1.能听懂特殊疑问句Whatisthis？并能根据情况用Itisa...回答。2.能使用特殊疑问句Whatisthis？向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
3.能听懂，会说duck,cow,pig,dog,cat的单数形式，发音准确。
重点难点：
1.能听懂特殊疑问句Whatisthis？并能根据情况用Itisa...回答。
2.能使用特殊疑问句Whatisthis？向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
教学过程：
一、Warmup
1.Singasong
（歌曲营造活跃轻松的气氛。）
2.Readthewordsonebyone.
3.Eachgroupintroducesanameofanimalthemselves.
（热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。）
二、Revision
1.Askandanswer.
T:Doyoulikeanimals？Whatisthis
Ss:It’sadog.
T:Nowweareonafarm.Theclassisafarm.
Ss:Ok.
T:Let’slistentothetape.
T:Nowreadafterteacher:What’sthis
（学生跟读句型，师相机纠正学生读音。）
Ss:Readonebyone.
T:What’sthis（师出示动物图片，提问。）
Ss:It’sacow/dog/pig/cat/duck.
2.Ariddle:It’sananimal.It’sbig.Ithasabignoseandbigears.Ithassmalleyes.Whatisit
3.Drawapigontheblackboard.
（通过问答，复习所学的动物名词。）
三、Presentation
1.T:Todaywe’llhaveacompetition:who’llbethebestofanimalsThecommentatorshoulddescribetheanimals.
（提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。）
2.T:Lookatthecow！Bigorsmall
Ss:It’sbig.
T:Look,what’sthis
S:It’saduck.
T:What’sthis
S:It’sadog.
课后习题
四、homework
1、听读B.Lookandlearn各五遍，家长签名。
2、跟读C.Sayarhyme三遍。
【教具准备】
1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3教师准备一张放大的Listen,colourandsay部分的图片。
4教师准备red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue这几种颜色的单词卡。
5教师准备教材配套录音带和第一册Unit3的歌曲“ColourSong”的磁带。
6教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(3)教师播放第一册Unit3“ColourSong”的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
(4)游戏：开火车
S:Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou第二个学生回答Ilikeapples.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou以此类推。(A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主)
2呈现新课(Presentation)
(1)“猜猜颜色”的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(2)放投影或将放大的Listen,colourandsay部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：Whatcanyoufind/seeinthepictureWherearethey
(3)教师播放Listen,colourandsay部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
(5)游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上“Findanddraw”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
(6)请同学说说小动物们爱吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操练(Practice)
(1)游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去(如果没有就等到下一轮)。当翻过去的图片成一条线时(可以是横线，竖线，斜线)，学生大声说：BINGO。说BINGO的同学可得到贴纸或红花。
(2)教师将Findanddraw中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(Theelephant)likes(bananas)。的句式练习表述。
(3)学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A:Whatcolouristhebus
Or:
A:Isthedeskyellow
(4)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册42页的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
1、Pupilsareabletolearnthenewwords：eyes、ears、nose、mouth
2、Pupilsareabletodescribethepartsofthebody：Pointto...
3、thedifferencebetweenhisandher
教学重点：
Thepartsofthebody.
教学难点：
thedifferencebetweenhisandher.
教学准备：
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计：
Module10Unit2Pointtohernose.
Pointtohis/her/my_______
Step1Greeting
Step2Warm-up
歌曲《Hello！Hello！》
Step3Lead-in
出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官）
看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her和his的意思并进行教学。
Step4Prensentation
（一）脸部五官
1.贴五官进行教学（eye,nose,mouth,ear）
全班读——小组读——个人读
要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。
2.单词操练
幻灯出示：游戏What’smissing？
3.单词游戏：贴五官
句型Thisisher/his…的操练。
幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型Thisisher/his…的操练。
（三）句型教学（在本册第三模块学生已经学过）
生唱歌曲《Pleasestandup.》，导出pointto…句型。（唱首歌放松）
播放CD-ROM，学习课文。
播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题：你听到了几个脸部器官？分别是什么？
师播放CD-ROM，学生跟读
Step5Consolidation
1.游戏：Listenanddo
同桌（一男一女）为单位，听老师的指令“Pointtoher/hiseye/nose/mouth…，并做出相应的动作。
2.改编歌曲《Pleasestandup.》
Step6Homework
1.听录音熟读课文。
2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。
Myfamily
【重点】
1.句型：Who’sthatman(boy)He’smy…Who’sthatwoman(girl)She’smy…
2.词汇：father,mother,mom,woman,man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
1.教师及学生的家庭照片
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl引导学生回答：She’s…
3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy让学生回答：He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirlShe’s…Who’sthatboyHe’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatmanWho’sthatwoman引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatmanWho’sthatwoman的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2.猜人
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)
四扩展性活动(Add-activities)
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/womanHe’s…She’s…
1、知识目标：基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou;基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2、能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou;基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
突破措施：
运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点;用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
一、预习学案
(1)Icanread.我会读
Goodmorning.HowareyouI’mfine,thankyou.
