学情分析实际上就是教师对于实际授课对象的分析和情况掌握。主要内容应该包括：学生的年级、年龄段等基本信息；学生现阶段的英语能力分析（包括听、说、读、写、词汇、语法等方面）；本课对于提升学生原有基础水平的意义或价值。学情分析的主要目的是教师通过对学生的学习特点、学习方法、学习习惯、兴趣、成绩等方面的了解来制定符合学生最近发展区的教学内容以及教学模式和方法，从而进一步实施教学过程。教师在掌握了学生的基本情况之后，对于提升学生综合素质所做出的教学设计会更具有针对性，学生也会更加清楚地了解英语语言学习目标，从而调节自身更加适应新课标背景下的英语课堂。
三、教学目标
四、教学重难点
教学重难点其实是教师在教学目标设定过程中，根据学生的最近发展区以及现有的认知水平提出的学生可能遇到的重点以及难点问题。教师在明确了教学重难点后，会在教学设计中有所侧重，对于这一部分知识采取有针对性的训练方法。同时，学生在接受过程中也会有所重视，对于该部分的知识多加理解和操练，最终达到预期的学习目标以及知识掌握水平。教学重难点的设定有利于帮助教师确立教学重心，是整个教学内容更具条理性和层次性。无论是对于应试教育还是对于素质教育，良好的掌握教学重难点都能促进学生有目的、有侧重地完成教学目标，使学生更加深刻地理解教师设定的教学内容。
五、教学方法
根据新课标的教育理念，英语教师在实际英语课堂中要注重教学方法的融合使用。并且注重学生的英语语言应用能力，而不仅仅侧重于学生英语语言输入技能的培养。这就要求教师在设计教学内容以及教学方法时，多多了解最新的教育理念，找到最有效的课堂教学实施方法，从而达到新课标要求的学生在英语课堂中实现综合素质全面发展的要求。目前英语课堂中，主要运用的教学方法包括：交际法；任务型教学法；内容依托式教学法；自主学习法；合作式教学法；情景式教学法；整体语言教学法等。其中，任务型教学法和交际法是现阶段英语课堂比较盛行的教学方法。任务型教学法强调学生通过完成教师根据教学目标设计的任务来实现学习过程，其优势在于可以调动学生的学习兴趣，使得课堂教学更加高效。交际教学法强调语言的功能在于交际运用，教师通过设计课堂活动是学生发生交际行为。使得学生产生信息差（information…gap），这样的交际活动设计可以有效地培养学生的英语交际能力，促进学生综合素质的提升。
六、教学用具
英语课堂中，教师不仅要凭借口头语言或肢体语言进行教学内容的传递，同时还要根据不同的课型使用多样的教学用具来辅助教学。教学用具使用的恰当与否会直接影响到学生对于本节课内容安排的学习兴趣。生动、有趣的教学用具能够充分辅助教师对于整体英语课堂的把控，使学生集中注意力学习教师所设定的教学内容。现代课堂中主要的教学用具有：黑板、粉笔、多媒体设备、投影、视频音频等[3]。
七、教学步骤
八、板书设计
板书设计这一部分，在教师平时撰写教案是往往被忽略，但其实板书设计的作用不可小视。整齐新颖的板书设计可以充分激发学生的积极性，同时能够使得整节课的只是内容根据条理性。在撰写教案时，如果提前将板书设计这一部分做好，可以避免教师在课堂中进行冗杂的知识点罗列，学生看的一头雾水，影响学生完成整节课的学习目标。九、教学反思教学反思是教师在实际操作教学过程后，对于一节课的整体评价和反思。其目的在于总结上课经验，根据学生的学习效果反馈来反复推敲和修改教学内容设计，使之不断完善，最终成为一节使学生多方面受益的精品课程。综上所述，教师应该遵循新课标的教育理念，学习新型的课堂设计与教学方法，在课堂呈现之前，充分设计教案内容，牢牢把握以上九大基本步骤，争取让每节课都达到满意的效果。
参考文献
[1]陈琳,程晓堂,张连仲.英语教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社,2007.78-80.
（一）设计与学生实际英语水平相当的活动。
2.Grammar:theObjectclause
I’mnotsurewhereIwanttogoonholiday.
