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关键词：二进制；隐写术；信息隐藏；文本
0引言
信息隐藏起源于隐写术，主要用于保护重要的文件信息。早期人们用含淀粉的水写字，用碘酒获取隐藏的信息。随着技术的发展，可将文本信息编码、无线电编码等一些复杂的数学知识蕴含在信息隐藏技术中，这一阶段的信息隐藏主要用于军事情报传输。目前随着网络的普及应用，计算机中文件的隐藏方法主要有数字水印、信息加密等。本文在探讨隐写术与密码术之间的关联基础上，研究了隐写术在高校机密文件保存中的应用[1]。
1原理
通常而言，隐写术与密码术都用来保存信息，二者虽然工作原理不同，但在实际的信息隐藏过程中，二者紧密联系。密码术隐藏的是信息，而隐写术隐藏的则是传递信息的过程[2]。这二者常常结伴出现。隐写术将信息加密后，附在图片等载体上发送出去，此举的好处在于即使他人碰巧截获了该图片，也需耗费大量精力才能将信息破解[3]。本文在研究密码术与隐写术的基础上，探讨利用隐写术的高校机密文件如何在服务器中保存，以防止非法的用户获取、篡改机密信息等[4，5]。
2实验方法
2.1将隐藏文件转换成数字文本
用一款数字文件转换工具将服务器中的数字文件转换成文本文件，这是双向的，既可以实现数字文件转换为文本文件，也可以将文本文件与数字文件进行互相转换。服务器中需要隐藏的原始文件如图1所示。打开图2所示的数字文件转换工具，点击“请选择要转换的文件”栏中的“打开”，添加图1所示文件，之后在“数字文本保存位置”栏选择要保存转换后文件的位置，点击“转换”即可生成与原始文件对应的文本，如图3所示。
2.2将文件数字文本添加文件校验码
在转换的数字文本文件中添加文件校验码，以防止文件在不知情的情况下被篡改，也可以用于原始文件的情报校验[5]。在图3所示的原始文件对应文本中的第一行起始部分添加校验码123456后，界面如图4所示。
2.3数字文本转换成二进制
通过文本二进制转换软件将混合校验码的数字文本转换为二进制数字[6]。将图4中添加校验码123456后的文本文件复制-粘帖到“BinaryConverterPro”的“File”栏，点击“Texttobinary”，即可生成对应的二进制代码，如图5所示。点击图5右侧中间的“Binarytotext”按o，即可还原二进制对应的文本，如图6所示。从而实现了通过文本二进制转换软件将混合特征校验码的数字文本和二进制数字代码的双向转换。
2.4摒弃加密术隐藏信息的理由
2.5二进制码文件的变换
当形成了二进制码文件时通过观察可以发现所形成的码文件是以8位二进制代码组成的一串二进制数字串，当以-1取代生成的二进制文件中原先位为0的位。则待调制的码文件转换如图7所示。
将图7中生成的调制后的码文件A，与一个收发双方约定的伪随机序列进行调制，其中伪随机序列为8位“+1-1......+1-1”随机序列码B按位相乘，得到的C即为待发送调制后的码序列。三者之间的对应关系如下：
C=A×B
式中随机序列码B增加了信息抗干扰力度。
2.6二次调制电磁波接收发送文件
将待发送调制后的码序列C与电磁波进行二次调制，且规定码元序列C中+1为+180°相位，-1为-180°相位，接收方通过约定规则逆向提取收到的电磁波。当电磁波相位为+180°时对应码序列为+1，当电磁波相位为-180°时对应码序列为-1。当接收方恢复出二进制码文件调制形成的码文件C之后，通过公式A=C×B再次解调出调制形成的信号，并通过0取代生成的二进制文件中位为-1的码位，从而解调出隐藏文件对应的二进制码元序列。
2.7技术创新
本文尝试从信息隐藏的过程来研究高校信息的保存问题，从保护高校核心机密的角度出发，尝试用隐写术的方法将服务器中的待隐藏文件通过加密信息的编码方法，并结合保密方设定的特征值，将数字文件转换成二进制代码序列，再结合隐写术的方法将二进制码信息隐藏于一串“+1-1......+1-1”的码序列中，将原始文件经过多次代码之间的变换以电磁波形式发送。
3结语
