由校方作为组织者，征求并得到广大家长支持，有教师、家长和学生广泛参与的，有益于参与学生更好健康成长和家校合作教育，针对学生不同阶段教育需要、能力提升、身心健康和问题解决等为主要目的集体性教育活动。如：家长会、大型社会实践活动、各类特定节庆活动等。
二、初中还需要开展家校活动吗？
三、初中家校活动的意义
1、是学生全面健康成长的有效活动。
学生时代以学为主是正确的，但在学习过程中，由于学生处在身心成长过程中，有许多因素影响学生的成长，这些因素对学习的影响也不可忽视，甚至在一定条件下，其它因素的影响会重于学生的学业本身，尤其是这些因素的负面影响有时对一名学生或一个家庭来说是难以承受的。这一点被越来越多的事实所证明，学生的受教育时机有时是不可逆，在恰当的时候开展恰当的教育，能收到如愿的效果，对于学生身心和智力等变化多端的初中阶段，好的家校活动能发挥重要作用，能有效地缓解学业压力，弥补学生天天忙于学业时身心成长的不足，增长学生各种才干，挖掘学生兴趣所在，提升学生与他人沟通的方式和能力，更好地融入集体，更好地适应社会，更好促进学业进步等，都有着非常重要的意义。
2、是家长科学教育孩子难得的机会
初中阶段的孩子与家长的沟通呈现出更多的不确定性，初中前那种直截了当的说教方式经常会与孩子起冲突，没有更好的契机缓解或解决这一问题，家校活动是一种很不错的选择，这时候全校或全班学生参加这种活动，又有老师们的管理和要求，学生心里比较放松，不太会拒绝家长的共同的参与，这时，成了家长与孩子互相配合、增进了解、加深情感、培养共同爱好的机会，差异度缩小，共性度增大，为今后家长与孩子找到共同喜欢的活动方式打下了基础，这是初中孩子喜欢的沟通，在有共同喜好的前提下，家长与孩子的沟通或教育更容易达成，而各类活动中往往给大家创造的是平等的时空，这是一种相互教育的过程，尤其是家长会明白如何尊重孩子，而不是指责或迁就，孩子也会理解家长，而变得更加懂事懂理。抓住这样的机会，对家长来说，是低成本高产出的机会。
家校互动要善于抓住突变的时机，班主任要善于抓住这样的机会，为家校活动在成功教育孩子方面发挥作用。
案例1：从《给孩子的一封信》说起
初二是初中阶段比较特殊的一年，初二的学生这时候已经适应了初中阶段的学习生活和学习要求了，而且这个时候也是学生身体发育和心理成长的高峰期，自我意思开始强烈起来，很多家长都会常常和班主任抱怨说，孩子以前怎么怎么听话，怎么怎么懂事，现在好像完全变了个人，不仅不听家长的话，更有甚者还喜欢和家长对着干，有极少数的学生甚至会和爸爸妈妈动手。班主任也会面临同样的问题和困惑，虽说初二的学习任务很重很艰巨，但是学生们觉得距离初三中考还远，不用太紧张，压力也不用太大，功课上更无需太卖力，因而他们有更多的精力放在学业以外的东西上。家长感觉自己的孩子无法教育也不会教育了，学校老师感觉自己的教育力量很有限，效果甚微，所以很多人会把初二年级称之为“烂糊泥”。
班主任写给学生家长的一封信
亲爱的家长朋友：
您好！
这次给您写信想和您探讨以下两个的问题：
一、随着孩子年龄的增长而出现的一些躁动问题。学生进入初二年级后，在知识的这片沃土上，虽然绝大部分孩子都能顺利渡过但是我也看到了他们在生理、心理方面的微妙变化，近阶段来，部分学生太在意自己的形象，甚至出现在课堂上对着照镜子，用手反复整理发型现象，课下大声喧哗，以期引起别人的注意，上课也不够专注，作业不能按时高质量的完成，这是一个人从幼稚到成熟的必经阶段，想想我们不也曾年少轻狂吗？所以一方面我们没有必要谈虎色变，焦虑生气，一方面要做正确的引导，相信每个孩子都能成为一个积极阳光，健康向上的优秀学生，当然，我说的优秀更侧重于心理的健康，我们求实的教学理念不就是先教育孩子成人，其次才是教育孩子成才，将来到社会上，孩子们都能成为一个合格的社会公民吗所以，请家长们在家也细心观察，及时发现问题，及时和老师沟通，加强家校合作，共同解决孩子的问题。在信中家长就此可以展开来些，与自己的孩子坦诚布公的交心。
