导语：如何才能写好一篇水浒传好词好句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1、有力使力，无力斗智。
2、天地显罡煞之精，人境合杰灵之美。
3、大厦将倾，非一木可支。
4、胸中藏战将，腹内隐雄兵。
5、笑挥禅杖，战天下英雄好汉，怒掣戒刀，砍世上逆子谗臣。
6、相貌语言，南北东西虽各别；心情肝胆，忠诚信义并无差。
7、万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
8、所有诸懊恼，皆从不忍生。见机而耐性，妙悟生光亮。
9、堂悬敕额金牌，家有誓书铁卷。
10、远眺望见旗蔽日，刀剑如麻，前面都是带甲马军，后面尽是擎兵将；大马金刀，杀奔白龙庙路上来！
11、在晁盖恐托胆称王，归天及早；惟宋江肯呼群保义，把寨为头。休言啸聚山林，早愿瞻依廊庙。
12、其人则有帝子神孙，富豪将吏，并三教九流，乃至猎户渔人，屠儿刽子，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱；且又有同胞手足，捉对夫妻，与叔侄郎舅，以及跟随主仆，争冤仇，皆一样的酒筵欢乐，无问亲疏。
13、两个待向前，只听得殿前又卷起一阵怪风，吹得飞砂走石，滚将下来；摇得那殿宇岌岌地动；罩下一阵黑云，布合了高低，寒气侵入，毛发竖起。
14、心安茅屋稳，性定菜羹香。世味薄方好，人情淡最长。
15、原来但凡世上妇人哭有三样哭：有泪有声谓之哭；有泪无声谓之泣；无泪无声谓之号。
16、只好刺枪使棒，最是踢得好脚气球。
17、禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人。
18、史文恭正走之间，之间阴云徐徐，凉气飕飕，星雾漫漫，暴风飒飒，虚空中一人，挡住去路。
19、祸福无门，惟人自招。
20、失群的孤雁，趁月明独自贴天飞；漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。不分远近，岂顾高低。心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。
21、堂悬敕额金牌，家有誓书铁卷。
22、八方共域，异姓一家。
23、欲送登高千里目，愁云低锁衡阳路，鱼书不至雁无凭，今番欲作悲秋赋，回想西山又日斜，天边孤客真难度，丈夫有泪不轻弹，只是未到伤心处！
24、这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，颇能诗书词赋
25、瓦罐不离井上破，将军未免阵中亡。
26、起自花村刀笔吏，英灵上应天星。疏财仗义更多能。事亲行孝敬，待士有声名。济弱扶倾心慷慨，高名冰月双清。及时甘雨四方称。山东呼保义，豪杰宋公明。
27、昔时常说江湖上闻名，似古楼钟声声传播；今日始知星辰中列姓，如念珠子个个连牵。
28、或精灵，或粗卤，或村朴，或风流，何尝相碍，果然识性同居；或笔舌，或刀枪，或奔驰，或偷骗，各有偏长，真是随才器使。可恨的是假文墨，没奈何著一个"圣手书生",聊存风雅；最恼的是大头巾，幸喜得先杀却"白衣秀士",洗尽酸悭。
29、惺惺惜惺惺，好汉识英雄。
30、画龙画虎难画骨，知人知面不知心。
31、禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人；
32、恰是寒冬气象，彤云密布，朔风渐起，却早纷纭扬扬卷下一天大雪来。
33、千里面朝夕相见，一寸心死生可同。
34、智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
35、地方四五百里，英雄一百八人。
36、他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
37、踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
