1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
教学难点
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学准备
教师准备：课件、视频、生字卡片
学生准备：预习课文、标注自然段、圈出生字词
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，引入本课的学习。
导语：同学们，大家一定都有喜欢的动物吧？是可爱的松鼠，还是温和的大象？是身披绿衣的青蛙，还是穿着白袍的小兔？今天我们来学一首拍手歌，里面会出现许多动物，不知道有没有大家喜欢的动物呢？我们学一学就知道啦。
2.出示拍手歌，在教师的带领下，学生玩拍手歌的游戏。
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三，我拍三，三个小孩爬高山。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字学词
1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
2.画一画，找一找。
（1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到的动物。
（2）全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生争先说出动物的名称，看谁说得又快又准。
3.认一认，贴一贴。
（1）出示8张写有动物名称的词语卡片（正面带有拼音，反面没有拼音），学生拼一拼，读一读；再展示卡片反面，学生认读。
词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫
（2）教师将动物图片贴在黑板上，学生找出相应的词语卡片贴在图片下。
4.玩一玩，说一说，引导学生图文对照识字。
过渡：同学们，在这8种动物中，你们最喜欢哪一种动物？为什么？现在请你们选择最喜欢的动物的词卡，再和它们打声招呼吧！
预设：让学生先说说自己喜欢的动物，然后从黑板上的词卡中选出对应动物的那张，教师随学生的回答出示相应图片。如，学生选择孔雀这种动物，找出相应词卡，教师出示孔雀图片。学生试着跟孔雀打招呼：孔雀，你好呀！我特别喜欢你的尾巴，它真是太漂亮了！
5.教师指导归类识字。
（1）前后鼻音的区分：“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。
对比朗读：“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”。
（2）借助汉字的构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”。
6.重点指导认识“隹”。
（1）学生观察“雀、鹰、雁”三个字，说说它们的相同之处。（都含有“隹”这个偏旁。）
（2）（课件演示“隹”的字形演变过程）让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数与鸟类有关。
（3）拓展识字，说一说还有哪些偏旁是“隹”的字。（雕、雉。）
（4）学生自主找出儿歌中含有偏旁“鸟”的字。（鸡、鹂。）
小结：很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个偏旁，有“隹”和“鸟”的字大都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。
７.采用多种形式学习生字。
（1）“猜谜语”记生字。
◇两人坐在木板上。（丛）
◇山倒压住火。（灵）
◇一人靠树上。（休）
（2）语境中认读生字。
①出示图片，配一段文字：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
②学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。
（3）出示本课生字，开火车进行扩词练习，每个字扩两个词。
三、书写指导，练习提高
过渡：同学们认字的本领真强，那么写字的本领又怎么样呢？相信大家写字的功夫也十分了得。
1.观察部件，交流提醒。
出示要求会写的10个字，引导学生观察汉字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
方法指导：本课要写的10个字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写难点，要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜；“九”的笔顺是先写撇，再写横折弯钩。
2.教师范写，学生练习。
（1）学生看教师写，伸出手边说笔画边跟着写。然后描红，再练习写一个字。
（2）学生练写生字，教师巡视，引导学生不要看一笔写一笔，而要整体观察，找关键笔画。
3.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、再读课文，整体感知
1.学生听课文录音，感知读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。
（1）思考：通过自读课文，你读懂了什么？你知道儿歌的主要内容是什么吗？你在读的过程中产生了哪些疑问？
（2）小组合作，讨论交流。
3.自学：在理解中感悟读文，提高朗读水平。
（1）在了解课文的基础上分节指读，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
（2）把自己喜欢的段落读给组内的同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，加以体悟。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1.玩玩拍手游戏，复习课文。
过渡：同学们在课后玩拍手游戏了吗？现在就让我们一起来拍拍小手，读读儿歌吧！（可分组来玩拍手游戏，每一排的同桌两人一边拍，一边读，每两人读一小节，读完为止）同学们玩得可真开心！那么大家还有没有搜集其他的拍手歌？有想给大家展示的吗？（如果有同学举手，可请他和他的搭档到讲台上为大家表演）
我教动物朋友写字
小ｐéｎɡｙǒｕ你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，ｘｉóｎɡｍāｏ在嬉戏，老虎在ｃóｎɡｌíｎｓｈēｎｃｈù奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡēｃｈàｎɡ！