本文所探讨的隐写术隐藏高校机密信息的方法，比传统的数字水印隐藏信息方法更简单、方便。对于合法用户而言，文本文件校验码的唯一性与二进制码文件中的伪随机码序列加强了隐藏信息的安全性，且服务器中最终形成的“+1-1......+1-1”码序列与原始数字文件之间的关联性几乎为零。而通过隐写方式对文件进行保密存储，则巧妙回避了目前流行的加密方式，不易引起黑客的注意[8，9]。
参考文献
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关键词：新课程高中语文
一、积淀素材
二、指导学生抒写性灵，表达真情
三、写作评价应体现多元化思维模式
四、尊重学生的主体地位，牢固把握发展学生的概念
参考文献：
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[4]刘红梅.如何在语文教学中培养学生的创新能力[J].河南教育(基教版),2007(02)
【关键词】重复作文；学生；写作能力
一、传统作文教学的不足
传统的作文教学是教师把学生的作文全部收起来，背着学生在办公室或寝室批改，这样做有违学生是主体、教师是主导的教学原则。教师精批细改，耗尽心血，但学生并不明白教师是怎样批改的，为什么要做这样那样的修改。待作文本发到学生手中后，个别学生看看老师写的评语、所得的分数，改正一下写错的字词。多数学生只看分数和总评，而后就放进抽屉，万事大吉。
二、重复作文的作用
重复作文则是在老师批改讲评之后，让学生趁热打铁重写一遍。这次写作，与第一次相比已经有了基础，并且对自己第一次作文的长处、不足已经心中有数，修改有目标，进步有方向。这样有的放矢，学生也就自然增强了写好同一题目的信心。信心有了，自我感觉是成功在望，提高进步有把握，也就有了写作的兴趣，写作的自觉性得到了培养，积极性也调动起来了，写作水平自然会有明显进步，这样形成良性循环，对提高写作水平无疑大有好处。
众所周知，教学活动面向的都是全体学生，而不是个别尖子；作文教学旨在教给全体学生文字语言表达的工具，提高他们的语言表达能力，而不是培养作家。重复作文教学正是面向全体学生的一种方法，不仅在思想意识上如此，而且在教学目的、教学方法以及这种目的的方法所追求的教学效果，都是为了全体学生写作水平的提高，符合教育的宗旨和方向。
三、重复作文对老师教学的挑战
四、学生重复作文的实现
学生的重复作文在老师的指导下进行，指导的形式多是通过作文讲评来实现的。实施重复作文的训练，作文批语是前奏的指挥棒，教师在修改作文时，应做到眉批和总评相结合。眉批旨在指出学生习作中关键问题所在之处，提出修改要求与建议。总评则多在学生的优点，长处鼓励与期望上着笔，来激发学生再次练笔获得的成功的希望。
再次作文时，可以以重写为主，修改为辅的原则。要求学生对照优秀作文，结合刚才的讨论再把自己的作文看一遍，然后用同一作文题目重新练习写一遍。如果自己的作文不错，有保留的价值，则根据教师的要求与建议进行修改，也可以对部分内容进行重写。这样以来，较之前一次作文必然有较大的进步。若是前一次作文很不成功，则根据讲评与交流中获得感悟整篇重写。
实践证明，重复作文方法能有效的提高学生的作文能力。在近年的作文教学中采用这个办法，发现学生对同一作文题的两次作文，竟能写两篇截然不同的作文。如此持之以恒，学生的作文基本功便得以扎实的训练。
关键词：高中语文写作教学方法创新
一、引导学生更多的观察生活
生活中发生的一切事物，是写作的本源和坚实的基础。部分高中生在进行写作下笔时脑袋空无一物，不知道改写些什么，也不知道自己有什么可以写;还有的学生写作脱离实际，不符合生活中的实际情况，在写作的过程中为了凑字数只能胡编乱造。发生以上情况的原因就是学生没有注意观察生活中发生的种种事情，生活积累的少，没有养成细心观察，积累写作素材的习惯。例如对议论文的写作，有的学生能够列举出相当多的现实论据，引经据典不在话下，而有的学生却只能望着试卷，脑袋里空无一物，不知道自己要在作文中定义什么样的论点，采取什么样的论据。巧妇尚且难为无米之炊，没有生活经验积累的学生也是如此。因此，教师应该引导学生更多的去观察这个世界，细心留意生活中发生的事情，即使是在课堂上，他人的一言一行也可以给学生很多启发性的思考。横看成岭侧成峰，只要培养学生多角度的观察生活、记录生活，才能使学生拥有丰富的生活经验，积累足够的写作素材。
二、引导学生增加阅读量
