。这个命题也是对以后高中作文教学的一个指引，就是要把学生的生活化情趣和自由化写作能力培养出来，而不是“一心只读圣贤书”的书呆子。在高中的作文教学中，要引导学生走向社会、走进生活，开阔自己的眼界，建立基本的价值观和世界观，要感受美丽的事物，培养积极向上的精神品质。
三、高中语文的作文教学要培养学生人性化和质朴化的文风
作文是一项语言应用的艺术，目的是为了服务生活，而不是为了炫技和展示。江苏省的自主命题作文，应该起到对日后本省高中作文教学“率先垂范”的作用，要给予教师和考生以正确的指引，使他们认识到作文的本质是生活和务实。只要热爱生活、积极思考，并勤加练习，写好高考作文并不是难事。反之，如果总想着搬古弄今、玩弄文笔，不踏踏实实的思考和领悟，那么要想真正提升写作能力就不是那么容易。
高考作文是考生展示自己的舞台，更是展示语言素养和人文修养的舞台，考生的成败取决于个人语言积累和文字运用的能力。对于高中作文教学来说，要把握住“文如其人”的要点，教育学生要写出真情实感，要加强平时的人文修养，注意积累优秀的文学作品，从中汲取优质的“文学营养”。
对于江苏省的自主命题而言，命题的情况每年都有变化，因此，对于江苏省高中作文教学，就要做到应时而变，与时俱进，把握住社会热点和焦点话题，结合学生实际，开展切实有效的作文教学和训练，真正提高学生的写作应用水平，让他们成为语言文字的应用者和指挥者。
参考文献：
[1]姚毅.提高作文讲评课实效性的策略[J].文学教育（上），2011（2）.
[2]姬云飞.高中作文教学现状及对策[J].语文学刊，2010（10）.
[3]王鹏.培养积累的习惯提高学生的语文能力[J].文学教育（中），2010（1）.
[4]颜泽胜.浅谈高中作文教学的现状与对策[J].语文天地，2009（17）.
一、环境教育与语文教材
在必修二中，“珍爱生命”让我们珍惜、敬畏生命。无论是《我与地坛》还是《最后的常春藤叶》，都彰显着自然中的一花一草、一叶一木，可能就是人们活下去的精神支点。英国作家劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对生命与死亡的思考。“和平的祈祷”更是以战争对人类文明和环境的严重破坏，提醒人们反对战争、热爱和平。“历史的回声”中，《阿房宫赋》同样反映了统治者的骄奢逸和战争对文明的践踏。“慢慢走，欣赏啊”则让我们感受到荷塘月色之美妙。跟随余光中先生去《听听那冷雨》，感受一花一世界的精彩。走进沈从文的《边城》，去品味湘西那山、那水、那人的独特之美。
在必修三中，第一板块“祖国土”，通过对《长江三峡》《北方》《发现》《祖国土》《祖国三川颂》等组诗的学习，进一步感受祖国山川的壮美和诗情画意，增强保护环境的责任意识。第三板块“文明的对话”则引导我们尊重多元文化，相互交融，共同进步。
必修四中，有李白笔下蜀道的奇险，有王勃笔下滕王阁的胜景。直接写人与自然的篇幅不多。必修五中，“科学之光”让我们跟随达尔文去探索、发现物种的起源，随同贾祖璋和周晓枫，去领略荔枝、斑纹等奇异的自然。在“直面人生”和“我们头上的灿烂星空”两个板块中，让我们追随那些古今中外的思想家，对宇宙、人生、生存、苦难、情思等有更真切的认识。
二、环境教育与高考作文
纵观2004、2007、2010、2013四年江苏高考作文题，可以看出每隔三年就会对全省50万学子进行一次环境教育的大检阅。2004年江苏首次高考便用一首散文诗作为写作素材，用三句话分别从审美感受、人生启迪和哲理意蕴三个角度引出了一个非常诗意大气的作文话题“山的沉稳，水的灵动”，这是写作的出发点，考生只要扣住“沉稳”或“灵动”去写作都是切题的。2007年江苏高考作文仍用了三句提示语引出文题。第一句“人人头顶一方天”，强调了“天空”的人人共有，又强调其独特和个性，实指蓝天白云，虚指心灵、精神、思想、艺术的天空，泛指的比喻的象征的天空都可以；第二句“每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空”，既强调天空与人的关系，天空对人的影响，从自然到物质，从自然到心灵，又强调了人对自然的主观能动性；第三句话“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”用三个词语点出了天空的特质，引人遐思，令人神往。以“怀想天空”为题，让广大考生尽情释放，神游万仞。