3.师生齐读课文。
二、研读课文，重点探究
1.师生共读，感受拍手歌的特点。
过渡：刚才我们玩了拍手游戏，还听了同学们搜集的拍手歌，大家能发现拍手歌的特点吗？对啦，拍手歌的节奏感非常强，适合我们边拍手边朗诵。现在同学们再和同桌一起合作拍拍手朗读一下吧！注意拍手和朗读都要有节奏感。
（1）教师和一名学生示范边拍手边读课文。引导学生在读课文时注意课文的节奏与拍手的节奏一致、和谐。
（2）探究学习：发现拍手歌的秘密。如发现不了，教师可稍作引导。
发现一：每一句字数相同、结构相同、节奏相同。
发现二：从“你拍一”到“你拍十”，按顺序共十句。
发现三：除第二节，每小节读起来会押韵。
2.交流探讨，体会拍手歌的内容。
（1）学生自由说一说自己读懂的内容。如：“我知道了孔雀和锦鸡是好朋友。”“我认识了8种动物。”“我知道了黄鹂鸟和百灵鸟都会唱歌。”
（2）学生就不懂的句子提出问题，通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。
预设1：孔雀锦鸡是伙伴。
①引导学生看图片认识动物，说一说它们有什么特点：这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之处，它们都属鸡形目，雉科，而且都是雉类中最漂亮的鸟之一。
②（出示锦鸡、锦缎的图片）学生思考：为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？（羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。）
③播放孔雀和锦鸡在一起和谐相处的视频，联系生活经验，展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？
预设2：天空雁群会写字。
①图片对比：出示“一只雁”和“一群雁”的图片，让学生对比理解“雁群”的意思。还可以出示“一只鸡”和“一群鸡”的图片，让学生理解“群”的意思。
②学生质疑：为什么说大雁会写字？
可出示一年级课本上册《秋天》中的句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字。
③说一说：还有哪些动物会成群出现呢？（鸭子、山羊等。）
预设3：丛林深处有猛虎。
①出示猛虎的图片，请学生描述猛虎的样子。
②指名提问：猛虎生活在哪里？（丛林。）哪些动物也生活在这里？（松鼠、孔雀、猴子等。）
预设4：黄鹂百灵唱不休。
①出示黄鹂和百灵的图片，还可播放它们的叫声，让学生认识这两种鸟。
③理解“唱不休”：“休”是“停止”的意思，“唱不休”是说黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。
预设5：竹林熊猫在嬉戏。
①出示熊猫图片及熊猫嬉戏的视频。
②引导学生交流：熊猫生活在哪里？（竹林。）熊猫吃什么？（竹子。）熊猫的性情是怎样的？（活泼。）
预设6：大小动物都有家；人和动物是朋友。
①请学生说说一些动物的家在哪里，比如老虎、熊猫、鸟、鱼、猴子等，让学生明白所有的动物都有家。
②引导学生回忆自己和动物相处的场景，让学生明白动物是我们的好朋友。
③试着给动物们找家。
3.出示其他动物的图片，引导学生通过同桌或小组合作的方式，仿照课文试编拍手歌，语句通顺、意思清楚即可，不要求押韵。
意图：通过情境引导学生仿照课文的形式自编拍手歌，让学生畅所欲言，拓展延伸，进一步发展学生的语言表达能力，让学生在自编拍手歌的过程中加深对动物特点的认识，坚定保护动物的决心。
三、拓展延伸，背诵课文
1.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
2.教师逐一出示珍稀动物的图片，简单介绍珍稀动物。（如朱鹮、中华鲟、金丝猴、华南虎等。）
3.学生自由说出感受或发出呼吁。
师：是啊，人和动物是好朋友，我们都要把保护动物牢牢地记在心中，从小就做一个关爱动物、保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好吗？来，让我们快快告诉身边的朋友——（出示：人和动物是朋友，保护动物是大事。生齐读）让我们大声地告诉世界——（生齐读：人和动物是朋友，保护动物是大事）
4.在熟读课文的基础上练习背诵。
（2）拍手打节奏式背诵：按照“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”的节奏，一边打一边背诵。
（3）图文结合式背诵：牢记课文中动物名称出现的顺序，结合课文插图进行背诵。
5.在班上举行背诵比赛，师生共同评选出背得又准确又流利的学生，授予“背诵大王”的称号。
四、课文主题
这首拍手歌共10个小节，不仅描绘了动物们在自然界自由生活、人与动物和谐共处的美好场景，还告诉我们：人和动物是朋友，保护动物是大事。
课后作业
1.有感情地朗读课文，读写生字词。
2.通过阅读书籍、使用互联网、请教师长等多种途径认识更多的动物。
教学反思
本课以拍手歌的形式让学生在情境中体会保护动物的情感。
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而产生认识动物的兴趣。课文每节字数相同，大体上押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，收到了很好的教学效果。
1.识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而将生字掌握得更牢固。对于语文识字教学，在课堂上，我还精心设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、自主学习、互动交流，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，开展趣味识字，让学生在生活中识字，在游戏中识字，在轻松愉悦的氛围中学习。
2.朗读课文也是一个教学重点。我通过课外的拍手歌导入新课，初步感知拍手歌的特点，再让学生在读准字音的基础上自读课文，师生合作读好课文。
3.语文学科富有人文情怀，本课承载着教育学生保护动物的教学目标。“保护”建立于“喜爱”，我让学生在“认识动物—了解动物的生活特点—自编拍手歌”的过程中产生对动物的喜爱之情，教育学生保护动物。
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