我们班有一个美丽的女孩。她的脸与鹅蛋媲美,眉不描而弯,眼睛亮晶晶的，皮肤像豆叶上的露珠，圆润晶亮。在阳光下闪闪闪发光,美丽极了。嘴里的牙像一排排的士兵整齐的站着，还有一个高高的鼻梁，最可爱的是她的那张能说会道的樱桃小嘴。
要知道,我和她一年级可是一对大怨家。可以说是一个麦芒一个针尖,一见面,不是横眉冷对,就是口舌相战,反正我是不能和她安静下来。一天一小吵,三天一大吵,到了三年级,我们长大了，也懂事了，所以，我和她现在是无话不谈的好朋友。
她学习非常认真,成绩也很棒。她喜欢画画,热心助人。记得有一次，上美术课我忘了带彩笔，她连忙转过身来，说：“我和你一起用好吗？”我说：“谢谢”。我把彩笔用得快没水了，拿去还给她，她却说：“没关系。”她真大方。
我的好朋友比我大好多岁。她管我吃又管我穿，每当我遇到不会的问题，她就会帮助我。你们猜猜她是谁？她就是我的妈妈。
我的妈妈是我的课外辅导老师，为什么这么说呢？那是因为每当我有题不会写了，妈妈就会耐心的帮助我解答难题。记得有一次，我正在做奥数，一道题可把我给难住了，急得我抓耳挠腮。就在我束手无策的时候，妈妈走到我身旁说：“怎么了！在这儿发呆。”妈妈的这句话就像一根救命草，我连忙说：“有道题怎么算也算不出来。”妈妈鼓励我说：“你一定能行，换一种方法算算？一定可以的。”听了妈妈的话，我信心十足，很快就用画线段图的方式把难题给做出来了，这一切都多亏了妈妈。
我总爱挑食，妈妈怕我营养跟不上、个字长不高，就天天变着花样给我做饭。我特别喜欢妈妈给我做的麻什，每一次妈妈都是在一个刻有许多小槽的模具，给我做出了一碗可口的麻什。色香味俱全，让人看一眼都口水直流，更别说是去品尝了。我最爱吃妈妈给我做的虎皮蛋卷，用的材料也很简单，却又十分香。虎皮蛋卷的外皮金黄酥脆，夹心是那诱人的草莓果酱。
每当我完成家庭作业之后，妈妈总会和我一起到外面放松放松，比如：跳绳、打羽毛球、踢毽子……有时候我们会在家里一起下跳棋、看动画片，有时候也会因为一个有趣的情节合不拢嘴、直不起腰。
关键词：小学生英语口语能力提高
1创设生活情境,激发学习兴趣
每一种语言都有它存在和使用的环境,这一环境是自然形成的,独特的,幼儿在不知不觉中掌握了母语的基本准则。在英语学习过程中,我们同样要坚持创设生活情境，激发学习兴趣
1.1突出英语在现实生活情境中的应用
让学生在日常生活中学会用英语口语交际,从最常用的打招呼入手,不仅易于培养习惯,更能养成一种礼节。如:“Hi”,“Morning”,“Howareyou”,“Good-bye”,在说话时还要带上手势。
1.2创设课堂教学生活情境
1.3三方配合，创造良好语言学习环境
三方指学校、家庭和社会。教师和家长要尽可能在学校课堂内外及家中给孩子们提供良好的语言环境,要利用电脑、电视、幻灯、录音机等现代化的设备,让学生全面接触适合他们学习的语言材料。家长要和学校配合,对孩子的英语学习起到帮助、督促的作用。家长可在孩子们学习之余,给他们播放英文版的VCD、DVD影片,让他们多听英语歌曲、观看电视英语频道的节目、收听网络或广播里纯正的英语新闻报道等等。学校还应注意在校园和教室里,让学生最大限度地感受英语氛围:可在校内设置英语标示语、开辟英语专栏、书写英语祝福语、设立英语角等;也可在教室里张贴英语课程表,开辟英语园地。
2.适当运用游戏教学，培养听说能力
游戏是课堂教学中一种有效的辅助手段，既增加趣味性，又能培养听说能力。游戏不是目的，只是让学生通过游戏这种形式，有更多的英语口语的听、说练习。在学习四年级上册第三单元MyFriends的时候，我和学生一起玩了“猜猜他/她是谁？”的游戏。请一个学生蒙上眼睛猜，另外的学生你一句、我一句大家一起来描述班里的一个指定的同学。如：Sheisagirl.Shehaslonghair.Shehassmalleyesandbigmouth.Shelikesmusic.有些学生在描述的过程中，可能会犯一些错误，但他们很勇敢地尝试了，而且他们在听别人说的过程中，也在吸取着养份，听得多了，渐渐地他们也能够正确地表达了。这样学生的口语能力在游戏过程中得到了巩固，同时，游戏创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛，激发了学生学习英语的兴趣。在游戏中说英语，进一步提高了学生口语交际能力。