2010年江苏高考作文题目“绿色生活”，如何审清题意？“绿色生活”是已被公众约定的专用词汇。主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。大凡节约资源、减少污染、多次使用、救助物种、保护自然之类的环保生活均属此列；大凡拒绝使用一次性木筷、不追求过度的时尚、拒绝过分包装、支持可循环使用的产品、随手关闭水龙头、尽量乘坐公共汽车之类的低碳生活方式均属此列。而精神层面的生活，则要扣住“道法自然”或“天人合一”的核心意蕴去找准契合点；人们的情智、态度、灵魂、禀赋诸方面都要紧扣“顺乎自然”这一核心意蕴去选择。总之，在解读时，必须抓住绿色生活的三个重要内涵：1.热爱自然；2.护卫自然；3.顺乎自然。注意“自然”这个关键词。在涉及“精神层面”时，要特别注意“顺乎自然”这四个字，切不可将爱国主义、母爱、坚忍不拔、奋斗不息、宽容、谅解、科学、创造等许多类似话题的材料直接套入“绿色生活”，必须机智地“挂靠”，否则不能及格。
所以，笔者认为要想获得良好的高中英语书面表达教学效果，首先教师要形成“书面表达教学实施”的意识，继而由教师来主导教学并且鼓励学生训练，及时地对学生的训练进行讲解、修改，从而促进学生英语书面表达水平的提升。下面笔者就结合自身的教学实际，谈一谈如何在高中英语的教学过程中实现英语书面表达教学效果的提升。
二、书面表达教学课设计
书面表达教学课设计，就是在写作教学课程开始之前，教师预先对教学实施有关的设计和规划。通过这样的规划和设计，更好地统筹教学的安排和提升教学效率。
而且，在书面表达教学设计这一环节中，教师还将更好地准备教学素材，更好地将近些年的高考内容进行梳理，然后进行类型化的划分，再带入课堂之中。所以，在整个高中英语书面表达教学过程中，书面表达的教学课设计是一个前瞻性的教学实施，也是更好地提升书面表达教学效率而必不可少的步骤。
所以，在书面表达的教学过程中，笔者认为进行书面表达教学课设计，教师可以将江苏省这些年的高考作文进行一个细致化的划分，将其中可能运用到的一些写作进行一个大致的归纳，然后再将这些内容带入课堂之中，实施有效性的书面表达教学。
三、书面表达教学的步骤
1.读题立意
例如，2008年的高考作文题目是以“beingagoodlistener”为主题进行一个演讲稿的书面写作；2009年的高考题目则是以“鼠标”为主题进行一个论述表达。
唯有明确不同的书面表达主题，学生才可以抓住要求，分别开展演讲稿题材的书面表达和论述性的书面表达。这样才可以在第一步就实现有效性的书面表达教学，也在一开始就树立起学生的“读题立意”意识。
2.重视书面表达的结构
书面表达非常重要的一个内容就是行文的结构，因为一个结构可以反映出学生的逻辑思维是否清晰，对主题的理解和把握是否到位。
3.学生训练、点评
书面表达光靠讲是不够的，还需要学生将教师所讲的，将自己的经验运用到书面表达之中，才可以更好地消化、理解有关的写作技巧，继而提升其书面表达水平。
高中英语的书面表达教学是整个教学实施的重要部分，也是全面提升学生英语能力的重要途径。在上文中，笔者所论述的方法都是自己的一些教学所得。笔者也坚信，通过这样一些方式，必然会实现学生书面表达水平的提升和提高书面表达的教学效率。
参考文献
[1]李文艳.高中英语自主性学习写作教学的实践研究[J].祖国（建设版），2013（7）.
