作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，那么关于三年级上册英语教案怎么写呢？以下是小编整理的一些三年级上册英语教案，仅供参考。
一、教材分析：
Let’stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’syourname询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’stalk中的会话。Let’scheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1、能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’scheck部分的听力检测。
2、知识目标
听懂、会说WhatsyournameMyname’s….Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1、重点：询问对方的姓名What’syourname及回答Myname’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…
2、难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’syournameMyname’s….
(2)name’s的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1、Singasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2、师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im…Myname’s...(注意放慢语速，可重复)
Step2Presentation
1、教学Myname’s….
(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay引出第一个知识点：Myname’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,ImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whatsyourname
(3)教师引导学生回答Mynames….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子Myname’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../Mynames....
2、教学What’syourname
(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay
A.What’syournameB.Myname’sMike.通过听音选择引出第二个知识点：What’syourname
(2)教师带着自己的姓名卡片说Mynames….问2---3名学生What’syourname
(3)师板书句子What’syourname师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’syourname此生回答：Myname’s…
(5)Pairwork小组内问答What’syournameMyname’s….
3.教学Goodbye!Bye,...
(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello,Im….Whatsyourname/Mynames…./(分别时说)Goodbye!/Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。
Step3Practice巩固练习
1、T:Listenandpoint.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2、师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whatsyourname同学回答Mynames….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step4Production输出运用
1、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Letstalk的对话。
2、Let’sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/Hi!What’syourname/Mynameis…./Goodbye!/Bye!
Step5Progress检测提高
1、做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2、Letscheck听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3、Summary：Whathaveyoulearnedtoday引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
一、教学分析：
1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….
2、能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….
2、难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
1、Freetalk
T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)WelcometomyEnglishclass!
2、IntroduceEnglish
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3、Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
1、Lookandguess.Whataretheytalkingabout(观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2、教学Hello!
T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi!
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2)T:Hello,I’m….鼓励并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!I’m….
Step3Practice
1、T:Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。
2、Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step4Production
1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2、自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step5Progress
1、Summary：Whathaveyoulearnedtoday教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2、Homework：
(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。
Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
1、能力目标：
(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….
(2)能吟唱Let’schant部分的歌谣。
2、知识目标：
(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。
(2)理解Let’schant的内容。
(3)能听、说句子Ihavea/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
1、重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.
2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
1、Singasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2、Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.
2、教学单词ruler
(1)师出示尺子，问：Whatsthis生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么Whatsinit师说Itsacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Letschant部分的活动。
1、介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2、玩Metoo游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yesorno(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
1、Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday生总结。
2、Homework.：
(1)听录音，仿读单词。
(2)向家人用英语介绍文具。
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
七、板书设计
Let’schant
红色颜色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黄色颜色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
绿色颜色卡Greenbelow.
Youcango.
[教学目标]
1.知识目标
1)学习单词favoritesubjecttogetheryoursroomfood
2)学习句型What’syourfavorite…
3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。
2.技能目标
1).通过模仿课文录音，培养英语语感。
2).能运用What’syourfavorite…来问其他同学最喜欢的东西
3.情感目标
在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义
4.学习策略
1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知.
2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.
[教学流程]
一、热身活动
1.Greetings.
二、复习导入
1.埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2.导出subject
3.揭示课题SchoolSubjects教新单词subject。
三、教授新课
1.通过like，导出favorite
问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2.教授句型What’syourfavoritesubject
3.操练。贯穿What’syours并教授yours
4.你来描述，我来猜
请一名学生上来，其他学生问What’syourfavoritesubject这名学生描述Ilikeswimming.
四、课文教学：
Let’slistenandlookwhatareLiHongandWangTao’sfavoritesubject.
1.观看VCD
2.回答问题
What’sLiHong’sfavoritesubject
What’sWangTao’sfavoritesubject
3.读课文
五、拓展延趣
1.让学生应用What’syourfavorite…的句型造句
2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite…
3.心有灵犀
请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华，布置作业
1.抄写单词三遍，中文一遍
2.听录音，模仿录音读课文
3.用What’syourfavorite…造句
注明：评价是将学生分为三个组分别是subjectcolorseason
课后的练习一就是What’syourfavoritesubject
What’syourfavoritecolor
What’syourfavoriteseason
一、教学目标
1、语言知识
Didyou…？
Yes,Idid./No,Ididn’t.
