vt。说服；劝服；使相信（同convince）
常用结构：
persuadesb。ofsth。使某人相信某事
persuadesb。todosth。说服某人做某事
persuadesb。intodoingsth。说服某人做某事
persuadesb。outofdoingsth。说服某人不要做某事
persuadesb。that—clause使某人相信……
联想拓展
talksb。into/outofdoingsth。=reasonsb。into/outofdoingsth。
说服某人做/不做某事
tricksb。into/outofdoingsth。诱使某人做/不做某事
urgesb。into/outofdoingsth。怂恿某人做/不做某事
易混辨析
advise/persuade
advise强调"劝告，建议"的动作，不注重结果；而persuade强调"已经说服"，重在结果。用法上：advise可跟v。—ing形式作宾语，也可以接that—clause（thatsb。shoulddo），而persuade则不能。
Ipersuadedhimofitstruth。我使他相信这是真的。
Wewillpersuadehimtotakethemedicine。
我们将说服他把药吃下去。
Wepersuadedherintotakingthejob。
我们说服她接受了这份工作。
Ipersuadedmyfatheroutofsmoking。
我劝服父亲戒了烟。
1.prefer
Preferdoing…todoing…
Prefertodoratherthando
2.advantages/disadvantages优势/劣势
2.Eversincemiddleschool,mysisterWangWeiandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip.从高中起，我姐姐王维和我就一直梦想做一次伟大的自行车旅行。
3.persuadesbtodosth=persuadesbintodoingsth说服某人做某事
4.强调句型Itis/was+被强调部分+that/who
强调句型可以强调除谓语动词以外的任何句子成份。一般来说，如果被强调部分是人时，用连词that或who；如果被强调部分是物，只能用连词that。
not…until的强调句
5.befondof喜欢，喜爱
6.Although尽管，虽然，引导让步状语从句
①although从句多在句首，though从句可在主句前、中、后任何位置，而且though可以作副词用于句末，作“但是，不过”讲，而although无此用法。
②asthough(仿佛，好像)，eventhough(即使，尽管)中不能用although。
③though引导的让步状语从句可以倒装(将表语、状语、情态动词后的动词原形前置到句首，此用法同as),而although不可以。
7.insistondoingsth/sth.一定要、坚持主张
Sheinsistsongettingupearlyandplayingherradioloudly.
她老是一大早起来把收音机音量开大
11.careabout关心在乎
carefor喜欢，照料，照顾
12.changeone'smind改变主意
13.experience经历/经验
Onceyouhavebegunyoumustcontinue.
15.givein让步giveup放弃
16.insteadof代替，而不是
17.makeupone'smindtodo下定决心做某事
18.alargeparcelof一大包
19.asusual像往常一样
20.putupourtent搭帐篷
21.stayawake睡不着，醒着stayup熬夜
22.forcompany做伴
23.liebeneaththestars躺在星空下
24.canhardlywaittodo=can'twaittodo迫不及待做某事
25.gointherightdirection走正确的方向
26.ataveryslowpace.以很慢的速度
27.besimilarto类似于
28.affordtodosth付得起，能承担
29.betiredfrom因……而疲劳betiredof对……厌倦
30.beinhighspirits喜气洋洋，兴高采烈
31.cometrue实现，成真
32.givesbsomeadviceondoing...
33.aguideto………的指南
34.onatour在游览中，在巡演中
35.indetail详细地
重点句子
（1）Iwonderif/weather…我想知道是否…
（It’s）nowanderif/weather…不足为奇，难怪。
It’sawanderif/weatherthat…令人惊奇的是…
（2）强调句型的构成：itis/was…+被强调部分+that+其他成分
（3）Itis/wasthefirsttime/second…+timethat…这是第一次/第二次…
注意：that从句中的时态必须用完成时。如果前面是is，that从句中则用现在完成时；如果前面是was，that从句中则用过去完成时。
（4）inorderto以…为目的，用于引导目的状语，放在句首或者句中。
否定形式：inordernotto
句式转换：inorderto=soastodo（只放在句中）
=inorderthat+句子（只放在句中）
=sothat+句子（只放在句中）
重点单词
starveplentysatisfyfeasthunt
origintrickindependencegatherharvest
agriculturalcustomadmireenergeticshape
religioussocialpermissionpossibilitygrateful
apologizesadnessobviousforgivedecorate
awardancestorfestivalbeautycelebrate
ancientlighthonorbeliefspirit
Christianweepwipeeventsweets
poetdrownheart—broken
重点短语
takeplaceinmemoryofplayatrickon
lookforwardtoasthoughhavefunwithsb。
turnupkeepone’swordholdone’sbreath
doharmtodressupdayandnight
setoffthrowaway
名词性虚拟语气
在表示命令、建议、要求、惊叹的名词性从句中需用虚拟语气。基本句型为：主语+should+动词原形，例如：
1、MotherinsistedthatJohn（should）gotobedatnineo'clock（宾语从句）
2、Itwasrequiredthatthecrops（should）be：harvestedatonce。（主语从句）
3、Thesuggestionthathe（should）beinvitedwasrejected。（同位语从句）
4、Thatistheirdemandthattheirwages（should）bemcreased。（表语从句）
注意：在这种句子中绝不能出现“would”“must”“could”等。
【语法时态讲解】
一、现在进行时
1.表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。
[例句]Heisreadinganewspapernow.
[例句]Whatareyoudoingthesedays
3.表示说话人现在对主语的行为表示赞叹或厌恶等,常与always,constantly,continually等副词连用。
[例句]Heisalwaysthinkingofothers.
4.表示在最近按计划或安排要进行的动作。常限于go,come,leave,start,arrive等表“移动”、“方向”的词。
[例句]Heiscomingtoseemenextweek.
二、过去进行时
1.表示过去某时正在进行的动作。
[例句]HewassleepingwhenMarycametoseehim.