Properties:Recorder;OverheadProjector;pictures
TeachingProcedures:
Ⅰ.Showingaims
Havethestudentsknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldointhisclass:
1.RevisesomeusefulexpressionsofUnit5.
2.Studythegrammar:theObjectClause.
3.Knowhowtogettheinformationabouttrips.
4.Learnhowtomakeaconversationabouttrips.
5.KnowmoreaboutHainan.
Ⅱ.Revision
1.RevisesomeusefulexpressionsofUnit5.Getthestudentstomakesentenceswiththem.
2.Play"Whatdidheask"ingroupsofthree.MakesurethestudentscanusetheObjectClausecorrectly.
3.AskonestudenttointroducesomethingaboutHainan.
Ⅲ.Listen
Part1.Listeningcassette.PlaythetapetwiceforthestudentstolistenanddoExercise1intheworkbook.Playthetapeagainforthestudentstochecktheanswers.Thencheckwiththewholeclass.Seeifthestudentscanunderstand.
Ⅳ.Readandact
Part2.SpeechCassette.Booksclosed,playthetape.Ask:
HowdidJoythinkabouthistriptoHainsn(wonderful)
HowdidLilyfeelwhensheheardaboutthescubadiving(reallycool)
Getthestudentstofindtheanswertoquestions,thencheckwiththeclass.Playthetapeagain.Getthestudentstolistenandrepeat.Theyshouldmatchtheirintonationwiththedialogueonthetape.
Booksopen.Practicethedialogueinpairs.Getsomepairstoactoutthedialogue,withoutlookingatthebooksifpossible.
Ⅴ.Practice
Havethestudentsworkinpairs.Encouragethestudentstomakeuptheirowndialogues.
Ⅵ.Askandanswer
Part3.Workinpairs.Givethestudentsafewminutestopreparetheirdialogues.Askfourpairstosharetheirdialogueswiththewholeclass.
Ⅶ.Presentation
Askonestudenttoactasatraveler,theteacheractsasawaiteratthetraveloffice.Precentadialoguelikethis:
T:MayIhelpyou
S:CouldyoutellmewhereIcanbookaroom
T:Oh,theSunshineHotel.
S:Doyouknowhowmuchitcosts
T:200yuanaday.
S:HowmanyrestaurantsdotheSunshineHotelhave
T:Two.
Havethestudentspracticethisdialogueinpairs,thenmakethestudentsmakeuptheirowndialogues,asksomeofthemtosharetheirdialogueswiththeclass.
Ⅷ.Look,speakandsay
Tellthestudentsthatthey’retravelingonInnerMongolia.Askthemtoreadthethreebrochures.ThenaskthestudentstowriteashortpassageabouttheirstayatoneofthehotelsinInnerMongolia.Theycanchooseanyhotel.
Ⅸ.Workbook
ForExercise2.Getthestudentstoreadthewords.
ForExercise3.Havethestudentsdiscusswhattheyneedduringthetraveling.
ForExercise4.Getthestudentstoreadtoreadinpairs.Thenmakeupsimilardialogues.Itcanbedoneafterclass.
DoExercise5ashomework.
Ⅹ.Summary
Exercisesforclass
Completethepassage
Myfamily________________________holidaysoon,wearethinking________________toHainan.Ibeardthe________________therewas________________,soIwanttohaveascubalessonfirst,andIthinkit________________wonderful.AndI________thinkthefishandthecoralreefsare________.IhopeIwill________________________________there.
本单元教学是使学生能够熟练运用语言表示问候和祝愿，并对他人的问候和祝愿予以正确答应。复习现在进行时的用法，了和掌握现在进行时表示将来的用法。根据课文的内容熟悉写旅游日记。
Teachingimportantanddifficultpoints
1．Wordsandexpressions
separate,guide,sharp,destroy,through,across,travel,trip,journey,gooffsee...offtakeataxi/train/bus...,bytaxi/train/bus...,tie...to,moveon,bemadefrom/of/into/by/,in...everytwoorthreedays
2．Usefulphases
beabouttodo;nothingexcept/but...
3.Oralexpressions
Givemyregardsto...
Haveanice/good/wonderfultime!
