关键词：英语专业；本科毕业生；翻译报告；问题
[中图分类号]H315.9
[文献标识码]A
前言
随着中国国际地位不断提高，中西文化交流日益频繁，人民文化需求持续增长，翻译作为跨文化交际的媒介之一，其重要性愈加突出，它不仅肩负着传播中国社会文明，弘扬中国先进文化的使命，还要扮演开拓者的角色，引进西方文化宝库中的优秀文化、智慧思想，开启民智，丰富、充实国民文化生活；更重要的是它在专业交流领域及国际经济舞台肩负着不可替代的沟通使命。
1.翻译报告撰写及答辩中出现的问题及对策探讨
翻译报告是用学术语言对整个翻译活动的叙述和总结。云南师范大学商学院语言文学学院英语专业2015届毕业生以“翻译实践+翻译报告”的方式撰写毕业论文的尝试刚刚处于起步阶段，以下是笔者在学生翻译报告撰写及毕业答辩期间收集的问题，并对此提出相应的对策或改进措施，希望能给以后的翻译报告撰写者、指导教师及教学管理者提供借鉴或参考。
1.1选材及翻译方式单一化
本院英语专业2015届毕业生共152人，其中选择以“翻译实践+翻译报告”的方式撰写毕业论文的毕业生共109人，约占毕业生总人数的72%。109人中，约20%的毕业生选择“汉译英”翻译方式，80%的学生选择“英译汉”翻译方式，而几乎所有的毕业生选择的翻译材料都以文学作品为主。
由此可见，毕业生选择撰写毕业论文的方式以“翻译实践+翻译报告”为主，基本和学校转型期的转型理念相吻合；而以“英译汉”为主的翻译方式正好反映了学生对英语的综合运用能力不强，语法知识掌握不牢固，缺乏对汉英翻译技巧或翻译策略的运用，对汉英文化差异的洞悉不透彻等特点；以非文学翻译材料为主的现象也暗示了学生平时的学习内容及翻译实践较少涉猎非文学翻译领域，以非文学材料为主的翻译能力比较弱，这和学校培养应用型人才的办学理念相悖，也与目前人才市场需求脱轨。
1.2“翻译报告”用“TranslationReport”还是“Reflections”？
笔者在答辩过程中发现，部分指导教师或学生（以下也可称作“学生译者”或“翻译报告撰写者”）认为“翻译报告”应使用“reflections”一词。翻译报告是在翻译实践的基础上，客观描述译者的整个翻译活动过程，包括源文的选取、翻译过程中如何运用所掌握的翻译理论或技巧处理具体的翻译问题以及译者对本次翻译实践活动的总结和反思等等。对此，笔者查阅了以下词典：
《柯林斯英汉双解大辞典》对“reflection”的解释为：“Reflectioniscarefulthoughtaboutaparticularsubject.”
《牛津高阶双解英汉词典》（第四版）对“reflection”的解释为：“（spokenorwrittenexpressionofanidea）arisingfromthought，memoryorconsideration.”
《柯林斯英汉双解大辞典》对“report”的解释为：“awrittendocumentdescribingthefindingsofsomeindividualorgroup.”
《牛津高阶双解英汉词典》（第四版）对“report”的解释为：“spokenorwrittenaccountofsth.heard，seen，doneorstudiedetc.”
