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二、实践教学改革
动物医学专业具有实践性和技能性非常强的特点，实践教学在整个人才培养中占有极大的比重。认真做好学生实践教学环节的教学工作，是提高实践教学效率和质量的重要措施之一。我们在工作中是从以下几方面入手根据动物医学专业的特点进行动物医学专业的实践教学改革，培养他们的临床实践技能和动手能力。
1.开设独立的实验技术课。实验不仅使学生得到基本技能的训练，还能锻炼学生的思维能力和创造能力。为培养兽医专业学生能独立进行疾病诊断、治疗与预防工作，具备做临床医生的能力基础，佳木斯大学动物教研室将实验与理论分开，作为一门独立的实验技术课进行教学，从而为培养学生的各种能力创造条件。目前动物医学专业开设家畜解剖实验、动物生理实验、兽医药理学实验、兽医病理实验、兽医临床诊断实验、家畜传染病实验、家畜内科实验、兽医寄生虫实验、家畜外科实验和家畜繁殖技术实验等。
2.开设综合性和设计性实验。佳木斯大学动物教研室在保证兽医专业学生掌握基本实验技能的前提下，适当加入一些综合性或设计性实验。专业教师提前把综合性实验的要求告知学生，让学生根据实验要求设计自己的实验方案并对综合性或设计性实验的结果进行记录。教师在实验过程中对学生进行加以指导，可明显提高学生的动手能力和综合操作技能。如家畜繁殖技术实验中的品质检验方面的技能就可以开展综合性和设计性实验，让学生围绕品质检验理论方面的各项检测指标（外观、密度、畸形率、顶体异常率、生存指数等）设计自己的实验方案。这样大大提高学生的实验设计能力并更好地掌握品质检验的实践技能。
3.加强社会实践活动。佳木斯大学动物教研室在实践教学改革过程中把兽医临床实际与社会实践相结合，巩固动物医学专业学生所学理论知识。在社会实践活动中，有目的地进行兽医方面的专题调查，把生产实践中急需解决的畜牧生产中的疾病问题列为实验教学的内容，依此来组织大的综合性和设计性实验，使实验教学与社会生产实践结合起来。这样学生的学习兴趣和主观能动性得以调动。专业教师还利用课余、双休日、假期带领和指导学生到佳木斯附近郊区农村、养殖场开展畜禽疾病的普查工作，了解常见畜禽疾病的流行与畜禽舍环境卫生状况、畜禽生产工艺等因素的关系。加强兽医专业学生社会实践活动重在拓宽学生的知识面，培养学生的自理、自立、自学等独立开展兽医工作能力和独自分析、解决实际饲养过程中畜禽疾病问题的能力，是学生接触畜牧生产，认识社会，培养劳动观念的重要形式。
5.加强实习环节的组织与管理。一是制定毕业生实习计划。实习计划包括实习单位、学生如何分组、每组学生人数及名单、每组联系人及联系方式、每组指导教师、实习检查方式和实习考核方式等。从召开毕业实习动员大会、实习过程中教师检查指导方式、实习结束时实习报告的提交，到教师实习成绩考核等各个方面都有严密计划。二是选择合适的实习单位。随着我校兽医专业毕业生在社会上越来越受欢迎，越来越多畜牧兽医单位或公司要求我校派实习生。我们选择实习条件好的、交通方便的单位或公司作为我校兽医专业学生毕业实习基地。三是严格实习考核。考核内容具体包括：实习的纪律、态度、出勤和兽医专业技能。考核方式包括学生自我考核、实习小组考核、实习单位考核和指导教师考核等四种形式。
三、专业师资水平的改革
教学师资水平方面的改革目的是提高专业教师的理论水平和实践教学能力，确保佳木斯大学动物医学专业理论教学和实践教学质量的基础。佳木斯大学动物教研室根据教学师资队伍建设目标与措施积极采取外校引进、送出去培养、在职培养、相互帮扶等途径，加快教学师资队伍建设，尤其是青年教师的业务技能的提高。目前动物教研室形成了完善的高学历、高水平、专业知识结构合理的教师队伍。动物教研室目前共有专任教师9人，平均年龄38岁。45岁以下博士、硕士4人占人员总数44%；高级职称以上人员5人，占人员总数55%。学术梯队结构基本合理（教授3名，副教授2名，讲师3名助教1名）。
四、教材方面的改革
生物医学工程专业的实验动物学教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面:
