国内外研究中对此概念的定义各有千秋，下面分别引用国内外较为贴切的定义介绍中小学课外辅导机构的内涵。
国内学者的观点中，最早的课外补习比较研究者澎湃认为“课外补习是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术型课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象”[1]。
国外学者的释意中赞同度最高的是Bray，M&Kwok，P（2003）的观点，他们认为：“课外补习（educationsupplementarytutoring）是指为提高学生学业成绩而进行的正规学校教育外的补充性教育活动。”[2]
在本研究中的中小学课外辅导机构指非正式组织的、区别于学校正规教育活动之列的家教。主要包括当下社会盛行的私人作坊式以教文化知识为主的午晚托、短期寄宿制的辅导机构。
二、中小学课外辅导机构兴起原因
国内最早提出课外补习概念的研究者王有升根据当时社会现状对兴起原因作出了较为全面的总结，第一，应试教育的魔力；第二，中国重视教育的深厚传统；第三，家庭经济收入的提高；第四，人口方面的原因；第五，未能接受良好教育的家长的期望和需要；第六，补习教育供应者方面的原因；第七：家长的相互攀比、效仿以及学校教育对补习教育依赖性的增强。[3]随着时代的变迁，中小学辅导机构兴盛的原因也日渐复杂。
三、中小学课外辅导机构价值影响现状
（一）其对学生的影响理念的缺失
在当今社会，儿童的世界几乎完全被成人占领，就像从斯宾塞关于教育目的的理论当中流露出来的儿童的价值可以被忽略掉的思想一样，在中小学课外辅导机构中，其对学生的影响更是被视而不见。中小学生，尤其是小学生，几乎不能对自己的生活内容、生活方式和生活环境作出选择。
在我们的传统观念中，人们相信儿童不具有选择生活的能力，并坚信家长为孩子选竦纳活就一定是好的，所以，人们认为儿童也不需要自己独立的世界。现代社会，利益的追逐、社会竞争的激烈，导致教育几乎已经摒弃了古典人文教育的传统而日渐功利化、机械化、程序化。
（二）其对学生生理健康的影响
（三）其对学生成绩的影响
关于辅导班是否能提高学生成绩，各项研究观点不一，方晨晨和薛海平（2014）得出的研究结论是课外补习对学生成绩有正影响，但就影响程度而言，重点学校高于非重点学校，重点班高于非重点班，城市地区学生高于农村地区学生。[4]
首先，研究针对中小学课外辅导机构对学生成绩的影响进行调查分析，除了个别学生的家长要求一对一辅导之外，辅导班正常的营业形式是由15至20名学生组成小班，由一名教师进行作业辅导，学生完成作业后交给老师批改。15至20名学生，两个小时，加上低薪，老师完成教学所能达到的最好效果是：认真检查批改完所有学生的作业，给积极主动问问题的个别学生讲解错题，大部分学生在辅导班获得的最大学习价值就是带回家一份修改完错题的作业，然而大部分学生并不知道自己的错题错在了哪里，该怎么改错。
（四）其对学生身心个性发展的影响
四、建议
（一）家长
（二）政府
政府应加强监管，制定制度法规。如规定补习教师专职化，制定补习教师合同聘任制度、家庭教师资格证制度等，保证和提高辅导班教师的质量[6]；提高办班门槛，提高辅导班教师工资标准，制定管理者办班考试制度，提高管理水平和监督水平，严格各项办班标准以提高中小学课外辅导机构的规范化程度。
政府应对薄弱学校和贫困地区加大资源补助，削弱由于课外辅导机机构拉大教育不公平程度的现象，缩小区域间的教育水平差距。
参考文献：
[1]彭湃.“影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示[J].外国中小学教育，2007（9）：61-65.
[2]Bray，M.，&Kwok，P.（2003）.Demandforprivatesupplementary，tutoring：Conceptualconsiderations，andsocioeconomicpatternsinHongKong.EconomicsofEducationReview，611-620.
[3]王有升.a习教育：一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研，1997（6）：18-25.