2.动词go,come,leave,arrive,start等的过去进行时常表过去将来时。
[例句]ShesaidshewasgoingtoBeijingthedayaftertomorrow.
as可作关系代词，引导定语从句。
1.as
as可以在限制性定语从句和非限制性定语从句中作主语或宾语。
①在限制性定语从句中，as可跟在由suc,so,thesame修饰的先行词之后。
Suchmenasheardhimweredeeplymoved.听过他说话的人，都会深受感动。（as在定语从句中作heard的主语）
I'veneverheardsuchstoriesashetells.我从未听过像他讲的这样的故事。（as在定语从句中作tell的宾语）
Heliftedsoheavyastoneasnooneelsecanlift.他搬起别人都搬不起的大石头。（as在定语从句中lift的宾语）
比较：
在thesame
现在完成时
1.表示过去发生或已经完成的'某一动作对现在造成的影响或结果。
[例句]—Haveyouhadyoursupperyet—Yes,Ihavejusthadit.
[例句]Ihaven’tseenmyEnglishteacherforalongtime.
3.表示反复或习惯性的动作,常与severaltimes,once,twice,frequently等频度副词连用。
[例句]IhavebeentotheUSAseveraltimes.
4.表示从过去到现在没有发生过的动作。
[例句]Ihaven’tsweptthefloorforaweek.
[例句]I’lltellhimafteryouhaveleft.
6.在“级+名词”或在“这是第几次…”之后跟定语从句，从句用现在完成时。
[例句]①ThisisthethirdtimeIhavebeenthere.
②ThisisthebestteaIhaveeverdrunk.
过去完成时
1.表示在过去某一时刻以前已经开始并一直延续到这一时刻、或是在此刻前已经完成的动作。
[例句]Bytheendoflastterm,wehadlearned1,000Englishwords.
2.有些动词(如：hope,think,expect,mean,intend,suppose,want等)的过去完成时可表示过去未曾实现的希望、打算或意图。
[例句]IhadhopedtoseemoreofBeijing.
survey调查;测验
addup合计
upsetadj.心烦意乱的;不安的;不适的vt.使不安;使心烦。
ignore不理睬，忽视
calmvt.vi(使)平静;(使)镇定adj.平静的;镇静的;沉着的
calm(…)down(使)平静下来;(使)镇静下来
havegotto不得不;必须
concern(使)担忧;涉及;关系
beconcernedabout关心;挂念
walkthedog遛狗
loose松的;松开的
vet兽医
gothrough经历;经受
Amsterdam阿姆斯特丹(荷兰首都)
Netherlands荷兰(荷兰国家)
Jewish犹太人;犹太族的
German德国的;德国人的;德语的;德国人;德语
Nazin.纳粹党人adj.纳粹党的
setdown记下;放下;登记
series连续;系列
aseriesof一连串的;一系列;一套
outdoors在户外;在野外
spellbinding迷住;迷惑
onpurpose故意
inorderto为了…
dusk黄昏;傍晚
atdusk在黄昏时刻
thunderv打雷;雷鸣;n雷;雷声
entire整个的;完全的;全部的
entirely完全地;全然地;整个地
power能力;力量;权力
facetoface面对面地
curtain窗帘;门帘;幕布
dusty积满灰尘的
nolongerot…anylonger不再
partner伙伴;合作者;合伙人
settle安家;定居;停留使定居;安排;解决
suffer遭受;忍受;经历
sufferfrom遭受;患病
loneliness孤单;寂寞
highway公路;大路;<美>高速公路
recover痊愈;恢复;重新获得
getetiredof对…厌烦
pack捆扎;包装;打行李小包;包裹
pack(sth)up将(东西)装箱打包
suitcase手提箱;衣箱
overcoat大衣;外套
teenager十几岁的青少年
getalongwith与…相处;发展
gossip闲话;闲谈
fallinlove相爱爱上
exactly确实如此;正式;确切地
disagree不同意
grateful感激的;表示谢意的
dislike不喜欢;厌恶
joinin参加;加入
tipn.揭示;技巧;尖;尖端;消费vt.倾斜;翻到
secondly第二;其次
swap交换
item项目;条款
1、especially,specially
especiallyadv.特殊地；尤其是
（1）侧重于多种事物或人中比较突出的.。Ilikeallthesubjectsatschool,especiallyEnglish.（尤其是英语）
（2）especially后可接介词短语或从句。IliketheYueluMountains,especiallyinspring.（尤其是在春天）Noiseisunpleasant,especiallywhenyouaretryingtosleep.
specially侧重特意地、专门地做某事（后面常接forsb.或todosth.）
Imadeachocolatecakespeciallyforyou.
2、boring,bored,bore
boringadj.令人厌烦的Thebookisveryboring.
boredadj.感到厌烦的I'mboredwiththebook.
borevt.令人厌烦Thisbookboresme.
有些表示情感的及物动词，有与bore类似的用法。如：interest,excite,surprise,amaze,frighten,astonish,move,inspire,touch,scare,disappoint,puzzle,worry这类词的现在分词形式，为“令人……”；过去分词形式，为“感到……”。
3、exceptfor,except,but,besides
表示“除了”的词或短语有：except;but;exceptfor;besides;exceptthat（when.。.）等。
（1）except和but都表示“除了……之外。没有”，二者大多数情况下可以互换；但在no,all,nobody,nothing,noone等词后多用but。Nooneknowsourteacher'saddressexcept/buthim.（排除him）
（2)besides除……之外，还……，有附加性。WhatotherforeignlanguagesdoyouknowbesidesEnglish(English与otherlanguages都属于know的范围）
（3）exceptfor只不过……，整体肯定，部分修正，用于排除非同类事物，for表示细节上的修正。Yourarticleiswellwrittenexceptforafewspellingmistakes.
4、know,knowof,knowabout
（1）know用作动词，意思是“（直接地）获知，懂得，认识，熟悉”。Idon'tknowwhetherheishereornot./Iknowhimtobehonest.