(1)本专业的学生基础课程设置跨度大，而且学了很多工程专业的基础课，不同于医学和生物专业的学生有医学背景和生物基础，他们不能够很快掌握很多实验动物的基本概念和词汇，因此给教学带来很多困难。
(2)应用传统的实验动物学的教材要讲58个学时的课，还有32学时的实验课，而本专业的学生，实验动物学课程设置只有32个学时，而且目前还没有设置实验课教学，因此课程的讲授内容需要做很大的调整和缩减，才能适应本专业的学生的教学要求。
(3)本专业的学生对实验动物学的兴趣不大，上课的时候，同学由于初次接触医学和生物类的课程，所以很多对这些不熟悉，也没什么兴趣。课堂效果不好，学生互动较少，因此这是教学中重要的教改内容。
(4)作为新开课程，教师授课时教学经验不足，不能充分调动学生的积极性，照本宣科地去讲课，不结合实际科研工作和应用去讲，讲课的幻灯做的也欠图文并茂，给教学带来很多问题。
(5)实验动物学是一门传统的基础研究课程，是一门以操作技术为主的学科，实验教学应是整个教学的重要组成部分，而我们的教学体系中没有设置实验课程，是我们教学改革的主要环节。
2实验动物教学改革的内容
鉴于本专业的交叉学科特点，我们采用如下方法进行教改实践:
(1)对本学科专业的26名学生进行无记名问卷调查，经统计发现76%的学生对本课程兴趣不浓厚，58%的学生讲到授课教师的教学经验不足，83%的学生对实验动物学中的疾病动物模型和动物实验设计方面的内容比较感兴趣，66%的同学希望以后开设实验动物学的实验课，提高自身的动手能力。
(3)课堂讲授时，通过生动的幻灯和教学录像代替死板的文字，用实际的研究经验去代替书本的照本宣科，以诱发学生的学习兴趣，取得了很好的教学改革效果。
(4)在教学同时，让学生走进实验动物房，进行参观和实际动手操作训练，而且开展了本科生导师制，让学生跟着老师去掌握动物实验的基本操作。
(5)我们开展了学生展示，让学生自己在课堂上设计动物实验，把常见的一些疑难杂症带到课堂，学生对肿瘤、癌症等热点问题有很大的兴趣，亲自设计实验，课堂互动很好，取得很好的教学效果。
(6)在教材的选取上，以前的教材文字太多，图片太少，不太适合学生使用。因此，需要选用图片多的教材来激发学生的兴趣，更适合交叉学科的学生使用。
(7)加强了教师队伍的技能培训，主讲教师均参加了中国实验动物学会举办的实验动物从业人员培训，培训合格均获得实验动物从业人员上岗证书。通过培训，听到了教学经验丰富的专家们栩栩如生的实验动物教学，受益匪浅，并且把这些学到东西传授给学生时，取得很好的教学效果。
(8)开展了学生实地参观北京大学医学部实验动物中心，还有我们学院的实验动物房，让学生近距离接触实验动物，亲自抓鼠、注射等，大大提高了学生的兴趣。
3结语
实验动物对人类研究各种生命科学都有着巨大的作用，在我国医学研究领域中更有着不容替代的地位。所有的医学研究都离不开医学实验动物的发展和帮助，实验动物的科学发展对任何国家和组织都有着重要影响，为了促进我国医学研究领域的发展和壮大，就需要做好医学实验动物的科学管理。只有提升对实验动物的科学管理水平，才能为医学研究提供更加充分的保障，促进我国医学领域的发展。
关键词：
医学；实验动物；科学管理
1前言
2我国医学实验动物科学管理概况
3提高医学实验动物科学管理水平的对策
3．1医学实验动物管理的组织机构需要完善
3．2针对医学实验动物管理从各个法律、法规、规章中进行协调
3．2．1关于动物防疫
3．2．2关于动物检疫
3．2．3有关动物用具用料
实验动物因其存在的特殊性，对各种用具和饲料要求十分严格。当前有《饲料和饲料添加剂管理条例》和《饲料和饲料添加剂生产许可管理办法》对实验动物的饲料和用具做出规定和管理。医学实验动物的用具和用料监督需要更加严格对待，主管医学实验动物管理工作的机构组织要按照条例和办法对医学实验动物的用具用料进行检查和调整，提高医学实验动物用具用料质量，排除质量不达标的用具用料。
3．2．4关于动物生物安全实验
4结语