三、多种方式引导学生对写作的兴趣
当前社会的发展是一种非常多元方式的发展，允许学生多方面的发展自己的兴趣。高中教师应该利用现代科技的优势，运用多媒体教学方式，引导学生参与写作，增加写作的兴趣、例如可以给学生播放当代青年作家韩寒的访谈，让学生理解写作对一个人人生的重要性，或者将那些优美的作文在多媒体上制作情景播放出来，向学生讲解特定情景以及特定事物的描写。以此为论点或者论据让学生思考，启发学生的思考能力，例如三国演义中马谡失街亭这一以电影环节，教师可以让学生思考如在叙述完马谡失街亭这一论据后对论据进行分析，在这一过程中开动学生的思考能力，引发学生的写作兴趣。
四、给学生布置适当的写作练笔
对于高中生来说，可能自身的思想已经产生了一些沉淀，对生活的积累也有了一定的基础，但练笔的机会不多，因此对语言的运用描述就不是很得心应手。对此，教师应该增加学生练笔的机会，要求学生始终保持对写作的练习，使学生在写作的过程中锻炼自身的写作能力，将自身生活中和阅读中的积累发挥出来。此外，教师还应该帮助学生分析议论文的写作方式，教导他们议论文写作的要点。例如议论文写作，首先要开篇破题，教师应该学生何为开篇破题、开篇破题对议论文写作的作用、如何进行议论文的开篇破题这一战略。引导学生观察其他写作方式中开篇破题与排比开头、比喻开头等方式的对比，使学生认识到开篇破题对议论文写作的重要性。以此为根据向学生布置议论文的开头写作，锻炼学生的写作能力。
五、结语
总体来说，高中语文写作教学方法的创新应该以学生为主体，开发学生的写作兴趣，引导学生对生活的观察，增加学生的阅读量，为学生树立一个写作的榜样，让学生认识到写作对于人生的重要意义，进而为学生准备更多的写作机会，在实践中锻炼学生的写作能力，帮助学生提高自身的写作能力，最终让学生在高中作文考试中写出优秀作文，获得优良的成绩。
[1]吴春华.浅谈如何创新高中语文写作教学[J].商情，2012，（40）：79.
1、第一年的课改教学中，在新旧教材的结合上显得比较迷茫。有些内容旧教材里有，新教材里没有，但是在新教材的课后题里出现了。比如，三倍体无子西瓜的培育。虽然要求不一样了，但是学生自己看不懂，最后还是得给学生仔细讲解。再比如，在必修3中学到了植物生长素的应用：无子番茄的培育，在这就必须和无子西瓜进行比较，所以必须给学生讲植物的个体发育。所以我认为旧教材中一些学生需要的知识还是可以讲一些的。
5、在落实高中生物课程的的四个理念中，有一个理念我一直做的不好——面向全体学生，这也是我一直所追求的目标，怎样才能让全体学生都参与到生物的学习当中。在必修2中有一个模型建构《制作DNA双螺旋结构模型》，在学生制作模型的过程中，我发现各班平时不学的那几个学生也很积极的参与进来；还有在讲到《杂交育种和诱变育种》时，我给出了一些图片，比如说太空南瓜等，在这时，那些平时不学的学生也都抬起头来很有兴趣的看。因此，我认为学习生物最好的老师就是兴趣，在以后的教学中我会更加重视学生兴趣的培养，争取做到面向全体学生。
6、今年6月份要进行学业结业水平考试，对于生物的考试范围是必修的三个模块，而且是文科理科生都要考，这个学期理科班的教学任务是选修1和选修3，而文科这个学期开始已经不学生物了，可是他们同样要面对结业考试。所以现在面临的问题是文科班和理科班该如何复习？文科班可以考前1一个月排上理化生进行突击复习，理科班呢？他们还有选修1和选修3的学习任务呢。我打听过一些学校的做法，有的学校认为选修1全是实验不好开展，就直接学习一个选修3，然后开始结业考试的复习，也就是干脆放弃一个选修，反正高考时这两个选修模块只选做一道题；有些学校先上一个选修，然后开始复习，等到结业水平考试后再学另一个模块。我们学校选择的后者，因为高考时选做题的选择权应该是学生，而不是老师，老师不应该剥夺学生的选择权，而且选修1和选修3编排的很好，可以让学生了解更多的生物学知识，所以我认为两个选修都应该学习。其实我认为最好的办法是在高二第一学期结束时，也就是必修3刚学完就应该进行结业考试，这样文科生不用再拿起生物课本，理科生也可以完整的上完两个选修。
[关键词]高血压；心律失常；缬沙坦；稳心颗粒