（2）knowof和knowabout的意思都是“（间接地）获知”，指听别人说到或从书报上看到，二者没有什么区别。
5、forexample;suchas
（1）forexample“例如”，用来举例说明某一论点或情况。一般只举同类人或物中的“一个”为例，作插入语，可位于句首、句中或句末。可用forinstance替换。Forexample,airisinvisible./Hisspellingisterrible!Lookatthisword,forexample.
（2）suchas“例如”，用来列举事物，一般列举同类人或事物中的几个例子。插在被列举的事物与前面的名词之间，as后面不可有逗号。SomeoftheEuropeanLanguagescomefromLatin,suchasFrench,ItalianandSpanish.
[注意]如把前面所述情况全部举出，用thatis或namely。
不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任高一（2）一个重点班和高一（4）一个普通班的英语教学工作。本学期来，在教学工作中我认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。经过一个学期的努力，我在获取和运用了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了己在教学中仍有提高和改进的地方。具体做了如下工作。
一、做好了初高中知识的衔接（词汇补充、语法回顾）。
对教材的利用无法做到面面俱到，但要抓住重点，突破难点，大胆取舍。变“教教材”为“用教材教”。
按照外语学习规律和学生的实际情况来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。在教学时应根据本班学生的实际情况，探索可行的教学方法，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题思辩能力。认真备好每一节课。精心设计语言情境。
三、写作方面
每周进行一次写作练习，内容方式多样化，并及时讲评。
四、阅读训练
阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
五、狠抓单词记忆与巩固
单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成了勤查词典的习惯。
六、利用多种资源来优化自己的教学方式
七、加强教学的反馈力度，帮助学生更好的了解自己的学习情况。
本学期严把作业关，并且每两周一次小测验。
八、教学效果
功夫不负有心人，学生的成绩保持稳中有升的态势。在期中考试中（2）班均分74.5.（4）班54.5
总之，每过一学期，我都会在教学方面或多或少的获得一定的感悟，虽然取得一点点成绩，但还有必须改进的地方，比如偶尔耐心不够，急躁。在今后的工作中，要戒骄戒躁。我会有计划有针对地做好教学工作，力争使自己的教学更有序的进行，取得更大的进步。
词组：becauseof
comeupcomeupwithcomeincomeoncomeout
actuallyinfactasamatteroffactinreality
bebasedon
atpresent
makeuseofmakefull/gooduseof
suchas
playapart/rolein
recognize…as
morethanone+谓语用单数
attheendofintheendatanend
voyagetourtraveljourney
thaneverbefore
evenif/though
communicatewith
those+定语从句用who
1600’s1980sin+物主代词+数字的复数inhisforties
theformerthelatter
anumberofthenumberof
makesense
usageVSuse
believeitornot
thereisnosuch+名词(不加冠词)
theway+inwhich/that/省略
especiallyspecially
straightadj/adv
一、presentsimpleandpresentcontinuous一般现在是和现在进行时
1，presentsimple:反复进行的，经常性的动作(惯例习惯)
Eg：Hewatchessoapoperas.
及状态IliveinBudapest.
2,现在进行时：说话时正在进行的.动作(现在，此刻)
二、future：arrangementsandintentions将来的安排和打算
1、begoingto表示打算要做的事情。
2、现在进行时表示已经确定或安排好事情。
Eg,I’mgettingmarriedinJune.
Thesummertermbeginsonthe15thofFebruary.
三、pastsimpleandpastcontinues
1,psatsimple：一般过去时，表示过去完成的动作或过去的情境和习惯。
Eg:Sheclimbthestairsandwenttoherroom.
用一般过去时要在规则动词词尾加-ed，或用不规则动词的过去式，一般过去式的疑问句和否定句用did和didn’t加动词原形。
Eg,Itwasrainingduringthewholematch.
当过去进行时和一般过去时出现在同一个句子中时，过去进行时描述故事发生的背景，儿一般过去时则报道该事件。
Eg，Wedrivingalongacountrylanewhen,suddenlyacardrovepastus.
Form:过去进行时的结构是：主语+was/were+动词-ing形式。
Eg，Thedriverwassittingbehindthewheel.
四、presentperfectandpastsimple。现在完成时和一般过去式，现在完成时表示发生在过去的事情对现在依然有明显的影响
Before,ever,never,already,and,yet.already用于肯定句，yet用于疑问句和否定句。
VenusandSerenahaveplayedeachotherbefore.(重要的事他们过去进行了比赛，但是何时比赛并不重要—现在完成时)
五、Thepassive被动语态
在下列情况下使用被动语态：
1、不知道耶不需要知道谁做的这件事。
2、动作的执行者“显而易见”
3、动作本身比动作执行者更重要或不想指出谁做的这件事。
Form：
Tense时态form形式+past
一般现在时am/is/are+pastparticiple过去分词
现在进行时am/is/arebeing+pp
现在完成时have/hasbeen+pp
一般过去时was/were+pp
过去进行时was/werebeing+pp
六、haveto/nothaveto,can/can’t,oughtto/oughtnottouses用法：
haveto用来表示义务责任，Youhavetopassyourtestbeforeyoucandrive.
Don’thaveto表达不必：Wedon’thavetowearuniformsatourschool.
Can用来表示允许或请求许可或者表示某事可能发生。
YoucanbuyCDsatthemarket.
Can’t表示禁止或不可能：Youcan’tgoouttonight.
Oughtto表示应该做某事。Yououghttovisityourgrandparentsthisweekend.
Oughtnotto表示不应该做某事Yououghtnottowalkaloneatnight.
Form形式
can/can’t,haveto/nothaveto及oughtto/oughtnotto后用动词原形。
现在完成时，一般现在时，一般过去时
各种时态的被动语态
被动语态概述
被动语态的概念：它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如：Theysawthelittleboycryingbytheriver.被动语态表示主语是谓语动作的承受者，例如：Thelittleboywasseencryingbytheriver.
