在网红国际学校潘雅顿就读，已整整一年了。
所以今天主要想和大家谈谈，在这所特别的学校里，孩子们每天是怎么过的？
读了一年，巴乔咋样了？
这种特别的国际教育模式有哪些优劣势？
我们一家三口在未来将何去何从？
这期间我和乔爸全程跟踪了巴乔在校的一整天学习生活，同时结合他就读的真实体验，做了这篇总结和探讨。
不过我打算以这个轻松搞笑的BlossomDay结业汇报演出为开场。
一颗小谐星默默上线。。。
看了这样的演出，你们会不会和我一样喜欢？
一群孩子在舞台上没有拘束的表演，而偏偏是这样的随意、小小的混乱、突然的走神掉队甚至是忘了自己在哪里，才是孩子们最真实的样子。
当然，这所学校的吸引人之处，不仅仅在于BlossomDay上，更在它点滴的学校日常里。
1
一天只有四节课？
巴乔就读的是Y1，也就是咱们的幼儿园大班或者叫幼小衔接班。在英制的教育体系里，幼儿园大班归结到小学，所以小学总共有7年。
Y1总体和K1/K2的幼儿园相比，已经有具体的学习内容和考评了。
8:00到校
基本上每天8点开始陆陆续续到学校了，孩子们的第一件事情一定是扔下书包在活动区里面各种疯狂。
8:30升国旗唱国歌
这个仪式不仅仅是像咱们只有周一举行，而是每天都需要。爱国教育哪里都不容松懈，哈哈。
9:00英语课
在潘雅顿，英语课和泰语课都会分成两个级别的班。
非英语母语水平，英语初级水平在加强训练班，叫ESL。
英语母语水平的孩子们在普通班。
课程内容和深度是所有不同的。
巴乔的第一年英语课都是加强训练班上的，全班17人左右，有大概7-8个孩子一起在加强训练班。
这学期末对他进行了评估，Y2的新学期他会继续留在ESL。
大家席地而坐，自在的不得了。
巴乔每次都不够吃，总是要去再加
10:20泰语课
泰语课也是一样，巴乔也要去加强训练班（TSL）去上课，泰语级别高的孩子们留在本班级上课。
排队去上TSL泰语课
11:20数学课
Y1的数学课，还是停留在非常基础的阶段。
第二学期开始有一些简单的加减法，大于小于等于这一类的接触。
12:20午餐
我们采访这一天刚好是素食日，午餐是乌冬面和蔬菜沙拉等等。
孩子们都是自己拿餐具排队盛食物，吃完之后自己去清洗擦拭。
竹子餐厅
孩子们自己领餐具
按需领餐
每一个孩子都会对工作人员表示感谢
饭后自己清洗
13:10科学等融合课程
这个课程涉猎的范围比较广，参观当日的学习内容是生态链，用泰语授课。
潘雅顿为了保证英语+泰语的同步学习，语言课外的其他学科，英语和泰语轮周授课。
14:30科学等融合课程
15:00准备放学
孩子们一天的学习生活，就这样有趣而丰富的完成了，即便是在这里就读了一年，回忆起这些照片和过程，自己还是掩饰不住的喜欢。
然而，排除掉很多外在的“诱惑”，我还是希望大家可以看到一些落地真实的部分，更全面客观的分辨它是否是你需要的学校。
2
不仅没有教科书
而且一节课只讲一个词
国际学校一般是没有统一的教材的，就比如清迈的十几所国际学校，每一所使用的小学教材都不可能是相同的。
即便是同一所学校相同的年纪，英语、泰语每个孩子的水平是不同的，教材和作业也都不同，基本是老师量身定做的。
潘雅顿的也一样，而且看起来仿佛更加的随意一些。
虽然没有统一的教材要求，但是教学大纲课程要求还是有的。
老师在专业的教育网站上下载教学资料，有时候是不同的孩子选择不同的资料，拥有属于自己的进度；而有一些则是全班同步进行。
对于国际学校来自世界各地的孩子而言，语言、数学都不在同一个水平线上，如果一概而论的去使用相同的教材，对他们来说也确实不妥。
因“材”施教这四个字很有趣，在国内的传统教育和国外的国际教育两种模式下，竟然有了完全不同的含义。
国内是按照教材来施行教育。
而此时的潘雅顿，是以不同的个体和才能程度，实施因人而异的教育。
一个自上而下，一个自下而上。
我和乔爸曾经完整的在学校里跟进过一天，无论是泰语课、数学课还是科学课的教学过程，得出一个结论是：一堂课只讲一件事。
我仅拿泰语课为例，其他课也都是遵循相同的节奏和方式。
这几天的泰语课，讲的是一些比较基本的小动物。
比如猪、猫等，这节课讲的是狗。