（一）中文慕课促进学习模式的转变
（二）中文慕课促进教学方式的转变
二、中文慕课对提高中国古代文学本科毕业论文质量的消极影响
随着科技日新月异的发展，这种学习模式或将成为学生学习的一种常态模式。它有助于提高学生的学习兴趣，也有助于教师的共同进步。那么，中文慕课会反客为主地成为中国古代文学教学的主体、成为影响学生毕业论文质量的主要因素吗？正确认识中文慕课的利与弊，才能真正实现中文慕课在教育、教学中的价值。
（一）弱化一线中文教师的存在感
（二）弱化了部分学生的刻苦学习精神
【关键词】提高；大学生；语文教育；探析
一、大学生母语能力令人堪忧
由于应试教育的偏失、社会功利因素的干扰以及网络媒体的冲击，目前，大学生语文能力呈现出下降的趋势。比如，汉语表达能力在退化。大学生汉语表达能力下降，不仅对中华民族的文明创造、传播以及提升中国文化在国际上的影响力产生不良影响，就是对其学习运用外语进行国际文化交流也形成很大阻碍。近年来，在上海举办的汉语文字和英汉翻译两次比赛中，中国选手皆因汉语水平低而导致词义表达不清或译文不准等问题，拱手“让”出了应得的头奖，甚至在一等奖空缺的情况下，连英译汉的二等奖都让一位土生土长的新加坡学生夺去。再比如，很多学生视写作为畏途，不会也不愿写实习报告、毕业论文，实质上除了是其科研创新思维和能力欠缺的表现外，更是其语言文字应用能力薄弱的表现。
二、大学语文教学现状与反思
语文教学是母语教育的主阵地，而语文是语言的工具性与人文性的综合，工具性体现在培养学生的听、说、读、写等综合语文能力，人文性即传承民族文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操，二者共融于学生的人文素质教育中，是相辅相成、不可偏斜的。但是目前在高校语文教学中却普遍存在着语文综合能力教学弱化的现象。
当然，凸显人文性的大学语文课堂是非常必要的，这也是大学语文课程在高校人文教育中占有根本地位的重要原因。但是作为一门人文应用型学科，语文是语言的基础教育与人文教育的综合。况且，根据现代社会对人才的基本要求，知识、能力、素质是构成当前教育目标的三个基本要素。因此，在素质教育改革的大环境中，培养学生的语文能力理应是大学语文重要的教学目标。
三、大学生综合语文能力的培养
对大学生而言，具备较高的综合语文能力，不仅仅是时代的要求，更是提高其就业竞争力的现实需要。语文能力的培养可以有不同的实现途径，如何在现有的客观环境和教学条件下通过课程实施和教学方式的转变来培养学生的综合语文能力是本文要探讨的重点。
1.要着力培养学生的阅读理解能力
2.要着力培养学生的语言概括能力
语文教学要锻炼和培养学生的分析概况能力，可以从课堂教学入手。首先，以文本为载体，巧妙设置问题，有意识地锻炼学生的分析概括能力。其次，可以通过课堂教学开展专项训练，锻炼学生的语言掌控能力。比如可以由教师提供现有的、杂乱无序的材料，要求学生对其进行归类整理、分析提炼。也可指导学生结合个人兴趣或专业在实践中展开调查研究。这样的训练旨在提高学生的语言分析能力。
3.要着力培养学生处理问题的能力
语文教学要培养学生处理问题的能力，可以有不同的实现途径，我们以情景教学模式为例，即教师通过创设实际情境，引导学生尝试分析并处理实际问题，重在培养学生多向度思维的习惯。比如在课堂拓展教学中，可以结合现实生活中的热点问题，引导学生学会多角度思考问题，使学生学会透过现象看本质，认识到解决问题的途径可以是多种多样的。这样在解决实际问题的过程中，学生处理问题的能力才会得以提高。
4.要着力培养学生的写作能力
一是要引导学生转变写作习惯。长期以来，中小学写作教学的文学化倾向占据主导地位，以致无论何种文体，学生皆习惯于用文学的思维和笔法来写作。但是在实际工作中，需要的是学生要具备较高的应用写作能力，所以，必须引导学生转变写作习惯，明确清楚的应用写作规范。
综上所述，在大学生母语素质和母语能力出现危机的大背景下，高校语文教学在彰显人文意义的同时，亦应重视对学生综合语文能力的培养，这不仅符合语文学科性质和特点，而且适应社会对高素质人才的需求现状。因此，反思和重新定位高校语文教学，对提高大学生母语能力和就业竞争力有着至关重要的意义。
【参考文献】
[1]陈洪，李瑞山.母语高等教育：从危机到转机[J].中国高等教育，2008（3、4）.
