教室外墙可开辟“班级风采展示窗”，展示本班的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作品；优秀《手抄报》、优秀文艺作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明，班级主题活动、假期生活掠影。也可按照专题形式，如童话专题、儿歌专题、旅游专题等，还可以是师生、亲子作品。
走廊也可以用起来，用柔软的背景材料将走廊柱子包裹，一来防止学生嬉戏导致事故，二来形成学生作品展示区。
门窗是教室的招牌，可以根据班级文化将门上色，充满一种穿越感，并随不同季度变换主题。
2
涂鸦墙/电子墙
想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。涂鸦墙让学生有一个自由思考、想象和创造的空间。
3
学生自定义标语
征集学生喜欢的名人名言或凡人小语，用毛笔书写在横幅上，条幅每月一换。
4
心愿墙/学生特长爱好展示区
鼓励学生写下新学期心愿，还可以设计一年四季引导孩子要做的美好温暖100件小事。
学生特长、爱好展示区，让每个人的闪光点都被看见。
5
成长链
班级师生奋斗历程的写照，是师生走向成熟和成功的形象表示，具有凝聚人、感召人的作用。班主任可以选择班会课，在成长链上套上一个个表示成功的圆环，粘上介绍卡。成长链还可以保存在校史展览馆。
6
记忆口袋/幸福墙/循环日记
将“幸福的小事”记录下来，或写下在某个年段最美好的记忆。
循环日记，以小组为单位，小组成员共同使用一个笔记本，循环写作、循环评价、循环欣赏。一学期下来后对整本日记进行整理。
二
生活的关照
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人生成长卡在每个学生的课桌上贴一张红色的人生成长卡，各自写上最崇拜的人、最喜欢的书籍、人生理想、人生格言、20年后的我、今天应怎样度过等内容。对人生设计卡的要求是：自我设计形象，自定奋斗目标，自定人生格言，自选心中榜样。
8
文明袋
文明袋上印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”，统一挂在课桌一侧，盛放果皮纸屑。
9
温馨提示栏
教室前门外墙可设“温馨提示栏”，上有提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况；校内外新闻；类似“少次多量饮水”的标识。
10
诚信包/应急袋
/学习用品急救区/能量补给区
诚信包和应急袋是无人看管的，里面有作业本、铅笔，针线、毛巾，还有体温表、红汞、紫药水、创可贴等，以备急用。若属于易耗品，学生使用后应及时购买补上。
能量补给区则放置饼干、面包等，供有需要者食用。
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主题收纳系统
帮助学生轻量化上学与放学，减少书包重量；鼓励学生打造专属储物柜，写上座右铭、贴上专属贴画，或彩色胶带，养成自我管理习惯；优化教室柜体设施，提升教具的使用效能。
12
雨伞架
跟家长商量制作防雨水滴落的雨伞架。有老师设计了底部四个滑轮外加一个收集雨水盘子的架子，十分方便。
三
荣誉的引导
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班级公约
在教室醒目位置张贴“班级公约”，鼓励师生留下拇指印。
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光荣箱/光荣榜
把做了好事的同学名字投入光荣箱，由老师抽出幸运者，获得三张奖励卡，自主选择其中一张。也可发奖励券来兑换奖品。
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进步墙/荣誉墙
进步墙：将学习、习惯、性格等各方面有进步的学生姓名或照片贴上去。
荣誉墙：存放集体获得的奖牌、奖状。
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班级功劳簿/班级功臣席
有班级设置“违纪记录簿”，记载违纪类型，违纪事由，违纪处分级别，违纪原因分析，改进策略。换一个思路——可以设立班级功劳簿、班级功臣席。内容为：获奖类别，获奖事由，获奖等级，可贵品质，宣传方式。为班级做出突出贡献的学生可坐“班级功臣席”一周。
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善意惩戒纠错箱
学生犯了小错后，可从“善意惩戒纠错箱”中抽取三张卡，自主选取一种方式接受惩戒。该卡内容涉及学习类，如背默课文、古诗、单词、定理，将错题订证后讲给同伴听；体育锻炼类；为班级服务类，如帮老师拿教具、实验器材、发放作业；娱乐表演类，以及短期剥夺参与一些活动的权利等。