Haveagood/pleasanttrip!
Say“Hi/Hello”tosb.fromme.
Goodluck!
Thesametoyou!
4．Grammar
RevisethePresentContinuousTenseisoftenusedforplansinthenearfuture.
教学建议
一、能力训练
1．设置若干情境，用现在进行时自编对话，安排未来的学习和生活，并对对方的计划提出良好祝愿。
2．讨论森林遭到破坏的原因。
3．学会制订旅行计划，思考如何解决野外旅行时遇到的意外及如何写好旅行日记。
二、德育渗透
1．旅行的意义：开阔视野，丰富知识，陶冶情操等。
2．我国是个森林覆盖率极低的国家，如何保护森林、合理利用现有耕地是个有待解决的问题。
三、互动教学
1．回答问题及叛断正误
2．朗读对话
3．学生自编相似情境的对话
4．分组讨论
口语训练建议
1．教师在组织教学的方向，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言，表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
2．创设一个人合乎情理，符合逻辑的语言环境。本单元是围绕travel这一话题为主题，教师与学生通过面对面的交流如：DoyouliketravelingWhenareyougoingto….Haveanicetime,soon.教师也可提供给学生们真实的录像，对本单元的主要交际用语反复练习，如：角色扮演，学生自述等。
语法建议
本单元的语法是现在进行时表示将来时的用法，教师一定要注意遵循精讲多的原则，通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。比如：教师可用来去几个词，come,go,arrive,setoff等词语用口语的从式进行操练和练习。
教材分析
教学重点·难点
1.separateadj.
—formingaunitwhichisdistinctandwhichexistsapart个别的，单独的
JaneandBettyaregoingonseparateholidaysinafewdays’tune.简与贝蒂几天后就要各自休假了。
---divided;notjoinedorunited分离的，分开的
Althoughboththeseshopssellvegetables,theyarequiteseparate.虽然这两个商店都卖蔬菜，但是他们是独立经营。
v.—make,becomeorkeepseparate使分离，分开，隔开
EnglandisseparatedfromFrancebytheChannel.英法两国由英吉利海峡隔开。
separatesth./sb./fromsth.(someplace)把……与……分开；把……与某地分开
Weshouldneverseparatefromthemasses.我们绝不应该脱离群众。
2.destroy
vt.－breakintopieces;makeuseless;putanendto毁灭，毁坏，破坏
Thehousesweredestroyedbyafire[aflood,anearthquake].房屋被火灾[水灾,地震]所毁。
Itcaneasilybedestroyedbytheburningandbythecows.它很容易被烧毁和被牛损坏。
Don''''tdestroythatbox,itmaybeuseful.不要把那个盒子毁掉，它也许有用。
3)guide
n.－personwhoshowstheway,esp.apersonemployedtopointoutinterestingsightsonajourneyorvisit向导
Ourguidebuyssomefoodfromthevillagersandwecookitourselves.我们的向导从村民那儿买了些食物后，我们亲自烹调。
Theguideledusintothatmountain.导游带我们进山了。
v.－actasguideto引导；指导
ThePartyguidesusforwardfromvictorytovictory.党指引我们从胜利走向胜利。
guide和lead的区别
1)guide指充当向导，率先而行，对所走的路或所干的事非常精通。
Heguidedthechildacrosstheforest.他领着孩子穿过森林。
2)lead指在前面带路，让别人跟着走。
Heledustoaroomupstairs.他把我们带到楼上的一个房间里。
4)sight
1)n.—sth.thatisseen,esp.sth.remarkable;sth.whichlooksverybadorlaugh景象，景物，尤指显著物；很难看或很可笑的事物
Whatasadsightitwas!那是多么凄惨的景象啊！
Whatasightyouare!你多惹人注意啊！
2)－thepoweroftheeye;limitwithinwhichseeingispossible视力，视觉
TheGrandCanyonisoneofthesightsoftheworld.大峡谷是世界名胜之一。
havegood(poor)sight(eyesight)视力良好（不好）/in(within)sight;outofsight看得见；看不见
Landwasnotyetinsight.陆地仍然望不见/Victorywasstilloutofsight.胜利尚不可及
7）seesb.off
—gototherailwaystation,dock,airport,etc.withsb.,whoisstartingonajourney到火车站，码头，飞机场等送某人
Isanybodyseeingyouoff有人送你吗？
thesameusage:
1)seesomething(somebody)out(through)办好某事（送某人出去）；使某事顺利通过
2)seesomebodylater(again)再见
注意：以上例句中out,off,through,later(again)都是adv.。如果动词宾语是代词，应把宾语置于以上副词之前。
交际用语
1．向某人表示问候
A.Givemyregards/bestwishes/loveto…
B.Say“Hi/Hello/Sorry/Yes/No”tosb.