被动语态的构成
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下：
1、一般现在时am/is/are+过去分词
例如：RiceisplantedinthesouthofChina.
2、一般过去时was/were+过去分词
例如：Thesetreeswereplantedtheyearbeforelast.
3、一般将来时will/shall+be+过去分词
例如：Asportsmeetingwillbeheldnextweekinourschool.
4、现在进行时am/is/are+being+过去分词
例如：Yourradioisbeingrepairednow.
5、过去进行时was/were+being+过去分词
Whenhegotthere,theproblemwasbeingdiscussed.
6、现在完成时have/has+been+过去分词
Hisworkhasbeenfinished.
HashisworkbeenfinishedYes,ithas./No,ithasn’t.
7、过去完成时had+been+过去分词
注意：
1、除了be之外的其它系动词如get,stay等也可以和过去分词构成被动语态。例如：Theirquestionshaven’tgotanswered.
2、含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+be+过去分词”结构。例如：
Moreattentionshouldbepaidtotheoldinthiscountry.
Thisworkcan’tbedoneuntilMr.Blackcomes.
3、含有“begoingto”，“beto”等结构的谓语，其被动语态分别用“begoingto+be+过去分词”和“beto+be+过去分词”。例如：
Theproblemisgoingtobediscussedatthenextmeeting.
Allthesebooksaretobetakentothelibrary.
4、被动语态与系表结构的区别：“连系动词+用作表语的过去分词”构成的系表结构，与被动语态的形式完全一样，所以应注意它们的区别。被动语态中的过去分词是动词，多强调动作；系表结构中的过去分词相当于形容词，多强调状态。前者通常可用by引出动作的执行者，而后者则不可以。例如：
Themapwaschangedbysomeone.（被动结构）
Thatcustomremainedunchangedformanycenturies.（系表结构）
系表结构中的过去分词通常可被very修饰，被动语态中的过去分词往往要用much修饰。
例如：
Hewasveryexcited.（系表结构）
Hewasmuchexcitedbyherwords.（被动结构）
5、主动形式表被动意义。有些动词的主动形式有被动意味，如open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此时句子的主语一般是物。例如：
Thesebookssellwell.这些书很畅销。
Thedoorwon’tshut.这门关不上。
Theclotheswashwell.这些衣服很好洗。
一.直接引语和间接引语
1.时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said,asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。例如：
Tomsaidtome,“Mybrotherisdoinghishomework.”
→Tomsaidtomethathisbrotherwasdoinghishomework.
SheaskedJack,“Wherehaveyoubeen”
→SheaskedJackwherehehadbeen.
Hesaid,“Thesebooksaremine.”
→Hesaidthatthosebookswerehis.
(二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked，可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等。如：
Shesaid,“Isyourfatherathome”
→Sheaskedmeif/whethermyfatherwasathome.
“WhatdoyoudoeverySunday”Myfriendaskedme.
→MyfriendaskedmewhatIdideverySunday.
直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气(即请求或命令)加上ask,tell,order等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加not。其句型为：ask/tell/ordersomeone(not)todosomething.例如：
Shesaidtous,“Pleasesitdown.”
→Sheaskedustositdown.
Hesaidtohim,“Goaway!”
→Heorderedhimtogoaway.
Hesaid,“Don’tmakesomuchnoise,boys.”
→Hetoldtheboysnottomakesomuchnoise.
1.thinkofas把看作
3.combineinto合成
4.movearoundthesun环绕太阳运转
5.becomeviolent变得激烈
6.thesolidsurface固体表面
7.explodeloudly猛烈爆炸
8.intime及时，最终
9.producethewatervapor产生水蒸汽
10.maketheearthsatmosphere构成了地球的大气层
11.cooldown冷却
12.onthesurface在表面
13.bedifferentfrom与不同
14.goroundthesun环绕太阳运转
15.disappearfrom从消失
16.stayon存留在
17.showonesquality显现某人的特性,
18.dissolveharmfulgases分解，溶解有害气体,
19.becomepartof变成的一部分,
20.developlife发展生命,
21.growinthewater在水里生长,
22.encouragethedevelopmentof鼓励的发展,
23millionsofyearslater几万年以后,
24.liveonland在陆地上生活,
25.liveinthesea在海里生存,
26.growintoforests长成森林,
27.produceyoung生出幼仔,
28.layeggs下蛋,
30.spreadallovertheearth遍布全世界,
31.developnewmethods发展了新的方法,
32..movearound迁徙,
33.goby过去，推移,
34.preventfrom防止做,
35.escapefrominto从逃离到,
36.dependon.依靠，依赖，取决与,
37.solveaproblem解决
38beluckyenough足够幸运,
39.makeatrip去旅行,
40.visitthemoon参观月球,
41.inthespaceship在太空飞船中,
42.explaintothat向解释,
43.onthejourney在旅程中,
44beoff启程,
45riseintotheair升人太空,
46.feelthepulloftheearth感觉到地球的拉力,
48.pushintotheseat把推向座位
51.fallfromatree从树上掉下来,
52.falltotheground朝地上落下去,
53.getcloseto接近,
54cheerup高兴起来,
55floatweightlesslyaround失重飘来飘去,
56inthespaceshipcabin太空船舱,
57.watchdo看着做,
58.movefreely自由的活动,
59.climbdownthesteps从梯级上爬下来,
60.stepforward向前迈步,
61.fallover摔倒,
62.needpractice需要练习
63..getthehangof掌握了的诀窍,
64.enjoyoneself感到自如,
65.leavethemoonsgravity摆脱月球引力
66.comebackto回到
1.ahealthydiet健康饮食;
abalanceddiet平衡的饮食
2.indifferentway用另外方式
3.mostoften最经常
4.feelfrustrated感到沮丧
6.musthavehappened一定发生过
7.attheendofthestreet在街道的尽头
8.betiredof厌倦
9.beamazedatsth.对...感到惊奇
10.throwaway扔掉
11.getawaywith逃脱
12.telllies说谎
13.energy-givingfood提供热量的食物
body-buildingfoods提供营养的食物
14feelfit保持精力旺盛
15.theweaknessofthediet饮食的弱点
thestrengthofthediet饮食的优点
16.dosomeresearchinto做一些...方面的研究
17.earnonesliving谋生
18.beindebt负债
19.glareat怒视
20.moveround绕过
21.spyon在暗中侦察;打探
22.upsetsb.使......不安
23.lookill感到不舒服feelsick感到恶心
24.heavyfood不易消化的食物
25.chatabout聊起关于......