作文命题的题型主要有命题作文（包括半命题作文）、材料作文（也叫“新材料作文）、话题作文三种。从近几年高考作文命题的情况看，材料作文有加强的趋势。2010年和2011年“新材料作文”都占50%至60%，而2012年，全国17道作文题中有16道是“新材料作文”，比例高达95%。2013年，江苏卷也开始尝试。
二、新材料作文的特点
2.有较大的自由度，即“三自”：自主立意，自定文体，自定题目。话题作文有明确的中心话题，只要围绕这个话题立意即可，让考生构思作文立即有立脚点，降低审题难度。新材料作文没有提供范围和立脚点，要求考生自己全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文，难度显然增加。
三、新材料作文的审题细解
新材料作文一般要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭”。对此可作这样的解读：
1.全面理解材料。对材料的理解要准确，不能片面、主观，不能局限于某个词，而应着眼于整个材料。
2.可以选择一个侧面、一个角度构思作文。立意是多角度的，应该在众多立意中选定一个最佳角度。这里的“最佳角度”指的是最容易驾驭、最有意义的一个角度。那么从众多立意中进行筛选，原则是什么呢？①着眼于材料的整体。审题要有全局意识，从材料的整体着眼，不能纠缠局部的只言片语，否则很有可能出现走题、偏题现象。②最容易驾驭——自己有话可说。有些材料可能会涉及两个甚至两个以上的对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。那么，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。在众多的立意中，我们要选择离自己的人生阅历最近，最有话可说，且能说到位、说好的那个角度。③最有意义——要反映社会问题，含有人生思考，而这一点是2013年高考非常看重的。高考考纲中对“深刻”这一点做了这样的说明：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。要求提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会。或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害。总之，能发人深省，给人启迪。
3.自主确定立意。立意自定，要选择最有话说的、尽量新颖的立意。我们拿到材料往往首先想到的立意，通常也是别的学生能够想到的，是最容易雷同的。
4.确定文体。选择自己最有话说、最适合材料本身的文体高考提倡写标准的议论文、记叙文、散文等。我们应该根据材料的特点、自己的特点，选择好的文体。
5.确定标题。标题自拟。
6.不要脱离材料的含意作文。要准确理解材料的含意，立意要与材料的含意相符。确定了一个立意，可以将立意带入材料中加以检查，以求最大限度地贴紧材料。
四、浅析2013江苏高考作文
1.初步印象。2013年是江苏第一次尝试新材料作文，江苏作文一贯体现人文情怀，在2013年依旧介绍朴素的故事，并不起眼的细节，展示出人文大爱与生态情怀。
2.审题。作文题目是：阅读下面的材料，按照要求作文。几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。数日后再来，他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远地退到更深的洞穴。他们恍然大悟，也许那里环境更适宜吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。①立意自定；②角度自选；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
（1）初步思考。如何理解材料：首先要明白材料中的关键词：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。其次要认真思考关键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低难度，为学生提示一个切入的角度。这个提示很重要，应当显示命题人有意为之的“匠心”。