2．祝愿某人
Haveanice/good/wonderfultime.
—Haveaniceweekend!
—Thesametoyou.
3．问某人或某事情况如何
Howaboutsb./sth.
语法：现在进行时表示将来时态的用法
be+v-ing表一般将来时态
go,come,leave,start,arrive,move,stay等瞬间动词用于进行时态时，表示将来含义。如：
I’mleavingforBeijingtomorrow.明天我要去北京。
英语中表示将来时态的结构还有下列几种：
l）will/shall+动词原形。
TheywillgotovisittheGreatWalltomorrow.
2）begoingtodosth.表示打算要做或准备要做某事，或将要发生或肯定要发生的事。如：Itisgoingtosnow．天要下雪了。
3）一般现在时表将来时，表示按计划或时刻表要发生的事，仅用于come,get,go,leave,start,stay等表来去的少数动词。如：
Theplaneleavesatseven.SoIthinkwe’lltakeataxitotheairport.飞机7点起飞，所以我们将要乘出租车去机场。
Iwasabouttoleavewhenhecametoseeme.我正要离开，这时他来看我。
4．JaneandBettyaregoingonseparateholidaysinafewdays’time.
I’mgoingthereforholidaywithmyparents.
holiday是指“节假日”。较短的节假日一般用单数，较长的节假日单复数均可。
Sundayisaholiday.
Thesummerholidaysbegin.
Theyhadafiveday’sholiday.
Theyhadafive-dayholiday.
Theyhadaholidayoffivedays.
搭配一：forholiday度假
AFrenchstudentwenttoLondonforhisholiday.
搭配二：onholiday正在休假
SheisonholidayinFrance.
[注意]表示放多少天假时，只能用“aholidayof…days”,“…days’holiday”或“…dayholiday”.
Thissummerwehave50days’holidays.
Thissummerwehaveaholidayof50(days).
搭配三：have/take/spendaholiday度假
Ispentmyholidayinthevillage.
搭配四：summervacation暑假
[注意]在英国英语中表示“假期”时，vacation同holiday,但在美国英语中，vacation多指大学假期，且一般不用复数形式。
搭配五：sickleave病假
[注意]leave多指军队等的假期，亦指病假。
辨析shoutat/shoutto
Readandact描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型及第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固就知识的基础上扩充了新语言，建议教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用就语言与扩充新语言结合起来。
二教法建议
第二课时教学建议
一教材分析
Tasktime是一项鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动，教师可在Readandact的基础上，组织学生课后收集可回收物品设计自己喜欢的服饰。在课上进行“服装表演.注意在制作服装和展示服装的同时，教师应鼓励学生运用所学语言，如大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。
Chantandwrite主要是复习第二单元的重要词汇。要求学生反复听录音后填入所缺单词，然后跟读录音，跟读歌谣加深记忆，巩固所学词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。
1．教师从Chantandwrite部分入手，第一遍教师可让学生听，然后提问：Whatsubjectsdoyouhear,培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课程表，根据听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：Whatclassesdotheyhaveon...在反复听录音的基础上，使学生初步掌握一周七天的单词。
2．Tasktime教师可从自己事先做好的一些纸质服装开始，对学生说：LookatmyT-shirt!Itsnewspaper.让学生看到老师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求，要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Readandact部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。
第三课时教学建议
Thinkandwrite融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展。Thinkandwrite综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。
二教法分析
教师播放Chantandwrite，让学生有节奏的拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。然后教师通过出示四会单词的卡片来检查学生掌握前三单元四会单词的掌握情况，为了更好的检查学生的掌握情况，教师应可采取让学生用词造句的方法来进一步检查学生的理解情况。
Thinkandwrite部分教师可用听录音，让学生贴图的方法，这样既锻炼了学生的听力能力又检查了学生理解单词的能力。
第一课时教学设计方案
【课题】Recycle1第一课时
【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容
【教学难点】句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”
【教具准备】
1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物
2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片
【教学过程】
一、热身(Warm-up/Preview)
1师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes.”