一、食品检验检疫学实践教学的特点和现状
二、食品检验检疫学实践教学改革的内容
食品检验检疫学是食品安全专业的一门重要的专业课程，也是一门综合性实践性课程，正确掌握基本的实践操作技能，才是学好本门课程的关键，也是毕业班学生做好毕业论文实验的基础，学得好坏将影响将来从事科研和食品卫生检验监督等工作的能力，现对以下4个方面的实践教学进行改革。
1.调整教学内容，构建完善的实践教学体系
我校食品检验检疫学课程安排在学生的第三学年第一学期，学生已经学习了一些基础课程，如食品微生物、食品免疫学原理与应用、食品化学、生物化学、食品分析等，同时正在学习的课程有分子生物学、食品感官评价等，这些课程与食品检验检疫学有着密切的联系，内容上相互渗透，并有着一定的重复性，同时这些课程也是食品检验方法的基础。
根据这一特点，我们重新调整了教学内容，从形式上，我们在教学计划上做了调整，设置食品检验检疫学实验单独作为一门0.5学分的课程，并单独对其进行考核，这样可以引起学生对实践环节的足够重视。从内容上，我们重新设计了实践环节的教学内容，取消了以前针对某一章节某个知识点的多个独立的验证性实验，设计一些综合性试验，指导学生如何综合应用所学知识学习自己设计实验方案。例如，“检验市售成品鲜牛乳是否合格”，这个实验要求学生去了解鲜牛乳的合格标准，必须检验的指标和标准，并设计详细的检验方案，同时要求学生完成采样、理化指标检测、感官指标检测、微生物指标检测、可能污染物和掺假物的检测、结果的判定、数据的分析、检验报告的撰写等步骤，这就涉及到多门课程综合应用的过程。这种多课程知识的融合，既培养了学生自主思考问题、解决问题、分析问题的能力，又有效利用了实验室的现有资源，还提高了学生的综合技能。学生通过独立设计完成实验，增强了学生的科学研究意识；通过实验设计和检验报告的完成，加强了学生的文字表达能力，培养了撰写科研论文的能力。
2.结合科研教学，建立研究型实践教学模式
研究型教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标，通过教学过程的研究性，引导学生进行研究型学习，从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学。2005年，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确提出，要“积极推动研究型教学，提高大学生的创新能力”。
通过研究型实践教学模式，改变了过去学生只有做毕业论文时才参加科研的局限性，而是在学生学习专业基础课时就结合课程内容，引导学生参加教师的科研项目或在教师的指导下进行自选项目的研究，让学生尽早熟悉科学研究的程序和方法，使他们不但拓宽了知识面，增强了实际动手应用能力，还培养了严谨求实的科学精神。同时，又培养了学生的自学能力、表达能力、科研能力、团队协作能力，它可以帮助大学生形成良好的人际交往能力、信息沟通能力和积极乐观的心理品质，并有助于培养大学生的职业道德水平和学习思维能力，因此对于大学生就业能力的培养也具有非常重要作用。
3.结合检疫机构，建立现场检疫教学基地
传统的食品检验检疫实践教学活动大都在校内实验室完成，一方面，这对拓展学生的视野有一定的局限性，而且部分学生参与实验的主动性不够，大大降低了学习成果；另一方面，食品检验检疫学包括食品的检验和检疫两个部分，而实验室完成的仅仅是检验的一部分工作，还有现场检验和检疫工作大都限于条件的限制无法开展。但是近年来随着进出口贸易日益频繁，有害生物入侵也呈现加重趋势，已经出现数例突发疫情。因此，学习现场检疫对于培养学生的实践能力也是不可缺少的一部分。我们通过与检验检疫机构的合作，建立现场检疫教学基地，组织学生进行一次现场检疫不仅可以拓展学生的视野、加深学生对检疫的理解，更使他们对检验检疫工作有进一步的了解，同时也让学生对食品检验检疫学这门课程有更全面的认识。