请家长们务必在百忙之中和孩子沟通一下，为了孩子，让我们共同努力！
祝您阖家幸福快乐！
班主任
我一直坚持认为，一个孩子的成才，主要功劳不是学校而是家庭。道理很简单，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。家庭氛围如何，家庭教养如何，家长的素质如何，都将决定孩子的人生！因此，从这个意义上说，家长也是教育者――不管家长是否有很高的文化水平或是否学过教育学，只要有孩子，你就是教育者。这样看来，我、教师和家长本质上就是一种同事关系，因为我们都是教育者啊！因为我们都有着共同的教育对象――您的孩子啊！因为我们都有一个共同的愿望――期盼着您的孩子成为有用的人才啊！
上海市思源中学唐阳撰
3、是用好教育资源的有利做法
学校具有丰富的教育硬件、人才资源和社会资源，是存在于家庭周边最近的正规教育场所，学校组织各类家校活动有其自身搞好教育的要求，也是为了教育好每一位学生，提升学校办学水平和教育质量的重要举措，同时，也是想尊重学生成长规律，更好地把家长教育资源纳入到办优质教育的整体思路中来，使硬件优势、软件优势充分利用，使教师教育能动性、家长教育能动性与科学管理形成合力，更好促进学生全面发展。
案例2：如何利用家长学校让家长的教育引领作用得到提升
以家长学校的形式开展家校联合大讨论，集思广益、博采众长，让家长学校从单一到多元化、系统化，办学形式从不规范到规范化、科学化、制度化，家庭教育工作总体上形成了良性发展的喜人局面，主动学习成为广大家长自觉的行动，父母与孩子共同成长成为服务区亮丽的风景。
一、遵循鲜明的工作原则
以“三动两结合”为工作原则，即上下联动、家长互动、家校齐动；二个结合：与社区精神文明建设相结合，以校风带家风，以家风促校风，进而促进了社会风气的好转。与营造校内外良好教育环境相结合，通过家长学校有效的调控学生在学校、家庭、社会中的表现，形成三方面教育融为一体，共同育人的氛围。
二、形成广阔的交流渠道
1、拓宽全员培训的主渠道。
首先，家委会组织全校性家长培训。培训内容从家长的实际出发，收集身边的例子，抓住家长感兴趣的热点问题及家长平时教育子女比较薄弱的环节，引导家长参与互动，现场说例，做到既有理论性又切合实际，让家长们听得进，学得来，做得到，这样既树立了家长的自信，锻炼了家长表达能力，又让家长学校更多了几分生趣，几分尊重，几分理解。
利用寒暑假、纪念性节日面向全体家长发放公开书信增加家长对学校办学方向、教育教学动态的了解，宣传积极的教育方式。如寒假通知书除学校全年工作总结外，在假日宝典扉页设计了老师的谆谆教诲、家长的殷殷期望、我的小小心愿。还有家长、老师、孩子的关于假期安全的三方协议，这些真实、真诚的引领，架起了家校沟通的桥梁。另外，我们认真组织好家庭教育讲座。使家长明确要教育自己的孩子，必须首先要做好称职的家长，让家长感悟对子女教育的重要性和必要性。还可以对家长和学生进行法制教育讲座，以案释法，提高家长和学生法制和法律意识。
2、开辟及时沟通的快车道。
家长接待日面对面交流。要求家长亲自签字接送孩子，接送时与老师进行面对面的交流沟通。
六（1）班张同学是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃，但学习成绩不理想，他上课小动作多，字体潦草，经常不写家庭作业，让老师非常地头疼。在家长接待日，与他父母进行了推心置腹地谈话。针对问题双方共同商定了教育方法：1）学做“赞美者”。要善于发现和赞美孩子，帮助孩子建立自信心。2）学做“反射镜”。孩子通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。只有学做“镜子”，才能帮助孩子。3）学做“好朋友”。改变非打即骂的教育方式，给孩子说故事，讲道理，让孩子不再害怕父母，敢于和父母沟通。4）每天坚持亲子阅读。半年后，张同学爱上了阅读，同时学习成绩稳步上升。
