2012年4月自考《公共关系学》串讲考点十

本章是案例分析题出题的主要章节,考生应该加深理解,在理解的基础上灵活分析运用处理危机的方式、方法。

第一节公共关系危机管理概念

一、公共关系危机的定义

二、公共关系危机的特征

(一)突发性

(二)不确定性

包含两方面内容:其一,公共关系危机呈现的状态不确定。其二,不确定决策。

(四)“连锁”破坏性

(五)“溢出效应”

三、公共关系危机的类型

(一)按渊源划分

(二)按组织类别划分

(三)按性质划分

第二节公共关系危机管理实务★

一、公共关系危机管理的原则

(一)及时性原则

(二)主动性原则

(三)真实性原则

(四)公开性原则

(五)战略性原则

(六)公众至上原则

二、公共关系危机管理的操作程序

(一)公共关系危机预防

一是预防危机发生的而更好办法是平时注重组织的良好管理,塑造良好形象。

二是针对公共关系危机建立专门的预警机制

危机预警机制包括如下四个方面:

第一,建立信息监测系统。

第二,组建危机管理小组。

第三,充足的资源保障。

第四,仿真“演习”。

(二)公共关系危机管理——事中管理

公共关系危机管理是组织危机管理的核心阶段,包括以下几个方面:

第一,调查了解、获取第一手材料。

第三,启动危机管理小组,制定危机管理计划。

第四,危机管理。

第五,总结经验。

三、公共关系危机后的形象、声誉恢复——事后管理

公共关系危机后的形象、声誉恢复主要是针对总结的经验经验进行改进。既包括组织的“硬件”改进,也可能包括组织的“软件”提升。

「案例」

“进口假红牛”危机

2004年8月。海南检验检疫局在对进口虹牛饮料检验中,发现饮料无中文标签,咖啡因含量超过我国标准,且尚未取得我国标签审核证书。随后国家质检总局发出通知,要求各地检验检疫局对辖区市场销售的进口红牛饮料进行检查。南宁一家媒体对此作了不准确的报道,新闻只报道“进口红牛被查”,却没有指出这个产品是“走私进口”的非法产品,与中国红牛饮料公司生产的产品完全没有关系。随后这篇报道被几家网站转载,从而对公众和消费者产生了一定程度的误导。

案例思考:红牛公司面对的是哪种类型的公关危机?结合实际谈谈红牛公司采取了哪些危机公关对策?(要求写出一篇400字左右的案例分析)

答案解析:红牛公司面对的是一种由于新闻媒介不准确报道所引起的公众对品牌和产品的信任危机。那家报纸只是报道了红牛饮料存在咖啡因超标问题,但是没有说明不合格的红牛饮料足走私进口的,并不是中国红牛公司的产品,结果给公众造成了极大的误导,以红牛公司的销售造成极大影响。

面对危机。红牛公司采取了以下措施:

更后,与各地的质检、工商等政府部门进行沟通,以说明情况,消除影响,使危机对于晶牌和公司的危害降低到了更低限度。因为政府部门是权威性公众,在发生危机时,必须得到他们的支持,才能消除各种不良影响。

第三节公共关系危机传播管理

危机传播模型考生要了解,可能会出现选择题型。

一、危机传播模型

(一)斯蒂文·芬克得阶段分析理论

斯蒂文·芬克把危机过程划分为危机潜在期、危机突发期、危机蔓延期、危机解决期四个阶段。

(二)班尼特的战略分析理论(形象修复理论)

班尼特提出了恢复形象的五大战略方法:否认;逃避责任;各个方面减少错误行为传播的范围和程度;亡羊补牢;自责。

(三)伯克兰的焦点事件理论

托马斯·伯克兰在1997年提出了另一种危机传播事件的视角,其理论基础建立在议程设置功能和对危机传播事件的公共政策运用上,认为那些“突然发生的、不可预测知的事件(焦点事件)”在促进公共政策讨论方面起着重要作用。

(四)卓越理论

其理论建构主要依赖于公共关系的四个模型。模型一:新闻代理模型。模型二:公共信息模型。模型三:双向非对称模型。模型四:双向对称模型。

THE END
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2.公关卓越理论构建所依赖的模型包括。公关卓越理论构建所依赖的模型包括。A.新闻代理模型B.公共信息模型C.双向非对称模型D.双向对称模型https://www.netkao.com/shiti/825542/3896099fmsycmghnz.html
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8.当代美国社会心理学的发展图景:以“库利—米德奖”为线索文章总结了从1998年到2008年共11位获奖者的理论观点和学术贡献, 并依据这些观点所属的理论框架体系, 归类介绍了期望状态论、地位特征论、地位建构论、合法性理论、情感控制论、认同论、权力依赖论和情感社会交换论等一系列已在美国发展比较成熟的社会心理学理论。最后在此基础上, 发掘这些理论中蕴含的内在一致性, ...https://www.psychspace.com/psych/viewnews-12830
9.学习理论认知学习理论认为,学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应(S—R)联结,而是主动地在头脑内部构造认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯,而是通过顿悟与理解获得期待;有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境,学习受主体的预期所引导,而不受习惯所支配。 https://www.nj13z.cn/News/Details/2936
10.跨越理论与实践的鸿沟——基于卓越教师的专业发展模型分析摘要: 本研究概括了卓越教师的理论知识与教学实践的重要特征,并试图建构卓越教师的理论与实践互动模型,以揭示其跨越理论知识与教学实践的动态发展过程.卓越教师在其所处的专业发展环境的支持下,积极运用各种有利资源,积累丰厚的理论知识,不断改善教学实践,反思教学成效,实现了理论知识实践化与实践知识理论化的转变.本研...https://d.wanfangdata.com.cn/Periodical/qqjyzw201601003