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2009.11.18
【作者说明】
《孩子我不是那意思》是一本作者全情投入、精心写作的作品，是作者多年经验的结晶，作者对生活和工作的归纳与总结。
这本书得到作者好友北京师范大学李亦菲老师（心理学博士）高度评价的书。李亦菲博士曾将书稿复印拿到研讨会上分发给参会校长阅读，得到校长们的高度评价。这些校长渴望早日获得该图书并奉送给学生家长阅读，以提升亲职教育水平和家庭成长。
《孩子我不是那意思》的写作风格与市场上流行的家庭教育及心理咨询类通俗读物风格不同，这本书融入了小说、戏剧的元素，需要静心阅读并加以思考，作者通过对书中人物的深入挖掘，在看似轻描淡写的对话中，将人物的内心世界完全呈现在读者面前，也许书中还有读者的身影，作者确信您只要静心阅读一定能够从书中获取于许多有益的心理学、教育学知识。
温馨提示
1.大专以上学历；
2.计划生育的夫妻；
3.16岁以下儿童家长；
4.儿童监护人及参与儿童教养者；
5.中小学教师；
6.家庭教育和心理辅导工作者。
(2)作者：黑尔斯
目录
导读
为什么家长的一片爱心不能得到孩子的理解呢？为什么孩子会对家长的言语和行为产生那么强烈的逆反呢？
信息论指出，在信息由发出者经由特定的通道（或媒介）到接受者的过程中，不可避免地会存在着各种各样的噪声，它们对传输的信息产生干扰，导致接收者获得的信息与发出者发出的信息有差异，严重的情况下，甚至变得扭曲而不能解释。
在幼儿和小学阶段，由于家长的纵容和孩子的服从，家长在与孩子的沟通时，大多能保持良好的心态和情绪，孩子也会得到较多的关爱和满足，并感受到家长的疼爱，因此，亲子之间一般不会出现严重的冲突。从表面上看，家长的纵容和孩子的服从是矛盾的，实际上，两者通常是并存的。一方面，家长的纵容通常表现在物质条件的满足方面，如衣物、饮食、玩具、游乐等。另一方面，每个家长对于孩子的成长都会有自己的标准，如身体健壮、口齿伶俐、读书背诗、写字算术、待人礼貌等，家长会努力按照这些标准去要求孩子，并且往往将这些要求与物质条件的满足联系起来；孩子为了得到家长的物质奖励，就必须服从家长的要求。
一些父母忙于学习或事业，不得已将孩子托付给爷爷奶奶带养。在这种情况下，爷爷、奶奶会因为孩子的父母不在身边，对孩子的纵容程度也就更加突出，而爸爸、妈妈也因为自己很少照顾孩子，而对孩子的物质欲求更是加倍满足。同时，由于望子成龙是中国人的普遍追求，家长们对孩子的要求并不会因此而放松，但祖辈和父辈的成长的时代不同、生活经验不同，对孩子的要求标准也会有所不同，甚至可能出现矛盾。孩子处在多种标准的要求下，需要服从多方面的要求，实现心理平衡和行为适应的难度也大大增加。
随着孩子的长大，尤其是到了青春期（12-16岁），孩子的独立意识开始增强，家长的纵容也逐渐弱化，亲子沟通的冲突就逐渐显现出来了。在我国，由于家长对孩子的期望主要集中在学业上，当孩子的学业不能达到家长的理想时，或者，当孩子不能按照家长的要求进行学习时，家长对孩子的言语和行为就容易带有各种负面情绪。这些负面情绪，就成为干扰家长爱心的噪声，并直接使孩子受到感染，使孩子不能理解家长的爱、曲解家长的爱。
那么，哪些负面情绪会成为父母传达爱心的噪声呢？这些负面情绪又会导致孩子怎样的误解呢？家长可能会说，自己的这些负面情绪往往源于孩子的不良行为，如早期赖床、上课不认真听讲、作业拖拉、不愿与人交流等。问题在于，这些不良行为的根源，还是在于家长在孩子小时候不恰当的教养方式。那么，什么样的教养方式才是有利于孩子健康成长的呢？
本书涉及的人物主要包括以下四组。