3、校讯互通随时沟通联系
三、组织丰富的教育活动
1、增进亲子感情活动
2、感受集体温暖活动
由餐厅和学校领导负责，为过生日的孩子送上鸡蛋和蛋糕，再由班主任在班级为孩子送上生日祝福卡。卡片上有老师寄语和同伴寄语，还有自我激励。蛋糕送爱意，贺卡寄祝福，老师情，同伴爱，让孩子们感受到了家的温暖，家的亲情，家的真爱。
召开校级、班级家长教育子女经验交流会，让每个班级选出的优秀家长走上讲台，现身说法，既讲述自己孩子的成长案例，又融入家庭教育的理念，还告诉更多的家长：家庭教育的重要，家庭教育方法的多变与坚持。先后有数名家长走上讲台，与大家一起探讨家庭教育的成功做法。通过交流，家长们深受启发，进一步认识到了家庭教育的重要性。同时使教子经验得到了共享，让家长们相互之间取长补短，提高了家庭教育的实效性。
4、家长热心助教，关爱孩子健康成长成为家校共同的愿景
“教子尚须人品高，树直还需勤培育”。孩子的健康成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有最大的发挥综合教育的合力效应，才能取得教育教学的最佳效果。虽然我校的家长学校取得了一些成绩，但要更好地把家长学校办到家长的心坎上，尚须不断努力。相信有上级领导的关心与支持，有广大家长的配合，家长学校一定会越办越好。
上海市思源中学杨铭撰
4、是真正从人的发展出发的重要保障
四、初中家校活动有哪些
初中家校活动按照地域分可分为校内和校外两部分；按照参与形式可分为校级活动和校级以上级活动；按照存在形式可分为现场活动和网上虚拟活动；按照活动特点可分为主题活动、家长会、班会活动、节庆活动、社会实践活动、志愿服务活动等。不论怎样分法，只要活动组织严密，确保广泛的参与性，活动有较好的教育意义，使家、校和学生都有好的收获，都应当积极组织，认真投入，不断总结，力求学生喜爱。
举几例说说家校活动对孩子教育中的作用。家长会是大家熟知的家校活动内容，但正因为熟知，往往被家长忽略，变成了走形式、表明一种对学校工作支持的态度，这其实失去了它的重要作用。下面就让大家看看这个案例。
案例3：家长会后的家长“会”
记得刚接班时，我到他家家访，踏入他家门，映入我眼帘的不大的客厅挤着两个麻将桌，我当时心理就咯噔一下。后来他的父母向我提出小S小学时学习成绩还过得去，就是上课注意力不集中，一直坐在第一排让老师多提醒提醒，并且要求我也能照顾一下，当我看到他们那殷切的眼神时，我感到他们对儿子还是充满期待的。与孩子交流时，他东张西望，不敢正视我，孩子流露出既对新的学习生活充满憧憬，又对自己能否适应新的环境感到担忧，缺乏自信。我当时就建议家长，训练孩子的注意力，在他学习的时候给他一个相对安静的环境，让他做40分钟作业，休息10分钟。另外，初中与小学的学习方法是有很大差别的，在小学时，学习内容少，只要孩子认真去学、认真去记，仅靠重复记忆就可以取得好成绩。但到了初中却完全不同，学习内容增加，它不仅需要孩子记忆，更需要孩子掌握知识之间的联系、把握知识之间的规律。要提高40分钟的效率。上课注意力不集中，势必影响听课效率，学习成绩也会下滑，这会让孩子更自卑。
作为六年级的班主任老师我非常清楚自己的责任，除了指导学生学习和进行日常行规管理外，还要从心理和生活上对学生进行引导，更要从方法上指导家长疏导学生的心理，使他们从小学平稳过渡到中学。每次接新班，我都会在家长会上建议家长们要有耐心对待自己的孩子，给孩子一个适应阶段，不要一味地批评，要多鼓励，多给一些实际的指导，让孩子们走好这关键的一步。