38、这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，颇能诗书词赋。
39、谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊。名称吴学究，人号智多星。
我家有许多的书。
它们都可以堆成一座小山了，这些可都是我和爸爸妈妈一本一本攒起来的，而且还送掉了一大堆，卖掉了一大堆呢！
我家的书架上有故事书，作文书，教科书，交通法，机动车守则......还有四大名著呢，我最喜欢看“水浒传”“三国演义”了虽然全是古文，莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。对我这样如饥似渴的阅读问题少女来说它的作用更是不言而喻咯！
作文和书也有必然的联系，你不看书，就没有好词好句没有好词好句就写不出作文，写不出作文就没有办法交作业，所以你必须要读书。
人的一生就相那无边无际的夜空，空中一颗颗的星星就是人一生中要经历的事和一定需要的东西，那最高，最亮，最漂亮，最耀眼的那颗星星就是书。
“铃、铃、铃”，下课铃响了，我坐在座位上，手里捧着《水浒传》，心无旁鹜，看得津津有味，忽然，同桌小红说：“今天要测验。”我头也不抬，说：“测什么科啊？”小红说：“语文．”我心里咯噔一跳，心想：“语文可不是我的强啊。”
放学后，我垂头丧气地走出教室，盼望明天的语文测验简单点儿，谁叫我的语文成绩不好呢，真是罪有应得。
考试开始了，我接过试卷埋头就做，我轻松地答完了前半部分，最后只剩作文了，我绞尽脑汁，千方百计地想，最后，还是好朋友——书帮了我的大忙，我把许多好词好句都派上用场。不一会儿，作文就写完了。
回家的路上，我依然忧心肿肿，觉得语文会考不好。小红说：“告诉你一个好消息，你的语文考了全班第一。”“真的吗？”我欣喜万分。“当然。”小红向我投来羡慕的眼光。
宁波万里国际学校小学602班朱嘉辉
“腹有诗书气自华。”这句格言我最喜欢，毕竟“书中自有黄金屋。”嘛！
书对有些人来说，可能是一种逼迫，但是书里的知识却是不可估量的。“温故而知新”。孔子也说过。在寒假里，我每天晚上睡觉前，都要看上一个小时的书，特别是《水浒传》、《三国演义》，还有老师下发的八本书，我几乎都读完了，有时闲暇时，便捧起书，把精彩片段再次细细咀嚼。就这样，日复一日，书中的好词、好句自然在脑海中形成了，词汇又丰富了许多。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我也创作一句:读千书而后知乐。其实，读书何尝不是一种快乐呢？“知识就是力量。”这句话我们接触得太多了，谁都想让自己有力量，可是也没多少人去读书。说到这里，我不禁又想起以往在储物室读书的场景。
那时一个寒冷的秋天，爸爸妈妈出去吃饭了，家里只剩下我和妹妹了。我到储物室，准备拿扫把把书房打扫打扫。正在我准备转身离开时，箱子上一本静静躺着的书吸引了我。那本书封面上沾了灰尘，显然放了很久，可是以前我都没有注意到它。捧起书，拭去上面的灰尘，封面赤赤然写着——《手斧少年》。这题目已经足够吸引我了。翻开书书页明显偏黄，似乎在诉说着它在这个家中待的几年“历史”。
开头主要讲一位少年在坐飞机时，发生事故，幸而存活。漂到孤岛上，靠着顽强的生命以及一把锋利而精致的手斧活了过来。当然还有打火机以及一些罐头。在深林中，他面对着野兽冷静沉着，遇见困难毅然克服，凭着极其丰富的野外存活的知识和智慧的头脑，利用险峻的地形，一次次地化险为夷，摆平困难。有时在生死攸关的千钩一发的时候一星火光也能救他一命……
关键词：农村中学课外阅读培养阅读习惯