2、语言技能
能运用Didyou…？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答Yes,Idid./No,Ididn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用Didyou…？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.Warm-up
1.Came:①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.
2.Freetalk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Wheredidyougoonvacation
Whatdidyoudo
Didyou……
Whendidyoucomeback
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Didyougoto……？”Didyousee……Didyoubuy……？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Wheredidlinglinggo”学生回答：“London”.教师问：“Wheredidshego？Whatdidshesee/meet/buy”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“ListentoasongfromAmy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“ThisisfromAmytoDaming.WhatdidshesayLet’sgoandsee.ThenpleasewriteaboutyouryesterdaytoAmyoryourfriends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear,love,wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk课堂活动用书outyouryesterday
师：“CanyouwriteaboutyouryesterdaytoAmyWhatdidyoudo”学生答：“IwatchedTV./Iplayedcomputergames./…”师问：“DidyougotoschoolDidyouwalktoschool/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’sletter——写给Amy的回信。
“ImetourChineseteacherbytheriveryesterday.Shewalkedwithhercat.Thenwesawarabbitandahen.Theyplayedwithanapple.”
板书Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
Module2ShoppingUnit1Howmanydoyouwant
教学目的：
１、能听懂晦朔本课的会话。
２、能听说读写单词pencil,pencil-box
３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学重点：
能听懂晦朔本课的会话。
教学难点：
能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学步骤：
第一课时
一、复习
１、组织学生唱一首学过的歌曲。
２、检查第3课的会话和四会掌握的单词。
３、请一对学生表演第三课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a．词汇教学
本课四会掌握的单词有pencil和pencil-box。Pencil一词时生词，教法如下：
１、教师出示一支钢笔，问学生：What’sthisinEnglish学生回答：It’sapen.教师再出示一支铅笔，问学生：What’sthisinEnglish若学生不能说出，教师给予回答：It’sapencil。让学生跟教师重复pencil，apencil，It’sapencil然后把pencil写在黑板上。
２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。
３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’sthisinEnglish学生回答后，教师说：Yes,it’sapencil-box.It’sanewpencil-box.把new一词说得口气重些。
４、教师带读It’sanewpencil-box.数遍。
５、让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。
b.会话教学。
１、教师拿出一支新的钢笔，对学生说Ihaveanewpen.并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，Ihaveanew……，启发学生使用学过的词如：book,bag，ruler等词，当学生说：Ihaveanewpencil-box时，教师走过去
说：Oh,good.MayIhavealook
２、让学生跟教师重复：MayIhavealook和Oh,good.MayIhavealook
３、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说Ihaveanewpencil-box.启发学生和教师对话：Oh,good.MayIhavealook这时教师说：Certainly.Hereyouare.
４、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。
５、学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。
６、让学生跟教师重复MayIuseit和Sure.让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。
７、听课文会话录音。
第二课时
c.语音教学
１、教学准备：把本课中readandlisten部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。
２、教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Trytoreadthewordsyourselves.
３、找2-3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。
４、听语音练习录音。
三、兴趣活动
１、教师发出指令：Showmeyourpencil,please.
２、学生根据指令举起铅笔。
３、教师让集体或个人口拼单词：Spelltheword“pencil”,please.口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen,pencil-box,book,ruler,bag,cap等。
四、课堂练习：
１、听音画画。
内容:
1)Drawapencil,please.
2)Pleasedrawapen.
3)Drawaruler,please.
4)Pleasedrawanapple.
5)Drawapencil-box,please.
２、读和写。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
一、学生分析
在英语教学中，教师应重视研究小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教育教学改革，以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标：
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母；
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确；
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语；
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；
5、能演唱已学过的.英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教材重点：
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
Unit1Hello!6课时
Unit2Colours6课时
Unit3Lookatme!6课时
Recycle13课时
Unit4Weloveanimals6课时
Unit5Let’seat6课时
Unit6Happybirthday6课时
Recycle23课时
一、教学目标：共一课时
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：bookchairdesk
2.学会问候语“HowareyouI’mfine,thanks.”。
B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“Howareyou”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“What’sthis”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。
C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会(会听、会说、会认)：bookchairdesk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(会听、会说)：
What’sthisIt’sa________.这是什么这是________。
HowareyouI’mfine.你好吗我很好。
三、教学难点：What’sthisIt’sa________.这是什么这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Classopening
Greeting
1)教师用“Hello/Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”
2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’syour/her/hisname”的对话。
NewConcepts
1、Listenasong：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’syourname
B:Mynameis________.