我愿化作春泥护好祖国的花朵，做好“向导”的工作。
上海市思源中学王洁撰
初中低年级段的家校活动可能更多的是解决学生的行规和学习习惯问题，那么高年级段家校活动又会有怎样的不同呢？看下一个案例。
案例4：初三孩子更需要精神的力量
上海市思源中学高顺一撰
五、怎样组织初中家校活动
家校活动一般由学校方组织，比如：具体由校政教处组织实施；也可由年级组或班级进行组织。无论组织规模大小，一般都应包括以下几个程序。
1、设计活动方案并上报学校批准。
2、由校方确定活动主管部门及协调管理和宣传。
3、由活动组织方汇报活动情况及总结
4、由校方主管部门对活动进行测评
5、学校要经常通过一些成功案例，宣传和学习家校活动开展的技巧等。
看看下面这个案例，是否对开展家校活动有所启示。
案例5：与孩子一起体验快乐教育
每月的最后一个星期五下午，总是父母和孩子们期盼的日子，因为这天下午学校里开设的家长孩子志愿服务活动课程又开始了。
既然是课程，还是有要求的，每个项目都有一名主管老师负责，有课程标准和要求，每位学生都需要参加课程。对课程的选择是自由的、可变的，家长的角色是志愿的、是活动主体、是教师、也是学生，与孩子完全是平等的。课程是开放的。
本案例的主角是小丁同学，他是在一学期后获得了学期课程优胜者，他讲述了参与课程的经历和发生在他身上的故事。
起初，我也不太情愿参加什么活动，只是学校要求，我才硬着头皮和家长参与，再说是人人参与，我也只当混在里面，可能是因为我性格内向，怕在他人面前失面子，班级的活动基本没有我的份，并不是老师不许我参加，而是我内心拒绝，这种心里我也说不清，不知道怎么会这样，其实我内心还是存在羡慕我班徐鹏同学（样样都很能干，放的开）的冲动，但自从我参加了学校的家长孩子共同体验活动后，情况慢慢变了。
学期结束时，每个人需选择不少于两个课程参与，
就算完成了课程选择，一不经意，我还在学期课程
比赛中取得了前十名奖励，这让我心情放松不少，我开始有更多同学朋友，也能够与更多人交往了，我喜爱这种课程和活动，喜爱与家长共同成长的过程，我在想一个问题，如果我的父母原来在家就经常与我这样活动该多好，我与父母一起参与各类有益的活动，这是我原来没有想过的事，也不知道这其中有这么多乐趣，我对做帮助别人等有益的事有了新的定义，它与分数排名无关，也使我更愿意参与各种活动了。
这些活动课程的好处还在于学校成了家长与我当志愿服务的课堂，你可以不断变换你的活动内容，尽享活动的乐趣，原来我的家长还不是很情愿参加，但看到我获得如此多快乐和妙不可言的变化后，他们成了参与学校志愿活动项目的热心人，好像是找到教育我的最好方法一样。
我和父母一起又参与过以下各种活动，学校老师一直说身教重于言教，我总算明白了这个道理，原先我的父母总是用各种语言教育我，我知道他们讲的对，但我听不进去，甚至感觉到非常厌烦，没想到这种学校的志愿课程改变了我的父母与我。
我的父母说：以前教育我，遇到了抵触，不知如何下手，只感到我越大越难教育，越不听话，现在孩子慢慢改变了，也要看书了，成绩也上来了，性格也更顺了。
当然，我自己也有这种感觉，与父母的亲近感更强了，对文化学习的信心和自愿程度高了。我有信心我会把文化成绩也抓上来。
招聘被招聘活动（家长孩子同扮）家长孩子共背古诗得赞活动
家长孩子协作描绘活动家长孩子文明环保宣传活动
组织交通秩序活动团结合作活动
活动各个环节都是家长孩子共同参与、布置整理收尾工作
家长孩子志愿者活动从学校培养孵化，走向家庭和社区，成为教育的一块肥田。每学期学校组织一次大型社区志愿服务，家长孩子共同参与，为社区进行法制宣传、义卖奉献、环境卫生、看望孤老等志愿服务，受到家长、孩子的热心参与，得到社会居委的好评。
上海市思源中学王国平撰
