《中国英语能力等级量表》（ChinaStandardsofEnglish，简称CSE），是首个面向中国学习者的英语能力标准。
量表将学习者的英语能力按照语言能力、听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力九个方面从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级。
其中一到三级为基础阶段（初级学习者和使用者），四到六级为提高阶段（中级学习者和使用者），七到九级为熟练阶段（高级学习者和使用者）。
那么CSE的阅读标准是怎么样的呢？快跟着小编一起来看一下吧！
一、阅读理解能力总表
阅读理解能力总表是对英语能力里的阅读理解能力的一个总的描述，达到某一能力等级的英语学习者和使用者具备该等级及以下所有等级所描述的能力，该等级不再重复描述其以下等级的能力。
阅读理解能力总表
九级
能读懂语言复杂、跨专业的材料，从多视角综合分析文本内容。
八级
能读懂语言复杂、题材广泛的材料，综合鉴赏材料的语言艺术及社会价值等。
在读语言复杂、熟悉领域的学术性材料时，能通过分析文本，对语言和思想内容进行深度的思辨性评析。
七级
在读语言较复杂、有关文化的作品时，能批判性分析不同的文化现象。
在读语言复杂、专业性较强的材料时，能通过研读多篇同题材的材料，深刻理解隐含信息。
六级
能读懂语言较复杂的文学作品、新闻报道等材料，推断作者的情感态度。
能通过浏览专业文献的索引，准确检索目标信息。
五级
在读语言较复杂、话题丰富，如有关教育、科技、文化等的材料时，能理解主题思想，分析语言特点，领会文化内涵。
能读懂语言较复杂的论述性材料，如社会时评、书评等，分辨不同观点。
四级
能读懂语言简单、不同类型的材料，如简短故事、书信等，提取细节信息，概括主旨要义。
能读懂语言简单、题材广泛的记叙文和议论文，区分事实和观点，进行简单推断。
能通过分析句子和篇章结构读懂语言较复杂的材料，理解意义之间的关系。
三级
能读懂简单的应用文，如书信、通知、告示等，提取关键信息。
能读懂语言简单、话题熟悉的简短材料，理解隐含意义，归纳要点。
在读语言简单、话题熟悉的议论文时，能借助衔接词等理解信息之间的关系。
二级
能读懂语言简单、话题熟悉的简短材料，获取具体信息、理解主要内容。
在读含有生词的小短文时，能借助插图或其他手段理解短文内容。
一级
能读懂简单的材料，如儿歌、童谣等，辨认常见词。
二、阅读理解能力分项能力标准
阅读理解能力是语言学习者和使用者作为读者阅读并处理书面材料时，运用各种知识（包括语言知识和非语言知识）和策略，围绕所读材料建构意义的能力，包括识别与提取书面信息的能力、概括与分析书面信息的能力、批判与评价书面信息的能力。阅读理解能力量表包括理解书面描述、理解书面叙述、理解书面说明、理解书面指示、理解书面论述、理解书面互动六个方面。
（一）理解书面描述
理解书面描述
在读语言复杂的各领域描述性作品时，能从多个角度评价作品的价值。
在读语言复杂、内涵丰富的长篇散文时，能评价其语言、思想或境界等方面的美学价值。
在读文学作品原著中的描写部分时，能分析作者的描写意图。
在读语言复杂的有关人生哲理的长篇散文时，能提炼中心思想。
在读语言复杂的散文时，能赏析其语言特点。
在读语言复杂的抒情散文时，能分析作者的语言特色。
在读语言复杂的长篇散文时，能归纳关于人物感受的信息。
在读语言复杂的长篇抒情散文时，能赏析作者的修辞手法。
在读不同作者对同一话题的描述性短文时，能比较其描述手法的异同。
在读语言较复杂的短篇散文时，能理解作者所表达的情感。
在读语言简单的有关社会生活的散文时，能理解其中的修辞手法。
在读语言简单的游记时，能理解景物特征。
在读语言简单的抒情散文时，能辨识作者的情感表达方式。