进入二十一世纪之后，各种科学技术发展水平得到迅速的提高，有关医学和生命科学的研究也日益呈现进步的趋势，可见医学产业发展前景的广阔。而医学实验动物管理工作要想跟上医学发展水平，亟待提出具备科学管理性质的医学实验动物管理方式的对策，推进医药卫生事业和生命科学事业的顺利发展。
参考文献:
［1］孔琪．全国实验动物行业现状调查和发展对策研究［D］．北京:中国协和医科大学，2008．
［2］张庆德．湖北省实验动物生产管理现状与发展对策研究［D］．武汉:华中农业大学，2007．
1加强实验教学，提高实验教学质量
1.1改革实验课程体系，优化人才培养方案实验课程
实验教学效果由教学水平和实验技术水平两部分组成，本专业始终加强实验的过程管理，建立“系—课程组—实验指导教师—实验员”负责的实验管理机制，切实保障实验教学各个环节有组织、有计划、落实到位。根据人才培养方案，不断优化和完善实验课程和课程群综合课程实习教学大纲，改革实验教学成绩评定方法。以往学生实验课程成绩主要依据学生实验报告的质量进行考核，不能完全反映学生的实验水平，特别是操作技能的高低。为了提高学生的动手能力和创新能力，改革后的实验教学成绩评定方法包括学生实验的各个环节，从实验操作、实验记录的整理、实验结果的分析直至实验报告的撰写等。实验课程成绩由到课率与课堂表现(占实验成绩的20%)、实验操作技能考核(占实验成绩的30%)和实验报告(占实验成绩的50%)组成;课程群综合课程实习成绩由到课率与实习表现(占实习成绩的20%)、操作技能考核(占实习成绩的40%)和实习报告(占实习成绩的40%)组成。实行实验课综合评分的方法促使学生更加重视实验的每个环节，调动了学生的学习积极性，使学生在有限的实验学时内，掌握了动物医学专业实验教学大纲所规定的教学内容。
2加强校外实践教学基地建设和管理，提高实践教学质量
2.1校企合作，共建校外实践教学基地校外实践教学
2.2加强校外实践教学基地管理，提高实践教学效果
通过加强校外实践教学基地建设和管理，近几年动医专业学生实践教学质量明显提高，毕业生深受社会欢迎，本科就业率连年保持在95%以上，人才培养质量得到了社会的好评。
3注重毕业论文质量，构建“三方联动”指导本科论文模式
毕业论文是本科生4a专业学习的综合展示，是大学生科学研究初步尝试的实践过程，也是衡量高等学校教学质量的重要环节，这个环节对培养和提高学生的综合素质、科研能力和创新能力起着关键的作用［7］。本专业高度重视学生的毕业论文质量，实行从选题、指导、答辩的全程质量监控。一是提升毕业论文选题质量，题目的难度和份量必须符合动物医学专业培养目标的要求。二是明确指导教师的责任，使其必须提高自己的指导质量。三是严把答辩关，细化答辩成绩的评分要素，使答辩过程规范，从而实现全面检验学生的综合素质的目的。
4探索实践能力培养新途径，提高学生创新创业能力
1改革培养目标，使之与国家官方兽医和职业兽医制度接轨
为进入国家官方兽医和执业兽医培训、考核、认证制度实施的轨道，应使高等农业院校兽医专业的培养目标与国家需求相适应。辽宁医学院通过研究将兽医专业的培养目标定位于“培养国家兽医官与执业兽医师”，并在原有培养方案基础上按照官方兽医与执业兽医的要求对培养方案、培养计划进行重新设计与改革，使之与新的培养目标相适应。
2鼓励教师积极参加执业兽医资格考试
为了更好地与执业兽医资格考试接轨，学校应该鼓励教师积极参加执业兽医资格考试。教师只有参与到执业兽医资格考试当中去，才能身临其境，今后讲课也有的放矢。
3立足执业兽医考试大纲，更新教材内容
当前高校动物医学专业使用的大部分教材为统编教材，这些教材广泛收集并借鉴了国内外同类教材的优点，最大程度地反应了本学科发展的新理论、新成果、新技术、新方法，使教材更适应执业兽医人才培养和素质教育的需要。全国执业兽医资格考试大纲要求应试考生能够全面系统地掌握教材中的大部分内容，考察面广、难度大。由于学时所限，教师只能讲解教材中的部分内容，其他部分需要学生自学才能顺利通过执业兽医资格考试。应立足执业兽医考试大纲，精简教材内容使教师能够在有限的学时里将更多的知识点传达给学生。