有趣的家校活动学生是愿意参加，家长也容易融入其中，还有一类家校活动，学生比较喜爱，但家长参与其中的难度就比较大，在设计活动时，要费一番心思，那就是主题教育类活动。
案例6：我把主题教育活动向家庭延伸
为了更好的提高家长对主题教育活动的参与率，必定需要获得家长认知上的赞同，情感上的共鸣，实践中的借鉴，在设计主题教育活动的时候要充分考虑以下几点：
一、活动设计要科学
家庭教育主题活动的内容、方式符合思想品德教育规律和家庭教育规律，结合时令、时事以及各种纪念日、节假日等选择活动的内容，贴近学生的学习，贴近学生的生活，贴近学生的家庭；采用适合小学生年龄特点的亲子活动形式，有效地提高家庭教育的质量。
二、活动要参与性高
家庭教育主题活动充分发扬民主，调动家庭教育指导者(班主任)、家长、学生三方面的积极性、创造性。活动的策划由各班班主任和家长共参与完成，班主任根据学校德育工作计划对每月的大主题活动进德育工作计划对每月的大主题活动进长代表的意见后，再设计符合班级实际和学生家庭实际的小主题活动，使每一项活动都能取得实效。
三、活动要以学生为主
学校充分发挥教师、家长、学生三方面的自主性，依靠家庭教育的力量，在主题活动中促进每一个学生都能生动活泼地自主发展。我们通过家校联手，共同从学生的日常生活中寻找主题活动的内容，根据学生已有认知、情感、行为，有针对性地开展活动；倡导家长自主参与月主题教育活动，不仅让他们了解学校德育的现状，还能更好地促进父母与孩子的沟通与交流，提高家庭教育的有效性。
四、活动要有鲜明主题
学生来自于不同的家庭，家长最关心的是主题教育活动对家长在家庭教育中的借鉴性，因此，班主任要了解家庭教育的规律，根据学生家庭的实际情况有针对性地指导家长开展各项活动，使主题教育活动的内容能感动学生和家长，能震撼他们的心灵；主题教育活动的形式也要个性化，让每一个学生都能在家庭教育活动中得到锻炼，健康成长。互动性。在开展家庭教育主题活动中，学校与家庭要充分地互动，因为学校教育离不开家庭教育的支撑，家庭教育也离不开学校教育的指导，“家校互动”才是提高学生思想品德教育的有效途径。我们积极探索，构建了“学校一学生一家庭”教育框架，力争使每一项主题教育活动都能在家庭中有效实施。
五、好的活动注重情感性
俗话说，没有体验的教育不是成功的教育，我们设计的主题活动应注重学生乃至家长情感体验。我们为学生提供了诱发情感体验的机会，使学生内心不断产生强烈的情感体验，催化他们道德行为的形成；积极引导学生在身边的平凡事中体验，在感人的故事中体验，在具体实践中体验，并在体验中得到感悟。
近年来我根据学生的特点曾经组织过以下几个比较有典型意义的主题教育活动，分学情、学段组织主题教育活动。
主题活动一清明时节忆故人
清明节是我国的一个传统的节日，也是现在在家庭教育中被孩子逐步淡忘的一个传统，因此组织学生结合清明节的契机，开展“寻根问祖，缅怀故人”，的主题教育活动，并延续到家庭教育中，自然是父母比较乐于参与的主题，通过向自己的父母了解家谱，初步感知生命延续的过程，珍爱生命，感悟亲情的可贵。和父母了解家族中过世的长辈，借助清明节祭扫，缅怀自己的祖先，学习祭扫的礼仪，纪念已逝亲人。
主题活动二：感恩时节献孝心
主题活动三：亲子时刻增感情
亲子活动可以说是当下家庭教育的一个流行词，将主题教育活动与亲子活动融合，把亲子活动的场所延伸到学校必然会起到事半功倍的效果，例如：利用六一节的契机，在低年级开展亲子类的主题教育活动，邀请和爸爸妈妈一起观摩学生义演，参加学校献爱心义卖活动，用零花钱购买物品、为灾区和身边生活困难的小伙伴捐款。在父母的陪伴下寻找快乐“六一”背后默默为全社会儿童服务的人们，用照片等形式记录下来，体验全社会对儿童的关心，感恩全社会对儿童的关爱。
主题活动四：长幼有序贵在敬