(2)Iknowthewords.我认识
goodmorninghowyoufinethank
(3)Iknowthemeaningofthedialogue.我知道课文的`意思。
二、自主乐学、合作交流
(1)Warmup
①师生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状
jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶
flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状
sitsitsitsitlikeadog
(2)Lead-in
师生相互问候，教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话
T：hello,I’mAnnie.what’syourname
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
(3)Trainingandguidance
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好!我很好谢谢I’mfinethankyou.”(一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。)
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou进行3-4组。
(4)Consolidationandextension
活动1：
活动2：Listenpointandsay.
教师教学语言：Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢
学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
活动3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
(5)Sumup
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
三、课堂检测
四、课外拓展
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-Howareyou-I’mfine，thankyou.”来进行问答。
Module1GreetingsUnit2Howareyou
Goodmorning,Sam.
Goodmorning.
Howareyou,Sam.
I’mfine,thankyou.
1.showtime
出示小组找到的生活中的字母
2.Let’ssingABCssong
第一遍先播放音乐学生听
第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
教学重点：Let’smake：制作有趣脸谱;
Let’ssing：学唱英文歌曲《HowAreYou》。
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教具准备：
1教师准备教材配套的课件。
2教师将Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
3教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4学生准备胶水。
5教师准备身体部位的名称图片。
(1)师生之间进行英语对话。
(2)学生之间自编对话并表演。
(3)教师播放第2课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
(4)师生共同演唱歌曲Headshoulderskneesandtoes.
(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：Whatisit
(2)教师出示课件说：Thisisafunnyface.重复afunnyface，学生跟读afunnyface、Thisisafunnyface.
(3)教师出示教学课件并说：Let’smakeafunnyface.
在制作脸谱之前，师生说：Let’smakeafunnyface.当脸谱制成后，师生共同说Thisisafunnyface.
(4)教师播放歌曲《HowAreYou》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
(1)让学生跟着动画一起唱歌曲HowAreYou，边唱边做相应的手势，如唱Hello时挥挥手，唱I’mfine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
(2)教师将Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
(3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。
(1)做活动手册本单元第3、4、5部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习5是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
(2)让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthegreenears.…
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
Recycle1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
教案点评：
本课时主要学习Letsmake和Letssing两部分，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲《HowAreYou》。通过课件和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。
（一）知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、mother、grandpa、grandma、sister、这些单词。
2、学生能理解和掌握句型：Thisismy…这个句型。
（二）情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片
一、导学
1、T:hello,boysandgirls.Howareyou,todaytodaywewilllearnModule9Familyunit1thisismymother.（板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读）
2、Makestudentsinfourteams:fatherteam,motherteam,sisterteam,brotherteam
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Whois
he？Whoisshe引导学生识别出Smart一家的成员：MsSmart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗？刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢？我们一起来看一看吧！”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“Howmanypeoplearethereinsam`sfamily”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Whoarethey”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：MsSmart和Amy,Sam和Tom的父母；三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演MsSmart,MrSmart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now,Let’smakeachant.
爷爷、爷爷grandpa，grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma,grandma眼睛有点花；
爸爸、爸爸是father,father形象很高大；
妈妈、妈妈是mother,mother美丽又持家；
姐姐、妹妹sister，sister眼睛圆又大；
哥哥、弟弟brother,brother淘气不听话。
四、总结
2、自己绘制“Familytree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
SchoolSubjects
[设计理念]
让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
[教学目标]
1.知识目标
1)学习单词favoritesubjecttogetheryoursroomfood
2)学习句型What’syourfavorite…
3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。
2.技能目标
1).通过模仿课文录音，培养英语语感。
2).能运用What’syourfavorite…来问其他同学最喜欢的东西
3.情感目标
在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义
4.学习策略
1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知.
2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.
[教学流程]
一、热身活动
1.Greetings.
二、复习导入
1.埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2.导出subject
3.揭示课题SchoolSubjects教新单词subject。
三、教授新课
1.通过like，导出favorite
问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2.教授句型What’syourfavoritesubject
3.操练。贯穿What’syours并教授yours
4.你来描述，我来猜
请一名学生上来，其他学生问What’syourfavoritesubject这名学生描述Ilikeswimming.
四、课文教学：
Let’slistenandlookwhatareLiHongandWangTao’sfavoritesubject.
1.观看VCD
2.回答问题
What’sLiHong’sfavoritesubject
What’sWangTao’sfavoritesubject
3.读课文
五、拓展延趣
1.让学生应用What’syourfavorite…的句型造句
2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite…