8、小组交流1、利用白板的拖拽以及让学生勾画功能让学生知道猫的各种不一样的形象。（2）、感受其他动物对待猫的友善宽容预设1：鸭子、鹅、喜鹊的温和、耐心的形象1、态度对比：你喜欢他吗？生：不喜欢。如果你遇到他，你会说什么？抽生说自己的想法生：不想理你。2、而在书中还有这么多朋友，是怎样对待他的呢？3、生自由说4、研读对话。PPT相机出示：（学生分角色朗读，自愿报名）大扫除，他们想邀请猫兄弟参加时，“所以说，我主张还是去劝劝他。”鹅昂起来头说。“对，我们去好好地邀请他。”公鸡用嘴把自己的花衣服整理好。“我们要客气些、耐心些说话。”鸭子叮嘱大家。（1）分角色朗读。（2）读后采访：你的感受是什么？
9、（3）片段表演：请学生来演一演。（4）聚焦喜鹊：除了他们非常有耐心地劝他，喜鹊也是这样一个热心肠的人。可是喜鹊诚恳地说：“让我们大伙儿帮帮他。眼睛还是长在鼻子两边的好。”PPT出示：小结：虽然猫对待他们非常蛮横无理，但他们都是很温和、耐心的对待猫。多元感知公鸡的形象预设环节：孩子们，看来鸭子、鹅和公鸡都非常的友善，但是读了这段话，你会不会有新的发现呢？相机出示PPT：1、师生合作读。老师读旁白，学生读猫的话。2、生谈感受:你们读公鸡的话，你的感受是什么？预设：“狡猾”、激将法、聪明等。“”【板书】鸭子的耐心。喜鹊真诚。鹅温和。公鸡温和又“狡猾”。3、统整小结：（指板书）虽然猫爱吹牛皮、懒惰、傲
10、慢无礼，但是鸭子、鹅、喜鹊对他很友善，真是鲜明的对比呀。设计意图：通过对比其他动物对猫的友善态度，进一步感受猫的懒惰贪婪、傲慢无礼的“淘气包”形象。1、学生讨论自己喜欢的人物。2、联系生活实际朗读感受。1.利用智慧云课堂随机点名调动学生积极性。三、辨析形象，初步培养学生的多元认知。、三、辨析形象，初步培养学生的多元认知。【过渡】刚才的讨论，真是太有意思了。你们读出了自己的思考！1、聚焦不喜欢，出示插图：2、就是这样一只骄傲、蛮横、目中无人的猫，而且还长得非常丑陋的！这么多缺点，真的一点都不讨人喜欢吗？3、引导发现可爱：不着急回答老师，你再仔细想想，回忆一下，这只猫身上有没有一丁点儿可爱的
11、地方！（1）学生回答。（2）出示语段：读一读书里的这些句子，你有没有新的发现？预设生活动1：他还是能意识到错误的，而且有羞耻感、有自知之明的猫。预设生活动2：他坚持自己的梦想，不放弃预设生活动3：尽管想飞的梦想有些异想天开，但他一次又一次地尝试，敢想敢做。4、链接生活：这只猫在生活中，你觉得像谁？有没有和身边的人有类似的地方？（1）联系生活，照镜子：结合身边的同学、家人、自己，交流有类似不足。（2）提升认识：看来，人没有绝对的坏！也没有绝对的好！我们自己身边人的也有这只猫的缺点，也有他的影子。人无完人，童话故事只是把许多缺点，都夸张地集中在猫身上罢了。板书：猫的特点：执着有自知之明敢想敢做