二、新课呈现（Presentation）
1教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题Afashionshow.
2教师在黑板上写出Readandact部分的主题:Afashionshow,然后出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
(1)Whatshowisit
(2)Whattimedoesitbegin
(3)Where
3教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.
4学生跟读录音，并分角色朗读。
三、趣味练习（Practise）
1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）
【板书设计】
第二课时教学设计方案
【课题】Recycle1第二课时
【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示
【教学难点】在展示中正确使用所学语言
1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物
2．胶水、剪刀、彩笔等工具
1．教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。
2．教师播放Chantandwrite部分的录音。第一遍整体听，问：Whatsubjectdoyouhear
让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon….
1．教师把自己事先做好的服装展示出来。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.
然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：CanIuseyour…Let’s/me…..
3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。
Thisis……
Lookatmy…..It’snewspaper.
It’snice/beautiful.
4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：
Isthisyourdress
Whoseisit
服装做得好，问题答的对的组是最棒的。
5．以制作服装的组为单位，朗读Readandact部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。
Let’sfindout
WhatismissinginAmy’sroom
j
e
a
n
s
TodeepenSs’understandingoffriendship
TopracticeSs’oralEnglishbygettingtheminvolvedinthediscussionoffriendsandfriendship
Tolearnthewaytodescribethecharacteristicsofatruefriend
Teachingprocedures:
Ⅰ.Lead-in
1.ListentothesongcalledAuldLangSyne(友谊地久天长)
2.Showstudentssomepicturesaboutfriends
3.Brainstormingquestions:
1)HaveyouenjoyedthesongCansomeonenamethesong
2)Canyouguesstherelationshipbetweentheonesinthepictures
3)DoyouhaveanygoodfriendsHowmanyarethey
4)DoyouthinkitisimportanttohaveagoodrelationshipwithothersWhy
5)Doyouknowtheconceptof“friendship”Trytoexplain.
6)Inyouropinion,whatdoesarealfriendshipconsistof
Ⅱ.Picturetalking:
Talkaboutthepicturesandproverbswithyourpartner.Trytodiscussthefollowingquestions:
Picture1,
1)Wherearethetwogirls
2)Whataretheydoing
3)Howlongtheyspendspeakingtoeachother
4)Doyouthinktheyenjoyeachother’scompany
5)Whatdoyouthink‘Friendsarethievesoftime.’mean
Picture2,
1)Whatdoyouuseamirrorfor
2)Whatarethetwogirlsdoing
3)DoyouthinkthegirlontherightisagoodfriendWhy
4)DoyouhaveagoodfriendDoeshe/sheoftengiveyouadvice
5)Whatdoyouthinktheproverb‘Thebestmirrorisanoldfriend’mean
Picture3,
1)Whatisthetallerboydoing
2)Whydoeshedoso
3)Doyouthinkitpossibleforapersontobuyfriendship
4)Inyouropinion,whatisthebaseofagoodfriendship
Picture4,
1)Doyouthinkfriendsshouldbethesameageandsharethesamehobbiesandinterests
2)Whatdoestheproverb‘Truefriendshaveheartsthatbeatasone.’
Ⅲ.Story-telling
Tellastoryhappenedbetweenyouandyourbestfriend.
Ⅳ.Discussion
1)Whatatruefriendshouldbelike
Afriendissomeonewho
---yourespectandwhorespectsyou
---sharesyourhappinessandsorrow
---istrustworthy
---ishonest,loving
---isdevotedandloyaltoyou
---isselfless
2)Trytothinkofmoreproverbsrelatedtofriendship.
Forexample,
Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.
Amanwhohasfriendsmustshowhimselffriendly.