（2）深入思考。材料的关键词中，“探险者、蜡烛”是“社会”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其关系，是人类社会与自然的关系，关键句的提示告诉我们：人类社会的发展正在影响自然的发展。有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的切入点。
另外，一群探险者来自人类，走向自然，而且是自然的深处，那里有着未曾涉足的纯净，他们止步了，没有惊扰另一群地球公民，等蝴蝶飞走了，飞向了更深处，探险者再来此地的时候，方才大悟，没有想到一只小小的蜡烛也会有这么大的破坏。可一切已经改变，蝴蝶已经煽动了翅膀，煽出一处失衡的生态。
1．福建去年作文题独树一帜，高扬“人文读书”的大旗，在作文试题的形式上有所突破、创新，造成了一定的轰动效应；今年又与众不同，试题材料图文并茂。从十个人物（或文学形象）到两幅图，打一枪换一个地方，命题者在猜题与反猜题的较量中大获全胜；这类题型，这种形式，这样两幅图，有效地防止了套题和宿构。
它从“外观”上看，是图画材料作文，而实质却是多由头话题作文，材料中一组组相对应的“提示文字”便是一个个“子话题”：
“我规范”与“我新颖”；
“我稳定”与“我多变”；
“我周长短、面积大”与“我周长长、面积小”；
省略号暗示还有许多（例如：内敛与张扬、沉稳与灵动……）。
考生既可以就其中一个子话题展开“联想和感悟”，也可以全面、整体地把握与思考。
这道题，重在考查学生的思维能力，要求考生仔细观察两幅图（包括提示文字）的不同特点及其内在关系，并进行相互比较，由个别到一般，从两幅图概括、抽象出一个短语、一个句子，以此为构思、立意的起点；然后展开联想，生发感悟，类比和演绎人生百态、人才特点、处世之道、思维方式、社会发展、历史演变……其中，“概括、抽象”是关键环节，能否顺利地迈过这道“坎”是写好这篇考场作文的前提与基础。从这一点看，该题具有“新概念”作文题的特点。
如果一定要把福建这两年的作文试题分个高低，笔者还是钟爱去年的作文题，因为它大气，书卷味浓郁，题意直白、明了，提供给考生广阔的写作空间，似乎妙手偶得；而今年的作文题，刻意雕琢的痕迹太深，命题者花费了过多的心机，且在审题上设置了障碍，使考生感到为难，心中没“谱”，写作的空间也不及前者。
2．重庆的题目“自嘲”脱离了中学生的年龄、阅历、思想实际。正如试题引语所言“自嘲既是一种幽默的说话方式，也是一种心理调节手段，还是一种人生智慧的表现”，它不是简单的玩笑、讽刺，而是对待自我的心理解脱，是人生经过坎坷、历练之后的一种自谦、达观的生活态度，一种敬畏生活、有所超脱的修养境界。而高中毕业生年龄在18岁左右，学习、生活经历简单，尚未跨入社会的大门，一般缺少“自嘲”的心理体验，对“他人的自嘲”也了解甚少，理解不深。面对这道作文试题，大多数考生只好“强说愁”，勉强编造一些假话、套话来应付。这便违背了写作须表达真情实感的原则，误导学生走入歧途。
另外，从青少年学生自我教育、自我激励的导向方面思考，“自嘲”也不是一个理想的题目。它倘若摆进成年人自考的试卷中，倒还蛮合适。
3．江苏以“凤头猪肚豹尾”为话题，且不说它过于专业化（系写作术语），竟然在提示语中说“小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢？”这不仅明确界定了作文的立意，预先做好了“套子”，让几十万考生都往里面“钻”，成了一个十足的伪话题；而且，“何尝不该这样”――怎么能如此以偏概全，妄下断言？人们的“学习生活”“事业人生”怎么会都是“凤头猪肚豹尾”一种模式呢？怎么会都该这样（“开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力”）或者都希望这样呢？考场上，考生（包括身边的、了解的人）的“学习生活”“事业人生”，如果不是这样又该怎么写呢？可叹的是，为了高考分数，为了金榜题名，他们别无选择，只有走“编”这一条道了。