4.改善考核机制，建立实践教学考核标准
以前食品检验检疫学实验课成绩大多以实验报告作为评定依据，这使学生过分注重实验报告的完成而忽略实验的操作技能的锻炼，达不到实验教学的目的。针对这一情况，结合课程实践改革的特点，我们对其考核标准进行了改革，力求从全方位来考察学生的综合能力，改变传统的应试教育考核体制。
我们采用综合评定的方法来对食品检验检疫学实验课程进行考核，将课程的考核分为5部分：实验理论成绩（20%）：实验部分理论考试的卷面成绩；实验设计（20%）：包括自主设计实验步骤和实验过程等；平时的实验态度（20%）：包括实验过程是否积极参与，与团队的协作完成情况；基本的实验操作（20%）：包括实验素养、操作过程和仪器的正确使用情况；出勤和实验报告完成情况（20%）。
总之，通过对学生动手能力、操作能力、创新能力等多角度的考核，合理地评定学生的课程成绩，确保客观、公平地反映学生的真正水平，引导学生认真学习。实践证明，实践教学考核标准的改革调动了学生学习的主动性，培养了他们的刻苦钻研、实事求是的精神，提高了实验教学质量。
三、食品检验检疫学实践教学改革的成效
食品检验检疫的实践教学改革是我们七年多的实践教学经验的总结。基于研究型教学的理念，我们重新编写了食品检验检疫学实践教学大纲，给出了几个综合性实验的步骤和检验报告的范本，用于指导学生的课程实验教学。通过实践教学改革的执行，让学生有了明确的收获，感受到了成就感，激发了学习兴趣和创新精神。其次，培养了学生良好的实践工作作风，提升了学生的综合素质。同时，教师在和学生的交流互动中，能够准确了解学生的学习情况，及时调整和改进教学方式，提高了教学效率。
根据课程结束后的学生评教活动，学生们普遍认为这门实践课的内容安排紧扣实际，系统地培养了他们的资料查询、实验设计、实验准备、实验过程、实验报告等的能力，综合能力得到了很大的提升，通过与老师不断的交流和实践，真正地了解到了什么是科学研究，提高了学习的兴趣和热情。任课教师也完成了实验教学与自身科研项目的结合，以科研优势促进人才的培养。
四、结语
以上是我们在食品检检验检疫学实践教学改革方面的一些探索和经验总结，在实际的教学过程中也取得了良好的效果。通过改革与实践，深刻感受到教师不仅是知识的传递者，更是学生学习的激发者、组织者和评定者。为了克服教学过程中的高度抽象性和枯燥性，充分调动学生主动学习的积极性和趣味性；同时大力提高学生的实践能力和知识应用能力，注重创新研究能力的培养，这要求实践教学手段及方法也应不断更新。如何在有限的课时和实验室资源条件下取得更好的教学效果，还需要进一步改革和创新。
参考文献：
[1]宋晓庆，李大鹏，陈义伦.农业院校食品质量与安全专业人才培养模式及课程体系设置[J].高等农业教育，2008，12（12）：53-55.
[2]黄妍妍，潘俊鹏，陈小飞.植物检疫学实践教学模式探讨[J].教育教学论坛，2014，3（12）：96-97.
[3]杨振泉，方维明.《食品卫生检验检疫学》课程教学改革探索与实践[J].中国校外教育，2009，（08）：99-100.
1.国内逻辑学的传入和现状
2.国内逻辑学的主要研究方向
逻辑哲学和哲学逻辑——逻辑哲学主要研究逻辑的哲学以及运用现代逻辑工具分析解决重大哲学问题。20世纪上半期，逻辑学作为哲学的二级学科，和哲学既相对独立，又相互作用，推动了哲学研究的“语言学转向”，主要以英美哲学家奥斯汀、戴维森、格赖斯、克里普克、蒯因、罗素、塞尔、斯特劳森和维特根斯坦为代表。研究内容主要涉及真理和意义、言语行为理论、指称与摹状词、名称与指示词、命题态度、可能世界与情境理论、隐喻、私人语言等领域。哲学逻辑主要分两个方面进行研究，其一是在经典逻辑的基础上，引进具有哲学含义的逻辑算子而构建扩充逻辑系统，如模态逻辑、时态逻辑、道义逻辑和认知逻辑等；另一种是在某种哲学思考的背景下，对经典逻辑算子的变异解释建构择代逻辑系统，如多值逻辑、弗协调逻辑、模糊逻辑、直觉主义逻辑以及多值模态逻辑等。