在读语言简单的描述文化习俗的短文时，能理解文化习俗的主要特点。
在读语言简单的景点介绍类短文时，能提取景点的主要信息。
在读语言简单的描写景物的短文时，能提取其细节信息。
在读语言简单的描述事物的小短文时，能理解事物的主要特点。
在读语言简单的描述人物的小短文时，能理解人物的主要特征。
（二）理解书面叙述
理解书面叙述
在读语言抽象、意象丰富的诗歌时，能评价其美学价值。
在读语言和情节复杂的剧本时，能理解戏剧冲突及其意义。
在读语言和情节复杂的文学原著时，能辨析作品所反映的价值观。
在读文学作品原著时，能赏析其写作特色和表现手法。
在读语言较复杂的诗歌时，能概括其主旨。
在读语言和情节复杂的文学原著时，能归纳其主题思想。
在读语言复杂的小说时，能评价其写作特点。
在读语言和情节复杂的短篇小说时，能分析作者的创作意图。
在读语言和情节复杂的剧本时，能评价其写作风格。
在读语言复杂的传记类作品时，能评价其叙事方式。
在读语言复杂的文化类作品时，能总结作品中文化的典型特征。
在读语言复杂的剧本、小说等经典文学原著节选时，能理解其大意。
在读语言和情节较复杂的故事时，能把握其叙述方式。
在读语言较复杂的小说等作品时，能提取主要细节的信息。
在读通俗的哲理性作品时，能理解其中的寓意。
在读语言较复杂的社会生活类故事时，能综合理解其中的人物或事件。
在读语言较复杂的小说节选时，能理解情节发展的逻辑性。
在读神话传说故事时，能理解其中的寓意和典故。
在读语言较复杂的故事时，能理解其中的比喻、拟人等常见修辞手法。
在读语言简单的英语诗歌时，能理解作品表达的情感。
在读语言简单的小说时，能掌握故事的主要情节。
在读语言较复杂的叙事散文时，能理解人物、事件等要素之间的关系。
在读语言较复杂的故事时，能提取表达人物情感和态度的信息。
在读语言较复杂的人物轶事时，能概括出人物特点。
在读语言和情节较复杂的历史故事时，能概括故事发展脉络。
在读语言较复杂的有关日常生活的短文时，能理解作者隐含的观点和态度。
在读语言和情节简单的人物传记时，能理解主要内容。
在读语言简单、有关社会生活的记叙文时，能推断作者的写作意图。
在读语言简单的小说节选时，能区分主要情节与次要情节。
在读语言简单的人物轶事时，能推测文中隐含的信息。
在读语言简单的历史故事时，能提炼故事梗概。
在读语言简单的人物故事时，能分析正面和反面人物。
在读简写版的人物传记时，能找出人物生平中的大事件。
在读语言简单的寓言故事时，能理解其寓意。
在读有关社会生活的故事时，能提取段落的主要信息。
在读有关日常生活的书面对话时，能理解说话者的意图。
在读语言简单的小故事时，能准确获取人物、地点、事件等信息。
在读语言简单的材料，如儿歌、童谣等时，能对表示天气、颜色、动物等的同类词进行归类。
在读简短的日常书面对话时，能理解其中的人物关系。
在读语言简单的日记时，能提取反映个人感受的关键词。
在读语言简单的人物轶事时，能简单概括人物特征。
在读儿歌或童谣时，能感受其中的押韵。
在读语言简单的绘本故事时，能理解故事的主要内容。
在读语言简单的小故事时，能区分故事中的不同人物。
在读儿歌或童谣时，能识读并理解其中的常见词。
（三）理解书面说明
理解书面说明
在读专业性强的说明性材料时，能快速找出所需的关联信息。
在读专业性强的新闻报道时，能概括新闻的主旨。
在读有关学术研究的数据表格类材料时，能理解数据的含义。
在读图文丰富的专业报表时，能概括其主要内容。
在读语言复杂、包含专业术语的说明文时，能概括关键信息。
在读语言较复杂、专业性较强的研究报告时，能理解其研究方法。
在读一般性新闻报道时，能理解报道的主要内容。
在读语言较复杂的民俗文化类说明性材料时，能概括其主要特征。