阅读能力影响着一个学生综合素质的发展，对学生的分析能力、思维能力、表达能力、交际能力等各方面都有着不同程度的影响，对一个学生的成长更是起着至关重要的作用。近几年来，我校学生的阅读能力有了显著提高，取得了可喜的成绩，从近几年的抽测和中考语文成绩来看，较之往年有了很大的提高，这与学校语文组近几年一直进行学生课外阅读研究有着不可割裂的联系。在指导学生进行有效课外阅读的教学中，我校语文教师都积累了许多有价值的经验，给了我很多的启发，在此，我谈谈自己对学生进行课外阅读指导中的一些经验和做法，以期互相交流，共同提高。
当然，随着时代的发展，学校的图书总量也在不断提高，我校的生均图书占有量达到了23册，极大地缓解了学生图书需求不足的矛盾。但是，学校配备的图书也存在种类单一，内容单调，与学生的生活有距离等问题。因此，学生实际的图书占有量并不能满足教学及学生的实际需要。
二、激发学生阅读兴趣，帮助学生“有效阅读”
另外，对阅读材料的选择，作为老师，我们是慎重的。虽然每个人的口味不同，但考虑到对学生的思想熏陶，思维训练等能力的培养，做到“文道统一”，使学生的阅读口味不至于“偏食”、“挑食”，保证“营养均衡”，因此，在向学生推荐作品时，我总是反复斟酌，力求文质兼美，同时涵盖面广。
三、阅读习惯、方法的指导培养
每个人都有自己的阅读爱好与习惯，但不可否认的是，一些良好的阅读习惯和阅读方法可以大幅度提高阅读的效率。因此，帮助学生甄别方法，培养阅读习惯就显得尤为重要。
1.不动笔墨不读书。
常言道：好记性不如烂笔头。边读书边勾画、批注的习惯是阅读能力中非常重要的一项。它可以有效地使学生的阅读得以巩固。因此，在阅读中，就应该对学生的阅读时动笔的习惯加以培养。例如，规定特定的符号标示读书时的困惑之处，精彩之处，共鸣之处，并加以简单的评析。同时，填写好阅读记录。
2.阅读与写作相结合。
在一定时期布置学生特定的阅读内容。同时，根据特定的阅读内容确定作文训练的话题，使学生真正言之有物。其实，前面的阅读记录就是为了学生的写作做准备的，在阅读记录中有对写法的归纳（当然，教师宜做相应的引导），然后让学生“依样画葫芦”，从而从中揣摩写法。
在学生阅读时，指导学生将好句、好段、典故、成语故事分门别类做好积累，如按照爱国类、情感类（亲情类、友情类、爱情类）、励志类、坚强类、生活哲理类等，给所积累语段做好分类标签。这样的材料仓库比较好检索。同时要求学生定期翻阅交流，以便于巩固。我也定期从学生的阅读中寻找作文素材，对学生进行作文训练，把学生的阅读和写作有机结合起来。同时指导学生对积累的好词、好句、好段进行合理引用，也可以根据需要作修改后引用，总之，只要能恰如其分地表达出自己的思想感情就行。
3.为学生的阅读搭建展示的平台。
1选好读物，激发兴趣
"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会将教师的"要我读"转化为"我要读"。因此培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的关键。要激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。
一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中、高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。
2培养学生树立正确的阅读观，选择优秀书籍
小学生的迁移能力、鉴赏能力、审美能力还很不成熟，很可能偏爱古典诗词的学生，就以为古诗词以外别无书读；热衷钻研文言散文作品的学生，对现代文一类的东西往往觉得不屑一顾；喜欢现在比较流行的书籍的学生，对别的书籍就不瞧一眼。因此，面对学生的阅读误区，我们教师应当加以正确的引导。
2.1根据课文的体裁（题材、作者），指导学生选择课外读物。
2.2根据文本的出处，指导学生阅读课外读物。
3培养学生广泛的阅读兴趣，增加课外阅读量
兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的第一步。在教学实际中，可以从以下几个方面入手：