辩证逻辑——关于辩证逻辑是不是逻辑，还存在有广泛的争论。辩证逻辑主要形成了三个不同的研究方向：范畴理论方向、形式化方向和科学方法论方向。
逻辑史研究——包括中国逻辑史、西方逻辑史以及因明。关于中国逻辑史的研究，现在很多以先秦逻辑学家的著作为主要研究对象，寻求中国古代的一些逻辑思想，也有的将逻辑和文化相结合，研究不同民族的思维方式。西方逻辑史则以西方逻辑的发展史为主要研究对象，探讨西方逻辑史的发展过程和规律，以及不同时代的逻辑学家对逻辑所做的贡献。因明主要有汉传因明和藏传因明，对因明进行抢救性的整理和研究。
二、国内逻辑学教学面临的困境
目前虽然国内逻辑学的教学取得了长足的发展，但仍然面临着令人堪忧的问题，究其原因如下。
首先，中国古代逻辑学的发展，远不如古希腊逻辑发展得完备、系统化，也不如印度的因明发展得充分。中国逻辑学以诸子百家中的墨家逻辑学发展得相对比较完善外，儒家的名学和辩学中也有类似于逻辑的一些片段，而到了后期，儒道两家成为中国学术的权威，而其它各家则渐趋衰落，从而形成了中国固有的思维模式和思维传统，即重感性而轻理性的思维范式。虽然后来西方逻辑传入中国，但并未根本改变固有的思维模式，理性思维并没有真正融人到日常思维之中，因此，逻辑在中国还没有得到足够的重视。
其次，国内的逻辑学教材参差不齐，教学内容不够完善，本科生的逻辑学教材大部分都大同小异，皆以西方亚里士多德的传统逻辑为主要授课内容。研究生专用教材，各个高校选用的也各不相同，国内缺乏这方面的比较通用的一些教材。逻辑学专业比较强的一些高校，则大部分以国外的逻辑学教材为范本，这有利于提高研究生培养的质量。对于本科生的教材而言，一旦引入现代逻辑，则学生又会反映难学，受国内实用主义风气的影响，社会也需要大批的实用型人才，这些都影响到高校的教学和管理理念，迫于就业、分配的压力而加大了应用学科、实用学科的发展，削弱了逻辑学这样的基础学科的教育，普遍认为学习逻辑学在服务地方经济方面，显得比较薄弱，学习逻辑学没有什么用处。这种现象也引起了学者和国家教育部门的重视，正试图编写一些具有权威性的教材。
第三是我国逻辑学教师队伍与国外相比，整体水平不高。就国内而言，设有逻辑学博士点的高校只有北京大学、清华大学、南开大学等20个左右，而培养的逻辑学专业的教师，包括博士生，许多都改教其他课程，或者兼教一点逻辑，或者参加公务员考试而走上仕途，放弃了对逻辑学专业做进一步的研究的理想。同时，报考逻辑学专业的研究生的生源严重不足，无法培养足够的专业教师队伍从事逻辑学教学的需求。另外，即使是逻辑学专业的导师，许多对现代逻辑也不是很精通，培养出来的研究生的质量也参差不齐，很多研究生无法教授现代逻辑课程，这都制约了逻辑学教学质量的提髙。同时由于教学方法陈旧，教学理念不够科学，这些也都影响了学生的学习的积极性。
三、逻辑教学改革的策略
1.逻辑学课程内容的改革
关于高校逻辑学教学内容的走向问题，郭桥认为目前国内主要有以下3种观点。其一用现代逻辑取代传统逻辑。该观点主要以王路为代表的学者’在高校应该教授现代逻辑，用其取代传统逻辑。因此被称为“取代论”者。其二坚持传统逻辑不可废止。以张盛彬、马佩、郁慕镛等为代表。主张中国高校，文科主要应该学习传统逻辑，不应以数理逻辑内容完全取代大学文科逻辑教材中的传统逻辑的内容，同时也应该在高校适当地讲授非形式化的普通逻辑。其三坚持形式逻辑和非形式逻辑并举，认为逻辑教学改革至少应该是形式化逻辑和论证逻辑并重，传统逻辑的形式化不是逻辑现代化的唯一道路，数理逻辑也不是现代逻辑的全部。我们认为，髙校的逻辑学教学应该参照国外逻辑学的课程设置，根据学生的不同的学科背景，开设不同的逻辑学课程，选择不同的教学内容，制定不同的教学大纲和课时计划。同时各个学校也要有自己的特色，根据本校的师资力量和学科特点进行取舍。
2.逻辑学教学方法的改革