结合尊老爱幼的传统主题开展“三个一”活动：每天给长辈端一次茶；每天回到家热情向长辈打一声招呼；每天给长辈盛一次饭。要求抱着一颗感恩的心真心实意为长辈服务；为父母端水洗脚；为父母铺床、捶背。让父母长辈说说自己当时的感受。高年级。“爱心传递”：与爸爸妈妈互通书信，通过书面形式把彼此平时不常说、不好意思说、不愿意说的话写下来，增进与父母的沟通了解。
主题活动五：活动展示升信心
当下缺乏自信越来越成为困扰普通初中学生的一大问题，分析其中的原因有很多，其中有一部分就是来自于家庭，因此利用主题班会的契机，搭建让孩子展示自我平台的同时邀请家长也参与到主题活动中来，活动形式可以是艺术、体育甚至可以是一段演讲、一句对孩子说的话等等，父母不仅能在活动的参与中更加直观的了解孩子的学校情况，增进对孩子的信心，孩子也会因为父母的参与而增进感情。
总的来讲只有学校和家庭走得更近，形成更多有效的合力，德育才能实实在在的开展下去。
上海市思源中学孙伟宗撰
六、初中家校活动存在的主要问题
1、活动目的不明确、活动效果欠佳
主要表现在组织方为搞一次活动而活动，并没有强烈的目的意识，这样对家长参与其中的设计会明显不足，起不到家校活动特点明显的意义，引不起学生的兴趣；因此，开展家校活动一定要做好前期论证，做好前期准备，确保设计的活动中家长与学生的参与热烈、学生喜爱，成为难忘的活动。这样才能给家长更多启示，给家长和孩子间更多情感交流的时空。还表现在设计的活动内容吸引力不够，难以引起学生与家长的参与热情和共鸣。还有组织方组织活动松散，好的活动没有好的组织，造成活动失效或减效，达不到预期效果。还有宣传不到位，参与者一头雾水，组织活动的累而无效。这都是要值得注意的。
案例7：创建学习型家庭的关键在家长
“同学们，今年的上海书展大家都买了哪些书，看了哪些书？爸爸妈妈们又读了多少书？有继续遵守当初的约定吗？”在9月份的开学班级会议上，学生与家长坐到一起，对每年都要进行的家庭学习阅读活动进行一年的总结。这是班主任王老师在预备班时期对自己班级的家长学生提出的要求。经过不到两年的努力建设，班级中大多数学生家庭建立起了有效的学习型家庭活动。
然而就在这届学生刚刚进入预备班，开始初中的学习生活时，他们的学习生活、习惯完全是另一种状态.......
回到办公室，王老师深感沮丧与困惑，原本想通过这次的建立学习型家庭的社会大活动，让学生在家也能获得良好的学习氛围、培养学习习惯，在活动中让学生与家长增进了解相互沟通，如今却落得家长帮着学生弄虚作假，难道这样一个双赢的活动变为又一个教育变革中的累赘？
下午的语文课上，王老师发还建立学习型家庭的反馈报告时，认真完成任务的学生小A问道：“老师，你还没给我们推荐下个季度的阅读书目呢。”“是啊是啊，王老师上次推荐的书，我还是缠着妈妈好久才买回来给我看的，但是看着十分过瘾。”学生小B附和道。“对呀，王老师上次推荐的《三体》过了不久就获得了雨果奖，我爸爸还称赞王老师选书有眼光呢！”班级里的科幻爱好者小C高兴地大声说道。看到学生们的积极反馈，王老师的心理稍稍得到了慰藉；原来问题不是出在学生不愿意看书上面。那么学生家长是怎么想的呢？
找到了问题的原因，就好对症下药了。
王老师在与班级家长的共同协商下，并结合学生们的意见，对原有的方案进行了修改：原先一月一次的学习汇报变为了一学期两次，而且分别在期中期末考试之后的家长班级会议上进行。这样一来，不仅能分析学生在学校学习上的不足与长处，也能在家长这方面找原因，让学习型家庭的建设首先对学生的学习起到帮助作用。其次，建立明确学习目标、营造民主、平等、和谐的家庭学习氛围。家长在自己工作技能的学习中，让孩子作为旁观者参与进来，让学生了解到父母工作生活的艰辛，学会感恩。同时拉近家庭成员之间的关系，在学习方面家长与学生平等，互相监督、互相学习。等等......