我们来看看这40-50分钟是如何拆解的。
首先，老师介绍狗的图片和发音规则，然后介绍一下狗是如何写的，这个过程大概占用了10-15分钟左右。
基础学习完成后，老师会给孩子们演示，一只小狗狗的手工品是如何制作的，鼓励孩子们自己动手操作。这个大概需要5-10分钟。
当然你也没有看错，泰语课上只有10个孩子左右，但是却配备了一个主讲老师，一个辅助教师，一共两个人来完成授课。
剩下的15-20分钟，孩子们自己选择小组进行动手操作。
这个动手小组，一般有三种类型。三种完全不同的形式去让孩子们深入的运用今日所学。比如用纸壳制作狗狗，用彩笔画狗狗，做一些小游戏和狗狗有关。
课堂的最后10分钟，就是老师带着孩子们重温今日所学，提问、互动甚至是一些团队小游戏，来结束整个课程。
无论是从教材还是授课方式来看，这种教育模式对于追求高速高效的家长来说，确实不适合。
喜欢的会称它为个性化，而喜欢的会说它不够标准、不够正规。
这也是为什么很多中国家长会在幼儿园结束后纷纷撤离的原因之一。
而对于我这种相对随性的父母来说是接受的，巴乔学习的整个过程不仅仅是用了脑袋，而是整个身体被调动起来，共同完成一项任务。
也许节奏确实很慢，但是每一个环节都得到了充分了理解，只待一个合适的时机全速前进。
3
没有分数的成绩单
这个评估是长这个样子的。
这是巴乔2学期学习结束后的评估结果，最初入学的时候基本全是T+B
没有分数，只有B/D/M三个标准。
T=TargetB=BeginningD=DevelopingM=Mastering
E=Exceeding
Y2-Y7小学阶段，评估方式也是大同小异。
一个四年级的学生，每天作业只需要10分钟便可完成。同时不定期在网上做一些老师布置的learningA-Z的阅读任务。
全校的孩子们都开通了RazA-Z的账户，老师为每一个孩子布置阅读任务，有时候是网络完成，有时候是借阅实物读物的方式。
从未强制执行，基本靠家长和孩子的自主性。
这种评估方式本身是充满争议的。
对于习惯传统教育、传统成绩评估量化、注重升学率的家长，确实不适合潘雅顿。
有些人会认为这个评估过于粗糙，不够具体不够全面细致。这种不以成绩、分数为目的的考核方式，总是让人感到不安。
而且潘雅顿到目前为止还没有升中学、高中、申请大学的经验，对大学申请成功率和名校清单，也没有可以参考的案例。
坦白讲，这条教育之路对于这所学校的所有人来说也是一种摸索和尝试。
那么必然有很多父母不愿承担这种不确定性所带来的风险，转学或者回国也很正常。
4
课外辅导班尤其多
越“没用”的，越招人喜欢
每学期伊始，学校都会发布这学期的兴趣班清单。数学、阅读、芭蕾舞、街舞、绘画、足球、尤克里里、游泳等等。
有趣的是，越正经对成绩越有帮助的兴趣班，越少人报名。那些特别“没用”的，总是瞬间便满了。
大家也开玩笑着说，“咱学校的家长是有多不求上进！”
我们好像习惯了在各个方面给孩子争个高下，论个高低，求个效果速成。
但是潘雅顿的兴趣班和你想象的肯定不同。
兴趣班的过程也延续了随性、慢节奏的风格，甚至一学期下来你也感受不到孩子们的明显进步。
所以希望在兴趣班上快速收割，明显见效的家长们，到潘雅顿也一定会让你失望的。
对于兴趣班的事情，我在巴乔三四岁的时候也焦虑过。但他反弹比较严重，所以我就停止了强迫行为。
那几年自己的心态不够好，和巴乔的亲子关系也总是处于激烈和僵化状态，一时也没有找到有效出口。
坦白讲，我是非常非常庆幸自己走了出来。
到了6岁，他主动要求绘画、尤克里里、街舞、足球和钢琴。
每周四放学参加学校的尤克里里兴趣班，回到家乔爸也会和他一起看视频自学。
没有任何功利目的，只为给他一个简单、有趣、没有压力的音乐环境。
周末去踢足球和跳街舞，他喜欢就听从他的安排。
画画是唯一让这只小猴子可以静下来的事情。
我没有给他报班，平时在家想起来就随便画。
愿意表达愿意动笔，就是此时最好的状态，而技艺技法对他来说还为时尚早。
这是他让我当模特，第一次临摹我的侧颜，刷刷刷5分钟，出来了一个让我吓一跳的作品
5
午觉是个什么东西？
每天只有“玩玩玩”
幼儿园中班开始，潘雅顿就没有午睡安排了。