4制作多媒体课件，开发应用多种课堂教学方式
充分利用现代化多媒体技术，提高课堂教学质量和效果，并将多媒体计算机技术引入实验教学管理。课件以文字、图像、声音、视频等多种界面为支撑，将临床病例、微生物的形态结构及其特征以及外科手术图片和过程等方面通过多媒体进行再现，使学生可以通过视听感觉获得知识，同时吸引学生的课堂学习兴趣并加深记忆。
5加强师资队伍建设，着力提高教师素质
6建设一批校内外综合实践基地，强化理论与实践相结合的教学
枯燥乏味的理论讲述不利于调动学生积极性，难以提高学生学习兴趣，教师在授课过程中应该根据临床经验和体会，结合临床讲授，这样有利于调动学生积极性。执业兽医资格考试的兽医综合知识试题着重考生理论运用于实践能力的考察，这要求在教学过程中应进一步加大实例讲授的比重。有效地开发课外教学活动，激发自学兴趣。着力建设以动物医院为基础的校内实践基地，以校企联合为校外实践基地，构建新型教学实践平台。通过建立校内外的综合实践基地培养学生的实践能力，为将来从事兽医行业打下良好的基础。
7根据课程特点，建立多样化的考核方式，注重能力培养
[关键词]医学生动物实验困境心理分析
在基础医学教学中,动物实验是医学生必须掌握的实验项目,同时也是实验教学中的一个难点。受到高中应试教育的影响,学生的动手能力普遍较差,加之家庭生活中缺少与其他动物接触,尤其是缺少宰杀动物的生活经验,使得医学生在动物实验过程中存在较为明显的焦虑和心理压抑。为此,我们对140名低年级医学生参加动物实验心理状况进行了调查研究。
1对象与方法
1.1对象
齐齐哈尔医学院和佳木斯大学医学院2007级临床医学专业学生(二年级)140名。年龄19～24岁,平均21.4岁;其中,男生66人,女生74人。对象既往无精神病史,入学心理测试中各项指标均未见异常,调查前均完成(或正在进行)生物学、免疫学和微生物学、形态学等学科的动物实验。
1.2研究方法
1.3统计方法
描述性分析。
2结果
2.1医学生对动物实验的基本态度
在动物实验的必要性上,92%的学生接纳动物实验,认为其很重要;75%的学生能够完成动物实验课的全部内容;能够亲自处理动物的学生占65%,其中,男生42人,女生49人;认为动物实验课过多(或可以用其他实验形式替代)的学生占42%,需要增加动物实验课的占21%;经常逃避此类实验课的学生占16%。
2.2医学生在动物实验中的困境
担心被动物伤害的学生占34%;担心动物受到伤害而不忍参与的占42%(女生24人、男生34人);无法面对动物尸体的学生占24%;担心患传染性疾病的占36%;从未真正做过动物实验(仅为旁观者)占4%。
2.3医学生在动物实验中的心理状态
在初次接触动物实验中感到恐惧的占26%,好奇的占32%,厌恶的占15%;对处死动物感到恐惧的学生占42%;截至调查前为止,对动物实验感到紧张恐惧并逐渐加强的占26%,逐渐降低的占46%;动物实验对其日常生活产生明显影响的占14%;为死亡动物产生怜悯并同情的占22%;为自己今后的医学学习产生担心的占42%。
3讨论
医学教育是强调实践教学的教育活动,由于我国在医学生选拔的过程中主要依靠高考分数为基准,因此,没有顾及到个性和理想等心理因素对医学生选拔的影响,使得相当一部分学生在医学学习的过程中,对专业学习的内容产生厌倦、焦虑等不良反应,甚至部分学生为此出现了一系列的心身问题。这其中,尤以低年级学生的问题突出。
医学是一个专业性极强的学科,从业人员的专业定位相对明确,在专业学习中自由选择的机会很小。因此,使得医学生在面对学习困境时,只能以接纳服从为唯一选择。这使得学生的学习压力明显高于其它专业。在基础医学实验中,面对众多的动物实验,学生必须调整好自身在心理和伦理方面的状态,并需要专业化的指导,尤其是人文观念的调整可以有效地降低不良反应,提高学习效率。同时,从专业选择方面,给与学生必要的生涯辅导,提高其专业认知度,并为其提供必要的专业选择条件,帮助学生确定合理的生涯定位,最大限度地提升高等教育的育人功能。
[1]孙全文.谈医学动物实验中应注意的几个问题.张家口医学院学报,2004,(4).
