56李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是（）。
A.讲授法
B.讨论法
C.演示法
D.发现法
正确答案：
37一位教师在执教《落花生》一课,讲到父亲的话……,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点站了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。辩论是语文课堂教学中常见的形式,……,谈谈对辩论这种教学形式的看法。
26李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()
C.谈话法
15李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。
15李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。
25请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分)问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。（10分)
11“五四”时期的著名儿童散文《落花生》作者是（）。
A.许地山
B.冰心
C.郭沫若
D.周作人
6“五四”时期的著名儿童散文《落花生》的作者是（）
B.老舍
21《落花生》是我国20世纪20年代的儿童散文佳作，其作者是()。
A.张乐平
B.许地山
C.沈石溪
D.孙幼军
13“五四”时期的著名儿童散文《落花生》作者是（）。
生长素（μgg-1）
细胞分裂素（μgg-1）
赤霉素（μgg-1）
脱落酸（μgg-1）
正常未离体果针
5．6
20．1
380．8
2．9
尖端向下放置果针
6h
5．9
20．2
610．0
3．3
12h
4．2
15．9
289．1
尖端向上放置果针
4．1
13．6
400．2
2．8
4．0
64．3
512．3
1．9
回答下面的问题：(1)设置正常未离体果针组的作用是__________________，尖端向下放置的果针在离体生长过程中激素含量的变化为___________________________________________。(2)尖端向上放置的果针在离体向地弯曲生长过程中生长素的含量变化不大，这_______（能，不能）说明生长素在果针弯曲生长中不发挥作用，原因是________________________。(3)有人认为花生果针入土的重力感受器是淀粉鞘细胞的淀粉粒。请写出检验此假说的实验思路。预期实验结果并得出实验结论______________。
松树——不怕霜欺雪压，傲然挺立。粉笔——传播知识，化作粉尘。荷花——洁身自好，不与世俗同流合污。
_________________________________________________
下面哪一个是许地山的笔名
A.窥园B.落花生（落华生）C.西谛D.秋心落花生（落华生）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
家乡的早餐，带着泥点儿的菜叶，堆成山的落花生，挂满枝头的红苹果……还有醇厚的乡音，浓浓的人情，淳朴的乡风……家乡的味道，总有许多难以割舍的记忆。
请结合以上材料，写一篇记叙文。
要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
（）对于“落花生”相当于“番茄”对于（）
A.花生；西红柿
B.坚果；植物
C.茄子；蔬菜
D.西瓜；酸爽
落花生开花后把子房推入土中，是因为雌蕊柄基部的（）活动的结果。A顶端分生组织
B侧生分生组织
C居间分生组织
D初生加厚分生组织
李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做“落花生”这样的人，还是做“苹果、石榴”这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法
王老师在教授《落花生》一课时，让学生谈谈做人该做“落花生”这样的人还是做学霸，大家各抒己见，王老师运用的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法
陈老师要求同学们能流畅有感情地朗读出《落花生》这篇课文，并能默写出本课的10个词组。这体现出的课程目标取向是（）。A.普遍性目标取向B.行为性目标取向C.生成性目标取向D.表现性目标取向
李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒已见，谈谈该做怎样的人。李老师运用的教学方法是（）。
A.讨论法B.发现法C.讲授法D.谈话法
（无视频）