第一组，以郝斯为线索展开的三个家庭：（1）由郝斯与妻子范静（小学老师）及女儿郝晓靓（15岁的初三学生）组成的家庭；（2）由郝斯的妹妹郝秀和他的丈夫王文涛组成的丁克尔家庭；（3）由王文涛的哥哥王文峰（某公司副总经理）、妻子胡秀荣（教育咨询公司职业讲师）、儿子王灏（13岁的初一学生）、母亲李玉枝（退休小学老师）、父亲王傅杰（某企业病退职工）。
第四组，郝斯在日常生活中看到的家长和孩子。通过这些家长和孩子，展现了各种伴随着负面情绪的亲子沟通言语和行为。这些言语和行为就发生在你我的身边，它们虽然有害，但人们却习以为常。
在接下来的篇幅中，作者将王文峰一家的问题搁置起来，转而从心理咨询师郝思的视角，从多个角度呈现了各种各样的亲子沟通问题。
首先，作者以清晨起床和上班路上为背景，呈现了一幅生动的家长为孩子的起居、饮食、学习过渡操劳、包办代替的生活场景。下面的表1列出了这些场景中家长的言语和行为，并对这些言语和行为中所包含的负面情绪，以及它们的不良后果进行了简要说明。
前言
我记得曾读到过这样的话：父母的爱有时也会成为孩子成长的牢狱，孩子也会把父母的爱当成拐杖走路，珍惜得不肯放下而无法真正长大。
在今天这个多元化家庭模式中，疲于生计、工作、学业、事业奔波的年轻父母无耐地将子女留守家乡，将子女交由老人或保姆养育；离开工作岗位独自养育孩子的专职妈妈；因自己离异或丧偶而出现的单亲居住家庭、重组家庭等等多种家庭形式。在繁杂的因素影响下，当亲子教育出现困扰和矛盾激化时，代理人无能为力、爱莫能助，年轻的父母面对突如其来的抚养和教育，百感交集而又不知所措，于是出现亲子焦虑。欲重新梳理亲子教育，必将付出加倍的辛苦。
引子
场景
人物：
王文涛：37岁，硕士学历，北京籍唐山人，北京某公司销售部经理。
郝秀：35岁，王文涛妻子，北京籍石家庄人，北京某酒店人力资源部经理，硕士学历。
王文峰：40岁，王文涛的叔伯哥哥，北京籍唐山人，某公司副总经理，经济学硕士。
王文涛看得出她生气了。每次他们把狗送出去的时候，郝秀总会有几天的不适应，表现出分离焦虑。王文涛能够理解一向乐观豁达的郝秀对他发脾气只是个表面现象，她是个情感细腻的人，只是将焦虑情绪暂时转移到了他的身上，现在情绪反常也在王文涛的预料之中，调整几天就好了。
【附言】
夫妻之间，时常因顶点小事而发生争执或吵闹，这也许是生活的本色。如果任其发展，矛盾将不断升级，也许导致一场人民内部战争的爆发。
阴云稍纵即逝，阳光再度充满家庭。
1家长会激起家庭风波
【场景】
王文峰
胡秀荣：39岁，王文峰妻子，北京某教育咨询公司资深职业讲师，管理学硕士。
王灏：王文峰之子，13岁，北京市爱吾中学初一年级学生。
郝思：42岁，郝秀的哥哥，心理学在读博士生，某电视台《家庭成长》栏目嘉宾主持人，某电视台心理节目嘉宾，北京黑尔斯家庭成长咨询中心法定代表人，私人心理顾问，职业讲师。
李玉枝：66岁，王文峰的母亲，河北唐山退休小学教师，中师毕业。
王博杰：王文峰的父亲，河北唐山某企业病退职工。
高国英：女，52岁，王灏班主任，区级先进教育工作者，高级语文教师。
房间里没一点动静。她的妻子胡秀荣日常不会这么早回家，何况今天还要加班开会。他打开客厅的灯，换了鞋。他还没脱下西装外套，就重重地坐在了沙发上。他燃上一只香烟，站起身，翻箱倒柜地四处寻找烟缸。终于，他在一个旮旯里，发现了落满灰尘的烟缸。他在洗手间的水池里胡乱将烟缸冲洗几下，返身回到客厅，坐在舒适的沙发里。自2000年搬入新房，胡秀荣就规定：为大家的健康，不允许在家抽烟，即使有客人来访也不允许在客厅吸烟。
高老师与热情的家长们打过招呼后，迅速地找到焦急等候的王文峰。高老师引领王文峰来到学校的小会议室里。