3.逻辑学科研创新方面的改革
早春时节，这座由各类市场、货物中心组合起来的江南城市，却看不出太多灵秀之气。外来人穿越一些交叉路口需要勇气，因为车速飞快又不设红绿灯。任意穿梭的摩托车，让城市显得更加无序。
这是一座商人聚集的城市，在义乌的常住人口中，60％的家庭有自己的营业执照、拥有各类实体摊位6.2万个。在这里，人们对女性的称呼或者是“美女”，或者是“老板娘”，而对男性则只有一种：“老板”。
根据地方政府的统计，义乌的外来人口已经是常住人口的两倍，每日流动人口20万。穿梭在城内的，还有大量来自北非和中东的阿拉伯人，这些被西方人称为“蛇”的阿拉伯商人在有些疯狂的小城里如鱼穿梭。
如今，新建的义乌国际商贸城已经投入使用。在这座巨型商城的一个入口处，瘦小的李鑫淼告诉我，从这个商贸城的一端开车到另一端要30分钟，即使速度飞快又不堵车也需要10分钟。
一年半以前，李鑫淼考入义乌工商学院，从故乡台州仙居来到这里。他考上的这所学校在过去的四年间因诞生“全国十大网商”何洪伟、“超级毕业生”杨甫刚名声鹊起。这些入学时交不起学费、毕业后一两年就拥有百万资产的学生榜样，让学校加速了自己的网商“生产计划”。
与此同时，学生们的成功案例给缺少资金的社会创业者们也提供了范本。于是，在义乌郊区，一幢又一幢五颜六色的农民楼在过去两年间迅速被来自全国各地的网商租走。在义乌，基本由外来人口组成的中小网商，已有3万人之多。
关键人物
义乌工商学院成为义乌网商最大的生产地，与学校的法人贾少华有关。
贾少华看起来性格外向、非常健谈，他的博客里常有一些与众不同的思想。他曾是一名义乌乡间小学的代课教师，38岁脱产读教育学硕士的时候，常被同级学生误认为是老师。
在工商学院学生们的眼中，他是一位令人尊敬的师长，他乐于放下校长的架子与学生平易沟通；而更重要的是，他为他们原本迷茫的未来指出了一条清晰道路，而且可实践、有榜样。
作为义乌市唯一的高等院校，工商学院身份尴尬。1999年，它脱离杭州大学分校的角色，被教育主管部门赏识的贾少华，从金华一所师范学校的特级教师，成为义乌工商学院的副院长。根据规定，新成立的义乌工商学院不再有权招收本科生。2010年，工商学院的录取分数线在350分左右，比浙江省第一批录取院校低250分，比第三批院校低100分。
33年来，一直发挥着事实上的命运分割线的作用。2000年高校大规模扩招，入学门槛进一步放低，同年开始大量毕业生面临就业压力，而这种压力最终被下沉给那些非名牌院校的毕业生们。对工商学院这样一所专科院校而言，就业压力更明显。
在义乌工商学院庞大的“水上报告厅”里，贾少华经常自豪地谈及自己的女儿――她高中毕业后保送清华大学，本科毕业后又被保送到美国名校攻读力学博士。但对于台下数千名考入义乌工商学院的学生，他努力为他们寻找的，是另一种人生解决方案。
“我认为不同的高校有不同的培养模式。”在杭州下沙经济开发区酒店的房间里，他向我阐述他的想法。在这位校长看来，考到义乌工商学院的学生已经失去了太多的可能。他为他们寻找的不是就业方案，而是创业方案。
2002年，贾少华开始研究马云，他兴奋地发现了一种可能，开始在校内为学生电子商务创业制造条件。但阿里巴巴的模式最终被证明并不适合缺乏资金的学生，这次创业尝试彻底失败了。直到2007年，一名拖欠数年学费的穷学生开着车回到学校，付清了欠费，还为自己的师弟师妹设立了奖学金。
第一个范例
这名当年的穷学生就是万客商城的老板、在义乌举足轻重的年轻网商何洪伟。
“念大一的时候，我父亲做小生意亏了本，我母亲摘除子宫肌瘤要做一个500块钱的手术，但因为太穷了，这500块钱没有人敢借给我们。所以我发誓我一定要成功。”何洪伟对我说。
何洪伟是淘宝上第一个进行批发的网商。淘宝网对这类批发原本是禁止的，所以每发一条商品，信息就被删除一次。何洪伟就删了再发。
何洪伟并不是义乌实体市场里第一个在淘宝网上做生意的商人，当万客商城推出的时候，一些资金雄厚的商人也没有把他放在眼里，但现在他的供货平台年营业额早已越亿。