经过一年多的不断磨合与改进，王老师班级学生中不少都建立起了稳定有效的学习途径，在全校范围内的建设学习型家庭的主题活动中成为了表率，越来越多的家长在学习型家庭的活动中得到了收获，学生也得益于学习氛围的改进，在课堂学习之中也有了长足的进步。
上海市思源中学乌昊撰
2、活动设计不适切学生和家长。
3、活动设计忽视安全考量
活动内容可以不拘一格，但活动设计上要注意安全问题，确保家长和学生在活动中不因活动本身存在危险性而出现问题，即便是安全的活动，也要有相应的安全预案和保障措施，做好对突发情况的应对和处置。
4、家长重视不够，参与热情不高
在当今考学才是硬道理的前提下，许多家长除了不支持孩子参加学习之外的活动，对各类有益于孩子成长和身心健康的活动认识也很不足，一旦学业不理想，就无端指责孩子，或无端指责学校，诸不知影响学生学业的因素是多方面的，学生成长的出路也不是只有文化学习这一条路，也不知自己孩子的擅长处在哪，更谈不上如何发展孩子的长处。因此，做好家校活动，首先要做好家长的思想工作，引导家长正确地投入到家校活动中。
下面来看看这位班主任是如何通过巧妙设计家校活动，解决家长参与热情不高，实现成功家校互动的。
案例８：家长转变背后的故事
5月30日是学校的五月歌会，每年的歌会，是学生们最盼望的。这一天，校园里喜气洋洋，各班都在做最后的努力。参加活动的不仅有学生、老师，更有很多应邀而来的家长们，每个人的脸上都洋溢着兴奋，每个人的内心都燃烧的青春的激情。
在每个教室中，学生们、老师们在共同排练，家长们穿插在当中，一副副认真的模样，有的还充当指挥，待歌曲唱完，还积极指出不足，要求再次排练。
在一片和谐中，年轻的班主任老师小高一脸愁容，“怎么了？还不去做最后准备？”“哎，本来想叫小许同学爸爸来帮帮唱的，他爸爸是声乐老师，之前答应的有点勉强，今天临到上场了，找了个借口说加班来不了！”“小高，别着急，今天已经这样了，也没有办法，也许人家真的是有事呢，先冷静下来，你们班级实力本来就不错，没必要为这个很焦虑，还是去鼓励鼓励同学们吧”。之后小高班级在他的带领下，虽然缺少了声乐老师，但也获得了理想的成绩。
课后送走小许爸爸，我问小高为何家长180度大转弯，从不热衷参与学校活动变得主动积极参与了呢？小高老师笑了笑，和我说了促使改变的背后的故事。
当我们的家校合作一步步进入顺畅的轨道，家长越来越多地参与到学校的日常管理和有关活动中来，也产生了越来越多的思考。如何发动一部分有一技之长的家长参与到学校活动中来更是我们需要思考的问题，高老师的例子告诉我们：对于那些不太愿意付出的家长，榜样的作用很重要，看到其他家长的无私付出，会激发起他们强烈的责任心，会促使他们更加主动地参与学校工作。这比老师求着他们来学校参与活动效率更好。
上海市思源中学屠佳敏撰
案例9：我是怎样将家校活动“化险为夷”的
又到了一年一度的清明节，我正准备动员班级里的学生与家长一同开展一个有关清明的主题班会活动。
“同学们，学校里要开展一个‘走进清明，感受传统’的主题班会活动，请大家回家询问一下各位家长的想法与意见，请他们一起来参与这个活动。”
学生们听罢便积极地互相讨论了起来，有的学生还对活动安排提出了不少切实可行的方案。看到这幅场景，我不禁十分欣慰，也开始系统地构思了起来，希望将这次主题班会活动办的学生开心、家长满意、学校添光。
“张老师，不是我们不想来。每年的家长会与家长接待日就不下五六次，再算上一些特殊的活动，若是再办这种活动，很难在繁忙的工作中再请出额外的假期。况且，这种家校亲子活动与孩子们的成绩与资源并无太大关联，我们本着能不来就不来的态度让孩子他爷爷来一起参加。真是抱歉了。”
了解了情况后，我便被迫无奈地取消了这次活动，望着班里学生失落的眼神，我意识到学生们的参与热情与积极度还是很高涨的，可是问题出在了哪里呢？
回到办公室，我仔细地推敲了这件事情。作为一名人民教师，这种既关乎家校又联系亲子的活动对学生的全面发展与素质教育是有很大的裨益的。让学生了解文化并传承文化、让家长与孩子和学校增进了解、让老师更进一步认识学生并加以引导，对三方面都有所增益。而这效果的保障就是全员家长——尤其是父母的参与。可是如今的号召发出后响应的声音却寥寥无几，这样下去如何动员组织家长参与各类活动、开展进一步的素质教育工作呢？