显然，这道试题不利于引导学生“说真话、实话、心里话”，不利于学生写出个性化的作文。它与新课程所倡导的写作贴近生活、反映真实的理念是相悖的。
4．湖北用王国维《人间词话》中的一段话做试题材料，考查学生对内与外的辩证关系进行思考、联想、感悟――这个话题不错，但试题的材料选用不当。《人间词话》是文艺理论方面的文言著作，对于当代广大中学生来说，抽象、玄乎、难懂。命题者脱离学生文言文阅读能力的实际，让考生在对试题文字材料似懂非懂（或者抓住只言片语）的状态中艰难地写作，难以发挥正常水平。写作试题应当主要考查学生的写作能力，大可不必用一段文言来作为“门槛”――首先考查文言文阅读能力；如果是中国古典文献专业的招生考试，那还说得过去。
以上两道题，命题者可能有意避开社会热点问题，采用我国古代科举作文试题的形式；但是，命题者没有顾及考试对象的变化，虽用心良苦却顾此失彼，事与愿违。而且，从经史子集中寻找现成句子作为作文题目，难免主旨已明，立意既定，严重束缚了学生的思想。历史和现实告诉我们，“六经注我，我注六经”的写作观与新时代的发展不合拍，早已离我们而去。
由此看来，高考作文命题应该切合学生的生活、阅读、思想实际的基本原则有时被人们忽视，弱化，甚至忘却了――或者是为了防止“撞车”、猜题，另辟蹊径；或者是对中学生的“实际”缺乏了解，犯了主观主义。这种忽视学生生活、阅读、思想实际的现象，以课程改革的理念观照，缺少了起码的人文关怀。
然而，总的来看，从去年开始部分省市自行命题，今年才是第二个年头，作文试题从形式到内容更加多元、丰富，出现了一批好题、妙题。实践证明，竞争利于改革，多元促进发展；即使暴露了一些问题，从长远着想也不是坏事情。
第一，彰显心志，标题点题。例如以“天使”为话题的作文题目可以这样点题，《用爱雕琢心中的天使》，《用奉献雕琢心中的天使》，《心有天使，诗意人生》等，题目中直接包含了作文中的“天使”二字，直接鲜明地点了题目，让阅卷老师一看题目便知道作文的大致写作范围和内容。
第二、先声夺人，题记点题。例如：
（1）《人与路》：世间的路千千万，你必须选择一条自己的路，并走上自己的道路。――题记
（2）作文《我能》：人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度――我能！――题记
以上两则作文都在题记进行了点题，非常醒目，让阅卷老师一眼便能看到，印象深刻。
第三、开宗明义，首段点题。例如2012年满分作文《把握青春》的开头段：[1]
青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
第四、抓住题旨，段末点题。例如2009年江苏常州中考满分作文《传递》的第3、4段：[2]
“君不见黄河之水天上来”的李白“会当凌绝顶”的杜甫“但愿人长久”的苏轼“人比黄花瘦”的李清照原来是你孕育着一个个人才向人间传递着知识和希望。
“竹外桃花三两枝”的春天“接天莲叶无穷碧”的夏天“停车坐爱枫林晚”的秋天还有“纷纷暮雪下辕门”的冬天。你无时无刻不存在我们的身边默默地为一代又一代学子奉献你的力量。
此文的3、4两段，点题句在每个段落的末尾出现，围绕中心进行议论点题，很显眼，阅卷老师很容易读到，有利于得到高分。
五、排比显志，首尾点题。例如2006年广东高考优秀作文《心有天使，诗意人生》一文有这样几段：
是谁本着一颗报恩的心，是谁守望着偏僻的山村？徐本禹，是什么驱动着你奔向贫瘠的大山？是爱的天使，是一种对社会报恩的责任感吧！……
是谁奔走在田垄间行医，是谁一心拯救人民？是什么驱动着你奔走在田垄间？你无怨无悔地为人民医治，你是一个如花一般美丽，如水一样灵动的天使。李春燕！……
是谁在舞台上用心灵独舞，是谁于无声处展现生命的蓬勃？邰丽华，你于无声处展现生命的蓬勃，你的“开花衽”绽放出的花儿是那么骄艳，那么动人，你心中一定有自己雕琢的天使，一个让当今中国人民感动得流泪的天使，是吗？
总之，考场作文考生可以抓住两大技巧来点题――文中不断出
那么，就让我们的考生用如二锅头一样的点题句“醉”倒阅卷老师吧！