她的老师上周布置了一篇作文，叫《一件成功的事》。
老师经验丰富，知道如果这个题目不限制，就能出一堆奇怪的作品，上一届有同学写成功地当选了王者荣耀MVP，成功地在自助餐上吃了五盘大虾的。
老师于是加了一个要求：不要写吃喝玩乐。
熊小闹这下苦恼了，想问问我这类题目应该怎么写。
不许撸猫
孩子写作文，得启发，不能替她写，我就问问她的想法：
“你有什么想写的吗？”
“爸爸，我想写我成功撸猫的故事。”
“这个好！你写吧。”
10月底，我收养了一个小橘猫叫“熊不行”，大眼睛，圆滚滚的身材，非常可爱。
熊小闹每周都要跟熊不行玩，但是熊不行曾经是流浪猫，有点怕人，前后折腾了快俩月，熊小闹才终于摸到了熊不行的皮毛。
熊小闹刚要动笔，就遭到了奶奶的反对。
我妈出生在1950年代，上学的时候没赶上好时候，但是非常重视小朋友的教育，听了作文要写撸猫，当场反对：
“老师说了，不许写吃喝玩乐！逗猫就是玩儿啊！这个不要写！”她总担心孩子思想境界不高，误读了老师的意思。
奶奶大包大揽，亲自指导，于是出现了一篇神奇的作文：
《我成功地考过了KET》
KET的全称，是剑桥青少年英语考试五级，参加考试已经是两年前的事了。
“你就写写你是怎么第一次没考过，然后继续努力又考了一次，最终考过了的。”奶奶想得很简单，把事情说说，再加点“苦心人天不负”“学海无涯苦作舟”“世上无难事”之类的金句，这作文就写完了。
这题目太难了，因为它没有太多的现场。
没有“事件”，一个五年级的同学，想要把考场写好看，几乎是不可能的任务。
她写得痛苦，写完之后，也惊呆了乱指挥的奶奶。
干巴巴地勉强憋到了四百字——这作文实在太难看了。
重写一遍
我下班回家，熊小闹把作文拿给我看，一边哭一边说，写得不好看。
其实熊小闹的作文不差，那些细致和有趣的东西，她能写得很可爱。
但是写一个通过英语考试的故事，这个选题上就败了。
我提了一个建议：
“英语考试这件事，本身很难出现细节、对话、动作的描写。反倒是我们之前说过的如何驯养流浪猫的故事，会有吸引人的细节。”
“但是老师说，不要写吃喝玩乐，”奶奶一脸郁闷，“撸猫有什么重大意义吗？”
“哎，这就要看我们如何解释撸猫这种行为了，小闹，你觉得我们收养一只流浪猫，有什么意义吗？”
“我们不养它，它可能会在雪地里冻死的。”熊小闹说。
“没错，我们收养了一只没有家的伴侣动物，猫是人类的朋友，是因为有人抛弃了它们，才变成了流浪猫。”
“那些人的心真狠呀。”熊小闹说。
“收养流浪猫有三个好处：
我们家收获了可爱的宠物；
会少死很多野生动物，因为流浪猫会伤害鸟类、松鼠等野生动物；
你也从养猫这件事情里，学到了很多关于动物的知识。”
“我觉得我也变得更有耐心了，以前它藏在沙发下面，我想找它玩，它越来越害怕，后来我慢慢地去给它喂猫条、给它洗猫碗，它就逐渐允许我接近它了。”
“所以呀，意义出现了，这件事不是简单的吃喝玩乐。小朋友还在和小猫的互动当中获得成长。”
“意义”的意义
熊小闹去写了，这下完全没有写英语考试那种抓耳挠腮的感觉，写得很快，表达得也不错。
一篇写猫的作文，能够容纳许多足够好看的细节描写：
“它的胆子非常小，于是爸爸给它起名叫熊不行。”
“它有圆圆的浅绿色眼睛，橘色的老虎斑花纹。”
“它扑向猫粮碗的时候，就像一只四足腾空的小皮球。”
“我忍住不去大笑、大叫，而是轻声去叫它的名字。”
“它喜欢吃肉，但是对宠物羊奶没有太大的兴趣，偶尔我们给他喂一点蒸熟的胡萝卜，能让它的肠胃更加健康。”
“我终于摸到了熊不行的皮毛了，我开心地说：爸爸，你懂得真多啊。”
“爸爸说：我也是第一次养猫，但是为了养好猫，我请教了很多有经验的朋友，还读了很多兽医写的科普书籍，甚至还买了一本《猫病学》，其实我们无论养猫还是接触什么新的领域，快速地学习知识的能力，才最重要。”
熊小闹的作文顺利完成了。
“小闹，你还觉得这只是吃喝玩乐吗？”
“当然不是。”
“老师反对的，是没有意义的吃喝玩乐，当你能够把和流浪猫的互动写出意义来，这就是一个有价值的题目了。”
其实教育，就是对孩子解释世界的学问。
孩子们从学校、家庭和社会学到很多知识点，他们阅读、写作文，都是训练解读一件事的意义，然后对别人进行输出，我觉得这是学习当中的核心能力。
不仅仅语文课里，我们需要解释意义，别的课程里也都是一样：
数学课上，我们会把甲乙开汽车和骑摩托车互相追赶的文字题目，转化成算式和方程；
在语文课上，我们会把阅读材料里作者的描写、叙述和引语归纳出段意和中心思想；
英语课上，我们会把活用那些语法句法的规则，选中合适的时态和语态。
这一切的核心都是关于意义的解释能力。
解释中的干扰
“我觉得奶奶也解释了，但是她解释的不对。”熊小闹说。
“对，奶奶把和猫一起玩，简单地解释成了‘玩’，因为她对养猫这件事没有那么熟悉，她没有接触过比如伴侣动物福利、生态环境保护、科学喂养之类的这些素材。所以她没有办法做出‘和猫玩’之外的解释。”我说。
“我明白了，要有解释的能力，需要读很多书对吧。”熊小闹说。
“这说起来就是一个大学问了。解释能力想要提高，需要阅读掌握素材，还需要掌握认识世界的方法论，最后还要勤输出、多表达，反复试错，经常写作、辩论、演讲，都是提高自己解释能力的有效途径。此外，有些元素会干扰解释的过程，比如焦虑。”
“焦虑？”熊小闹不理解。
“比如奶奶为什么会觉得撸猫这件事不好？奶奶其实非常担心你的学习，她担心老师不让写吃喝玩乐，而你写一个养猫的作文，老师可能会觉得你没有审题，而觉得你写作文不认真，甚至可能误会你在和老师对着干。”
“我明白了。”
指导孩子学习，需要家长有很多知识储备。家长如果帮不上忙，焦虑和担心让他们各种错误指导、动作变形，但是又坚持要管，总觉得如果不管管孩子的学习，就是对孩子不负责。
这种错误的指导帮不上忙，可能还会给老师和孩子都带来困扰。
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