王文峰回忆自己的成长过程，家中兄弟姐妹三人，好像谁也没怎么让父母操心就长大了。靠着父母微薄的收入，似乎谁也没刻意去做什么，自然而然地成长，兄弟们发展的都不错，姐姐大学毕业、弟弟在攻读博士学位，哪有王灏这等麻烦事情？
王文峰感到从未有过的无聊，他无所适从，不知做点什么才能打发这寂寞的夜晚，他渴望夫人早一点回家，和她聊聊孩子的事情，至少能放松一下紧张情绪。
王文峰走到门口的衣架旁，欲换鞋去看望母亲，他换了一只鞋，又脱下。他担心在母亲面前表现出不良的情绪，长叹一口气后，看看时钟已经指向八点半，尽管尚未进晚餐，他也未感觉到饥饿。他进入卧室，合衣躺在床上。他还在想高老师说王灏时的神态表情和内容。
1.2莫名火引发夫妻战争
王文峰本来就一肚子苦水不知向谁发泄，再加上胡秀荣对他的态度，特别是指责了他的母亲对的儿子的教育，致使他无法控制自己的情绪，他顺手抄起茶几上的杯子，用力地摔在地板上。
胡秀荣本想回到家把单位的事情向王文峰述说一番，求得丈夫的安慰，不料却是火上浇油。她听到王文峰这样不通情理的话后，她用力将王文峰推到一边，回头看到在水中悠闲自在的鱼儿，试图去搬展台上的鱼缸，那是养着王文峰心爱的热带鱼。今天，胡秀荣就是要成心给王文峰点儿颜色看看。
(后续内容更精彩)
王文峰健步如飞冲上去，一把抢过胡秀荣手中的锤子，左手一不留神，落在她的脸上。
王文峰也被自己这的失误吓坏了，他怎么可以和与自己同甘共苦、多年一起打拚生活的妻子动手呢？这一切皆缘于那个令他爱之深的宝贝儿子。他进入另一间卧室，需要冷静地想想，这到底是怎么啦？
他没再抽烟，他知道胡秀荣对烟的味道极为反感，他不能再让她不快乐。静谧的夜晚，令人回忆昨天，他的思绪回到十几年前。
夫妻之间的大吵大闹，许多时候缘于双方缺乏情绪管理，一旦出现含沙射影和恶言恶语，紧接着是指责、谩骂、羞辱，致使家庭气氛白热化，恶劣情绪升级，引起动手动脚。
1.3回忆难忘的岁月
功夫不负有心人，王文峰顺利地通过了北京某大学的考试，接到了录取通知书，于93年9月初踏上了列车，带着改变命运的企盼，带着妻子的重托，进京读研去了。
胡秀荣承担起王文峰读研的所有费用，自己省吃俭用，鼎立支持丈夫读书。日子尽管过得清苦，但希望就在眼前，他们憧憬着三年后发生的变化，他们描绘的生活前景是一片光明。94年寒假，王文峰带着久别后的喜悦和渴望与妻子团聚，胡秀荣第二次怀孕了。尽管生活环境简陋，他请母亲李玉枝来到甘肃家中照顾妻子。94年岁末，妻子随婆婆回到老家生产。研究生二年级的王文峰喜得贵子，他的喜悦之情，洋溢在脸上，儿子满月那天，他请几个要好的同学在学校食堂连吃了一日三餐，以示庆祝他有了后代，留下了根。
胡秀荣将自己关在房间里，她回忆着自己的艰苦岁月。王文峰考研走了，尽管留下了一缕希望的阳光，但生活还是继续艰难地进行着。26岁的胡秀荣自豪地、夸张地抚摸着自己的肚子，在她租住的一处简陋的平房里走来走去。要做妈妈的喜悦展现在脸上。尽管丈夫读书给家庭又增添了经济压力，但命运的曙光已经唾手可得了。为避免再次流产，婆婆李玉枝专程从老家赶来照顾胡秀荣的生活，打理家务。婆媳二人相互尊重，相处也算是和谐快乐。
预产期到了，王文峰从学校请假赶回甘肃的家中。收拾好行囊陪着胡秀荣投奔唐山老家去生产。她顺利地生下儿子王灏，全家人高兴地奔走相告，通知亲朋好友什么时候办满月酒。
第二天，胡秀荣在丈夫的催促下，再一次整理自己的衣服，她马上就要与亲爱的儿子分开了，那是一种撕心裂肺的痛，一种难言的伤。胡秀荣看着熟睡的儿子，低头又亲了一口，摸了摸儿子细嫩的小脸蛋，眼中含着泪花，低头走出婆婆的家门，奔赴火车站，乘西去的列车，继续去打拼。