[2]赵伟,孙国志.科技革命与实验动物科学的发展.中国比较医学,2009,(7):12.
随着我国畜牧业产业结构的调整和快速发展，社会对动物医学专业本科生的培养提出了更高的要求。
不仅要保障畜牧业生产的健康发展，而且现代动物医学的范畴已扩大到人畜共患病、公共卫生学等许多新的领域。近年来，动物医学专业就业形势日益喜人，但是河南科技学院动物医学专业的学生大多数并不是报考第一志愿被录取的，认为学习动物医学专业就意味着当兽医，社会地位不高，就业岗位不好，入学后对学校和专业都不甚满意。“学农不爱农”的现象非常普遍，实际情况说明动物医学专业学生专业思想教育形势依然比较严峻，在实际工作中还应不断加强教育和指导[1-2]。通过调查问卷形式对河南科技学院动物医学专业学生的入学动机、学习兴趣和态度、对本专业认知等方面进行调查，现将调查结果报道如下。
1调查情况概况
动物医学专业学生共809名，本次调研活动采用自愿、无记名的问卷调查形式进行，对一、二、三、四年级的26个班级调查，收回问卷644份（其中女生384份，男生260份），占学生总人数的79.6%，调查问卷从15个方面对学生进行了调查了解，从一定程度上反映了目前动物医学专业学生的思想状况。
2调查内容及存在问题
2.2学生对专业的认知、认同状况
因此，从以下两个方面进行调查，一是报考本专业的理由，从统计结果来看，喜欢本专业的占总调查人数的12.9%，认为专业有前途的而报考的占总人数的25.6%，在别人指导下报考的占总人数的40.5%，还有20.8%是受高考分数限制。表明有1/3的学生在入学前对本专业有所了解，学习时表现出积极的态度，而将近1/2的学生入校前对动物医学专业不太了解，更有一部分学生是受考分限制而被迫选择。二是入学后了解本专业后是否热爱本专业，从调查结果来看，大多数学生对本专业的兴趣一般，达59.2%(381/644)；只有25%（161/644）的学生对本专业热爱。其中，不热爱占11.5%（74/644），不知道的占4.66%（30/644）。
2.3学习专业的主动性
对专业学习是否具有主动性，直接决定着学生学习的积极性和学习效果，是学生是否能够掌握专业知识的内在动力。对于学习专业的主动性从以下三个方面进行调查统计，一是平时学习的主动性，主动学习占28%（180/644），一般情况占60.6%（390/644），被动学习占7.3%（47/644），不愿学习的占3.1%（20/644）。二是在学习过程中是否喜欢看本专业的课外资料，在学习过程中喜欢看本专业的课外资料占23.3%（150/644），在学习过程中看本专业课外资料表现为一般的占34.6%（240/644），在学习过程中偶尔看本专业课外资料的占26.4%（170/644），在学习过程中不看本专业课外资料的占16%（103/644）。三是在平时的专业学习中是否主动参加过实践活动，主动参加实践活动的占44.4%（286/644），一般的占44.5%（287/644），被动参加实践活动的占8.5%（55/644），不愿参加实践活动的占3.4%（22/644）。说明对专业学习比较主动的学生只占总人数的1/3左右，大部分学生是盲从或消极应对专业学习。
2.4学生对专业社会实践情况
大学生社会实践活动是在校大学生利用寒暑假期开展的各种实践活动的总称，是实践检验所学专业知识和提高专业技能的有效载体，也是推进素质教育的有效途径[3]。
通过寒暑假在什么地方参加过社会实践这一问题的调查，结果显示，寒暑假在动物医院参加过社会实践的占8.7%（56/644），在养殖场参加过社会实践的占26.4%（170/644），参与市场营销活动的占15.8%（102/644），没有参加社会实践的占50.9%（328/644）。说明学生对提高专业知识和自身综合素质的社会实践认识不足，不能很好地理论联系实际，将所学知识自身转化。
2.5学生的就业心态和毕业意向的调查