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班级任务认领角
班级任务认领角，鼓励同学们积极投身班级公共事务服务。
四
身心的护持
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移动绘画百宝箱
哪里有灵感，就在哪里画。工具配备不能少，拉到哪画到哪。
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功能贴纸
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警戒线
教室门因学生在外面可能猛推，教室里面门后学生常会摔倒。可以门的宽度为直径、以门轴为圆心随开门弧度在地面画一条弧线来提醒学生；打扫卫生时总是排不整齐桌子，可在地面画上四条腿的对应圆点；醒目位置制作张贴地震、火灾安全疏散图。
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互动小剧场
与置物柜合作搭一个帐篷小超市，方便财商或生活学习。PV管与毛毡布等布料相结合可当做班级奖励公布榜，再准备一些毛毡情景物品粘在背景布上，布置利于对话互动表演、展示的小舞台、展示角。
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心情树/知心信箱/树洞箱/心情小屋
心情树：在墙壁上画一棵心情树，学生可以依据当天心情，选择不同颜色的心情果挂到心情树上。教师借此快速了解学生情绪。
知心信箱：当遇到困难需要老师帮助时，当对班级管理、教学有建议时，当老师因为误判对自己造成伤害时，当成长发育遇到小烦恼，疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可以以书信、便条形式投入信箱。
心情小屋：给心情低落或需要冷静的学生提供调节情绪或发呆的地方。
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运动专区
准备跳绳、毽子、呼啦圈等运动器材，鼓励学生劳逸结合。
五
学习的冒险
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教学器材展示区
让实验室、仪器室器材、教具、学具“活动”起来。如放置学科实验器材、动植物标本、地球仪等教学用具，便于学生课内外随时观察、动手探究。
26
学习墙
在墙壁上有序张贴学习方法、学习策略、学习工具的使用表：学科整本书、单元思维导图、八大学习导图、概念图、鱼骨头图、六顶思考帽、5R笔记法；八大概念、核心能力、关键品质、学会提问题、科学研究循环图；倾听、表达等学习规则、课堂声音刻度尺；通用学习方法、学科学习方法；有学习工具的详细使用说明，也有运用学习工具、思维工具的成果、产品展示；有个人作品，也有团队成果；有长期的，也有学期、月、周更换的。
此外，可设立费曼学习区、微课学习区、独立学习区、合作交流区、师生共学区等。
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问题园/求助箱/交流墙
如何让更多的观点得到广泛交流？用“交流墙”。第一步：小组交流时将观点记录在大白纸或小黑板上；第二步，讨论结束后将观点张贴于墙壁；第三步，全体成员了解、分析、学习其他组的观点；第四步，回到本组记录纸前再次交流，完善观点。
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抽奖作业箱/班级挑战区
在教室醒目处放置两个神秘箱子，当着学生的面投入题目，要求只有作业全部完成的或课堂表现突出的学生，才有资格在第一个箱子里面抽题，并保证不外传。独立完成后可以再抽，连续攻破三关后可在第二个箱子里面抽题。
“班级挑战区”则是根据学生年龄，放置益智挑战的书本或游戏，鼓励大家积极参与。
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/学科作业展示区
设立以学生成长关键问题分类的班级书架，推动以挑战任务自主选择为抓手的阅读展示计划。低年级墙壁上可以放置打乱顺序拆成一页一页的绘本书，供学生挑战阅读；高年级配齐为项目学习、个性化学习服务的全学科阅读、项目阅读的专用图书。还可放置学生制作、编制、出版的书。
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自然角/绿植区
开辟自然角，学生轮流饲养小乌龟、小金鱼；邀请学生从家里带来绿植，大家轮流做护花使者；低年级随季节开展养蚕、生豆芽、种蒜苗、盆种小蔬菜养护、观察、记录、出绘本书系列主题活动。