关键词：小组合作；融入；课外辅导
学生在合作学习的过程中，老师的任务就是当“导师”――及时点拨和引导。然而个体具有差异性，即使教师点拨恰到好处，讲解得全面细致，一个班级中总有个别学生因为智力和非智力因素等多方面影响而不能全部吸收教师讲授的知识，这就需要教师在课外辅导上多下功夫，以督促他们学习，强化对知识的理解。而教师除了上课，备课，改作业之外，如果担任班主任或教干，还需处理领导布置的各种任务，面对庞大的工作量和一群学业不及格的孩子，单靠教师自己微薄的力量，辅导这项工作未免有些压得人喘不过气来，为了减轻教师的工作负担，以及发挥小组合作学习的优势，个人认为可以在课外辅导中融入小组合作学习。
下面结合实际教学浅谈自己是如何在课外辅导中融入小组合作学习的。
一、调查摸底，合理分组
首先根据学生的历次测试成绩对每个学生的基础进行调查摸底，然后制定一份调查表，让学生填写自己最想向他学习的小伙伴名字，并说说为什么选择他（她）的理由，教师做好统计记录，并向班主任和其他教师了解每个学生的性格特点，学习品质，和学科成绩，综合考虑后确定小组划分方法，力求做到组内异质，组间平衡。在分组的时候可以六人一组，也可以四人一组，好中差要均衡，每个同学的职务组内协调分配好，一对一辅导对象确定好，确保每个同学在小组合作学习中能实现自己的价值，快乐学习。
二、设计游戏，提升凝聚力
为了培养学生的计划、组织、协调能力，培养小组成员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神，增强队员之间的信任度，我开始琢磨设计一些需要小组成员合作方能完成的的智力和体能相结合的游戏。我设计了小组竞走比赛，小组合作拼图竞赛，小组投篮比赛等娱乐游戏。赛前我制定比赛的规则，学生知道消息后，小组同学迅速开始商讨比赛的方案，在比赛过程中组员全神贯注地投入，兴致勃勃地参赛，每位同学都不愿让自己的小组排名落后，看到他们紧张，积极投入的表情，我想活动的目的达到了，作为组织者我心里暗暗自喜。赛后我及时公布小组的成绩，并进行物质奖励，一本薄薄的练习本或一张奖励的小贴图都让他们心里乐开了花。我想在这样的竞赛游戏中学生的创造力得到了极大地开发，团队的合作精神得到充分发挥，我们的学生会更愿意去探索新知，更加热爱自己的小组生活。
三、组内互助，组间竞争
四、时常反思，适时调整
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀的教师在成长得过程中离不开教学反思这一重要的教学环节。
在课外辅导中融入小组合作，学生学习的积极性大有提高，个别学困生的学习态度和学习品质得到极大的改善，但是也出现了一些虚假现象。为了使小组积分最高，在考试的时候小组内部同学互相“关照”，骗取优秀率，为此在每次测验时为杜绝此种现象的发生，我都要同桌异组，严肃考纪，使成绩做到最真。经过几次测验后，我还要让组长对小组成员进行评价，组员说说自己在本组中学习感受以及有没有受到人文性的关怀。综合多方面考虑对小组成员进行稍微的调整。由于每个同学在本小组中收获了一份友谊和一份真诚，所以在调整的时候大部分小组都不愿每一个同学离开自己的小组，有的时候我被他们的团结和真情深深地打动。
小组合作学习在课外辅导中发挥了极大的作用，让我深刻地感受到辅导工作原来也可以做得这么轻松自如。通过小组合作学习，我们的学生变得勇于交流，善于倾听，敢于质疑，他们学会了与人共处，合作意识和集体荣誉感得到了增强，学生的学业成绩突飞猛进。当然在研究小组合作学习融入到课外辅导中的过程中，还存在一些问题等待着我去发现，去解决，我会始终保持一种积极的心态去探究，去摸索。
关键字：课外辅导班;兴盛原因;建议
随着社会的发展也在要求着教育的进步。在经济高度发展的今天，教育的发展，已经成为人民生活中头等大事。教育被人们高度重视，教育中的竞争也非常激烈，一些学生家长生怕孩子在竞争中被淘汰，纷纷给学生找课外辅导班。课外辅导班发展到今天，其含义，实施者和实施方式都应引起家长、教师、学校的重视。
一、课外辅导班的作用
（一）对个人发展的作用
1.适应不同学生的基础
由于学生个体的认知能力不同，在思维、记忆，以及学习动机和学习方法等方面，都具有自己的特点，所以他们的学习效果不同，在学习过程中就存在着各种差异。为了使学生更好地掌握基础知识，充分发挥学生的智力，尽可能培养学生兴趣和爱好，提高教学质量，以满足各层次学生的要求，因此进行课外辅导是不可缺少的教育的一部分。
2.课外辅导班的教学方式很灵活，能够根据学生个人不同情况进行教学，促进个体的充分发展。这样也尽可能地解决了因学生个体的不同而带来的集体教育的不公。
（二）补习教育能促进终身教育体系的发展和完善
一个个体在学校学到的知识和能力已经不能满足社会的发展的需要，所以人们只有利用其他的学习空间、学习形式和学习环境不断充实自己，才能是自己成为社会所需要的人才。由此可见，课外补习是终身教育理念、是新课程改革设计中实施多样化教育、是尊重受教育者个人的兴趣和特长所采取措施的一部分，为了学生终身的发展，课外补习也是必不可少的。