在读语言较复杂的有关社会生活的调查报告时，能理解其主要内容。
在读语言较复杂的应用文，如会议纪要等时，能理解主要信息。
在读生活中常见的各类说明性材料时，能掌握产品特性和使用方法等。
在读常见的图表时，能概括数据的变化趋势。
在读语言较复杂、有关社会现象或热点话题的图文新闻时，能掌握其主要信息。
在读科普类短文时，能理解其主要内容。
在读中外文化类说明性短文时，能概括主要内容。
在读简单的数据表格类材料时，能理解数据所传递的信息。
在读语言较复杂的有关热点话题的新闻报道时，能提取关键信息。
在读语言简单的有关热点话题的简短新闻时，能提取关键信息。
在读语言简单的科普类短文时，能提取其中的主要信息。
在读语言简单的文化类说明性短文时，能概括其主要内容。
在读语言简单的有关日常生活的说明性短文时，能提取关键信息。
在读语言简单的图文并茂的说明性短文时，能理解其中的主要内容
（四）理解书面指示
理解书面指示
在读专业性强的使用手册，如软件使用手册时，能评价其语言的规范性。
在读不同文化背景下的指令性材料时，能辨析其隐含的文化差异。
在读专业性较强的操作手册等指令性材料时，能理解其操作要求。
在读关于法律法规的解释性材料时，能评价其措辞是否严谨。
在读各类指示性材料时，能提取其中的细节信息。
在读各类指示性材料时，能理解其指令。
在读简单的流程图时，能理解各流程间的关系。
在读语言简单的操作指南时，能理解各步骤的内容。
在读语言简单的有关技术规范的指示性材料时，能概括内容要点。
在读语言简单的任务指令时，能理解各步骤的主要内容。
在读语言简单的有关日常生活的指示性材料如交通指南时，能理解其意义。
（五）理解书面论述
理解书面论述
在阅读跨专业领域的学术论文时，能理解作者的研究结论。
在读内容深奥、跨学科学术研究专著时，能概括其主要学术思想。
在读语言复杂的议论文时，能评价其论证的逻辑性。
在读语言复杂的议论文时，能赏析其语言特点。
在读主旨深刻的议论文时，能分析作者的情感和态度。
在读语言复杂的议论文时，能理解作者的逻辑推理过程。
在读语言复杂的议论文时，能评判其论据的有效性。
在读语言较复杂的演讲稿或报告时，能理解其中的关键信息。
在读语言较复杂的有关社会现象的议论文时，能理解其论证方法。
在读语言较复杂的议论文时，能评价其观点的说服力。
在读语言较复杂的议论文时，能评价其语言使用的有效性。
在读语言较复杂的演讲稿时，能评价其逻辑性。
在读一般题材的议论文时，能推断作者隐含的观点和态度。
在读同一主题、不同观点的议论文时，能对不同观点进行比较和分析。
在读有关社会热点话题的议论文时，能理解论点与论据之间的关系。
在读非学术性著作的书评时，能提取作者的主要观点。
在读话题熟悉的演讲稿时，能区分事实和观点。
在读有关热点话题的简短议论文时，能找到体现作者观点的关键词。
在读话题熟悉、涉及社会现象的简短议论文时，能分析作者观点。
在读语言简单、涉及热点话题的议论文时，能评价论点与论据的一致性。
在读社会热点类的短篇议论文时，能区别主要观点和次要观点。
在读语言简单的演讲稿时，能识别事实和观点。
在读语言简单的哲理性议论文时，能理解其主题思想。
在读有关社会生活的简短议论文时，能理解其主旨大意。
（六）理解书面互动
理解书面互动
在读外交信函时，能评价其措辞是否严谨。
在读内容丰富的名人书信时，能辨析其中的历史背景与时代特点。
在读语言复杂的长篇书信时，能找出表达作者观点和感受的信息。
在读语言较复杂的公文时，能评价其表达的严谨性。
在读语言较复杂的工作信函时，能评价措辞的得体性。
在读不同风格的信件时，能比较其措辞及语言风格。
在读商务公文时，能评价其语言的得体性。
在读有关社会生活的篇幅较长的情景对话时，能概括其主要内容。
在读语言简单的商务对话时，能理解其中的交流要点。