请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题。（1）请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为。（2）试论述教师课堂提问的功能。
李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。
A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法
6.某老师的教案中写到“通过《落花生》的学习，让学生对朴实无华、甘于奉献的‘落花生’精神有所体悟。”这种教学目标所体现的教育目的属于（）。①价值性教育目的②功用性教育目的③内在教育目的④外在教育目的
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
落花生雌蕊柄之所以能将其花推入土中，因为其基部有（）。
A.顶端分生组织B.侧生分生组织C.居间分生组织D.原分生组织
A非洲
B西域
C巴西
D越南
下列选项中不属于丰子恺创作的散文是（）。
《落花生》一文中的父亲告诉孩子们要像花生一样做一个有用的人，一定不能讲究外表的好看。
A、正确
B、错误
花生又称落花生，广泛产于()地区。
A、热带
B、亚热带
C、温带
D、寒带
一位教师在执教《落花生》一课,讲到父亲的话……,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点站了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。
辩论是语文课堂教学中常见的形式,……,谈谈对辩论这种教学形式的看法。
A聚药雄蕊
B单体雄蕊
C两体雄蕊
D多体雄蕊
A.阅读B.写作C.以写促读D.以读带写
问题（1）请结合本教学片段，评析教师的课堂提问行为。（2）试述教师课堂提问的功能。
A.张乐平B.许地山C.沈石溪D.孙幼军
王老师在讲《落花生》一文时，让学生各抒己见，谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人。王老师运用的教学方法是（）
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．发现法
A．趣味性B．启发性C．迁移性D．目的性E．时效性
请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分)问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。（10分)
（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。[问题1][简答题]请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）[问题2][简答题]试论述教师课堂提问的功能。（10分）
李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。
“五四”时期的著名儿童散文《落花生》作者是（）。
《落花生》是我国20世纪20年代的儿童散文佳作，其作者是()。
“五四”时期的著名儿童散文《落花生》作者是()。
（）对于落花生相当于番茄对于（）。
花生学名落花生，通常为上市。
笔名为落花生的作家是
读图文资料，回答问题。（15分）
材料一花生又称“落花生”因是在花落以后，花茎钻入泥土而结果得名。花生生长适宜温度25~30℃，低于15.5℃基本停止生长，高于35℃对花生生育有抑制作用；昼夜温差超过10℃不利于荚果发育。5℃以下低温连续5天，根系便受伤，-1.5~-2℃地上部便受冻害。花生发芽出苗时要求土壤湿润，开花期需要土壤水分充足，结实期要求土壤湿润但不能积水。
材料二中国花生产量省区分布情况图及地膜覆盖示意图
材料三青岛莱西市被誉为“中国花生之乡”，出产的花生质量上乘。“胖花生，古法技，留醇香”，青岛胡姬花花生油因其具备的历史底蕴和文化情怀而备受消费者推崇，并荣获“青岛非遗”。下图为莱西市位置示意图。
（1）描述我国花生种植业的分布特点。（3分）
（2）分析青岛莱西市花生种植的气候优势。（4分）
（3）北方很多地区在春花生种植时，采用了地膜覆盖的方式，说明采用地膜覆盖栽培春花生的好处。（4分）
（4）分析青岛市胡姬花牌花生油备受消费者推崇的原因。（4分）
下面是外来植物传入中国简况表。这些物种传入是
品种
传入中国时期
玉蜀黍（玉米）
16世纪传入中国，清代向全国推广
落花生（花生）
16世纪（明中期）传入中国
烟草（烟）
17世纪初（明末）传入中国
番薯（红薯）
16世纪传入中国南方，清初传至北方
A.西方工业革命的产物
B.明清政府对外政策的结果
C.新航路开辟的客观影响
D.世界市场形成的主要表现
阅读图文材料，完成下列要求。