“那段日子真的很艰难。”何洪伟说。由于每日对着电脑眼睛过度疲劳，几乎所有网商的眼底都是淡红色的，何洪伟也不例外。
因为原有的仓库过小，何洪伟去年把公司搬到义乌城西的“粮食市场”，仓库租金一年100万元。他自豪地领着我参观这座庞大的仓库时，十几名搬运工在货架中间来回穿梭。
何洪伟的办公室像他身上的西装一样整洁，他没有秘书，因为他说自己还在创业。但在他办公室隔壁的会议室里，他注意保存了自己所有的名誉，一些知名的报道被装进玻璃框镶嵌在墙上。作为一名网商，何洪伟深谙传播的力量。
“他是一个极端聪明、又不服输的人。”何建新――何洪伟的初中好友、万客现任产品部的负责人――告诉我，“他很节俭，但在关键时候又非常大方。”除了何建新，何洪伟还另有两位中学同学在万客担任要职，万客内部还有来自丽水的其他同乡。
一间教室
贾少华告诉我，他的大学是一所没有围墙的大学。当我随意穿梭在学校各个角落肆意拍照的时候，没有询问或阻拦。
工商学院创业学院是距离校门
最近的一座建筑。马云、李彦宏、张朝阳、乔布斯的大头像贴在教室外的墙壁上。除了这些偶像照片，墙上还有一些激发创业斗志的可爱标语。
学生干部李晴莹坐在创业班的教室里。周五上午他们没有课，但教室里有三分之一的学生安静地坐在座位上忙碌。这是我见过最奇特的大学教室了：每名学生都有两张课桌：一张课桌上用散热支架托着一台笔记本电脑、电脑的旁边是一台小型打印机，各种食品占据了课桌的其他空间。打印机是用来给淘宝买家发货时填写快递单使用的，因为收到打印的快递单会让买家们觉得很专业，也方便快递员投递。
李晴莹来自浙江台州，家里经商。因为台州盛产眼镜，眼镜的利润很高，她选择了开眼镜店，生意不错，已经做到两颗皇冠。她说起话来温婉有礼，不过她的淘宝旺旺铃声不断，她一边和我对话，一边不好意思地忙着用纤细的手指接单、下单。
教室的后面堆放了一些货物，一名穿着绿色衣服的胖男生进进出出地从教室后端拖走他沉重的货物。
生意好的时候，这间教室一名学生的月营业额超过30万元，利润则超过10万元。学生们同处一室，却听不见谈话，都是叮叮当当淘宝旺旺的声音，以及手指飞快敲击键盘的声音。
这样的创业班在李晴莹的年级还有另外三个，总共120名学生。学校为创业班同学的淘宝生意提供了一切便利：开设的课程基本都与电子商务有关，免费为他们提供仓库，学生们在校经营免费用水用电，创业班的学生可以在午夜12点回到宿舍。甚至，创业班的课堂是开放式的，老师在上面讲课，学生可以在下面接单发单，自由进出教室。
难以想象，当这间教室坐满学生，老师需要有多大的勇气才能上课。此起彼伏的淘宝旺旺铃声，对教师的心理素质无疑是强大的挑战。
我问过贾少华，会不会有教师对这种做法不满，他承认确实有，“但又能怎么样呢”他表示反对的意见的确存在，但在这样的环境里发挥不了什么作用。
创业班教室隔壁的一问空教室就是学生们的仓库。在那里，我见到了校内创业明星李鑫淼。这个笑起来眼睛眯成一条缝，透着可爱的男孩，看上去瘦瘦小小，是创业学院的“孩子王”。
我问他使用什么手机他表情有些诡异地告诉我，“商务手机，十天不用充电的。”
“我是吃过苦的”
李鑫淼裤兜里塞着的是一部“金立牌”商务手机，每隔两三分钟，他的手机就会响一次，或者与货物有关，或者是一些生意上遇到问题的同学求助。
因为家境尚好，父亲给了他最初的创业资本金，但李鑫淼也相当能吃苦。最早的时候，为了方便上网，李鑫淼和班里的同学们吃住都在教室，困了，用展开的纸质包装箱垫在地上就可以睡去，每天狂热工作大约20个小时。那时候，教室被他们弄得又脏又乱，后面堆满了货物。
有一次，李鑫淼和同学陈发展一人骑了一辆电动车运皮鞋，正拼命赶路，李鑫淼的车突然没电了，天又突然开始下雨。陈发展把有电的车换给他骑，把雨披罩在他的货物上。这些早期的创业场景至今让李鑫淼感动。令李鑫淼惋惜的是，之后陈发展放弃了创业的努力。如今，李鑫淼已经买了两辆车，一辆皮卡用于送货，一辆是黄海越野。