一是对所学专业是否有前途进行调查，结果显示，认为所学专业很有前途的占39.4%（254/644），认为所学专业一般的占25.9%（167/644），认为所学专业前途迷茫的占23.1%（149/644），认为所学专业没有前途占0.9%（6/644），不知道所学专业前途的占4.0%（26/644）。二是通过对毕业后计划在哪里找工作进行调查，结果表明毕业后计划在农村找工作的占6.2%（40/644），毕业后计划在乡镇找工作的占8.4%（54/644），毕业后计划在县城找工作的占14.4%（93/644），毕业后计划在城市找工作的占71.6%（461/644）。说明大部分学生毕业后还是希望在城市发展，这与动物医学专业所面临的工作岗位大多在农村、乡镇等基层的现状有差距，说明相当部分学生还不能较好认识自己所学专业的特点以及定位自己的发展目标与方向。
2.6其他方面
对毕业后从事诊疗的动物种类的调查结果表明，愿意从事猪病诊疗工作的占25.9%（167/644），家禽的占17.4%（112/644），牛羊的占7.3%（47/644），犬猫的占31.4%（202/644），其他动物的占24.5%（158/644）。说明在传统的畜禽养殖行业外，越来越多的学生愿意从事小动物的诊疗活动，这也与近几年城市中小动物诊疗的迅速发展相符，也是学生认为今后发展较好的一个方向。而毕业后最想做的工作项目的调查结果显示，男女生存在较大差距，男生选择前三位的分别是创业、公务员、技术员，说明男生想从基层做起从事本专业的还比较多；女生选择前三位的分别是考研、教师、公务员，说明大多数女生不愿从事动物医学专业的一些基层工作。
3稳定和巩固专业思想的方法与措施
3.1做好招生宣传，使考生对动物医学专业有深入了解学校每年在进行招生宣传时，可采用招生宣传手册、专业特色
3.2做好入学教育工作，使学生入学后尽快了解动物医学专业的特点与发展
通过介绍本专业在各行各业的运用情况、学生未来的就业形势、专业的发展前景、本领域重大的科研成果，增强学生对专业的自豪感，充分激发和唤起学生对本专业的兴趣，使学生热爱自己所学的专业，满腔热情地投入到以后的专业学习中去；同时，还可通过动物医学专业的著名专家、教授、学者和企业家与新生座谈交流，使学生更深入了解专业的重要性和发展前景，进一步培养新生对动物医学专业的认同感，促使他们端正学习态度，树立牢固的专业思想。
3.3充分发挥辅导员的作用
高校辅导员主要负责大学生思想政治工作和各项日常管理工作，是最基层的思想政治工作者和大学时期的启蒙老师。在高度信息化的时代，辅导员地位比以前更重要[5]。
辅导员不但可以通过各种活动、措施来加强学生的政治理论学习，提高学生的思想政治素质还可通过让学生职业规划设计、专业学习兴趣引导，以专业教育为切入点，组织各类教育活动，通过以学生社团、兴趣小组及各类活动为载体，了解他们的真实想法，通过细致入微的思想教育工作，帮助低年级学生明确对专业的认识，早日树立和稳定专业思想，热爱本专业，明确学习目标，尽快掌握大学的学习方法，及早对人生进行职业生涯规划。
3.4充分发挥专业教师的作用
专业教师不仅是文化知识的传播者，更是学生思想道德、心理素质的培育者和职业生涯的引路人。在教学活动的“小”细节中把握教书育人的“大”原则，其潜移默化的影响力和渗透力是其他教育工作者无法取代的。目前，大多数高校对专业教师只在教学、科研活动中的主导作用方面给予重视，而在大学生培养的其他环节中的作用却很少提及。事实上，在大学阶段，学生接触更多的是专业教师，专业教师伴随着学生生涯的主要成长，许多学生专业思想的形成与巩固就是在专业教师的潜移默化影响下形成的[6]。
获取专业知识，拥有一技之长，在为社会发展贡献自己力量的同时体现自我价值，是大学生进入高校学习的重要目的之一。专业教师拥有丰富的专业知识，掌握先进专业技术，成为学生学习的榜样和渴望达到的目标。尊重有真才实学的人是人们最朴素的心理，因此专业教师与高校其他人员相比有更强的号召力和影响力，对大学生专业思想的影响能起到更为有效的作用。