3.1利用学生的"阅读期待效应"。如教师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动的投入阅读活动。
3.2组织开展多种形式的阅读活动，吸引同学们加入到活动中来。如可以组织开展一些"走近大师"、"我最喜欢读的一本书"等的阅读活动。总之要让学生首先读起来，然后再在阅读中自己体验阅读的乐趣。
3.3树立阅读榜样，介绍阅读经验。可以组织部分有着强烈的阅读兴趣和语文成绩优秀的同学现身说法，在班集体中介绍自己的阅读经验和阅读体会，树立榜样，促使大部分同学向这些优秀同学学习。
4学会方法，提高效率
我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以"渔"，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。
一、留心生活，从生活中积累写作素材
写作首先要解决“写什么”的问题，这也是一个令学生伤脑筋的问题。写什么？写自己的生活经历和生活体验。《初中语文新课程标准》第三学段的习作要求有这样一段话：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。所以生活中我们要学会做一个有心人，注意观察生活，思考生活，为自己积累写作素材。众所周知作家创作作品，需深入到城市、乡村、工厂去体验生活。体验生活目的就是为自己积累写作素材。
关于积累写作材料，郭沫若的经验是：多体验，多读书，多请教，多练习，集中注意力，活用成语，尊重口语，常写日记。我认为这些都是杰出作家的经验之谈，对我们今后的写作一定会大有裨益的。
（一）激发兴趣阅读积累
（二）背诵摘抄丰富积累
俗话说：“好脑不如烂笔头”。摘抄是继背诵之后的最常见的积累语言的重要方式。摘抄，也是读书笔记的一种，是丰富积累的有效办法。但是，如果仅仅停留于“摘抄”，那么，这些摘抄就会变成孩子的一种负担，它无异于停放在本子里的废铜烂铁，不能转化为孩子头脑中的有价信息，不能为写作和口语表达打下基础。因此，我们可以引导学生摘抄后写赏析，写阅读体会，写批注，还可以学习人家的语言写一段话，用上文中的词句或根据文中的句式、修辞进行仿写。课堂上进行课前五分钟时，就让学生把摘抄的内容背一背，写的内容念一念，教师要及时给予学生精神和物质上的奖励，让学生充分感受到成功的喜悦。这样既锻炼了学生的说话表达能力，又激发了他们积累语言的兴趣。
（三）留心生活全方位积累
那么，应该如何有效地指导学生进行课外阅读呢？本文作了一些探讨。
1.选择好书，激发阅读兴趣
要让学生爱上看书，就得让学生喜欢上这本书。怎样选择好书呢？首先，要根据学生的年龄特点和知识水平来选好书，引导学生读好优秀的课外作品。一般的，低年级学生的思维以具体形象为主，因此可选取图文并茂的课外读物。在教低年级的时候，我向学生推荐过张天翼的《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》，孙幼军的《小布头奇遇记》，郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》、《开直升飞机的小老鼠》，包蕾的《猪八戒吃西瓜》，等等，深受学生的喜爱。高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。我在教五年级的时候，向学生推荐了斯威夫特的《格列佛游记》，笛福的《鲁滨逊漂流记》，金斯莱的《水孩子》，王尔德的《快乐生子集》，卡罗尔的《艾丽丝漫游奇境记》，托尔金的《指环王》，等等，学生非常喜欢，看得津津有味。
2.传授读书方法，让学生会阅读
2.1在阅读中积淀阅读方法
我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。
2.2.在活动中砺练阅读品质
2.3在评价中培养阅读情感
3.充分发挥学生阅读的主动性.