A:Oh,howareyou
B:I’mfine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的`意思后引出对话：What’sthisIt’sa________.
2.Practice：
1)Iask,youanswer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2)Playagame“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou”。
3)Singasong
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Makedialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
ClassClosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson3:HowAreYou
bookchairdesk
HowareyouI’mfine,thanks.
一、教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m.
二、教学难点
自我介绍用语I’m。的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
三、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
课型：新授课
五、备时：
8.15
六、授时：
x
七、教学步骤
【一】热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示(Presentation)
新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m…
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练(Practice)趣味操练一：
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/。
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：
(2)教师和学生一起校对。
(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价(Assessment)
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
一、教学目标：
二、知识目标：
掌握并巩固身体部位的词汇：head,arm,hand,leg,foot等，以及运用此句型：Thisis+人称物主代词（his）+名词。
三、技能目标：
培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
四、情感目标：
激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
五、教学重点：
掌握人体各部位的词汇。
六、教学难点：
运用简单的句型Thisishis……进行描述。区别head和hand的读音。
七、教学准备：
Card、Pictures、tapes、radio
八、板书设计：
Module10Unit1Thisishishead、
Thisishishead、
leg、
arm、
foot、
九、教学过程：
Step1：Warmingup
1、Singasong：Standup、
2、Greeting：Howareyou
[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
Step2：Presentation
Activity1：IntroduceFatherChristmas,thenleadinnewwords、
T：TodayisChristmas,andFatherChristmasishere、HewillgiveyouaChristmaspresents,guesswhatitis（屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜）
Activity2：Learningnewwords、（head/leg/foot/arm/hand）
T：/e/：ea,ea；hea,hea,hea；head,head,head,head、
Ss：（pointtoheadandsayaftertheteacher、）head、
T：Myhead、（TandSsdotheactiontogether、）
Ss：Myhead、
T：Hishead、
Ss：Hishead、
同样的方法教arm,hand,leg,foot、
Activity3：Guesstherightwords、
1、教师出示本课生词卡，引导全班读一遍。
2、猜词游戏：What’smissing
Activity4：Chant、
Twolittlehandsgo,clap,clap,clap；
onelittlefootgoes,tap,tap,tap；
Twolittlearmsgo,upanddown；
Twolittleheadgoes,fromsidetoside、
[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的`语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。
Step3：Practice
Activity1：Listenandact、（在小组间进行听音做动作比赛。）
（1）教师发指令,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand、
（2）指名学生发指令其余同学做动作。
（3）指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，S1：Pointtoyourhead/etc、、
Ss：Thisismyhead/etc
Activity2：Learningnewsentences、
请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：Thisishis____、
[设计意图]：运用listenandact的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，sayandpoint和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。
Step4：Consolidation
Task1：Listentothedialogue
Task2：Readthedialogueintextbook、
[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。
Step5：Production
1、请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。
2、学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。
3、学生展示并介绍自己玩具。
Step6：summeryandassessment
1、引导学生小结本课学习内容。
2、生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。
七、家庭作业（三选一）
1、熟读课文。
2、画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听
3、用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。
[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。
(一)语言知识目标
1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.
2.能够在句子中正确使用单词和短语：howold,look.
(二)语言技能目标
1.能够用Howoldareyou询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄;
2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;
3.能够演唱课文歌曲。
学习策略：
积极主动地与他人配合完成课堂任务。
文化意识：
了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。
情感态度：
参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。
教学用具：
CD-ROM、单词卡片、图片
教学过程：
一.Warmup
2.Singasong.
3.复习数学1-12
二、Presentation
1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“HowoldisSam”引导学生给出答案：“Samisnine.”
2.教学HowoldareyouI’m……
三、Practice
1.Pairwork:同桌之间用句型HowoldareyouI’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。
2.Playagame：Simonsays游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simonsays‘2,4,5and7,standup,please.’”
四、Learnthetext
1.T：大家知道Daming的年龄吗今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。
播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。
3.Now,let’slistentothetapeandfollowtoreadit.
4.学习歌曲。
五、Consolidation
1.课堂活动用书练习1。
2.课堂活动用书练习2。
3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“Howoldareyou”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。
六、Homework
用Howoldareyou询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。