……
Ⅴ.Extending
Moreproverbsaboutfriendship
Ⅵ.Conclusion
Whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings
Therearemanyanswerstothisquestion.e.g.adog,acat,adictionary,acomputer,atoycar,amobilephone,aTVset…
一、灵活开发校本资源，丰富英语教案设计的内涵
我国的基础教育课程改革实行国家、地方和学校三级管理，让学校自主开发一部分课程。因此，开发校本课程的责任就责无旁贷地落在第一线教师的身上。既然是校本课程，则要与学校的资源相结合，突显其特色。教师结合校本资源备课，须以学校为本，离开学校这个特定的环境，则为无源之水，无本之木。英语教案的设计应体现如下几个方面：
(2)整合信息技术。教学媒体引入英语教案设计，无疑使英语教案设计更加丰富多彩，体现了新课改的一大特色。教师在引人信息媒体整合英语教案时，要了解这些教学设备的操作及其运用水平，结合自己运用教育技术的能力，整合视听技术，力避运用教育技术容易走向的误区，设计丰富多彩的英语教案，活泼课堂。比如在课堂教学中穿插播放英语原版片或真实的语言资料，让学生从视、听觉上感受真实的语境，效果更佳。
(3)有效利用硬环境，延伸课堂，发散教学。新课程的教学突破了原来的封闭状态，呼唤多维的、开放的教学模式，这就使得课堂教学不再受限于教室。英语教案的设计也要体现这点。教师应将学校的场、馆、处室等引入英语教案，甚至辐射发散到校外的点面，开展形式多样的学习活动，充实教学。
二、整合教材原有知识，挖掘隐性信息，扩大知识面
三、增强师生互动对话，凸显学生主体地位
四、加强学科间知识的联系，融会贯通，学以致用
五、积极运用信息技术整合方案，大力提高英语教案质量
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教具准备：
1教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
3学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。
4教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
5教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲：“HeadShouldersKneesAndToes”复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：“What”学生根据卡片内容，说出单词head/red…。
（3）让学生说第二单元Let’schant的歌谣。一组问Whereisyoureye一组答Hereitis!并指相应的部位。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Whereistheeye学生答：Hereitis!并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做Let’spaint部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour。最后，教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做Let’spaint部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I’mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday（教师当天穿yellow颜色的衣服）学生跟说Whoiswearingyellowtoday
（6）学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday方法为：教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’mwearingyellowtoday.
（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
a.WhoiswearingredtodayRedtodayRedtodayWhoiswearingredtodayWhoiswearingredtoday
b.I’mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I’mwearingyellowtoday.I’mwearingyellowtoday.
3趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如：Amouth.Colourthemouthgreen.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏“What’smissing”
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’smissing”练习单词的同时，训练学生记忆能力。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。
5扩展性活动(Add-activities)
（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。
（2）3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。
让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如：Abluebag.
板书设计：
UnitThreeLet’spaint
黑板左侧上是小丑图案。
Thesentences:Goodmorning/afternoon.
What’syourname
MynameisI’m
Nicetomeetyou.
Difficultpoints:
AaBbCcDdEeFfGg
Thephoneticsoftheletters
Teachingmethods:
Usingsomelettercardstoteachandpractisetheletters.
AccordingtosomesituatiototeacheverydayEnglish.
Teachingaids:
Somecards,someflashcardsandarecorder.
Teachingprocedures
Step1.Presentation
Firsttheteachershouldteachtheclatoobeytheitruction"Standup"and"Sitdown".
T:I’myourEnglishteacherthisterm.You’remydearstudents.Nowclapleasestandup(usingagesture).Good,next.Sitdown,please(usingagestureormakingamodel).
Thenthelistentotheteachersanddotheactio.
Step2.Presentation
Showtheaflashcard.Teach"Goodmorning."Andhelpthemawer"Goodmorning.".
Lettheguethemeaningofthesentenceaccordingtothepicture.Thenletthemrepeatandaweritinchorusandrows,teamsandindividuals.Nextintroduceyourselvestotheusingthesentences:
MynameisorI’m
Writethemontheandexplain"Myname’s"istheshortformfor"Mynameis"and"I’m"istheshortformfor"Iam".
Thenask:Excuseme.What’syourname
Helpthemawer:Mynameis
Step3.Drill
Lettherepeat"What’syourname","Mynameis"andhaveachaindrill.