在读有关社会现象的材料，如信件、博文等时，能理解作者的立场。
在读有关日常生活的信件时，能提取其中的主要信息。
在读语言简单的信件时，能评价其语言的得体性。
在读商务信函时，能提取其中的主要信息。
在读正式的邀请函时，能提取其中的主要信息。
在读有关日常生活的简短对话时，能推测说话人的意图。
在读有关社会现象的简短书信时，能理解作者的观点。
在读简短的通知或告示时，能区分主要信息和次要信息。
在读日常生活的便条、通知时，能理解其主要信息。
三、阅读理解策略
阅读理解策略包括规划、执行、评估/补救等方面。阅读理解策略量表对第二级至第八级进行综合描述，不列第一级（涉及很少）和第九级（要求同第二级至第八级）。
阅读理解策略
能通过研读多篇同类型阅读材料，综合评价作品的语言风格。
能通过浏览目录，预测全书（文）的主要内容。
能在阅读前根据阅读目标，规划阅读速度和阅读重心。
能通过分析修辞手法的运用，更好地理解阅读材料的内涵。
能借助索引，快速检索目标信息。
能通过分析阅读材料的选词、修辞方式等，分析作者态度。
能利用已有的体裁知识，帮助理解阅读材料。
能利用文中的例子等细节信息，帮助理解。
能以“意群”为单位阅读，提高阅读速度。
能通过辨析词语在特定语境下的含义，理解材料的内容。
能通过翻译成母语等方法理解晦涩的句子。
能通过参考提要的方法，检验自己对原文的理解。
能在阅读中适时概括已读过的内容，加深理解。
能利用阅读材料中提供的定义、举例、重复、同义词、反义词等信息，猜测生词词义。
遇到生词时，能根据词汇的语法功能，如主、谓、宾等推测词性或词义。
能边读边根据已读内容预测下文。
能通过查阅书籍文献，了解阅读材料中的背景知识。
能通过互联网平台查找所需信息，解决阅读中遇到的困难。
能通过提炼提纲，梳理或记忆阅读内容。
能通过分析构词法，帮助理解词义。
能通过判断句子的交际功能，如请求、拒绝、命令等，帮助理解材料的内容。
能通过理清句子之间的关系，理解材料中的观点。
在阅读时，能始终知道自己的阅读目的。
在阅读时，清楚自己正在使用的阅读方法，并能根据理解效果做相应调整。
能评估自己阅读策略的有效性，适时调整。
能利用已有常识，评价内容的合理性。
能根据阅读目的规划阅读过程。
能根据阅读目的调整阅读速度和阅读方法。
能通过背景知识帮助理解。
能利用上下文线索预测故事情节发展或结局。
能利用一些标记词语，如infact、Ithink等，区别事实与观点。
能利用阅读材料中的衔接词，如but、however、like、inthesameway等，识别作者观点。
能利用衔接词识别句子之间、段落之间的关系。
能利用视觉线索，如大写、斜体字、下划线等帮助理解重点信息。
能通过分析句子结构，理解句子意义。
能通过回顾故事情节帮助理解内容。
能通过画面联想帮助记忆所读内容。
能利用上下文检查阅读理解的正确性。
在阅读结束后，能通过回顾弥补阅读理解中的不足。
能借助插图理解图文小故事。
能通过放慢阅读速度或反复阅读，更好地理解所读材料的内容。
能借助标点符号理解句子的意义。
能借助语篇上下文关系推测词语或句子的意义。
能利用关键词语快速找出目标信息。
英语一般现在时练习题及答案
一般现在时表示经常性或习惯性的动作，或表示现在的特征或状态。其动词形式是：动词原形(只有第三人称单数作主语时除外，要加-s)其疑问句和否定句需要用助动词do或does。
史上最全：英美式英语单词对照表！
很多英语学习者会分不清美式英语和英式英语之间的区别。美式英语和英式英语最大的区别在于发音和词汇的选择。标准美式英语的发音比英音更平，并且不像英音那么悦耳。除此之外，英美式英语在语法和拼写上也有一
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