27.ratherthan而不是
28.cutdown减少、削减
29.beforelong不久
Unit2Englisharoundtheworld
1.becauseof因为……(注意和because的区别)
2.evenif(=eventhoug)即使，用来引导让步状语从句
3.comeup走上前来，走近，发生，出现comeupwith追上，赶上，提出
4.communicatewithsb和某人交流
5.bedifferentfrom…与……不同
bedifferentin…在……方面不同
Mostofmyprojectsaredifferentinperformance.
我多数作品的演奏风格都不同。
6.bebasedon以……为基础
7.atpresent目前，眼下forthepresent眼前;暂时
8.make(good/better/full)useof
9.thelatter后者theformer前者
10.alargenumberof大量的thenumberof…的数量
11.suchas例如
13.…youwillhearthedifferenceintheway(that/inwhich)peoplespeak.
你会听出人们在说话时的差异。
14.playarole/part(in)在…中担任角色;在…中起作用;扮演一个角色
15.thesame…as…与……一样
16.atthetopof…在…顶上
atthebottomof在……底部
17.bringup教养，养育;提出
18.requestsb(not)todosth.要求某人做/不要做某事
19.besatisfiedwith…对……感到满意，满足于
20.suggestv.(request，insist…)
Isuggestedyoudowhathesays.我建议你按照他说的去做。
Isuggestyounotgotomorrow.我想你明天还是不要去了。
Hispalefacesuggestedthathewasinbadhealth.他苍白的脸色暗示了他身体不好。
注意：insist意思为“坚持要求”时后面的that从句用虚拟语气;如果insist意为“强调，坚持认为”的时候，从句可以用任何所需要的`时态。例如：Sheinsistedthatshedidn’ttellalie.她坚持认为她没撒谎。
21.accordingto….按照…根据…
(一)、some与any的用法
1.some用于肯定句以及表示建议或期待得到肯定回答的问句。修饰单数名词时，意为某个。如：Ihavesomequestionsabouttheassignment.(希望得到肯定答复)。
2.any用于否定句和疑问句时，表示一些。用于肯定句时，只和单数名词或不可数名词连用，表示任何。如：Themedicineisonsaleeverywhere.Youcangetitatanychemists.
(二)、each与every的用法
1.each强调个体，表示两个或两个以上中的每一个，在句中可充当主语、宾语、定语和同位语。如：Therearetreesandflowersateachsideoftheroad.
2.every强调整体，表示三者或三者以上中的每一个，只能作定语，不能说everyofthem，要说everyoneofthem.Everystudentinourclassworkshard.
(三)、noone与none的用法
1.noone意为没有人，只能指人，不能指物，不可与介词of连用，谓语动词用单数形式，回答who引导的问句。如：WhoisintheclassroomNoone.
2.none既可指人，也可指物，强调数量，意为一点也不，一个也不;谓语动词既可用单数也可用复数;常与of连用，通常指三者以上的人或物中没有一个，回答howmuch和howmany引导的问句。如：Theywerealltired，butnoneofthemwouldstoptohavearest.
1.基础梳理
achievementQuakerwelfareprojectinstitutespecialistspecializechimpcampaignconnectionlandmineorganizationbehavebehaviorshademoveoffworthwhilenestbondobservechildhoodoutspokenrespectargueentertainmentleada…lifecrowdcrowdininspiresupportlookdownon/uponreferaudiencebychancecomearosscareerratesicknessintendemergencygenerationdeterminationkindnessconsideratedelivercarryonmodest
2.词语归纳
1)achieve
表示“完成，到达”。
区别achieve，reach，gain：
achieve着重表示达到一定目的的过程中所需要的技能，耐性和努力。
reach指达到任何目标、目的或指达到发展过程中的某个阶段。
gain强调经过奋斗才达到所期望的目标、优势或者有利地位。
2)condition
表示“条件”，condition为单数时，表示人/物所处的“状态”。
conditions(复数)指一般情况，环境。
ingood/poorcondition状况好/不好。
outofcondition状况不好。
onconditionthat在……条件下，假使。
onnocondition决不。
3)connection
表示“连接，关系”。
connections亲戚。
inconnectionwith与……有关。
4)behave
表示“举止，举动，行为表现”。
behaveoneself表现良好，行为良好。
behaveas起……作用，表现为……。
5)worthwhile
表示“值得做的，值得出力的”。
句型Itisworhtwhiledoing/todosth“干……是值得的”。
6)observe
表示“观察，注意”，可接省略to的不定式的复合结构，当observe用被动语态时，其后的不定式应回复to。
observe后也可接由现在分词构成的复合结构。
后接that从句，表示“注意到，说”。
observe还可以表示“遵守，庆祝”。
7)respect
作动词，后直接跟宾语。
respectoneself自重，自尊。
作名词，表示“尊重，尊敬”。have/showrespectfor意为“对……尊重/尊敬”。
haverespectto注意，考虑。
表示“敬意，问候”时，用复数形式，常与give，send，pay连用。
inrespectofsth就某方面而言。
withrespectto涉及，关于。
8)argue
表示“争论，辩论”。
arguewithsb(about/for…)(为/关于……)和某人辩论。
argueabout就某事而论。
arguefor/against…辩论赞成……/反对……。
argueback反驳。
arguesbinto/outofdoingsth说服某人做/不做某事。
9)inspire
表示“鼓舞，激发”。
inspiresb(todosth)赋予某人灵感，启迪。
inspiresb(withsth)/inspiresthinsb激励/鼓励某人的……。
形容词inspired表示“有创造力的，有雄心壮志的，受灵感启示的”;形容词inspiring表示“鼓舞人心的，使人感兴趣的”。
10)support
作及物动词，表示“支撑，扶持，养活”。
作可数名词，表示“支撑物，支持的人/物，赡养者，赞助金”。
作不可数名词，表示“支持，养家，赡养”。
cometoone’ssupport来支持某人。
insupport后备的，准备给予支援的。
insupportof支持，证明。
11)lookdownon/upon