材料一花生又称“落花生”因是在花落以后，花茎钻入泥土而结果得名。花生生长适宜温25~30℃，低于15.5℃基本停止生长，高于35℃对花生生育有抑制作用；昼夜温差超过10℃不利于荚果发育。5℃以下低温连续5天，根系便受伤，-1.5~-2℃地上部便受冻害。花生发芽出苗时要求土壤湿润，开花期需要土壤水分充足，结实期要求土壤湿润但不能积水。
（1）描述我国花生种植业的分布特点。
（2）分析青岛莱西市花生种植的气候优势。
（3）北方很多地区在春花生种植时，采用了地膜覆盖的方式，说明采用地膜覆盖栽培春花生的好处。
（4）分析青岛市胡姬花牌花生油备受消费者推崇的原因。
阅读下面的文字，完成16～18题。
我是落花生的女儿（节选）
许燕吉
①爸爸猝然死在家里了，那是1941年8月4日下午2点15分。
③跑到院子，哥哥忽然停步，转身对我说：“你去吧，我没穿裤子。”——他只穿条内裤，没穿短外裤。我向来就怕去医院，说：“你不去我也不去！”哥哥“嗨”了一声，转身撒腿就跑，我还跟着。到了胡惠德医院，哥哥就大喊：“我爸爸快死了，你们快去呀！”护士长原来都很熟悉的，看哥哥急得直跳，慌慌张张拿了药械跟我们跑到家里。那天中午院里没有医生，护士没有权力给人治病。她一手托着爸爸的上臂，一手拿着注射器，头颈转过来，对身旁的我妈妈连声说：“你负责啊！你负责啊！”妈妈攥手在胸前点着头，也连说：“我负责，我负责。”针打下去，爸爸长哼了一声，就像睡熟一样了。
④我和哥哥被领到房门外，过了一会儿，妈妈走了出来，哥哥一下扑上去大哭大喊：“爸爸死了呀！爸爸死了呀！”妈妈张开胳膊搂着他说：“不要紧，还有我哪！”事后，妈妈回忆说，爸爸晴天霹雳似的一死，她脑中一片空白，听见哥哥哭喊，忽然意识到自己的责任，顿时清醒镇定。这一幕，我记得特别清晰，终生不忘。
⑤这时爸爸的朋友开汽车来看望，一见这情况，稍定惊魂，马上就去找人办丧。他的车还没出院子，就又来了一辆，两车相对数秒，后来的车掉转方向，两车一块儿疾驰走了。我再到爸爸房里，爸爸已被摆放好，盖上了白床单，一只手露在单子外，指甲都是紫的，我伸手去摁也还是紫的。妈妈躺在床旁的沙发上，连声哭着说：“怎样让你爸爸活过来呀！”我不知道该说什么，只是按着爸爸的手，木木地站在那里。
⑥不一会儿家里就来了好多人，我被领回自己房间，和哥哥并排坐在他的床沿上。婆婆站在旁边一边哭，一边唱着数落，样子挺滑稽的。我一点儿都笑不出来，心像被重东西坠着。也不知过了多久，袁妈、刘妈来给我们两个梳头、洗脸，穿戴整齐带到客厅，原来是记者要照相。妈妈还嘱咐我们放自然一点儿，我们都学妈妈那样挺直了背照了。晚饭后，我悄悄溜到妈妈房间，推开房门，见有好几位妇女陪着她，都在数硬币、包硬币，妈的眼哭得很红肿。我没敢进去，退回来，从客厅门外看见爸爸已被移到客厅里了。客厅的沙发搬到了我们房间，人很多，袁妈、刘妈忙得也顾不上管我们，我一夜也没睡着。客厅里的人们通宵在打牌，吵吵嚷嚷的，只有爸爸顶器重的学生金应熙一个人低着头坐在我们房间的沙发上。我想，他的心情和我是一样的。
⑦第二天上午，灵堂已布臵好了。宋庆龄昨天就送来的大花圈放在中间，两旁都是花圈。爸爸还盖着单子，他脚头一侧的地上放了两个垫子，让我和哥哥两人跪上，谁来鞠躬，就给谁磕头回礼。来的人很多，川流不息，有些我们见过、认识，更多的不认识。开始我们还规规矩矩地磕，后来就马马虎虎地磕，再后来我俩就坐在垫子上了，最后，我俩就打起架来。有一个来吊丧的女士看见我们打架，竟泣不成声，吓得我们又老老实实地坐着。
⑧下午，殡仪馆的人来，给爸爸抹身穿衣。我在阳台上隔着门玻璃看的。他们把爸爸拉坐起来，爸爸的背很黄，上面还有一片片的斑，我觉得奇怪，可一点儿都不害怕。第三天中午盛殓，是西式棺木，板子很薄。妈妈站在靠爸爸头处，哥哥在她旁边，我在哥哥下边。灵堂里站满了人，我扶着棺材沿，看爸爸穿了一身长袍马褂，他平时参加隆重集会也穿的，可现在戴了顶瓜皮帽，看起来怪怪的。知道以后就再看不见爸爸了，专心致志，目不转睛地看着，直到他们盖上棺材板，拧上螺丝。随后，棺材就被抬出了家，我们也跟着去了香港大学的大礼堂。
⑨大礼堂里面、外面挂了许多挽联，一副挨着一副。我转着脖子四面一看，只看懂也只记住了两副，一副是“赤子之心”，一副是“若是有人喊救救孩子，就请去问问先生”。
⑩追悼会上有好些人讲了话，我似懂非懂，最后哥哥讲了几句答词。人们又把棺材抬出了礼堂，放进一辆黑色的大汽车里，开始出殡。学生们走在灵车两边，我和哥哥、妈妈在后面坐一辆小汽车，也一步步地慢慢开。那天天很热，我穿了一件现做的黑布长袍，更热，在车里还加上闷，我也一声不吭。好不容易到了坟场，将爸爸放进了挖好的穴里。我们朝上撒了土，听见砸到棺材上的咚咚声，很沉重。
爸爸死了，自始至终我没有号哭，也没有掉眼泪。妈妈说我是没有感情，属无情无义之类！
【注】本文中的“爸爸”指《落花生》的作者许地山。
16.阅读第3、4自然段，概括人物语言特点，并分析作者为什么要这样写。（4分）
17.阅读文中划线句子，你觉得作者为什么说“只看懂也只记住了两副”？（5分）
18.亲人去世一般家人都会嚎啕大哭，但是作者说自己“自始至终我没有号哭，也没有掉眼泪”，因而“妈妈说我是没有感情，属无情无义之类”。结合全文，你认为作者真的是无情无义吗？（6分）
