管理类联考的大纲中，中文写作是必考科目之一，试卷考察形式为两道试题，一道是论证有效性分析试题，一道是论说文试题。两道题目的总计分值65分，在试卷分值结构来看，此分值占比突出了对应试者根据要求进行作文的能力考察。今天，跨考教育的邢丹丹老师就为大家具体介绍几种有效性分析的写作模板。
(一)取题
第一，反问结论式标题
这种形式是在材料中的结论后面加上“吗”字，这样表达直观，简单易行。如：
人类真的不必干涉自然吗(2012年1月管理类考题)
如此真的可以赚钱吗(2011年1月管理类考题)
迁都真的可以治堵吗(2011年经济类考题)
第二，万能标题
下面，提供一些万能标题作为参考。虽然这些标题都可以使用，但是应该根据材料酌情选择一个最适合的标题。
似是而非的论证;草率的结论;一段不严谨的论证;有失偏颇的论证;站不住脚的推论;值得商榷的结论;不严密的论证;经不起推敲的论正(仅用于可行性报告形式的材料)
(二)写段首
两句话：总结论证结构。表明怀疑立场，最好能明确表述出结论。
两句话，第一句：概括原文的论证过程及结论;第二句：表明态度(表明立场)
例：论述者得出结论，认为__________。之所以得出这样的结论是因为__________。然而，这一论证存在着以下几个方面的缺陷。
例：上述材料认为__________,这一结论基于以下几个方面的因素。不难看出，这一论证并非无懈可击，因为它有几个方面的不足。
(三)写主体段
最好找4个错误，分为四段，依次分析，每段分析一组错误。每一段必须是指出文中的逻辑错误并解释为何成为逻辑错误(指出错误+分析错误)。
每段段首用“首先、其次、再次、最后”引导。
(1)通过(上述材料、上述论证、论证者、论述者)，得出结论。该论证过程显然是(值得商榷的\缺乏说服力的;有失偏颇\还需完善;有待证明\不太恰当;不很确切\不太严谨;欠妥当\有点儿轻率;有些武断\难以让人信服)。事实上，因此，论证者无法得出其提出的结论。
(2)由，(未必、不一定、可能不、并不必然、不足以、很可能、完全有可能)推出(推不出)，而日常的惯例告诉我们，显而易见，论证者没有提供足够的证据和合理的推理得出其结论。
(四)写段尾
两句话：总结全文，再次表示怀疑立场
标准形式：综上所述/总之/由此可见，由于上文在推理论证过程中存在诸如此类的逻辑问题，所以，上文论证的有效性以及由此得出的结论都是值得商榷的。(既表明态度，又首尾呼应)
例：综上所述，由于上述论证中存在诸多问题，所以上文论述者得出的结论，是不足为信的，该论证也是严重缺乏说服力的。
例：综上所述，该文不能为它的论点提供足够的论据，也缺乏严密的论证过程。它的论证是经不起推敲的。