高血压是临床常见疾病之一，心血管死亡率较高，可引起严重心律失常，对人类健康造成严重影响[1，2]。老年人高血压发病率较高，有研究表明高血压患者与同龄正常血压者比较，其心律失常的发生率及严重程度更高，心律失常对高血压患者的生存率及生活质量均造成严重影响，由于心律失常与猝死等不良后果有关，因此，临床对于高血压并发心律失常重视程度逐渐增加[3]。本文收集152例高血压并发心律失常患者进行分析，将其随机分为两组，对其中的一组给予缬沙坦与稳心颗粒治疗，观察两种药物联合应用的临床效果，现将结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本次研究中的152例研究对象均为2015年5月～2016年5月期间来我院进行治疗的高血压并发心律失常患者，所有患者均符合中国高血压防治指南的高血压诊断标准（收缩压≥140mmHg和舒张压≥90mmHg）[4]，且所有患者对本次研究均知情同意并签署知情同意书。按照随机数字表法分为两组，观察组和对照组各76例，观察组男40例，女36例，年龄最小32岁，最大71岁，平均（59.4±10.3）岁；按高血压分级标准：Ⅰ级26例，Ⅱ级50例。对照组男42例，女34例，年龄最小34岁，最大73岁，平均（57.8±9.6）岁；按高血压分级标准：Ⅰ级29例，Ⅱ级47例。两组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.3观察指标及评价标准
（1）对比分析治疗前后收缩压、舒张压；（2）比较治疗前后心律失常的情况。心律失常的临床疗效评价：根据24h动态心动图复查结果将心律失常的临床疗效分为显效、有效、无效三个等级，其中心律失常完全消失或者减少程度>90%为显效；心律失常减少程度50%～90%为有效；心律失常无明显改善或者减少程度
1.4统计学方法
将本次研究中所有数据进行整理后用SPSS17.0统计学软件进行处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两组数据比较用t检验，计数资料以率（%）表示，两组数据比较用χ2检验，P
2结果
2.1两组患者降压效果比较
观察组患者治疗前收缩压和舒张压与对照组比较差异无统计学意义（P>0.05）。治疗后观察组和对照组的收缩压和舒张压均较各组治疗前明显降低，差异有统计学意义（P
2.2两组治疗心律失常的疗效比较
观察组与对照组比较，总有效率更高，差异有统计学意义（P
2.3两组患者不良反应比较
两组患者治疗期间共有6例患者出现不良反应，观察组4例，对照组2例，均表现为轻微头痛、上腹部不适、腹胀等，症状轻微，不影响治疗，给予对症治疗后恢复正常，无其他严重不良反应出现，观察组不良反应发生率与对照组比较差异无统计学意义（P>0.05）。
3讨论
缬沙坦是长效选择性血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂，该药物可在肾素-血管紧张素-醛固酮系统发生作用，能使患者的心脏血液动力学得到显著改善，对左室重塑具有抑制作用[9]。与血管转换酶抑制剂比较，缬沙坦可有效地阻断血管紧张素对血管收缩、水钠滞留，其不引发咳嗽反应[10]，可抑制肾脏局部肾素-血管紧张素-醛固酮系统，使肾小球内毛细血管压力降低，细胞生长因子及炎症递质减少，尿蛋白减少，减轻肾脏的损伤，对于肾脏起到保护作用；抑制肾小球系膜细胞的异常增殖，改善肾间质纤维化，延缓肾小球硬化的进展[11-13]。稳心颗粒为纯中药制剂，是我国第一个经膜片钳技术证明有多种离子通道作用的抗心律失常中药，主要功效为益气养阴、定悸安神、宁心复脉、活血化瘀，对多种心律失常的治疗作用均较好，有较高的安全性[14]。稳心颗粒药物组成包括党参、黄精、琥珀、三七、甘松等，党参有补中益气、健脾益肺的功效，黄精有补气养阴、健脾润肺、益肾的功效，现代药理研究表明，两种药物均可使心肌能量代谢改善，心肌耗氧降低；甘松有理气止痛、醒脾健胃的功效，具有抑制折返激动及抗心律失常作用；三七有止血、散瘀、定痛的功效，有强心、扩血管作用及降血压、抗心肌缺血作用[15，16]。