我们常强调：学生是学习的主体，应该让学生自主地学习，应授之以“渔”。故事人人都爱听，尤其是小学生一听到老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的光芒，听得津津有味。这时候，老师讲完故事，向学生推荐课外读物，效果肯定比任何说教都有效。如我在给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容时，每当讲到精彩之处，学生就会露出急切期盼的眼神，恨不得一下了把整本书看完。课后，他们争先恐后地看这些书，这样就起到了很好的效果。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听故事是远远不够的，讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以学生讲，也可以师生、生生之间比赛讲，这样，学生有了自主发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣，或惊险，或奇特，或感人……每一个故事都是培养学生阅读的催化剂，让讲述者感受成功的喜悦，而听者在讲述者绘声绘色地讲述中感受到课外阅读的魅力，一举两得。
4.开展丰富多彩的课外活动
5.指导学生制定合理的阅读计划
6.开展读书评比
小学生情趣不稳定。为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
关键词：阅读兴趣方法
初中语文教学需要培养学生听、说、读、写等多种能力，其中阅读能力是很重要的一项能力，就阅读量而言，在《初中语文新课标》中就有规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要目标。初中阶段，学生正处于思维活跃、反应敏捷、逐步成熟的关键时期。在此阶段培养学生的阅读能力尤为重要。但由于种种原因，相当一部分学生的阅读能力低下，作为语文教师，很有必要正视语文阅读教学中存在的问题并积极寻找提高中学生语文阅读能力的有效途径，从而提高学生的阅读能力。下面笔者谈谈自己的一些认识。
一、培养阅读兴趣
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础，但就笔者所知，目前许多学生没有良好的阅读习惯，语文教师的重要任务就是培养学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法。笔者在教学中为了完成这两项任务，培养学生的阅读兴趣，主要从三个方面着手。
2.注重阅读的目的性。阅读的本质就是以作品为媒介来体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。让学生在阅读中，不自觉地受到作品的感染，使其心灵得到浸润，个性品格、思维品质得到重塑，从而脱化出一个全新的自我。而不能一味地让学生读，失去阅读的“本色”，因而使学生丧失阅读兴趣。
3.注重阅读的规律性。人的认知过程是一个循序渐进的过程。在教学中，也要遵循由易到难、由浅入深的规律，教给学生正确的阅读思维和科学的阅读方法，这样就不会让学生感到茫然，丧失阅读的兴趣和意志。
二、培养科学的阅读方法
三、拓宽阅读范围
学生有了浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法，教师就要想方设法为学生创造阅读条件，扩大阅读范围。主要通过课外阅读的辅导，在语文教学中有计划有目的的指导学生进行课外阅读。
［关键词］小学语文；学法指导；自学能力
“授之以鱼不如授之以渔”，叶圣陶先生说：语文教学的终极目标就是让我们的学生自能读书、自能作文，而无需老师讲解。新课改也重新定义了教师的地位和作用，那就是做学生学习的指导者、组织者、评价者，教会学生学习的方法，而不仅仅是单纯的传授知识。在小学语文教学中，重视学生的学法指导，调动小学生的积极性和主动性，教会学生学习语文的方法，搭建好阶梯，帮助他们打开通往语文乐园的大门。
二、教学生悟情，感悟形象
缺少情感的教学不是真教学，特别是语文学科，更要触及学生的心灵，让学生获得情感上的共鸣，从而更好地与作者、文本对话。在小学语文教学中，我会引导学生去揣摩文字，去体味字里行间的真情和背后的意蕴，从而感悟人物身上的性格和品质，在头脑当中勾画形象，建立一个文学作品人物库，便于自己随时调取，做到活学活用。在《林冲棒打洪教头》一课的教学中，学生们自己诵读课文，展开角色对话，揣摩人物心理。一个说：哼，我可是柴大官人的门客，今天一定要给你点颜色瞧瞧！另一个说：还是忍一忍吧，人在屋檐下不得不低头。一个接着说：他一定是怕我了，我定让林冲好看！另一个接着说：忍无可忍，无需再忍，看棒！两名学生精彩的表演获得了大家的掌声。学生们对林冲身上的隐忍有了深刻的理解，对《水浒传》“”的主题有了初步的认识。从文字到情感，从情感到形象，我的学生不断地碰撞思维，激活想象，并设身处地地思考文本中人物的言行、情感、思想等，一改之前被动接受的状况，转而自己阐发个性观点，评说人物的得与失。
三、教学生积累，做好笔记
四、教学生迁移，学以致用
参考文献：
［1］许梅.浅谈小学语文自学能力的培养[J].内蒙古教育，2015，(3):70.
［2］李千秋.浅谈小学语文自学能力的培养[J].教育艺术，2014，(10):69.