此次之后，我在保证线下活动数量的同时，与家长共同开创了不少有意义的线上活动，通过视频会议、照片传达、语言交流等新媒体手段，切实有效地解决了之前的问题，也令家长意识到了对于孩子的培养不仅仅是成绩单方面，而是多元化、全面化、素质化的。家长们能提前知晓学校的进度、活动安排，而校方也能及时了解到家长的态度，两全其美。
1.政策、告家长书、费用清单等同步发布电子稿
2.各项活动安排、队团务工作、班集体建设等详细内容优先发布
3.亲子活动提前发布策划案并设立投票项目择优举行
4.线上开展一定文娱活动充实学生课余生活
5.及时发表班级、年级教学、德育近况与反思
6.打造有沟通、有交流的家校群，群策群力共同出谋划策
总结下来，各级群的建立对于沟通的时效性提高了不少，不但对宣传班级、学校活动起积极的作用，还让家长们了解学校、了解自己孩子的近况，反馈孩子表现等起到实时、快捷的作用。
作为一名老师，我在这次改变后也着实感悟到了一件事：教师，不能仅仅照本宣科，照搬以前施行的方式方法；而要紧抓时代的大动脉，跟紧技术的发展与进步，利用信息时代多元化的教学手段，并加以不断修正与创新，才能有所收获。我想这恰恰证明了新媒体在动员组织家长参与各类活动中所取得的卓越的积极作用。
上海市思源中学张春英撰
（二）职初教师
1.职初教师在家庭教育指导中的常见问题
因此，职初教师开展家庭教育指导，自身要重视理念和意识在实践中如何应用的学习。这对于职初教师发挥自身优势，尽快形成适合自身和学生家长的家庭教育指导能力，克服短板，成为稳定成长期的教师，都有着重要的意义。
2、职初教师从哪些方面实现成为家庭教育指导的行家
（1）职初教师要在实践锻炼中定型育人理念
职初教师并不缺少先进的育人理念和意识，但能否付注自身的行动，又在考验着职初教师对这种理念和意识的认同。比如：组织爱国主义活动时体现强烈的爱国情怀，组织爱心活动中体现教师的爱心，组织责任感教育活动时体现对班级和同学的责任感，当家长和学生参与这些活动时，都能感同深受，把年轻人本能的亲和力、感染力、活力体现出来，通过多次的家校指导实践活动，使自身先进育人理念定型，这对将来成为一名优秀的家庭教育指导能手尤为重要。
（2）职初教师要在解决家庭教育指导的问题中提升能力
职初教师在家庭教育指导中会遇到各种各样的困难，有来自家长的疑虑，有来自学生作为同辈的不以为然，有来自同事的轻视，有来自学校的不放心，也有来自自身遇到困难时的茫然，等等，要通过与学生的广泛接触实现职初教师对教育中各类工作的热爱。爱一个事业不是表个态、或听几场感人报告就能做到的，一定是亲身去磨练，使职初教师在困难中坚守，在坚守中体味，体味自己的付出使学生成长的快乐，体味苦尽甘来的教育途径，体味爱对学生的影响，体味爱学生后得到学生爱的回报，体味爱在教育中的地位，品尝爱的教育对自身心灵的滋养，从而，使职初教师重新认识到于漪等师德楷模为何如此衷情于把心放在对学生的爱上，明白用心投入到教育中才是教育者最终的归宿，最大的成功。正是在这些困难中努力解决好一个又一个问题，才能成为成熟教师，才能达到有良好教育境界的教师，才能从普通跃向优秀，使职初教师更强大，能力得到提升。
（3）职初教师要学会坚守
职初教师在教育工作中，体会最多的是教育的重复性特征，反复是学生教育的特点，说明改变不良习惯、建立良好品行之不易，这种难熬中坚守锤炼的是人的意志和品质，升华的是人的教育境界，能坚守做好学生的教育，一定要有这种境界，也一定能成为好的家庭教育指导者，职初教师要认清这条路并不好走，坚守是走对走好这条路的保证。
（4）要把自身的发展与工作联系起来
职初教师要想成为优秀的家庭教育指导者，要把个人的发展与这项工作联系起来，这样才能增强的工作积极性。有了工作积极性，职初教师能力才会不断提高，工作才有成就感，要使参与家庭教育指导工作受益于职初教师，使其个人发展中在精神层面、能力层面、发展机会上形成共振。