她，他们，要为儿子未来的幸福生活创造一片天地。为孩子提供更加广阔的生活空间，为孩子创造殷实的物质基础，这一切，都是以儿子的名义而奋斗。
许多家庭都有一部艰苦的奋斗史，有为改变环境和命运谱写的成长曲。成年人为了实现预期的目的，不懈地努力着。目标激发了每个人的潜能，即使面临巨大的困难，他们也执着地努力着。有需求，才能产生动机，然后付诸行动，并誓言不达目的决不罢休。
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1.5亲子情景再现
情景一：宝贝是个开心果
王灏哭了。
幼儿是个开心果，他每一天都是全新的体验，每一天都可能有明显的变化和进步。幼儿是朝阳，带给老人清新的生机和愉悦。老人与幼儿之间建立起一种亲密的不可分割的关系。
情景二：儿童教养于无声中
王灏不再反抗，也不吱声，但脸上露出不快的神色，眼睛闪过一丝恐慌。
王灏一转身，坚持不吃。
王灏含眼泪吃了一口，但又吐了出来。
身为儿媳的胡秀荣通过为公婆购置礼物表达由衷的尊重和感激。小小物品转化为心灵的载体，对儿童的教养起到潜移默化的示范作用。
（接上文）
情景三：一切为了孩子的快乐
王灏4岁那年的春节，王文峰夫妇回老家与儿子团聚。王灏无论他们以何种允诺和物质诱惑，坚决不与他们睡在一起，晚上哭着闹着必须与奶奶睡在一起。
回到家中，王文峰与儿子将买来的鱼缸刷洗干净，把十条金鱼和鱼草放入缸里，顿时家中节日气氛浓重了许多。王文峰将鱼缸放在窗台上，王灏吃力地将一把椅子移到窗前，站在椅子上，伸手去抓鱼。
王灏在王文峰的怀里扭动着身体，极力挣脱，哭着喊着就要抓鱼玩。
王灏立刻止住哭声，爬上椅子，小手伸到鱼缸里。
王文峰夫妇被眼前的一幕吓呆了，十条金鱼已经漂浮到了水面上。而王灏玩得正很高兴，快乐地笑出了声，他抓起一条鱼扔到水里，再去抓另一条。
在家庭生活中，尤其是喜庆的日子里，许多家长尽可能回避儿童哭闹，满足孩子一切需要而不采取干预措施，无形中强化了儿童的无理要求，形成一种恶性循环，即：
提出需求—遭拒绝—儿童哭闹—成人让步—儿童需要得以满足。
1.6面对问题，寻求改变
孩子，是家庭的焦点。
在问题未出现之前，或者在问题能够遮掩前，许多家庭并未意识到孩子可能走在一条什么样不平坦的路上。
而付出的多倍努力是几倍？这将取决于家长的教育理念与方法、家长教养的具体技术以及觉醒的早晚。
孩子是家庭的一员，他存在于家庭系统之中，任何一个人的问题，都牵扯到系统内的全部成员。如果希望改变，就不能仅仅盯住孩子的改变，而自身没有任何变化。
2心理咨询师的视野
北京黑尔斯家庭成长咨询中心
北京爱吾中学
郝思
范静：郝思之妻，40岁，本科，北京市某小学一年级班主任，优秀教师。
郝晓靓：郝思之女，15岁，北京市爱吾中学初三年级学生。
吴志峰：41岁，男，北京籍石家庄人，郝思同学，合伙人，已婚，教育学硕士，心理咨询师，北京黑尔斯家庭成长咨询中心主任。
赵秀英：61岁，女，丧偶，中学高级教师，本科学历，北京黑尔斯家庭成长中心心理咨询师。
程洁：44岁，女，已婚，心理学硕士，北京黑尔斯家庭成长中心心理咨询师。
郑君怡：41岁，女，离异，有子，教育学硕士，郝思的同学，北京黑尔斯家庭成长中心心理咨询师
钱嫚：23岁，女，未婚，本科，山东潍坊人，助理
亲子教育的重中之重是培养孩子良好的行为习惯，孩子的习惯一旦养成并固化下来，家长身上的担子自然而然地就轻松了许多。
2.1清晨的警醒
6点20分，范静的手机闹钟响了。她起床并简单梳洗后进厨房准备早点。
6点45分，范静招呼一家人吃早餐。
一家人分工合作，阳光、笑声洒满房间。
郝思一家听得极为清晰，他们能够想象隔壁家的舞台上发生的戏剧故事，似乎真切地看到人物表情和动作。
郝晓靓吐了吐舌头，一家人相视一笑。