在距离校外不远的一处住宅里，李鑫淼的同学石豪杰租了四层楼的一个独立单元。石豪杰在学生中代表另外一种模式，他极少和同学交流，是校内独立派，看上去也比同龄人成熟。在一问狭小的办公室里，他给我看他的营业执照、专利证书。
他的主打商品是由他申请了外观设计专利的3D眼镜。他让我带上他的眼镜看一些立体图片，坦白地讲，我没有看出明显的立体效果。这样一副眼镜的批发价格在1.7元左右，经商转手一次价格涨10倍，再辗转到零售市场，价格在30元左右，而且销量极好。与自己那些只批量进货再做零售阶段的同学不同，石豪杰已经有了自己的代工工厂。
村里生活
几年前，贾少华鼓动距离学校不远的青岩刘村村民也做淘宝，他一直希望这条淘宝之路形成一个片状的矩阵。他的倡议让村民们乐于接收这些做淘宝的学生租客。贾少华幻想，有一天义乌能成为中国“淘宝城”。
村里公认文化水平最高的刘文高，是最早一批加入网商队伍的村民。他更像是一位资深策划人，在他的带领下，“青岩刘淘宝村”名声大振。我没能在前往青岩刘村的时候见到刘文高，因为那天他正在江东街道办事处招呼一群意大利记者。
“他们很会搞，把青岩刘的名气吵得很大，每带一批人去参观都会收取费用。但其实根本不存在一个单一的淘宝村。在义乌网商已经遍地都是。如果有什么便利条件的话，也许就是青岩刘村距离义乌市最大的货运市场江东市场比较近，但那里集中的只有小网商。”青溪的一位网商对我表达了他对炒作“淘宝村”概念的反感和营业额的不以为然。
在青岩刘，建筑上已经看不到原有村落的痕迹，现在只有一座座红色小楼，楼号用英文字母进行了分区，密密麻麻有近百幢之多。在村内的一些小饭馆、小超市，穿着拖鞋、睡衣出现的，多是居住在村子里的网商。
第一个在奥运时卖小国旗，又第一个在世博会前销售“世博凳”，颇有策划才能的网商丁洋波，就住在青岩刘村A区。
来自安徽巢湖的丁洋波也是义乌工商学院的学生，与李鑫淼一样，高中读的也是本省重点高中，因为家里穷，不想给家里增加过多负担，就选择了学费相对便宜的大专。
丁洋波赚钱后，花20多万元给他的哥哥在老家盖了房子。看到了他的成功，他的女友和哥哥分别辞去了在上海和安徽的工作，加入了义乌网商的行列，过着整天泡在网上，除了采购就是打包裹的生活。
未来忐忑
与何洪伟的精细整洁不同，他的办公室杂乱，员工见到陌生人也
没有微笑，办公室里的黑色沙发和他自己的办公桌上都落着不少尘土。
“我不在意这些。”他这样回答我对他办公环境的质疑，不过又用脚点了点地上的水说，其实他每天都洒些水，但义乌到处都在施工，没办法。
春节后，杨甫刚到浙江大学报名上了一个专为老板开设的MBA研究生课程。那个课程每个月上两天课，学费是一年数万，但杨甫刚对重返课堂很兴奋，这多少像是对荒废学业的一种弥补。因为在三年的大学生活里，他都在淘宝网上卖货。他还聘用了两名大学老师，每个人给了公司3％的股份，他仰慕这些受过良好教育的老师们的知识。
对于做淘宝起家的那段历史，他已经不愿意再多说。“我之前做的根本不算是事业，只不过是靠运气、靠投机。有一天我会有我自己的实业，那时候我才能说我有了事业。”他说。虽然靠做网商致富，对于眼下这种赢利模式，杨甫刚并不看好。他觉得电子商务不能做大，而要做精，“做大意味着压库存，这是非常危险的。”他说。
他同意我在他的公司里随便看、随便拍。我准备离开的时候，他拎上他的西装说送我回酒店，于是我坐进了他那辆红艳艳的凯迪拉克。在拥挤的义乌，凯迪拉克的功率难以释放。明年他将与交往六年的小女友结婚，女孩高考落榜后在他补习过的高中复读，她在询问杨甫刚学校情况的过程中成为他的女友。
就在我们聊起这些八卦话题的时候，他的车突然在一个十字路口懒洋洋地停下来，本来它还有穿越路口的可能，但他放弃了。这时候，他转过头来认真地问我，“你怎么看我的这种成功”
我告诉他，其实我觉得非常脆弱也非常危险。他于是真诚又放松地笑起来，“我自己也觉得非常危险。”