为探讨缬沙坦与稳心颗粒治疗高血压并发心律失常的效果，本文将收治的患者分组后分别给予稳心颗粒、缬沙坦及稳心颗粒进行治疗，比较两种不同治疗方法对高血压并发心律失常患者的影响，结果表明两种方法均可有效降低患者的血压，但是采用缬沙坦联合稳心颗粒进行治疗的观察组的降压效果明显优于单独给予稳心颗粒治疗的对照组，在治疗心律失常方面的总有效率也高于对照组，差异均有统计学意义（P0.05），提示两种药物联合应用并不会增加不良反应发生率，有较高的安全性。
综上所述，缬沙坦联合稳心颗粒治疗高血压并发心律失常效果显著，两种药物发挥协同作用，可有效降低收缩压、舒张压，改善心律失常状况，提高临床疗效，减轻患者的痛苦，且有较高的安全性，可在临床推广应用。
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广播新闻写作技巧目标一、使用谈话式的写作风格
这是说，要像与你的朋友谈话一样进行广播电视新闻的写作。由于广播新闻是通过播音传送的，因此它更加接近口语的表达方式。平时用什么词语，句式、风格说话。你就用什么词语、句式、风格写作广播新闻稿件。当然，人在不同的场合会有不同的说话方式，在写作广播新闻稿件时，要借用你平时向朋友叙述某个事情经过的时候采用的方式。
不要这样写：中国足球迎回了2004年唯一也是最后一个亮点――世界青年女足锦标赛亚军。
可以这样写：中国青年女子足球队获得世界青年女足锦标赛亚军。这是中国足球在2004年的国际比赛中赢得的唯一荣誉。
“最后一个亮点”的说法过于抽象，这种写法在广播新闻中不能让听众对新闻的意义一目了然。后面的写法就能很清楚地说明新闻的内容和意义。
广播报道写作最重要的技术就是按照新闻事件发展变化的逻辑顺序叙述事件的过程。
二、使用现在时态
不要这样写：山西省小湾沟煤矿6日上午发生局部瓦斯爆炸事故，有10名遇难矿工的尸体今天清晨被运出井外，另有被困井下的5名矿工至今生死不明。可以这样写：今天（8日）清晨，山西省小湾沟煤矿10名遇难矿工的尸体被运出井外，另有被困井下的5名矿工至今生死不明。6日上午小弯钩煤矿发生瓦斯爆炸事故。
三、使用短句
短句是保证内容明白易懂的重要环节。不要使用复杂的句式，在非使用复合句不可的时候，要注意把句子分割成短句，广播报道中的合理间歇，不仅能够为新闻播音员提供喘息的机会，也为听众更好地理解新闻提供了自由的空间。不要这样写：
围绕乌克兰总统选举产生的政治危机目前已不仅仅牵扯到这个前苏联加盟共和国本身，与之相邻的俄罗斯和欧盟之间也因为不可回避的利害关系而卷入其中。可以这样写：乌克兰总统选举产生的政治危机已经对俄罗斯和欧盟之间的关系产生影响。俄罗斯总统普京的一名高级助手说，这场争端是对俄罗斯与西方关系的一次重大考验。
前一种写法存在几个问题：一是在一句话里想要交代的内容过多；二是最重要的新闻要素没有放在最重要的地方；三是对核心内容的交代不够具体。
四、一个句子表达一个理念
广播新闻要做到简明易懂，在句子的构造上就要追求简洁明了。一个句子表达一个内容，对于保证稿件的清新度是非常重要的。不要企图在一句话里塞进更多的内容。一句话只讲述一个意思，让每句话简洁明了。不要面面俱到，省略一切可以省略的东西！不要这样写！
《火舞》是一部融合了上百种来自不同地区的舞蹈和音乐的成分，并结合悠久的神话传说和历史文化背景，运用了当今世界上最先进的舞台制作手段而精心打造的一台鸿篇巨作。《火舞》讲述的是一个跌宕起伏的爱情故事，但是这个故事却不幸发生在战乱年代。通过剧情的发展，表现了战争中勇敢的民族逾越武器反对武装侵略的可歌可泣的感人故事。
可以这样写：《火舞》是一部大型舞蹈史诗剧，它在深广的历史背景下讲述了一个战乱年代曲折的爱情故事。这部大型舞蹈史诗剧融合了上百种来自不同地区的舞蹈和音乐成分，使用了当今世界上先进的舞台制作技术，被誉为“新世纪舞蹈界一把燎原之火”。
我们可以看到前面的写法由于叙述的头绪繁杂，特别严重的是在一句话中想要表达的内容过多，因此让人们感到十分杂乱。后面的写法有了改变，有助于听众更清晰地了解这部大型舞蹈诗剧的内容与特色。
五、使用主动语态
什么人做了什么事情，这是最便于人们理解的表达方式。在广播电视新闻的写作中，要尽量使用这样的表达方法。主语――谓语――宾语，这样的语态结构最便于听众清楚地理解信息。
省级期刊?月刊
主办单位：湖北日报报业集团;湖北省新闻工作者协会;湖北省新闻学会