⑥不一会儿家里就来了好多人，我被领回自己房间，和哥哥并排坐在他的床沿上。婆婆站在旁边一边哭，一边唱着数落，样子挺滑稽的。我一点儿都笑不出来，心像被重东西坠着。也不知过了多久，袁妈、刘妈来给我们两个梳头、洗脸，穿戴整齐带到客厅，原来是记者要照相。妈妈还嘱咐我们放自然一点儿，我们都学妈妈那样挺直了背照了。晚饭后，我悄悄溜到妈妈房间，推开房门，见有好几位妇女陪着她，都在数硬币、包硬币，妈妈的眼哭得很红肿。我没敢进去，退回来，从客厅门外看见爸爸已被移到客厅里了。客厅的沙发搬到了我们房间，人很多，袁妈、刘妈忙得也顾不上管我们，我一夜也没睡着。客厅里的人们通宵在打牌，吵吵嚷嚷的，只有爸爸顶器重的学生金应熙一个人低着头坐在我们房间的沙发上。我想，他的心情和我是一样的。
○爸爸死了，自始至终我没有号哭，也没有掉眼泪。妈妈说我是没有感情，属无情无义之类！
学习完《落花生》这篇课文后，教师引导学生谈谈从身边的事物中领悟到了什么，然后选择一种熟悉的事物写写。教师此时运用的方法是（）
范老师在讲解《落花生》一课时，带着学生去花生基地观看了花生的生长环境、生产过程，从而让学生更好的理解书中的对话，进而理解本节课所要表达的主题。范老师的做法体现了教学过程中（）。
A.学生以学习间接经验为主B.学生学习间接经验要以直接经验为基础C.直接经验与间接经验相辅相成D.直接经验比间接经验更重要
牟老师的教案中写到“通过《落花生》的学习。让学生对朴实无华、甘于奉献的落花生精神有所体悟”，这种教学目标所体现的教育目的属于（）。①价值性教育目的②功用性教育目的③内在教育目的④外在教育目的
A.①③B.①④C.②③D.②④
《落花生》是我国20世纪20年代难得的儿童散文佳作，作者是()A、张乐平B、许地山C、沈石溪D、孙幼军
A、许地山—《落花生》
B、周作人—《乌篷船》
C、老舍—《子夜》
D、沈从文—《湘行散记》
请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题。问题(1)请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为。(10分)问题(2)试论述教师课堂提问的功能。(10分)
《落花生》(人教版五年级上册)
李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒已见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。
A．讲授法B．讨论法C．谈话法D．发现法
李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。
李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是（）。
说课题目《落花生》(人教版五年级上册)
王老师在教授《落花生》时，让学生谈谈“做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人”，大家各抒己见。王老师运用的教学方法是（）。
一位教师在讲解《落花生》一课时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子、石榴、苹果派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。请谈谈你对以上教学片段的看法。
A、孙犁
B、许地山
C、沈从文
D、史铁生
A、1322
B、1983
C、3966
D、7932
A、侧重语文基础知识和基础能力的培养
B、基础性目标与发展性目标的协调与统一
C、侧重培养学生的实际操作能力
D、侧重思想品德教育
A、许地山
B、王统照
C、郁达夫
D、巴金
A、因材施教
B、循序渐进
C、巩固
D、科学性与教育性相结合
A.教师联系生活导入课题，能引起学生的兴趣
B.在学生答不出问题时，教师及时加以引导，体现了教师的引导作用
C.对于学生的回答，教师做出适当的点评，有助于学生对课文的理解
D.教师的导入过于形式化，为了导入而导入，显得生硬
落花生的雌蕊柄，又称子房柄，属于()。
A．花柄
B．花托
C．下延的子房
D．B和C
李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()
李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见李老师运用的教学方法是（）
“腾空类星陨，拂树落花生。屏疑神火照，帘似夜珠明。”与这首诗描述的是同一种昆虫的诗句是()。
A.碧玉眼睛云母翅，轻干粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。
B.偶尔相逢细间途，不知何事数千居，微躯所馈能多少，一猎归来满后车。
C.日结一尺网，知吐几尺丝，百虫为尔食，九腹常苦饥。
D.熠熠与娟娟，池塘竹树边。乱飞同曳火，成聚却无烟。微雨洒不灭，轻风吹欲燃。旧曾书案上，频把作囊悬。