T:What’syourname
S1:Mynameis.Hello.What’syourname
S2:Mynameis.Hello.What’syourname
S3:Mynameis.Hello.What’syourname
Step4.Practice
Showsomeflashcards.Letthemtocompletethedialoguesusingthestructure"What’syournameMynameis"."Nicetomeetyou","Nicetomeetyou,too."
Thenwalkaroundtheclaandpractisethemonebyone.Andthenletthemdoitinpairs.
Step5.Look,listenandsay
1.Teachthenumbers1,2and3inEnglishasrecognitionitemsonly.Writethenumbersnotthewordsonthe.Pointto1andsay:Thisis1.Repeatwith2and3.
2.Page1.Pictures1-2andeechCaetteLeon1.Askthetopointtothewordswhentheyreadafterthetape.
Step6.Readandsay
Page1.Part2:LettersA-G.
FirstshowacardofAa,andreadit.Thenwriteitonthe,andtellthemtopayattentiontotheorderofthestrikes.Thenletthemrepeatit.Firstinchorustheninindividuals.Teachtheotherletterslikethisandwritethephoneticsonthe.
TellthemthatBCDEGallcontainthephonetic[].Notethatweusuallyuseafallingtonewhenpronouncingasingleletterbutwhenreadingalistwedoitlikethis.↗A↗B↗C↗D↗E↗FG
TelltheAandEarevowelsandBCDFGarecoonants.IfthereisnotimetheshouldlearnPart3bythemselvesaftercla.
Step7.WorkbookE__
WBLeon1E__1—4.
Step8.Homework
1.LetthemwritethelettersA—Gpayingattentiontotheorderofthestrokesandtheformandcorrectpositionoftheletters.
2.DoWB.Ex.4.
3.MadeupadialogueaccordingtoPart1andPart2.
Helpthemtomaketheirnamecards.
初一
3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。
4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（shouldbeallowedtodosomething）结构表达自己对事情的看法和观点。
5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。
1.导入。
T：Doyouloveourclass？
Ss：Yes.
T：Didyoudoanythingbadforourclass？Doyouhaveanybadmanners？
T：Canyousaysomethingaboutit？（学生七嘴八舌地议论起来。）
S：Somestudentsoftenmakenoises.
S：Someonesleepsinclass.
S：Someoneisoftenlateforschool.
S：Someoneoftenthrowslitteronthegroundofourclassroom.
S：someoneoftendrawsonthewallandmakeitverydirty.
（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。）
2.分组讨论。
T：Whatshouldyoudotomakeourclassbetter？Discussingroups.
（全班分成9个小组，每组有6个人，人人参与，各抒己见。小组长主持并作笔录。教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。
Group1
S：Ithinkstudentsshouldkeepquietinclass.
S：Iagreewithyou.Weshouldlistentotheteachercarefully.Studentsshouldn’tbeallowedtomakenoiseintheclassroom.
GroupLeader：Haveyoueverbeensleepinginclass？（问一个上课经常睡觉的学生）Doyouknow“sleep”？（做睡觉状）
S：（不好意思地说）：Yes.yes，sometimes…
GroupLeader：Whatshouldyoudofromnowon？
S：Nosleep.（其他组员帮他纠正。）
Ss：Areyousureyouwillnotsleepinclass？Wedon’tthinkyoushouldbeallowedtosleepinclassfromnowon.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。）
GroupLeader：Doyouknowwhooftenthrowstherubbishintheclassroomorfromthewindow？（随手做扔垃圾状。）
Ss：He—（大家都指着一位男生）Youshouldn’tbeallowedtothrowtherubbishanywhere.Youwillbeagoodstudentifyoudon’tdothatagain！
S；Sorry，anyoneisnotallowedtolitteranywhereandIwanttobeagoodstudent！（鼓掌通过）
…
我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈，连那些平时英语学得差的学生也跟着议论起来，有时用英语，有时用汉语，其他成员有时帮他们翻译。
3.制定班规。
Studentsshouldn’tbeallowedtosleepinclass.
Studentsshouldn’tbeallowedtomakenoises.
Studentsshouldn’tbeallowedtothrowtherubbishintheclassroom.