另外，一些教学经验丰富，学术水平高的专业教师，不仅专业知识让学生折服，而且其丰富的行业知识也能为学生在就业、择业、专业发展前景感到迷茫时给予很好的指点，能不断修正学生在专业思想形成过程中遇到的困惑和茫然。因此，高校应在思想上给予足够的重视，制度上给予有效的保障，使专业教师在大学生培养中充分发挥作用。
加强指导教师队伍建设
指导教师的个人素质及其科研水平直接影响本科生毕业论文的质量，对指导教师资格应严格把关、严格审核，建立有效的指导教师遴选机制。动物医学专业的毕业论文多涉及实验研究，所以要求指导教师不仅具有系统的理论知识，还要具有较强的科研能力，同时还应具备良好的道德风尚、严谨的工作作风。在指导论文过程中，教师的示范作用具有不可替代性。因此，必须重视指导教师的师德修养，增强指导教师的责任意识。对那些缺乏科研实践工作经验或敷衍懈怠毫无责任心的教师应及时更换。学校应建立完善的指导教师监督和奖惩机制。定期对指导教师的指导情况进行检查和评价，发现问题及时处理，从制度上打消指导教师敷衍的侥幸心理，增强指导教师的责任意识。制定合理的奖励政策和措施，把指导毕业论文的能力和质量作为评价教师的重要指标之一，对优秀毕业论文的指导教师给予一定的精神和物质奖励，并以此作为其晋级、职称评定的一个参考条件。这样可以充分调动指导教师的积极性，逐步提高指导教师的整体水平。
构建规范的毕业论文质量监管和评价体系
1小型猪在心血管疾病模型方面的研究
2小型猪在代谢性疾病等模型方面的研究
小型猪的营养吸收和胃肠道结构、新陈代谢机制,以及糖的吸收、转运和利用等方面与人类相似;此外,猪的胰腺发育和形态也与人类相似。因此,用小型猪制作的消化系统疾病动物模型与其他同类动物模型相比有独特的优点。RolandssonO等[6]给雌性小型猪注射低剂量链脲佐菌素成功诱导具有类似人类Ⅰ型糖尿病末期特征的小型猪糖尿病模型。LeeL等[7]将改良的动脉粥样化饮食饲喂Ossabaw小型猪,24周后检测发现,Ossabaw小型猪患有严重的代谢综合症和与人类极其相似的非酒精性的肝硬化。席守民等[8]采用高脂高糖饲料饲喂贵州小型猪3个月后,观察其体重、血糖、胰岛素及血脂的变化,结果显示,贵州小型猪出现明显的高血糖症和高脂血症,并可用此来建立Ⅱ型糖尿病动物模型。田宇瑛等[9]用360mL/L冰乙酸给五指山小型猪灌胃,3h后肉眼观察胃内壁隆起呈明显白黄色、严重缺血坏死状态,镜下显示胃溃疡组织黏膜上皮层损伤严重,部分区域黏膜上皮层完全消失,暴露出固有膜组织。研究结果显示,360mL/L冰乙酸灌胃可成功复制小型猪胃溃疡模型。
3小型猪在皮肤烧伤模型方面的研究
4小型猪异种器官/组织移植方面的研究
由于人源供体的严重短缺,使人们将目光投向了异种移植。小型猪在解剖学、生理学特性、营养代谢等方面与人极其相似,以及随着移植医学和免疫学的深入研究,到目前为止,小型猪被选定为最适合的异种移植供体。小型猪-人异种器官/细胞移植是当今生物医学领域带有国际性的难题和研究的热点之一。目前,异种器官移植的主要障碍是人体对植入外源器官的免疫反应。为了解决这一难题,科学家们进行了不懈的努力。将α1,3-GT基因敲除猪的心或肾移植到已免疫抑制的狒狒体内,分别成活179d和83d,都克服了超急性血管排斥[15-16]。Ura-niaT等[17]应用明尼苏达和哥廷根小型猪进行角膜同种异体移植研究,发现这种移植的临床特点和组织学评价与人的移植排斥发应非常类似,由此显示,小型猪作为角膜移植的动物模型比啮齿类动物如小鼠、兔等更具明显优势。由此可见,克服超急性排斥反应的研究也就集中于抑制受者血液内的补体系统的激活,去除受者体内的天然抗体,改变供者器官血管内皮细胞的免疫学特性等。坚信随着科学技术的发展,小型猪在异种移植领域中的应用前景将更为广泛。