用完早餐，郝思收拾餐桌。一家人整理好各自携带的物品，走出家门，沿楼梯下楼。
许多家庭的晨练，是从叫孩子起床开始的。有些家长自愿承担起孩子的无限责任，无条件地承揽孩子能做和不能做的事情，传递给孩子一个声音——我为你的一切负责。
家长负责的越多，孩子担当的越少。家长与孩子之间相互补充，彼此配合，形成默契的合作。
有些孩子有磨蹭的习惯，缘于家长设计好了孩子的每一天、每一步，家长随时的提醒造就了孩子不加思考的习惯，孩子丧失自我管理责任心。
给孩子一些权利，让他自己去选择；
给孩子一些机会，让他自己去体验；
给孩子一些困难，让他自己去解决；
给孩子一些问题，让他自己找答案；
给孩子一种条件，让他自己去锻炼；
给孩子一片空间，让他自己向前走。
2.2亲子教育行程
在地铁里，郝思看到一些行色匆匆的中老年人替孩子们背着沉重的书包，拉着孩子的手，焦急挤车上学的身影,这些孩子年龄在三至十一二岁。在车上，郝思不时地听到家长们一再叮嘱和告诫：
男生走过去，坐下看也不看地将脸转向另一侧。
郝思每天面对来去匆匆、流动的亲子情境，已经习惯于观察养育者们对孩子的态度和方法，他密切观察孩子们的反应。暗自思忖：养育者为孩子付出了太多，太多，无论孩子需要的还是不需要的，一骨脑地塞到孩子身上。
看到这些，郝思不经意间想起一系列的事件：
放手让孩子做自己能够做的事情，承担自己应承担的义务，给孩子一个良好的生活环境，让孩子从生活中学习。
多萝茜洛诺尔特在《孩子们从生活学习》中写道：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了忧虑；
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；
如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒；
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；
如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了想念自己和周围的人；
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。
尊敬的家长，您，让孩子生活在什么之中？您为孩子提供什么样的生活环境，您示范给孩子什么样的行为？您以何种方式对孩子讲话？
2.3语话迟的贵人
郝思在拥挤的人群中，静静地回忆上午9点的咨询个案。
3岁多的壮壮上幼儿园了，他出生在高级知识分子家庭，博士父亲王先生与硕士母亲的家庭组合是相当多家长梦寐以求的顶极夫妻知识结构，壮壮在这样的氛围下成长，每天沐浴在知识的光辉之中，壮壮一定可以成为天才儿童。智力具有一定的遗传性，遗传对智力的影响占到50％～60％。
事实上，壮壮自从进入幼儿园后，王先生收到了令他们吃惊的反馈信息。老师们一致认为壮壮的语言表达能力和人际交往能力有问题，在幼儿园里表现出不合群、孤独等症状。在入园之前，家长没有与其他孩子比较。而幼儿园的老师面对更多的孩子，他们的话具有一定的权威性。
王先生为壮壮的状态而苦恼，于是他通过媒体介绍找到了郝思，前来寻求咨询治疗。
王贵芝习惯农村的生活状态，喜欢吵吵闹闹的生活，希望听到声音和响动。家里没人的时候就会感觉心烦，于是当王先生夫妇上班走后，她就打开电视机，无论演什么节目，只要有声音，有图像，她就感觉踏实。
日常情况下，王贵芝抱着孩子在电视机前座下，就可长达二三个小时。受到彩色图像的吸引，壮壮自几个月大，就喜欢看电视。只要开着电视，壮壮就很安静。王贵芝一向认为壮壮听话、很好照顾。