（三）对教育事业的贡献
课外辅导班为了不断地强大自己，在教育中不断探索、研究和改进教法及教学，来尽可能满足被教育者和社会的要求，从长远来看为我国教育事业的整体向前发展做出了独特的贡献。
二、课外辅导班兴盛的原因
（一）诸多社会因素对课外辅导班的影响
1.应试教育的影响
我国人口基数过大，劳动力的绝对供给过剩。尤其是在当前的企业改革、行业调整的情况下，文化低就面临失业，增强人们"没文化就没饭碗"的危机意识。人们认识到学历在个人生涯中的重要性，而且在中国短期内这种就业压力不会得到缓解，孩子不可避免接受就业竞争，所以提高孩子的学历水平是当务之急。
2.办辅导班经济利益的驱动
课外辅导班的费用是很昂贵的。随着人们对教育越来越重视，积极地进行教育投资。而商家正是抓住人们这种心理，积极投资做辅导班的生意，挣学生的钱，挣家长的钱。以致辅导班如雨后春笋般涌现，促进了辅导班的发展。
（二）家庭环境及家长的态度对课外辅导班的影响
三、建议
我国中小学生参加课外辅导班形式多样，它在一定程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透过现象看本质，课外有偿辅导种种弊端也是显而易见的。
第一、课外辅导班是应试教育的产物。我们要控制目前社会上多繁超量的各种课外辅导，要真正减轻学生的学习负担，实施素质教育。
第二、我们应该协调好校内教学和课外辅导的关系，要认识到校内教学才是主体，课外辅导只是课堂教学的辅助作用，重视课堂教学分清主次。
第三、课外辅导存在着严重偏科的现象，学生和家长为了在高考中取得好的成绩，在补习过程中大多选择考试科目补习，这样学生就又陷入单一化的学习方式，课外辅导的真正作用并没有发挥。而课外辅导的真正作用应该是配合校内教学，发挥学生在课堂中的主体地位，克服学生单一、被动学习方式，培养学生的能力为主要目的。
第四、学生家长应该正确认识课外辅导作用，不能过分依赖。家长要重视孩子的校内学习，要经常与学校、老师进行沟通，了解孩子的学习情况，合理地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。
关键词：课外辅导班辅导教学兴起原因意义提升自主能力
课外辅导不仅弥补了学校教育中的不足，同时也满足了各个不同人群对教育的个体性需求。根据笔者个人对课外辅导教育与管理的亲身体会而言最主要的就是这3点。
首先，课外辅导有利于激发孩子的学习兴趣，提高综合素质。小学阶段是孩子思维发展的重要时期，适时、适当地参加一些课外辅导，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势，在此基础上，家长可以为孩子创造条件，最大限度地发掘孩子的潜能，因为有了兴趣，再加上教师的正确引导，孩子可以将兴趣转化为稳定的学习动机，从而有利于孩子的全面发展，达到事半功倍的效果。
其次，课外辅导有利于因材施教。因材施教是非常重要的教学方法，它要求教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。但是，在实际的教学中，由于教学任务重，教学班额大等原因，教师很难做到这一点，而课外辅导恰恰能弥补这些缺点。一是课外辅导的内容非常丰富，不受课程标准的限制，学生可以根据自己的特点，选择适合的辅导班；二是课外辅导可以采取一对一的形式，针对性较强，教师可以就学生的具体情况制定相应的教学内容和教学计划，并且可以在辅导的过程中随时调整，因此，无论在内容上，还是在形式上，课外辅导都更利于因材施教。
最后，课外辅导能够丰富孩子的课外生活，参加课外辅导在一定程度上有利于丰富学生的课外生活。
结语
作为“课外”辅导班的教学与管理的实施者，要紧跟教育发展的主线，不仅要抓好学生的素质教育，还要提高孩子们的学习成绩以及自主能力，尊重孩子们的天性。小学生是祖国的花朵，更是未来社会主义现代化建设的接班人，在对其进行课外辅导中，一定要坚持课外辅导方向、教育路线方针，以温和的态度、朋友的身份融入他的学习与生活中，让他们更能接受并真正实现全面发展。在教育改革不断深入的当下，“课外”辅导一定要扮演好学校教育补充的角色，确保发挥“课外”辅导成为学校课程有益补充的营养品的作用。总之，以上阐述的这些都是笔者亲身经历的感言，希望该文能够对今后的“课外”辅导教学与管理提供更加有力的帮助。
参考文献
[1]董谆，韦德良.河南省城镇中小学体育活动场地的调查与分析[J].吉林省教育学院学报：学科版，2011（7）：78-79.
[2]候玉娜，易全勇.北京市城镇中小学教师资源配置差异分析[J].学园，2011（3）：40-47.
辅导机构名称：南京市聚智堂教育
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