表示“蔑视，瞧不起”。也可以用lookone’snoseat来表示。
有关look的短语：
lookfor寻找，期待lookforwardtodoing盼望做某事lookon…as把……看作
lookout朝外看，当心，注意，查出lookthrough浏览，仔细查看，审核
lookup查看，抬头看lookafter照顾lookbackon/tosth追思，回顾
lookin(onsb)顺便访问lookintosth调查lookoversth检阅，检查
lookto注意looksbupanddown上下打量某人
12)explain
作及物动词，表示“解释，说明”，常接名词，代词，从句作宾语，若表示“向某人解释某事”，应说explainsthtosb或explaintosbsth。
explainoneself为自己的行为辩解。
explain后接由连接代词或连接副词引导的不定式或短语作宾语。
13)strike
表示“打，击，敲”。
表示“通过摩擦产生(火花，光亮)。
表示“打动，引起，迷住，罢工”。
表示“打”时，常套用在“动词+sb+介词+the+表示身体某一部位的名词”句型中。
striketo向……打去。
strikefor/against为争取/反对……而罢工。
srikesbdown把某人，使某人丧命。
strikeonsth意为获得/发现某事。
strikehome击中要害。
14)consideration
表示“考虑，体谅”。
takesthintoconsideration考虑某事，体谅某事。
leavesthoutofconsideration忽略某事，不重视某事。
inconsiderationofsth作为对……的回报，考虑到。
15)deliver
表示“递送，释放，发表(演说)”。
deliverababy接生。
deliveronsth不负重望，履行诺言。
16)devote
devote…to献身于……，专心于……。to是介词。
devoteoneselfto献身于，致力于，专心于。
形容词devoted表示“忠实的，热爱的，全心全意的”。bedevotedtosb/sth表示“对某人/某物忠实(热爱，全心全意)。
一、过去分词
过去分词兼有动词、副词和形容词的特征，可以带宾语或受状语修饰。过去分词和宾语或状语一起构成过去分词短语。它在句中可以作定语、表语、宾语补足语或状语。这节课讲解作定语、表语的用法。
1.作定语
作定语的过去分词如果是单词，一般放在被修饰词的前面;过去分词短语作定语，一般放在被修饰词的后面。例如：
Therearemanyfallenleavesontheground.
Thisisabookwrittenbyaworker.
2.作表语
过去分词作表语,多表示主语所处的状态。
Iwaspleasedatthenews.
Thedoorremainedlocked.
过去分词作表语，相当于形容词，常见的有：delighted,disappointed,astonished,interested,satisfied,surprised,tired,worried,excited,married等。
过去分词作表语时，应注意与被动结构的区别。系表结构说明主语的状态或具有的性质、特点;被动结构强调谓语动作。
Thesmallvillageissurroundedbytrees.(状态)
Thesmallvillagewassoonsurroundedbyenemysoldiers.(动作)
3.过去分词做状语
Seenfromthetopofthehill,thecitylookedlikeabiggarden.
AcceptedbytheParty,hedecidedtodevotehislifetothecauseoftheParty.
②表原因，相当于一个原因状语从句。
Exhausted,thechildrenfellasleepatonce.
Encouragedbythespeech,theyoungpeoplemadeuptheirmindstotakeupthestruggle.
③表条件，相当于一个条件状语从句，有时过去分词前可用if等词
Heated,waterchangesintosteam.
Givenanotherchance,hewilldobetter.
④表让步，相当于一个though/although引导的让步状语从句。
Laughedatbymanypeople,hecontinuedhisstudy.
⑤表伴随，说明动作发生的背景或情况。
Surroundedbyagroupofpupils,theoldteacherwalkedintotheclassroom.
Thetrainerappeared,followedbyfivelittledogs.
人教版高一英语知识点总结3
[比较]
(2)cannotbut不能不，只能Hecouldnotbutfeeldisappointed.
[归纳]
(1)help(sb.)(to)dosth.Helpmegethimbacktobedatonce./Byhelpingthemwearehelpingsaveourselves.
(2)help...withsth.帮助……做某事Inthosedaysheusedtohelphermotherwithhergardening.
(3)helponeself/sb.tosth.给自己/别人夹菜/拿烟
等;擅自拿用MayIhelpyoutosomemorevegetables
(4)help...insth.在……方面帮助某人SheofferedtohelpRoseinthehousekeepingwhenIamnothere.
2.含go的短语
①goaround到处走/跑.(疾病)流传，(谣言)传开;goafter追求;goahead说吧，请吧，做吧;goaway离开，出去
②goback走网头路，翻悔改变;gobad变坏;goboating去划船
③gofishing去钓鱼;goforawalk去散步
④gohiking去徒步旅行;gohome回家
⑤goinfor喜爱，从事于;gointo进入，加入
⑥gomad发疯
⑦gooff离去，去世;goon继续，进展，依据;goondoing继续做;goout出去，发出去，熄灭，不时兴;goover研究，检查，搜查
⑧goshopping去商店;goskating去滑冰;gostraightalong沿着;goswimming去游泳
⑨gothrough通过，经受，仔细检查;gotobed
⑩goup上升
一、注意高一与初中的衔接过渡
二、确立与新课程相适应的教育观念
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:
1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。让学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。
3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。
五、努力建立融洽的师生关系
相对来说，高中生比初中生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。
六、严谨治学，保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的`影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
七、使学生明白学习目的
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人
一般过去时should+动词原形
were+不定式would+动词原形
should+动词原形
Ifyousucceeded,everythingwouldbeallright.
Ifyoushouldsucceed,everythingwouldbeallright.
Ifyouweretosucceed,everythingwouldbeallright.
混合条件句
Ifyouhadaskedhimyesterday,youwouldknowwhattodonow.
(从句与过去事实相反，主句与现在事实相反。)
Ifithadrainedlastnight(过去),itwouldbeverycoldtoday(现在).
一、现在分词和过去分词的构成(形式)
外教一对一一般式doingbeingdone
完成式havingdonehavingbeendone
过去分词的构成：done
二、过去分词的用法
过去分词一般表示完成的和被动的动作，只有一种形式。
过去分词用法如下：
1.作定语和现在分词作定语的`用法相同。作定语用的过去分词如果是单词，一般放在名词的前面;如果是过去分词短语，要放在名词的后面。
3.作宾语补足语
4.作状语
三、现在分词的用法
1.作定语作定语用的分词如果是单词，一般放在名词的前面。如果是分词短语，一般放在名词的后面，它的功用相当于定语从句。
3.作宾语补足语分词在复合宾语中可作宾语补足语。可带这种复合宾语的动词有：see,watch,hear,feel,find,get,keep等。
本学期教学工作接近尾声，学期教学计划已经基本完成。在期末时候，对本学期的教学工作总结加以反思。本学期一共接手两个班的常规教学工作，分别是1班和7班。1班是实验班，水平层级较高，学生对于英语掌握的功底较强。7班是普通班，班级内学生大都基础不好，对英语的功底掌握的比较不好，词汇上有较大的差距。针对这样的班级分布，在教学上应当采取不同的做法，课堂教学的各个环节都应该有针对性的两种方法。
针对7班，学生层级较低，所以日常的教学任务都以巩固他们的基础知识为主要目的。同时对于学生的上课纪律等要求比较严格，需要多利用听写等方式夯实课本的基础知识。具体来说，7班的常规教学任务如下：
1、常规听写：
听写纳入常规课堂教学，即每日（每节课）都要听写，除了某些特殊情况，如公开课等。
听写内容：上节课所学内容（包括词汇，短语，或者课文原句）；本节课要讲解的词汇知识（需要提前预，课代表布置作业的时候要提醒。）
听写反馈：每次拿到听写本，请把上次听写错误的单词更正十遍（抄写中文），如果没有改正，一旦被我发现，请抄写整个单词表十遍；低于80分以下的同学请主动来找我解释并且重新听写。
2、报纸：
报纸的发放：发一期，做完以后收上来检查完成的情况，再发下去，同时发接下来的'一期，及时对好答案。（对于报纸上的阅读和完型练，难度较大，不要求全部做，但是要保持语感，建议每天做一篇阅读和一篇完型，特别对于阅读填空和简答等题型要重点练。）
3、课文背诵：
第二模块中，每个单元都会有相应的背诵任务（一篇或者两篇）。可能是reading部分的__，也可能是task里面的__。背诵任务的完成情况会计入期末总评，请认真对待。（建议：每个单元开始学的时候，我就会布置背诵的段落，背诵时限基本为一周，不要等到最后，最好有计划的提前背诵。）
保持readingreport的惯，两周交一次。
5、小组长负责制：
针对后半学期听写和背诵的任务比较繁多，同时想利用小组合作的方式提高学的效率，现提出小组长负责制。
即各小组自荐或者由我指定一个英语小组长，专门负责本小组成员的英语学情况。（建议认真负责的同学积极主动担任，为同学服务，同时也可以提高自己的英语能力和管理能力，期末的时候会以提高总评分等形式予以奖励。）
英语小组长具体任务：
l负责批改该小组成员的单词听写，要求当天之内改完，并将成绩记录，放学前课代表做好统计。
l负责管理该小组成员的课文背诵情况，在截止日期之前，将背诵情况反馈给课代表。（小组成员必须在英语小组长处背课文，除非被我抽查。）
l负责反馈该小组成员的英语学情况，比如作业完成，课堂表现等，可以向课代表反应，也可以直接跟我沟通。
我会定期抽查几个小组的听写和背诵情况。以此来督促小组长的工作以及全体同学的任务完成情况。
本人这个学期能，遵守劳动纪律，从未旷工，上课从不迟到，与同级组老师团结合作，积极支持科组工作，不折不扣的完成科组长分配的任务，积极参加各类教研活动，并且把教研活动所得及时运用到教学中去！
我以后一定会更加努力，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学要质量！努力提高自己的教育教学水平！
经过上学期和本学期以来的教学工作，我全面地掌握学生的学习根底情况，更好地“因材施教”，针对不同的学生，实施不同程度的指导，对其设定的相应目标和要求也不同。高一（2）班和高一（3）班为普通班，学生英语根底不是很好，但总体来说，相较上学期有所提高。2班的英语根底和成绩明显胜过男生，英语高分成绩也常出现在这个班级，但部分学生对待英语这门学科，上课不认真听讲，自我放纵。
我对提高他们的学习兴趣和积极性也苦思无果，十分苦恼。而3班虽相对均衡一些，根底相对较好。但总体而言，3班的学生学习更加认真和自觉，对英语学科的学习热情也比较高，课堂气氛也比较好，在本学期取得了很大的进步。而高一（1）班为美术班，对语数外三门主科相对更为重视，但学生的英语根底并不好，在这学期一些原来有相对根底的学生进步很快，勤能补拙，但也有一部分学生呈现出上课散漫，作业不认真对待的现象。为此，我屡次调整教学进度，细致分析练习和根底知识，好让相对的.学生能够重拾信心，学得知识。
1、课本复习是学生能力提高的关键。
从开学之初我就对学生强调课本的重要性，对课本知识点认真归纳和反复梳理，通过练习的形式进展学习反响。
2、作好听力训练是为学期考试和高考打好根底。
学生在每一单元必定会有一次或屡次的听力训练。听力教学往往容易受无视，但我认为，听力和口语教学是相互促进的，也是培养学生语感和根底技能的一种手段。
3、扩大阅读，培养英语阅读能力。
要想英语取得好成绩，课外阅读必不可少。为此，我搜集了一些完型填空和阅读理解题来让学生训练，以提高学生的阅读能力。
4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期我一共让学生进展了3次英语写作，其中有2次进展了写作后课堂分析及优秀范文学习。我悉心各类好词好句，以及优秀的学生作文，以供学生学习和模仿。同时，对每一位学生英语作文进展面批和指导，提高他们的书面表达能力，一定程度上有效促进了学生英语学习的积极性。
积极到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行和前辈学习；与教研组的老师讨论教育教学方法，集思广益，提高教学水平。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断拓宽知识面，使教学内容和形式丰富多样化。
这一学期即将完毕，我相信自己在这学期的教学工作中有所进步，取得了一定成效，但教学无止境，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改善和提高自我，提升自身修养和教学水平。
本学期本人承担高一三个班的英语课教学工作，周课时十五节。在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业，忠实执行党的教育方针，坚持以素质教育为主线，教学研究为龙头，构建创新教育模式，面向全体学生，促进学生全面开展。在学校领导的亲切关心和大力支持下，在科组，年级同行的大力协助下，圆满地完成了本学期的教育教学任务。回忆一个学期的工作，我有如下几点体会：“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。
传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规那么，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面开展。
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使教学内容的.表现形式变得新颖而引人入胜，充分调动学生的学习积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
新大纲明确指出：中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语根底知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好根底，开展学生的思维能力和自学能力”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。因此，我在课堂教学上能注重全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而开展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，到达教育的最终目标。
教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。在教学上我不仅是教师，而且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。
同时，我也是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑谰的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。
各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不同的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地交流互动，完成教学任务。
时代的开展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得荣耀照人；教师应该是“热线”，让学生永远感觉到鲜活与新颖；教师应该是“110”，在学生最需要关爱和帮助的时候，及时守候在学生身边；教师应该是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光；教师应该是“场上队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛完毕后，把队友，我们的学生，高高地抛向空中。
面对着一个个充满灵性的教育对象，我时刻提醒自己：“我是谁？为了谁？是否把学生的收获、学生的开展放在首要的位置？是否做到了‘一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。特别我刚到这个学校，对这里的学生学习情况很不了解，对他们的学习习惯，我也不认同，但是我爱他们——平等协商，倾心交流，使得我们师生关系和谐融洽。
本学期，我担任高一的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期的教学工作总结如下：
1.分析教学对象，对症下药。
教学就是教与学，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们不易接受。从而可知，我在上课前没有很好地了解清楚学生的实际情况：
本校的学生英语基础较差听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而另一个班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析1学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
2.吃透教材，有的放矢。
3.完善自己，享受教学。
只有自身素质高，专业素养高，才能有效的教学，才能让学生心生敬意。因此，我闲暇除了对教材的研究细读，同时，不断进行广泛阅读。尽量了解各个领域的知识。这也是英语这个学科的要求。只有什么都有所了解，上课才能把课上的透彻，才能尽可能激发学生的兴趣。此外，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采2取有利方法解决当中困难。
由于对新教材的教授还处于探究阶段，没什么经验，所以我做了以下几点尝试：
一、注意高一年级和初中的衔接过渡，注重语音听力的训练,激发兴趣。由于我们的学生大多来自农村，大多都是哑巴英语，笔头苦练。他们都不敢大声朗读课文，因为发音不准或是压根不会读，自卑的心理很明显。新学期伊始我特意花了两节课学习音标，从根本上帮他们找自信，让他们认识到英语是一门语言，是说的，和语文一样，可以欣赏享受的。同时，坚持英语授课。下课后鼓励他们用英语进行交流。一个学期下来，大多同学都能够表达，而且也没有胆怯。此外，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，并组织学生课下排练，课上表演，让他们体会到应用语言的快乐感和成就感。
高一学期我担任2，3班的教学;下学期担任4，5班的教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不干怠慢，认真学习新课标的精神，深入研究教法。以下是我在这一学年教学工作中的一些尝试及浅见。...
本学期，我担任高一年级九、十班的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备...
光阴似箭，日月如梭，一学期的工作就要结束了，回想起本学期来的努力，觉得有必要谈谈自己的得与失。一、指导思想本学期是我进入八所中学的第一个学期，担任高一（9）、（10）两个班的英语教学工作。...
1.preferPreferdoing…todoing…Prefertodoratherthando2.advantages/disadvantages优势/劣势2.Eversincemiddleschool,mysisterWangWeiandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip....
一、试卷分析试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位并非常仔细，把握每个单元的英语知识分轻重的对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。...
本学期高一英语组全体老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展各项教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质。...
一、认真备课，注重反思。"凡事预则立，不预则废"。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。...
1.becauseof因为……(注意和because的区别)2.evenif(=eventhoug)即使，用来引导让步状语从句3.comeup走上前来，走近，发生，出现comeupwith追上，赶上，提出4.communicatewithsb和某人交流5.bedifferentfrom…与……不同bedifferentin…在...
各种时态的被动语态被动语态概述被动语态的概念：它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如：Theysawthelittleboycryingbytheriver.被动语态表示主语是谓语动作的承...
重点句子（1）Iwonderif/weather…我想知道是否…（It’s）nowanderif/weather…不足为奇，难怪。...
今年暑假我参加了由教育局组织的初中英语学科培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。...