不少国内家长来参观幼儿园时，一直在问床在哪？没有床孩子在哪睡觉呢？
肯定的告诉大家，床是没有的，如果一定要睡，那就只有水泥地了。
不过在潘雅顿这样的校园环境里，孩子们很少有机会犯困。
自由活动都玩什么？
户外的活动区域是全开放的，所以幼儿园各个年级的孩子们混龄互动。挖沙是永远不会过时的主题。
荡秋千的技能也是水涨船高
这个竹架子，已经是社交中心了
爱爬的孩子，哪里都是他们的乐园
即便不想出去，室内的各个角落都是自由开放的
对巴乔而言，这所学校是合适的。
他一直属于强精力过剩的类型，4岁多久开始没有了午觉的需求，曾经因为在国内幼儿园被强行要求午休，而不开心很久。
所以在这里，他过多的精力得到了有效的消耗，也满足了他爱动、无拘束的个性，曾经不爱吃饭的挑食鬼变成了现在饭量和我一样多的大胃王，以前折腾到深夜也不睡觉的爱闹鬼，变成了9点倒下秒睡的小天使。
对于磕碰、受伤，我一直认为是可以接受的。
也是孩子们不断寻找界限、扩大安全区的过程，所以这所学校暂时看是适合我们一家的。
6
为什么就回不去了？
那我现在就来聊聊大家都很关心的我们未来的规划。
巴乔之前计划的小学阶段是去芬兰，但是由于签证的等待期比较长，也具有不确定性，所以下一学期我们还会在清迈潘雅顿就读。
未来看缘分，芬兰、西班牙、意大利、澳洲、加拿大都有可能是我们的下一站。
大家会问为什么不回国？
因为毕竟有很多人来过，还是回去了。
原因其实很简单，就是这一切是我想要的，而且我们具备一直走下去客观条件。
对于我们一家三口，此时的生活、教育方面投入产出比更高，所以我选择继续走下去。
曾经之所以矛盾、焦虑，到后来不愿牺牲自己的物质和精神生活换取高额学区房，再到对国内民办教育不够满意，从而去探索全然不同的出路，根源其实是想给孩子的，一直给不了；能给的，你又不想要。
所以我庆幸自己走出来了。
两年的旅居生活，让矛盾、纠结、焦虑纷纷化解。
此时是生活和教育两方面，都得到了供需平衡，这种契合对于我们一家来说刚刚好。
不在于选择的是泰国的国际学校，还是欧洲或者澳洲的，而在于我选择了一种自由的教育方式。
这种教育方式按照我们的需求自由组合。
此时我需要给他宽松的环境，那我就选潘雅顿这种类型的；过几年按照自然发展规律，他或许需要更加紧凑和高速的运转模式，那我也会跟上他的脚步。
在这条自由组合教育的路上，很多都可以变，但是唯独一些关乎孩子一生的黄金品质不能变。
针对巴乔个体特性永无止境的探寻，找到能让他发光发热的那个最珍贵的东西，并给予他全力的支持。
好胜好强的心容易获得，但在不擅长的领域挫败和自卑的时候，如何重拾信念才是我更在乎的。
获取知识本身并不是关键，更重要的是学习路上触类旁通、举一反三的能力，以及永远保持好奇探索的那颗心。
这是我最看重的三个方向，其实它们是以一种相辅相成的关系，共同去影响着一个人的发展。
而那些黄金品质比如自信、坚强、好奇心、创造力、不怕失败可以随之衍生。
学校和教育，对于我来说更像是一个载体，是实现这些方式方法的工具，但绝不会是我孤注一掷的全部。
阶段性不适合的载体和工具，换掉就好了。
但是万变不离其宗的内核，我却一定要坚守住。
其实现在想给孩子们国际教育的家长，也一样在给孩子的教育做自由组合。
早期东南亚作为跳板，中期欧美作为过渡，最终大学自由选择，是很多在泰国国际学校就读小学的家长们的普遍选择。
还有一类家长选择东南亚就读幼儿园作为轻度体验，再决定是否继续停留或者回国继续传统教育，这也未尝不可。
孩子各有不同，教育又怎可能千篇一律？
适合大多数人的，并一定适合每个人。
而反过来一样，适合我的也不一定适合你们。
当我的主要矛盾得到化解后，所谓的中文学习、文化认同这种次要矛盾，并不会干扰我的决定，只是想法设法弥补就好了。
大家只需专注的找到主要矛盾。
还是那句老话，无论怎么选，适合自己的就最好。
别人的再好，也只是别人的。
不要盲目追随，也无需全部照搬。
没必要追求所谓的完美，何必让自己如此疲惫。
-end-
为了防止在信息流中与你走散
给美国高中留学加个星标或置顶一下吧
留学疑问，方舟必答
如果您对于留学有任何疑惑，欢迎直接，立即与我们的咨询顾问直接取得联系